九年級語文下冊 第2課《孔乙己》教案 北師大版

1、孔乙己教案 【教學(xué)目標(biāo)】1德育目標(biāo) 2知識目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)本文精巧的布局和社會環(huán)境的描寫。（2）認(rèn)識孔乙自己這一人物形象，勾畫孔乙己的形象。（3）探尋造成孔乙己式悲劇的原因，分析批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。3能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文對比手法的巧妙運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1理解社會環(huán)境描寫的作用2體會作品精巧含蓄的構(gòu)思3人物形象的分析【教學(xué)難點(diǎn)】1多種描寫方法綜合運(yùn)用的藝術(shù)2學(xué)習(xí)本文對比手法的巧妙運(yùn)用。3部分句段含蓄艱深【教學(xué)方法】1為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，采用預(yù)習(xí)、朗讀、分析、質(zhì)疑、品味的教學(xué)方法，落實(shí)“精講、善導(dǎo)、引思、激趣”的八字要求。2采用多媒體電教手段，提高課堂教學(xué)效率

2、和教學(xué)質(zhì)量。3使用教具：多媒體電教平臺、九枚硬幣?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1通過質(zhì)疑、討論解決疑難，讓學(xué)生體會精讀的學(xué)習(xí)方法。2通過讓學(xué)生的表演，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，把學(xué)生引入大語文的學(xué)習(xí)氛圍中?！窘虒W(xué)時間】四課時?！窘虒W(xué)過程】 課前預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：1.總體了解課文。2.了解魯迅生平、創(chuàng)作及背景情況。3.通過查工具書了解一些字詞的讀音和意義。（途徑：閱讀、上網(wǎng)、工具書。）4.小說是怎樣描寫孔乙己生活的社會環(huán)境的，孔乙己是一個怎樣的人。 第一課時（文學(xué)常識，閱讀與整體概括認(rèn)識） 一、導(dǎo)入新課（先板書課題）。1可先提問學(xué)生，以前學(xué)過魯迅的哪些作品，（主要指小說和散文、雜文）你讀過的魯迅小說中最喜歡的是哪

3、一篇？為什么？學(xué)生討論、回答，教師補(bǔ)充講述：魯迅是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作為偉大的文學(xué)家的魯迅，他的貢獻(xiàn)是多方面的。從文學(xué)創(chuàng)作方面講，魯迅前期創(chuàng)作成就和影響最大的是小說，而他后期則主要從事雜文創(chuàng)作。魯迅一生寫了三十多篇小說，他對友人說，他最喜歡的是孔乙己。巴金也說孔乙己寫得好。日本有一位作家說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。凡是讀過魯迅小說的人，都對孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。2介紹寫作孔乙己的時間、背景和寫作用意：孔乙己寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月新青年第六卷第四號，后收入小說集吶喊。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼狂人日記之后的又一篇反封建主義的

4、小說?？滓壹簩懹谖逅倪\(yùn)動前夜。當(dāng)時，陳獨(dú)秀、李大釗正以新青年為陣地，領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動，高舉民主與科學(xué)的旗幟，向封建主義、孔孟之道進(jìn)行猛烈的抨擊。本文最初發(fā)表時，篇未有作者的附記，其中說：“這一篇很拙的小說，還是去年冬天做成的。那時的意思，單在描寫社會上的或一種生活，請讀者看看，并沒有別的深意。3關(guān)于“魯鎮(zhèn)”和“咸亨酒店”：文中所提的“魯鎮(zhèn)”，在作者的小說中有好幾處提到，實(shí)在是一個創(chuàng)造的地名；我想這個地名所包含的內(nèi)容就是作者的父親故鄉(xiāng)（紹興城內(nèi)都昌坊口）和母系故鄉(xiāng)（紹興東皋鄉(xiāng)安橋頭）的混合體，我們到那兩處附近去，一定可以尋到許多跡象。而“咸亨酒店”卻是一個真店號，就在都昌坊口，作者故里的斜對門，我

