2021年教師招聘考試教育心理學(xué)第八章學(xué)習(xí)策略章節(jié)試題及答案

1、2021年教師招聘考試教育心理學(xué)第八章學(xué)習(xí)策略章節(jié)試題及答案一、選擇題：在每小題給岀的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求 的，把 所選選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。1. 為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（A ） OA.復(fù)述策略B精細(xì)加工策略C組織策略D生成技術(shù)2. 學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難,這種現(xiàn)象可解釋的理論是（D ）。A.痕跡消退說 B.動機(jī)說C.同化說D.首位效應(yīng)和近位效應(yīng)3. 不屬于元認(rèn)知的策略的是（BA.計劃策略B.學(xué)習(xí)策略C.監(jiān)控策D.調(diào)節(jié)策略4.下列不屬于學(xué)習(xí)策略的特征的是（A）。A. 調(diào)控性B. 有效性C. 過程性D. 程序性5.

2、 學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（DA語義聯(lián)想B.視覺想C.關(guān)鍵詞法D諧音聯(lián)想法6. 以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是（A ）oA.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進(jìn)行自我提問C測驗(yàn)先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間7. 充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用A.組織策略B.復(fù)述策略C.元認(rèn)識策略D.精細(xì)加工策略8. 學(xué)習(xí)策略一般包扌2；（ B ）、元認(rèn)知策略和資源管理策略。A.記憶策略B.認(rèn)知策略C思維策略D.學(xué)習(xí)方法9. 整合所學(xué)新知識之間.新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知 識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（A ）oA.組織策略B.復(fù)述策略C.計劃策D.調(diào)節(jié)策略

3、10. 流程圖可用來表現(xiàn)步驟、事件和階段的順序，如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖.模式或模 型圖.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學(xué)習(xí)策略中，它是一種典型的（D ）。A. 精細(xì)加工策略B.調(diào)節(jié)策略C.努力管理策略D.組織策略11. 有人記憶馬克思的生日“1818年5月5 時，聯(lián)想為“馬克 思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭” > 這是使用了（ BA.組織策略B.精細(xì)加工策略 C.元認(rèn)識策D.復(fù)述策略12.以下學(xué)習(xí)策略從分類上看,不屬于元認(rèn)知策略的是（B ）。A.調(diào)整閱讀速度 B.獲得個別指導(dǎo) C.自我測D.重新閱讀13. 在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材 料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱

4、為（A ）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計劃策D.調(diào)節(jié)策略14. 對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的 策略,一般稱為（C ）。A.智力技能B.學(xué)習(xí)自覺性 C.元認(rèn)知策略D.自我意識15. 在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結(jié) 構(gòu)歸類識字，這屬于（D ）。A.復(fù)述策略B.理解一控制策略C.精加工策略D.組織策略17.在教學(xué)生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱, 然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給學(xué)生提供一個不完整的提綱, 分步對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式稱為（A ）oA. 完形訓(xùn)練模式B. 合作學(xué)習(xí)模式C. 交互式教學(xué)模式D.程序化

5、訓(xùn)練模式18.在學(xué)習(xí)新材料時,先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析.歸納和總結(jié),然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要的觀點(diǎn)，這屬于A.復(fù)述策略B.理解一控制策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略19.學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者通過對重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)的方法幫助記憶,這種學(xué)習(xí)策略屬于（A ）0A.復(fù)述策略B精細(xì)加工策略C組織策略D.元認(rèn)知策略20測驗(yàn)時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（B ）。A.資源管理策略B.復(fù)述策略C.組織策略D精D精細(xì)加工策略調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（B ）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策A諧音聯(lián)想法B.編歌訣法C.位置記憶D. 精細(xì)加工策略24.精細(xì)加工

6、策略是一種（B ）的記憶策略。A.感知性B. 理解性C. 計劃性D. 調(diào)節(jié)性25.學(xué)生建立時間表、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)等，這在學(xué)習(xí)策略上是一種（C）oA.精細(xì)加工策略B.組織策略C.資源管理策略D調(diào)節(jié)策略27. 創(chuàng)造一個故事，將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于（B ）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略28. 一個人根據(jù)自己的總體目標(biāo)，對時間做出總體安排，并通過階段 性的時間 表來落實(shí)。對每天的活動，都要列出一張活動順序表來。這是屬于加工策略29. 學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于（C ）。A.復(fù)述策略B理解一控制策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略30.兀認(rèn)知策略總是和（B）共同起作

