初中語文經(jīng)典誦讀課題研究方案.

1、初中語文經(jīng)典誦讀課題研究方案研究教師：王金玲年級：七年級科目 :語文學(xué)校：青銅峽市鋁業(yè)學(xué)校題目：初中語文經(jīng)典誦讀課題研究方案內(nèi)容：一、背景目的和意義誦讀在中學(xué)語文教學(xué)中占有重中之重的地位。在教會學(xué)生認(rèn)識和掌握基本誦讀方法的同時(shí)，增進(jìn)口頭表達(dá)能力， 培養(yǎng)語感， 初步理解、 鑒賞文學(xué)作品、 受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。古典詩文是漢語言文字的典范、精華，蘊(yùn)蓄著中華民族的精神和品格?！爸袊墓诺湓娫~，博大精深， 內(nèi)涵深刻， 意存高遠(yuǎn)， 也包含很多哲理。學(xué)一點(diǎn)古典詩文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)， 豐富思想 有助于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 ” 我們確立以古詩文誦讀為突破口，進(jìn)行

2、初中語文誦讀教育研究， 以達(dá)到提高學(xué)生的審美能力、 想象能力、 創(chuàng)造能力的目的，讓那些積淀著智慧結(jié)晶、 映射著理性光輝、 濃縮著豐富情感、 蘊(yùn)涵著優(yōu)美意象的古詩文熏染學(xué)生的靈魂，從而加厚他們的文化底蘊(yùn)，提升他們的品性靈氣。學(xué)校的教育，目的在于打好人生的底本。這個(gè)底本可以概括為高尚的情操、良好的涵養(yǎng)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄、敏捷的頭腦和豐厚的人文底蘊(yùn)。初中階段是人成長的又一關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行經(jīng)典古詩文誦讀活動，是學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。老詩人圣野說：“一個(gè)自幼受過詩歌熏陶的人，長大肯定是個(gè)有是非觀，有真性情的好人。”可是，在文化交流日益頻繁的今天，在一浪浪各國文化的沖擊下，我們的孩子接觸了

3、不少他國的文化。孩子們看日劇，追韓流，唱英文韓文日文歌曲， 而對于我們民族藝術(shù)瑰寶古詩更是知之者甚少， 或僅能吟誦十幾首， 而對于詩中那優(yōu)美的意境、 所表達(dá)的思想感情和對古詩的喜愛卻根本無從談起。 常此以往， 我們祖先留下來的文化瑰寶豈不要煙消云散了？因此，開展經(jīng)典誦讀的研究，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，很有實(shí)際研究價(jià)值。二、主要內(nèi)容：1. 明確誦讀的目的。2.學(xué)生的普通話朗讀發(fā)音。3. 指導(dǎo)誦讀技巧。4. 面向全體學(xué)生。5.誦讀在課堂中的運(yùn)用要有效果。三、預(yù)期達(dá)成的研究目標(biāo)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)： 根據(jù)中學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)， 通過開展語文實(shí)驗(yàn)， 確立研究語文誦讀的基本途徑，優(yōu)化學(xué)生語言理解與感知，探索出一條以讀代講，

4、以讀帶講的語文課堂教學(xué)新途徑。培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到誦讀是一門語言藝術(shù)，激發(fā)他們想讀，敢讀，肯讀，樂讀的興趣，以讀帶思，做到從思考中產(chǎn)生疑問，在疑問中領(lǐng)悟，促進(jìn)理解，鑒賞，表達(dá)等多項(xiàng)能力的運(yùn)用。四、研究方法1、主要有采用文獻(xiàn)法、行動研究法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。輔助誦讀經(jīng)典美文，營造的有濃厚經(jīng)典誦讀的環(huán)境。2、制定經(jīng)典誦讀方案，強(qiáng)化對古詩文誦讀的效果，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定教師、定內(nèi)容，把經(jīng)典誦讀課真正納入課堂。 采用形成性評價(jià)和跟蹤性評價(jià)的方式， 對學(xué)生誦讀情況進(jìn)行評價(jià)。五、步驟和措施1誦讀活動形式的實(shí)驗(yàn)探索。誦讀教學(xué)目標(biāo)是正確、流利、有韻味地朗讀、背誦。只求記憶，對詩文的理解不作硬性規(guī)定，