5、還見過多少回，大概至今還在，這種小規(guī)模的老字號是不大容易倒閉的。（孫伏園魯迅先生二三事）“魯鎮(zhèn)”雖然含點(diǎn)“故鄉(xiāng)紹興”的意思，可是孔乙己，并不是寫真人真事的。結(jié)合魯迅先生的其他作品像風(fēng)波和祝福來看，所謂“魯鎮(zhèn)”，可以認(rèn)作半封建半殖民地社會的代名詞?？梢姡棒旀?zhèn)”的確不是專指紹興的。（許欽文語文課中魯迅作品的教學(xué)上海教育社1961.12.）4.關(guān)于“孔乙己”的原型：孔乙己中的主角孔乙己，據(jù)魯迅先生自己告我，也實(shí)有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人們都叫他“孟夫子”，其行徑與孔乙己中所描寫的差不多。（孫伏園魯迅先生二三事）5.關(guān)于科舉制度：略6.關(guān)于小說：（1）什么叫小說？小說是一種文學(xué)體裁，以刻

6、畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。（2）小說的三要素是什么？人物，故事情節(jié)，環(huán)境（3）小說反映社會生活的主要手段是什么？塑造人物形象（4）小說閱讀的方法：略三、恩格斯對文學(xué)創(chuàng)作曾經(jīng)提出這樣的要求：“現(xiàn)實(shí)主義是除了細(xì)節(jié)的真實(shí)之外，還要正確表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型性格?！保ㄖ卢敼四嗡?，見馬克思恩格斯選集第四卷）聽孔乙己全文錄音（無條件者可由教師、學(xué)生共同帶表情朗讀），勾劃段號，找出重要字詞，并試著概括小說的三要素?？滓壹喝宋镄蜗筇攸c(diǎn)？作品是通過哪些描寫來“表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型性格”的？這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要著重研究討論的問題。聽錄音朗讀時，同學(xué)們邊聽邊看課文，注意哪

7、些地方是描寫“典型環(huán)境”，哪些地方是描寫“典型性格”，用筆把那些生動描寫的詞語和句子畫上橫線，標(biāo)示出來，能加簡要批注更好。四、略讀課文，完成下列內(nèi)容：1自查字典，正音正字。亨（hng）筍（sn） 薦（jiàn） 綻（zhàn）闊綽 (chuò) 附和(hè) 哄笑(hng) 羼水(chàn) 頹唐(tuí) 打折(shé) 屑（xiè）漲（zhàng）紅哄（hng）笑 間（jiàn）或 附和（hè）門檻（kn）拭(shì)五、分析、討論故事情節(jié)（結(jié)合板書）?，F(xiàn)在我們先討論一個

8、問題：課文哪些地方是寫“典型環(huán)境”的？哪些地方是寫“典型性格”的？根據(jù)這些描寫，課文可以劃分為哪幾個部分？各個部分的內(nèi)容要點(diǎn)是什么？請同學(xué)們快速翻閱課文，快速編列一個段落層次提綱，看誰編得快，編得好。讓幾名學(xué)生出示并朗誦自己的提綱。經(jīng)比較、評論，教師選定較好的一份，略加修訂，抄上黑板，供太家參考。（教師也可以事先自擬一份提綱制成軟片，屆時當(dāng)堂投影放映，以節(jié)省時間。）參考提綱如下：第一段（1-3 節(jié)）：典型環(huán)境孔乙己活動的環(huán)境。第二段（4-13節(jié)）：典型性格，孔乙己的遭遇和性格。第一層（4-9段）：寫孔已己的肖像、言行、性格和社會（情節(jié)的開端、發(fā)展）。第一個片段，酒客揭短，取笑孔已己偷東西。第二

9、個片段，酒客譏笑孔已己沒有“進(jìn)學(xué)”。第三個片段，孔已己教小伙計(jì)“識字”。第四個片段，孔已己分茴香豆給孩子吃。第二層（第10-11段）：描寫孔已己的不幸遭遇（情節(jié)的高潮）。第三層（第12-13段）：交代孔已己的悲慘結(jié)局（情節(jié)的結(jié)局）。六、速讀全文，理清小說三要素：人物：孔乙己環(huán)境：（社會環(huán)境，魯鎮(zhèn)咸亨酒店）情節(jié)：開端、發(fā)展（第4段至第9段）高潮（第10段至第11段）結(jié)局（第12段至第13段） 第二課時（小說社會環(huán)境的描寫） 一、導(dǎo)入新課二、學(xué)生精讀課文第一部分（13節(jié)），研討下列問題：1課文開頭三段介紹了什么內(nèi)容？課文開頭三段，主要描寫孔乙己的活動場所，即人物活動的社會環(huán)境。作者著意描寫咸亨酒店