7、用的。A.監(jiān)視策略B.認(rèn)知策略C.資源管理策略 D計劃策略 31.想象、口述、總結(jié)、做筆記、類比、答疑等，這些都是一種理解 性的記憶策略。從學(xué)習(xí)策略的分類上看屬于（D ）。A.組織策略B.復(fù)述策略C.計劃策D.精細(xì)加工策略32.人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶 方法是（B ）。D.聯(lián)想法33. （ D）就是利用圖解的方式來說明在某個過程中各要素之間是如何相互聯(lián)系的。A.流程圖B.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖C.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 D.圖A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略 D.元解綱要34-元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是個人對自身認(rèn)知活動的自我意識和（A ）oA.自我調(diào)節(jié)B.自我認(rèn)知C.自我指D.自我學(xué)習(xí)3

8、5-設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料.產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)屬于（D ）。A.監(jiān)視策略B.組織策略C.復(fù)述策D.元認(rèn)知計劃策略36.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于認(rèn)知策略37.以下屬于認(rèn)知策略的是（CA.在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度B.對每一天的活動，都列出一張活動順序表C.將所學(xué)的知識再用實(shí)驗(yàn)證明、寫成報告、做出總結(jié)D.意識到不理解課文的某一部分時，退回去讀困難的段落38-隨意識記使用的策略主要?dú)w屬于（B ）策略。A.組織B.復(fù)述C.精細(xì)加工D 計劃A.精細(xì)加工策略 B.組織策略 C.復(fù)述策略D做39.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高識記效果，盡可能地讓

9、多種感官參與學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于（A）0A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略40.在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫岀課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏碌關(guān) 系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（B ）。筆記策略41.學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在其中確立一條明確的路線，并 在其上確定一些特定的點(diǎn)，回憶時按這條路線上的各個點(diǎn)提取所記的 項(xiàng)目的位置的記憶法屬于（B ）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略 D.元認(rèn)知策略二.填空題：把答案填在題中橫線上。1學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則包括主體性原則.內(nèi)化性原則、特定性原則.生成性 原則.有效的監(jiān)控、個人自我效能感。2學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略包扌舌

10、復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。3. 元認(rèn)知指對認(rèn)知的認(rèn)識，即個體關(guān)于自己學(xué)習(xí)或如何學(xué)習(xí)的知識。4. 交互式教學(xué)模式主要是用來幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會。6.復(fù)述策略是指為了在記憶中保持信息而對信息進(jìn)行重復(fù)識記的策略。8. 元認(rèn)知策略包扌舌計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略9. 隨意識記 是指沒有預(yù)定目的、不需要經(jīng)過努力的識記。10. 一般來說，先前所學(xué)的信息對后面所學(xué)信息的干擾叫做前攝抑制;后而 所學(xué)的信息對前而所學(xué)信息的干擾叫做.倒攝抑制 12.元認(rèn)知計劃是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo),在一項(xiàng)認(rèn)知活動之前計 劃各種活動、預(yù)計 結(jié)果、選擇策略.想岀各種解決問題的方法，并預(yù)測其有效性。13.指導(dǎo)教學(xué)模

11、式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演.練習(xí).反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。15.元認(rèn)知包括兩個成分：對認(rèn)知過程的知識和觀念與對認(rèn)知行為的 調(diào)節(jié)和控制。17-交互式教學(xué)旨在教學(xué)生四種策略：總結(jié).提問.析疑和 預(yù)18. 元認(rèn)知策略 是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，它 有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。19.常用的組織策略有聚類組織策略、概括法和比較法，其中概扌舌法 又可分為綱耍法和網(wǎng)絡(luò)法。21.元認(rèn)知監(jiān)視策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提考試時監(jiān)視自己的速度和時間等。22-指導(dǎo)教學(xué)模式訓(xùn)練 低 年級的學(xué)生比較有效。23.元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略的運(yùn)用離不開辻劃車1監(jiān)控策略，計劃和監(jiān)控是自 我調(diào)

12、節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和依據(jù)。25. 精細(xì)加工第略是一種將新學(xué)的材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從 而增加新信息的意義的 策略。26. 生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東酋產(chǎn)生一個類比或 表象，如圖形、圖像.表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解。27. 認(rèn)知策略因所學(xué)知識的類型而有所不同，復(fù)述、精細(xì)加工和組織策略主要是針對陳述性知識的。28. 在利用組織策略進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，常用的表格有一覽表和雙向表。29. 常見的精細(xì)加工策略有：記憶術(shù)、做筆記.提問、生成性學(xué)習(xí)、 利用背景知識，聯(lián)系實(shí)際。30. 畫線是一種常用的復(fù)述策略31. 一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策 略三個方而。32.