10、這個壞境，是有典型意義的。（1）故事發(fā)生的時間：“這是二十多年前的事”。由創(chuàng)作小說的1918上溯二十多年，那是十九世紀(jì)末，也就是清朝末年。那距辛亥革命還有十多年，科舉制度還沒有廢除。（2）故事發(fā)生的地點(diǎn)：咸亨酒店。（酒店是舊社會各階層往來聚會場所，是清末社會的一個縮影。）（3）酒店的格局人物活動特定的空間（4）酒店里的酒客各種人物及其相互關(guān)系對比短衣幫：站、外穿長衫：踱、坐、里（要酒要菜）（5）社會風(fēng)情：“我”的職務(wù)：掌柜：對長衫主顧 ：對短衣幫：對待小伙計(jì)：掌柜特點(diǎn)：酒店的小伙計(jì)：“我”線索人物2這里寫了哪兩種來喝酒的人？為什么要寫這兩種人？明確：短衣幫、穿長衫的。通過一“長”一“短”；一“

11、里”一“外”；一“坐”一“站”反映了兩種對立的階級，也突出了貧富懸殊、等級森嚴(yán)的社會現(xiàn)實(shí)。討論“踱”為何不能換成“走”？“踱”字活現(xiàn)出闊綽的長衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu)，悠閑自得的神態(tài)。3為什么要寫“我”在咸亨酒店里專干溫酒的營生？換個問法即：這篇小說為何用第一人稱“我”小伙計(jì)的口吻來寫？目的是想通過“我”小伙計(jì)的眼睛來觀察社會，以便于更好地把孔乙己的種種遭遇借助于“我”的眼睛展現(xiàn)給讀者。采用“我”第一人稱可增加文章的真實(shí)感，“我”既是旁觀者，又是事件的參與者。從“我”這一視覺出發(fā)，孔乙己純粹是一個喜劇人物；他自身的言行，他與周圍的環(huán)境充滿了不協(xié)調(diào)。4第三節(jié)中的“掌柜是一副兇臉孔所以至今記得”，這句話起什

12、么作用？明確：既暗示了當(dāng)時的社會背景：冷酷的酒店氛圍，沉悶、壓抑、無聊，以小見大，更見世態(tài)炎涼。同時也引出下文，為孔乙己的出場作鋪墊。5進(jìn)一步討論為什么要用這么多的篇幅來寫孔乙己所處的社會環(huán)境？學(xué)生思考，教師適時用多媒體課件插播江南城鎮(zhèn)圖片，“咸亨酒店”圖片資料，并點(diǎn)撥：小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境，酒店里等級森嚴(yán)，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會群體，表現(xiàn)了社會嚴(yán)重的階級對立，人和人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當(dāng)時中國黑暗的半封建

13、半殖民地社會的縮影。6這一部分對全篇有什么作用？勢利的人與人之間的關(guān)系這一部分主要是社會環(huán)境描寫。通過描寫，表現(xiàn)了當(dāng)時社會嚴(yán)重的階級對立，人和人之間冷酷的關(guān)系。這樣一個社會環(huán)境，不但為人物的活動提供了依據(jù)，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且預(yù)示了情節(jié)發(fā)展的結(jié)局、人物的悲劇命運(yùn)?？偨Y(jié)：勾畫出一幅清末江南的世俗畫，點(diǎn)出孔乙己生活的社會環(huán)境。通過這些描寫，樸素地展現(xiàn)了整個封建社會的許多本質(zhì)特征，如：階級的對立（掌柜和學(xué)徒，短衣幫和長衣幫），腐朽的剝削思想（賣酒羼水），勢利的眼光（薦頭情面大，辭退不得），冷酷的人與人之間的關(guān)系（大家沒有好聲氣，以取笑孔乙己的不幸為快活），等等。作者在不到500字的篇幅里，描

14、繪了一個封建社會的縮影，這是有巨大的藝術(shù)概括力的。正是這個“教人快活不得”“單調(diào)”“無聊”的陰森森的環(huán)境中“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”，這就襯托出孔乙已在小說中的突出地位，暗示著他的悲慘命運(yùn)，為 下文情節(jié)的展開埋下了伏筆。文章用一句“所以至今還記得”來承上啟下，過渡到作品的第二部分直接描寫孔乙己的活動，在活動中展現(xiàn)其典型性格。小說結(jié)構(gòu)緊湊，運(yùn)筆自然，顯示出魯迅小說的寫作藝術(shù)，值得我深人領(lǐng)會。 第三課時（孔乙己的身世與遭遇） 一、導(dǎo)入新課二、閱讀課文第49段內(nèi)容，簡略說說孔乙己的身世和他的悲慘遭遇。1學(xué)生自由誦讀全文，找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。（提示：可從孔乙己的姓名來歷，從事

15、職業(yè)，生活狀況以及別人對他的態(tài)度等方面概括。）（1）孔乙己的姓名(2)孔乙己的特殊身份 (3)孔乙己的地位（4）孔乙己的結(jié)局學(xué)生精彩回答，教師提示：（1）姓名：第4節(jié)寫別人從描紅本上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里給他取綽號，可見是個有名無姓的人。（2）概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話形象而概括地刻畫了主人公的特殊身份。句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，無法要酒要菜，慢慢坐喝，經(jīng)濟(jì)地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明孔乙己硬擺讀書人的架子，思想上羨慕上層階級，輕視勞動人民，不愿與“短衣幫”為伍；他喝酒方式和衣著的矛盾，“站著喝酒而穿長衫”成了他特

16、殊社會地位的最鮮明的標(biāo)志。“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。他成了孤獨(dú)的，多余的，可愛的人。（3）點(diǎn)明孔乙己地位的語句：“只有孔乙己到店，才可能”，“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！?“孔乙己還欠十九”，這些話揭示了孔乙己無足輕重的社會地位。他只不過是一個玩物，一塊笑料，一個廢物，他存在的全部價(jià)值只是“十九個錢”。當(dāng)“十九個錢”從粉板上拭去時，他便從那冷酷的社會上消失了?？滓乙咽潜环饨ㄎ幕⒎饨ń逃竞Χ赖模潜蛔飷旱姆饨ㄉ鐣淌傻??？滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。（4）反映孔乙己結(jié)局的語句：“我

17、到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了?！薄按蠹s”表示是“我”的猜測，但孔乙己當(dāng)時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。2概括孔乙己的六個生活片斷。學(xué)生回答，教師歸結(jié)：六個生活片斷是：與酒客護(hù)短（第4、6段）（1）眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；孔乙己為偷書作辯解；（2）眾人譏笑孔乙己考不中秀才；與“我”教字（第7段）（3）孔乙己教小伙計(jì)識字；與“孩子們”分豆（第8段）(4)孔乙己給小孩子們分茴香豆；與“丁舉人”被打（第9段）(5)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。三、小結(jié)：小說這種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故

18、事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來展示人物性格，表現(xiàn)中心思想。孔乙己這篇小說選取了5個生活片斷，展示了生活在畸形社會中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社會及其科舉制度。 第四課時（孔乙己的形象） 一、導(dǎo)入新課孔乙己生活非常困頓，遭遇非常悲慘，但他身材高大，又能寫得一手好字，完全可以自食其果，是什么原因使他遭到如此下場？如何理解課文中寫孔乙己“不會營生”“好喝懶做”“偶然做些偷竊的事”？二、孔乙己的形象1四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象。(1)填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。 投影：孔乙己是站著喝酒但又_的人?？滓乙咽歉F得將要討飯但又_的人?？滓乙咽且宰x書人自居但又_的人。孔乙己是竭力爭

19、辯維護(hù)清白但又_的人?？滓乙咽歉F困潦倒偶爾偷竊但又_的人?？滓乙咽菬嵝慕绦』镉?jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又_的人。孔乙已是個被人們譏諷但又_的人?？滓乙咽莻€使人快活但又_的人。學(xué)生思考、交流，教師明確：穿長衫 好喝懶做 把“半個秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤 偶有偷竊 從不拖欠酒錢屢遭冷遇 想和人交流 無人關(guān)心、可有可無2深入探因?qū)W生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因，深刻理解孔乙己形象。學(xué)生研討回答，教師歸納：孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺內(nèi)坐著喝?？滓壹骸按╅L衫”是因?yàn)樗非蠊γ?，不愿與“短衣幫”為伍。孔乙己“竭力爭辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾勖孀?，想清白做人?？滓?/p>