13、般來說，資源管理策略可分為時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策 略.尋求社會支持策略等。33. 對于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用整體識記;對 于篇幅較長或者較難、內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料，適于采用分段識記。36.有目的、有意識的識記是有意識記。37.視覺聯(lián)想就是要通過心理想象來幫助人們對聯(lián)系的記憶。40.在學(xué)習(xí)的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個對信息流動的執(zhí)行控制過 程，這種執(zhí)行控制功能的基礎(chǔ)是元達(dá)籠1。42任何學(xué)習(xí)策略的使用都依賴于學(xué)生主動性和能動性 的充分發(fā)揮。43-對新知識進(jìn)行擴(kuò)展與引中也是深化理解新知識的重要途徑。44-建立學(xué)習(xí)時間表屬于運(yùn)用資源管理策略的學(xué)習(xí)策略。三.簡答題。b簡述學(xué)習(xí)策略的

14、特征及其意義。2. 簡述教師在教學(xué)過程中應(yīng)該如何使用學(xué)習(xí)策略。3. 簡述學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的異同。4. 簡述常用的復(fù)述策略。5. 簡述常用的精加工策略。6. 簡述常用的組織策略。7. 簡述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則。8. 如何高效利用最佳時間?9. 學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練應(yīng)包括哪些要素?10.簡述指導(dǎo)教學(xué)模式的基本步驟。簡述程序化訓(xùn)練模式的基木步驟。12.簡述完形訓(xùn)練模式的基本步驟。13.簡述交互式教學(xué)模式的策略。14.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)，談?wù)劥龠M(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效措施。四、論述題。1式述元認(rèn)知的內(nèi)容及學(xué)生元認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。2試述學(xué)習(xí)策略的層次分類。3試論學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控策略。4.聯(lián)系實(shí)際，論述如何在課堂上培養(yǎng)

15、學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略。5. 如何利用指導(dǎo)教學(xué)方法培訓(xùn)某一種學(xué)習(xí)策略?6. 聯(lián)系實(shí)際，論述如何將策略教學(xué)落實(shí)到每一節(jié)課中。7. 人在識記一篇文章時，一般開頭部分和結(jié)尾部分識記效果好, 而中間部 分的識記效果較差，請說明其原因。8. 李小蒙是高一(2)班一位很不自信的學(xué)生，盡管他上課時總是全神貫 注，并且認(rèn)真完成作業(yè)，但是在數(shù)學(xué)和物理方面的成績不是很理想, 而且其他各 門功課也都存在著考試?yán)щy。他的成績總是與他所付岀的努力不成正 比。他的數(shù) 學(xué)老師和物理老師也找他談過話，發(fā)現(xiàn)并不存在動機(jī)方而的問題，那 么問題出在 什么地方呢?贈送勵志修身名言警句可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。羅曼羅蘭 不要詢問

16、世界需要什么。問問什么事情可以使你活躍，然后 付諸實(shí)踐。因?yàn)槭澜缧枰钴S的人。-霍華德瑟曼 大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。李白 不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。呂坤呻吟 語應(yīng)務(wù) 書，能保持我們的童心；書能保持我們的青春。嚴(yán)文井個沒有受到獻(xiàn)身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會做岀什么偉 大的事情來。車爾尼雪夫斯基 燕雀安知鴻鵠之志哉！ 陳涉 偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。易卜生 只有經(jīng)過長時間完成其發(fā)展的艱苦工作，并長期埋頭沉浸于 其中的任務(wù)，方可望有所成就。黑格爾 堅(jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做岀驚人的事業(yè)。馬爾頓 人們心神不寧是因?yàn)榭偸悄米约浩降黄鹧鄣纳钆c別人 光鮮亮麗的一面

17、相比較。-史蒂文弗蒂克 志當(dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮 老驥伏板，志在千里；烈士暮年，壯心不已。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。蘇燕雀戲藩柴，安識鴻鵠游。曹植 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。李清照 窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。王勃 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。劉備 大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。李白 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。蘇軾 壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。陸游 科學(xué)家的天職叫我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)奮斗，徹底揭露自然界的奧秘, 掌握這些奧秘便能在將來造福人類。約里奧居里 書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。高爾基甘共苦

18、書籍是全世界的營養(yǎng)品。莎士比亞人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。車爾 尼雪夫斯基 志不強(qiáng)者智不達(dá)。墨翟 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。李清照 燕雀安知鴻鵠之志哉！ 陳涉 未來是光明而美麗的，愛它吧，向它突進(jìn)，為它工作，迎接 它，盡可能地使它成為現(xiàn)實(shí)吧！車爾尼雪夫斯基 志當(dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮 讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。章學(xué)誠 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么 環(huán)境也都能適應(yīng)。丁玲 壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。陸游個沒有受到獻(xiàn)身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會做岀什么偉 大的事情來。車爾尼雪夫斯基 故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事

19、也。王陽明 共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。奧斯特洛夫斯基 貧不足羞，可羞是貧而無志。呂坤 我們以人們的目的來判斷人的活動。目的偉大，活動才可以 說是偉大的。契訶夫 毫無理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理。培根 春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作 青年好范疇。吳玉章 生活的理想，就是為了理想的生活。張聞天名言警句 理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的 滿足上得到表現(xiàn)。黑格爾個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。巴爾扎克 我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身一這種倫理基 礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。愛因斯坦 人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都

20、是光明的。蕭楚女 人生的價值，即以其人對于當(dāng)代所做的工作為尺度。路是腳踏岀來的，歷史是人寫岀來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。吉鴻昌但愿每次回憶，對生活都不感到負(fù)疚郭小川人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起 來！奧斯特洛夫斯基 你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。歌我們活著不能與草木同腐，不能醉生夢死，枉度人生，要有所作為。方志敏所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。魯迅 人類的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。特別 是在今天，和平不是一個理想，一個夢，它是萬人的愿望。巴金傲不可長，欲不可縱，樂不可極，志不可滿。魏徵 人生像攀登一座山，而找

21、尋出路，卻是一種學(xué)習(xí)的過程，我 們應(yīng)當(dāng)在這過程中，學(xué)習(xí)穩(wěn)定、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找 到生機(jī)。席慕蓉我們是國家的主人，應(yīng)該處處為國家著想。雷鋒 不勤勉的人生便是罪過。無技藝的勤勞就是粗野。羅斯金金錢和時間是人生兩種最沉重的負(fù)擔(dān)，最不快樂的就是那些 擁有這兩種東西太多，我得不知怎樣使用的人。約翰生不屈不撓的精神，是人生成功的法寶。獲得幸福的惟一途徑，就是忘掉目前的幸福，以除此之外的 目的作為人生目標(biāo)。米勒持續(xù)不斷的勞動，是人生的鐵律，也是藝術(shù)的鐵律。巴爾 扎克扌由打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的 每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打 就可以沿途平安了?！白孕聭?yīng)似

22、長江水，日夜奔流無歇時?！蔽簳幪師嵝牡娜松?，是事事滿意的人生。帕克盡管世界和人生是壞透了，其中卻有一件東西永遠(yuǎn)是好，那便是青春。顯克維奇奮斗就是生活，人生惟有前進(jìn)。巴金你的態(tài)度跟這改變；態(tài)度改變,你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格,你的人生跟著改變。馬斯人生，始終充滿戰(zhàn)斗激情?；萏芈热蝗松哂幸磺袠啡さ娜咳松?，在我面前敞開來，又 何必在這個狹窄的，閉塞的柜子里奮斗和勞作呢？列夫托爾斯泰人生，幸福不是目的，品德才是準(zhǔn)繩。比徹人生，這是個莊得的字眼；人生，這兩個字的內(nèi)涵如大海浩 瀚。它是權(quán)衡一個人身心價值的天平，是輕是重，是強(qiáng)是弱, 在它面前，都免不了要受到公正的評判。佚

23、名人生并非游戲，因此，我們并沒有權(quán)利只憑自己的意愿放棄 它。列夫托爾斯泰人生包含著一天，一天象征著一生。佚名不能擺脫是人生的苦惱根源之一，戀愛尤其是如此。塞涅今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有 明朝事，為群聊賦今日詩，努力請從今日始！文嘉人生必有風(fēng)險，所以引人入勝亦在于此。名人名言大全人生并不像火車要通過每個站似的經(jīng)過每一個生活階段。人 生總是直向前行走，從不留下什么。劉易斯人生包括兩部分：過去的是一個夢；未來的是一個希望。人生并非游戲，因此我們沒有權(quán)利隨意放棄它。列夫托 爾斯泰人生不得行胸懷，雖壽百年，猶為天也。何良俊人生

24、百年，立于幼學(xué)。梁啟超人生并非充滿了玫瑰花，倒是有時路上的荊棘刺痛了你。巴 爾扎克人生不得行胸懷，雖壽百歲猶為無也。南史人生不發(fā)行往返車票，一旦岀發(fā)了就再也不會歸來了。羅人生不靠運(yùn)氣，而是看下棋的技術(shù)如何。佚名人生不可無夢，世界上做大事業(yè)的人，都是先由夢想來；無 夢就無望，無望則無成，生活也就沒興趣。佚名人生不滿百，常懷千歲憂。佚名不能“只為了愛盲目的愛，而將別的人生的要義全 盤疏忽了”。魯迅人生不是完全按照舞臺上的原則來辦事的。斯蒂文生人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬, 我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人產(chǎn)。蕭伯納人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。