20、己“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之?？滓壹骸案F得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品”，不愿勞動?？滓壹骸昂煤葢凶觥笔且?yàn)樗芊饨ń逃眨靡輴簞??？滓壹骸皬牟煌锨肪瀑~”說明他質(zhì)樸、忠厚?？滓壹骸耙宰x書為傲”說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。孔乙己把“半個秀才也沒撈到當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深?？滓壹骸盁嵝慕袒镉?jì)茴字寫法”表明他的空虛、無聊、迂腐?？滓壹骸霸獾嚼溆觥北砻魉匚槐跋?，連小孩都不愿理睬他?？滓壹骸笆谷丝旎睢北砻魉匚槐跋?，已淪為笑料?？滓壹骸盁o人關(guān)心”表明他

21、結(jié)局可悲。三、師生共同歸納孔乙己的性格。小說中的人物形象由人物性格決定，而人物性格又由人物的活動表現(xiàn)出來 。根據(jù)課文所述孔乙己的言行，歸納出孔乙己的性格特點(diǎn)。地位低下，但追求功名。熱衷科舉，自命清高，是封建教育制度的犧牲品。輕視勞動，好喝懶做，四體不勤，虛榮心十足。麻木不仁，自欺欺人，迂腐寒酸，卻死愛面子；迂腐，賣弄“學(xué)問”。待人誠懇，善良。（教寫字、送茴香豆吃）貧困潦倒，但好喝懶做，受盡摧殘，飽受凌辱、卻麻木不仁。貧困潦倒，好逸惡勞，受盡凌辱，但麻木不仁，至死不悟。遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高。同時又有質(zhì)樸善良的一面?？傊? 孔乙己的性格特征是：既可悲又可笑，帶著科舉失敗的內(nèi)心創(chuàng)傷，還要以

22、讀書人自居，貧困到無法生存的地步而仍然好喝懶做很想清白做人而又不免偷竊，怕人嘲笑而又自欺欺人。他的性格充滿矛盾。這是主要的產(chǎn)面。其次，孔乙己也有另外的一面：“原來也讀過書”，卻連秀才也沒有中過，可見讀書不多，不見得就是一個沉浸在“四書”“五經(jīng)”中的人；好喝懶做，替人抄書連紙筆“一齊失蹤”可見辦事不踏實(shí)，不是一貫勤苦用功的人；教小伙識字，因小伙計(jì)不領(lǐng)情而惋惜（感到遺憾、可惜）表現(xiàn)出熱心；對酒錢“品行卻比別人都好，就是從不拖欠”，雖然間或沒有錢，暫時欠下，不久就還清，這是讀書人一種固有的傳統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)；別人間他是否真的識字，他的神氣是“不屑置辯（不值得申辯），嘲笑他連半個秀才沒有撈到，他頹唐不安這是高傲

23、和痛苦的表現(xiàn)。分茴香豆給孩子門吃，又表現(xiàn)了他既善良又因貧窮而造成的小氣。四、學(xué)生通讀全文，思考小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個性刻畫的?學(xué)生小組研討，教師點(diǎn)撥，歸結(jié)：1概括介紹（外形整體描）：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！边@種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。2肖像描寫：第一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒。營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果；臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”說明他窮酸潦倒

24、，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路?！氨P著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。3語言神態(tài)描寫：他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問。迂腐可笑的性格?？滓壹罕牬笱劬φf，“你怎么這樣憑空污人清白”說明他死要面子，怕人嘲笑。孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷竊書!讀書人的事，能算偷么?”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。孔乙己看著問他的人，顯出不屑置

25、辯的神氣。說明孔乙己自命清高?！翱滓壹毫⒖田@出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。4動作描寫：“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動作，恰如其分地顯示了他的心理。“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說明窮困潦倒到極點(diǎn)，“摸”字表明了他悲慘的境地。5對比描寫青白黑瘦 排一摸 長衫一破夾襖五、小結(jié)：這篇小說，作者將孔乙己的容貌、服飾、姿態(tài)、語言、行動諸方面交織在一起，使這個被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識分子的形象