25、列夫-托 爾斯泰人生當(dāng)貴顯，每談布衣交。誰肯居臺閣，猶能念草茅。陸 次云人生不是自發(fā)的自我發(fā)展，而是一長串機(jī)緣。事件和決定, 這些機(jī)緣、事件和決定在它們實(shí)現(xiàn)的當(dāng)時是取決于我們的意 志的?？贫鲃钪久匀松皇蹃砘仄?，一旦動身，絕不能復(fù)返。羅曼羅蘭對人生來說，健康并不是目的，但它是第一個條件。武者 小路實(shí)篤人生大病，只是一“傲”字。王陽明人生的光榮，不在于永不言敗，而在于能夠?qū)覔鋵移稹Ｄ?破侖人生到世界上來，如果不能使別人過得好一些，反而使他們 過得更壞的話，那就太糟糕了。艾略特人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。魯迅人生的白紙全憑自己的筆去描繪。每個人都用自己的經(jīng)歷填 寫人生價值的檔案。佚名人生

26、的本質(zhì)就在于運(yùn)動，安謐寧靜就是死亡。帕斯卡人生的長短不是以時間衡量的，而是以思想和行為去衡量。佚名人生的大騙子不是兩個，而是三個：名、利、權(quán)。林語堂人生的道路和歸宿，不是享樂也不是憂愁。努力啊，為了每個明天，每個明天都比今天勝一籌。朗費(fèi)羅人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步。佚名人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會來臨時，立刻抓住它。狄更斯不是境況造就人，而是人造就境況世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么 方向走再冷的石頭，坐上三年也會暖不要老嘆息過去，它是不再回來的；要明智地改善現(xiàn)在。要 以不憂不懼的堅(jiān)決意志不要在失意者面前談?wù)撃愕牡靡庖灰荒菢觽δ愕娜穗H關(guān)所謂天才，就是那些可以把一

27、件事兒重復(fù)地做、不停地做,直到?jīng)]有人比他更熟練為止的那些人俞敏洪即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步只要我們能善用時間，就永遠(yuǎn)不愁時間不夠用。一德國詩人歌成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能 夠經(jīng)別想一下造出大海，必須先由小河川開始今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。一裴斯泰洛不管一個人的力量大小，他要是跟大家合作，總比一個人單干 能發(fā)揮更大的作用.塞繆爾-巴特勒把活著的每一天看作生命的最后一天.-海倫凱勒不要不敢承認(rèn)自己的錯誤。犯了錯誤并不是一種罪行，犯錯 不改才是罪過。只要路是對的，就不怕路遠(yuǎn)經(jīng)營企業(yè)，是許多環(huán)節(jié)的共同運(yùn)作，差

28、一個念頭，就決定整個成敗.松下幸之助致是強(qiáng)有力的，而紛爭易于被征服.伊索寓言“世俗有時間是金錢”這句話，所以竊取他人時間的小偷, 當(dāng)然該加以處罰，即使是那些愉快的好人，還是該如忌諱疾 病地躲避他們。一卡耐基沒有失敗只有暫時沒有成功。不大可能的事也許今天實(shí)現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會實(shí) 現(xiàn)。先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書, 他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。一陶行知生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。馬克思 名人名言大全命運(yùn)并不存在于一小時的決定中，而是建筑在長時間的努力、 考驗(yàn)和默默無聞的工作基礎(chǔ)上；這時的決定大致是可靠而堅(jiān) 實(shí)的，因?yàn)樗⒆阌谝呀?jīng)取得的成績的基礎(chǔ)之上，這些成績不但是這個如何聽天由命的人在辛勤的青少年時期取得的,而且是在長期的艱苦勞動和耐心等待中取得的。羅曼羅蘭回憶錄即便是一個小小的人，當(dāng)他想要勞動的時候，就是一種不可戰(zhàn)勝的力量。個人如果已經(jīng)把自己完全投入于權(quán)力和仇恨中，你怎么能 期望他還有夢？（古龍）事業(yè)好比地窖里的霉菌，是憑它自己的力量長起來的。高爾基如果一個旅行家曾經(jīng)冒著生命的危險來找尋一些草木，等到他達(dá)到目的的時候，即使他所采摘的只