26、，富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前：功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。在風(fēng)燭殘年之際，這個受“萬般皆下品，唯有讀書高”封建思想毒害的孔乙己爬著離開了人世。魯迅對孔乙己的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭”但他的批判矛頭主要是指向造成孔乙己悲劇的病態(tài)社會的。六、布置作業(yè)寫人物片斷練習(xí)。請觀察你周圍的一名同學(xué)。最好選擇一位有個性的同學(xué)，描寫他(她)的外貌、語言、神態(tài)。用生動的語言刻畫出鮮明的人物形象。 第五課時（重點(diǎn)語段賞析）一、導(dǎo)入新課二、重點(diǎn)語言賞析。（一）護(hù)短一事是孔乙己到店后所發(fā)生的第一件事，是情節(jié)的開端。1“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句

27、話有什么作用？這句話是對他外形的整體描寫，集中而簡練地概括了人物的特殊身份：經(jīng)濟(jì)及社會地位的低下與思想性格的清高形成了鮮明的矛盾，這也表明他既不屬于統(tǒng)治階級又不愿與勞動人民為伍的思想。正是這一矛盾性格從而導(dǎo)致了他命運(yùn)的悲慘。2“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”這句話在課文中并反復(fù)出現(xiàn)的效果？明確：多次重復(fù)的笑聲一方面是對孔乙己好逸惡勞、自甘墮落、自視清高種種劣根性的批判和否定，另一方面也是對短衣幫缺乏同情、麻木不仁的精神狀態(tài)的批判和否定。3眾人取笑孔乙己的哪幾件事？孔乙己的反應(yīng)有什么不同？神態(tài)有什么變化？從中反映出孔乙己怎樣的性格特征？明確：人們對孔乙己的取笑是一步緊一步，一層進(jìn)一層，先笑他偷書；再奚

28、落他沒有進(jìn)學(xué)。動作描寫：排出九文大錢的“排”的含義：表現(xiàn)的不止是動作，還有動作的神態(tài)，可見他在只花四文錢的短衣幫面前顯闊的得意炫耀的神情。語言神態(tài)描寫：當(dāng)別人揭穿事實(shí)時，他窘得漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷，讀書人的事能算偷么？”“竊”與“偷”本是本義詞，只是語言色彩不同，可孔乙己寧可承認(rèn)“竊”，決不承認(rèn)“偷”。在他看來“竊”比“偷”似乎高一等，何況他“竊”的是和讀書人關(guān)系密切的“書”，這就更高了一等了。這種強(qiáng)詞奪理，自我解嘲式的語言正是孔乙己所獨(dú)有的。這反映了他“自命清高”（麻木不仁，迂腐不堪）的思想性格。當(dāng)人們接著說道：“你怎么連半個秀才也撈不到”時，他“立刻顯出頹唐

29、不安模樣，臉上籠上了層灰色”?？滓壹耗樕媳砬樽兓羁痰卣故玖怂膬?nèi)心世界：以自己身為讀書人為榮，以沒有過學(xué)為恥?？滓壹簤裘乱郧蟮氖亲x書做官，卻一生未能“進(jìn)學(xué)”，這成了他最大的痛苦和羞辱，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤，正是擊中了他的要害。4如何理解各種人對孔乙己的取笑?小結(jié)：孔乙己自身的可笑，是對封建文化、封建教育制度的嘲笑和諷刺、揭露和批判。作者對孔乙己被侮辱被損害的內(nèi)心痛苦與悲哀，寄予了一定的同情。小伙計(jì)的笑，是不經(jīng)意的、“附和著笑”。鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽得笑聲”“趕熱鬧”的笑。短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語言、迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生涯中的片刻

30、快活。這是“病態(tài)社會”所致，反映了當(dāng)時社會里人與人的關(guān)系冷淡無情。掌柜及穿長衫人的笑，是以欺凌、玩弄為目的的笑。這是階級本性所決定的?！靶Α笔亲髡哌M(jìn)行人物塑造的一種藝術(shù)手段。（二）孔乙己受盡了人們的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子們說話，以尋求一點(diǎn)人生的溫暖，分角度朗讀（讀7、8段），劃出孔乙己的表情、動作和語言。表現(xiàn)了孔乙己怎樣的性格？（三）學(xué)習(xí)被丁舉人打折腿一節(jié)1第10節(jié)中掌柜提到“孔乙己長久沒來了。還欠十九個錢呢！”是這位掌柜在關(guān)心著孔乙己嗎？不是。他根本不關(guān)心孔乙己的命運(yùn)，只是關(guān)心掂記著孔乙己是否交清了酒錢。充分暴露了他惟利是圖的丑惡嘴臉。2孔乙己被何家和丁舉人吊打，同是讀書人為何打讀書

31、人？這說明在封建科舉制度下，一部分人爬了上去，成了統(tǒng)治者，如丁舉人；而另一部分人則摔了下來，成了科舉制度的犧牲品，像孔乙己。3說是怎樣表現(xiàn)丁舉人打折孔乙己雙腿這一情節(jié)的？這一情節(jié)對表現(xiàn)主題有什么作用？分析：有人說：“寫丁舉人殘害孔乙己，正是從這個方面，作者對封建教育和科舉制度，又作了進(jìn)一步的揭露和批判?！笔堑?，孔乙己僅僅拿了幾本書，就被丁舉人私設(shè)公堂打了大半夜“打折了腿”，一腳踢出門了事，連富人家一條狗也不如！這說明丁舉人這條橫行一方的惡狼，是致死孔乙己的直接兇手。他之所以敢于胡作非為，殘害黎民，確實(shí)是他沿著科舉制度爬上去成為“丁舉人”的結(jié)果。但是我們不能離開作品的實(shí)際來架空分析。分析孔乙己被

32、丁舉人打斷腿決不能忽視作者是怎樣表現(xiàn)這一情節(jié)的。這一重要情節(jié)，作品里既沒有直接交代，也不是正面描繪，而是通過掌柜和酒客的平常搭話中透露出來的。掌柜隨口問，酒客信嘴答，一個漫不經(jīng)心，一個毫不在意。對孔乙己遭受那么大的冤屈和災(zāi)難，在熟識的咸亨酒店里竟然得不到人們應(yīng)有的關(guān)切和同情；而對丁舉人的兇殘行徑，卻也沒有誰站出來表示一點(diǎn)憤慨和不平。中國封建社會里人們之間的隔膜、冷酷、麻木到了何等觸目驚心、令人顫栗的地步！這是小說的高潮所在，也是作者匠心獨(dú)運(yùn)特別照亮主題的地方。所以我們認(rèn)為，與其說丁舉人殘害孔乙己是“對封建教育和科舉制度，又作了進(jìn)一步的揭露和批判”，倒不如說作品最后通過他殘害孔乙己在社會上竟然闃

33、無反響這一點(diǎn)進(jìn)一步顯豁主題，向讀者提出了一個提高人民群眾思想覺悟“改變他們的精神”的迫切任務(wù)更恰切些。4這是從什么角度來寫的？明確：側(cè)面描寫。（四）學(xué)習(xí)孔乙己最后一次喝酒的情節(jié)。1第11節(jié)為什么寫到“秋風(fēng)一天涼比一天”？這僅僅是自然環(huán)境的描寫嗎？由自然環(huán)境的冷酷來暗示社會環(huán)境的冷酷?？滓壹赫沁@冷酷環(huán)境的犧牲品。2請同學(xué)們對比開頭第4節(jié)與第11節(jié)的外貌描寫有何不同？這又反映了什么？進(jìn)一步揭露了封建科舉制度不僅摧殘了他的靈魂，而且也徹底摧殘了他的肉體。3說是怎樣抓住孔乙己臉色的變化采塑造這個人物形象的？分析：孔乙己中有好幾次寫到孔乙自己的“臉色”，這些“臉色”的描寫，對于刻畫人物性格特征，推動故

34、事情節(jié)的發(fā)展，突出小說的主題思想，都起著重要的作用。第一次寫孔乙己的“臉色”是在他出場的時候：孔乙己“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕”?？滓壹菏且粋€深受封建科舉制度殘害的下層知識分子，一生窮愁潦倒，既未能進(jìn)學(xué)，又不會營生，再加上他好喝懶做，不愿以自己的勞動去爭取生存的劣性，使他的生活連溫飽都得不到保障，窮得“將要討飯了”。因此，他不可能有上流社會達(dá)官豪紳那種“紅光滿面”、腦滿腸肥的“富相”，只能是“青白臉色”。這“青白臉色”的描寫，再配合他那件“又臟又破”的長衫，不僅形象地揭示了孔乙己的社會地位，而且為下文進(jìn)一步刻畫孔乙己這個人物的性格特征作了鋪墊。第二次寫“臉色”是在有人揭發(fā)孔乙己偷了書的時候

35、：“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，竊書不能算偷”。孔乙己本是“青白臉色”，但當(dāng)有人肆意耍弄他，揭他的短的時候，他就“漲紅了臉”，竭力爭辯，企圖維護(hù)自己“讀書人”的面子。這“漲紅了臉”的描寫，一方面揭示了孔乙己受封建科舉制度的毒害之深，另一方面也流露了孔乙己內(nèi)心的羞愧，表明他不是慣偷，而只是不得已偶爾為之。第三次寫孔乙己的“臉色”是在有人問他“你怎么連半個秀才也撈不到呢”的時候：“孔乙己立刻顯出頹唐不安的模樣，臉上籠上了一層灰色?！边@“灰色”臉色的描寫，表現(xiàn)了孔乙己因撈不到秀才而被人家取笑戳到內(nèi)心隱痛時那種失望、頹唐的悲涼心理，顯示了他深受封建教育和封建科舉制度毒害所產(chǎn)生的頭腦僵

36、化、迂腐不堪的習(xí)性。小說最后一次寫孔乙己的臉色，是在他被丁舉人打折了腿，用手“走”到酒店的時候：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子?！边@“黑而且瘦”的臉色，加上用手爬著“走”，可想而知他是怎樣在受盡了折磨之后死里逃生，茍延殘喘活下來的。當(dāng)掌柜取笑他時，孔乙己只是低聲應(yīng)答掌柜的訕笑，露出“懇求”的眼色，顯現(xiàn)出他橫遭摧殘后那種畏縮、害怕、絕望無告的心境。這里，作者為我們描繪了一個封建制度和封建文化犧牲者的血淋淋的悲慘畫面。至此，孔乙己的悲劇形象也就大體完成了?？滓壹旱摹澳樕庇伞扒喟住倍凹t”，再到“灰”而“黑瘦”，是孔乙己性格的邏輯發(fā)展。作者通過對人物神態(tài)變化的描寫，形象地刻畫了孔乙己迂腐而又麻木的

37、性格特征。在教學(xué)時，我們不妨抓住孔乙己“臉色”變化這個特殊的細(xì)節(jié)，來分析孔乙己這個典型形象。4和第一次到店相比，孔乙己有什么變化？先前的“青白臉色”現(xiàn)變得“黑而且瘦已經(jīng)不成樣子?！毕惹吧聿母叽螅⒆觽冋f話要彎下腰去，現(xiàn)在盤著兩腿，坐在蒲包上，不能站立，跟別人講話須仰面，先前人家嘲笑他，他常常臉紅脖子粗地為自己辯解，現(xiàn)在卻不十分爭辯，只是用眼睛“懇求”掌柜不要再提他的斷腿，但他仍死要面子，以腿“跌斷”來遮掩，不過說話聲音極低，斷斷續(xù)續(xù)。先前他在“短衣幫”面前是“排出九文大錢”，現(xiàn)在只能從破衣袋里“摸出四文大錢”。這種鮮明對比，顯示孔乙己的遭遇更為悲慘。5請同學(xué)們注意這么一個細(xì)節(jié)：課文第4節(jié)中寫孔乙己“排出九文大錢”而在第11節(jié)中卻是“從破衣袋里摸出四文大錢”，這一“排”一“摸”有何區(qū)別？排：表現(xiàn)他對短衣幫的輕視、炫耀、虛榮心十足的心理特點(diǎn)。摸：說明他此時已窮困潦倒。6孔乙己從“笑”聲中出場，最后又在“笑”聲中，“坐著用手慢慢”走去了。這“笑”中沒有憐憫和同情，人與人關(guān)系那么冷漠。（五）結(jié)尾部分“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了?！边@是孔乙己一文的結(jié)束語?！按蠹s”是表或然判斷的，“的確”是表實(shí)然判斷的。一般說，這兩類互相矛盾的詞語是不能用在同一個句子中的。然而，我們在這篇小