5、學(xué)生悟多少算多少，為了避免學(xué)生因重復(fù)記憶而感枯燥乏味，盡量借助各種游戲、競賽等激勵措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：同學(xué)間相互檢查，定期抽查，分組開展古詩名句對句比賽等，使學(xué)生對詩文誦讀保持興趣。我們做了以下一些有益的嘗試：四書五經(jīng)、 唐詩、宋詞、古典名文和名著等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和誦讀，使每個(gè)學(xué)生在誦讀經(jīng)典詩文中懂得做人的道理，培養(yǎng)美好的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，懂得愛國、愛家、愛父母、愛他人、愛自己的人生道理。選取了三字經(jīng) 、弟子規(guī)、千字文、唐詩、宋詞、古文觀止 、增廣賢文等作為的誦讀教材， 按必背篇目和推薦篇目， 分級逐段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華古詩文的博大精深。我們的經(jīng)典詩文誦讀時(shí)間主要是

6、在以下“五個(gè)每”中“擠”出時(shí)間進(jìn)行：（ 1）每天從早讀課中擠出20 分鐘進(jìn)行誦讀。（ 2）每節(jié)課從課前準(zhǔn)備中擠出3 到 5 分鐘進(jìn)行誦讀。（ 3）每天晚上從課間操后休息前擠出10 分鐘進(jìn)行集體誦讀。（ 4）每周從課表中擠出兩個(gè)課時(shí)作為經(jīng)典誦讀課進(jìn)行誦讀。（ 5）每月從語文課中擠出一節(jié)課進(jìn)行集體誦讀。本著從易到難，從少到多，循序漸進(jìn)，以點(diǎn)帶面的分配原則，分單元進(jìn)行誦讀經(jīng)典詩文，保證誦讀的“質(zhì)”和“量”。我們通過教室內(nèi)教育電器設(shè)備建立了一天的感受經(jīng)典環(huán)境：(1) 、清晨，“名家誦讀五分鐘”讓學(xué)生感受古詩文的魅力；(2)、“晨讀一刻鐘”中，學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典詩文誦讀；(3) 、午間的“經(jīng)典音樂欣賞一刻鐘”

7、中的音樂陶冶著學(xué)生心靈；(4)、“精讀弟子規(guī) ”熏陶著學(xué)生的思想和禮儀這些豐富多彩的活動，將枯燥的古詩背誦多樣化、興趣化。2課堂教學(xué)模式的研究。與此同時(shí) ,詩詞學(xué)習(xí)的目的和著重點(diǎn)在積累和感悟，教學(xué)的總要求應(yīng)該是“好讀書，不求甚解”。具體地說，教學(xué)中要做到一“虛”一“實(shí)” ：詞語、詩句理解要“虛” “似懂非懂、霧里看花”即可；而朗讀必須真真切切，背誦要求扎扎實(shí)實(shí)。六、預(yù)期成果1、通過扎扎實(shí)實(shí)的初中語文誦讀課題研究，創(chuàng)新出多姿多彩的誦讀活動方式，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生接觸和了解千古流傳的文化經(jīng)典。在此我們配以優(yōu)雅的古曲，誦讀古詩的瑯瑯書聲，在校園里此起彼伏。2、經(jīng)典誦讀對師生、家長、社會在傳統(tǒng)道德方面

8、的熏陶感染的積極影響廣泛而又深遠(yuǎn)。誦讀經(jīng)典不只提高了教師學(xué)生的語言表達(dá)能力和作文水平。利用傳統(tǒng)文化， 對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的教育，還有助于從長遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)的目標(biāo)。隨著古典詩詞、經(jīng)典古籍逐漸深入課堂，“先發(fā)明人之本心，而后使之博覽” 的傳統(tǒng)教育思想逐漸深入人心，師生情操在潛移默化中提升，甚至家長也日益感受到傳統(tǒng)文化熏陶產(chǎn)生的深刻影響。七、成果形式典型課例解讀大學(xué)章句；一、生齊呼誦讀口號：讀中華經(jīng)典，做謙謙少年?。徽b千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人！ ；二、走進(jìn)昨天的記憶； 1、記憶中的古詩句； （ 1）師宣布競賽規(guī)則 :每組一首絕句，一首律詩、漢； （ 2）分為 4 個(gè)小組，自報(bào)組名，呼出挑戰(zhàn)宣言； （ 3

9、） 4 個(gè)小組賽誦；2、師生共同評比出優(yōu)勝組；3、記憶中的大學(xué)章句；（ 1）由領(lǐng)誦者領(lǐng)誦大學(xué)章句；（ 2）生談從中的收獲 . 三、新授解讀大學(xué)章句一、生齊呼誦讀口號：讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人！二、走進(jìn)昨天的記憶1、記憶中的古詩句（ 1）師宣布競賽規(guī)則 : 每組一首絕句，一首律詩、漢樂府、詞，均可。（ 2）分為 4 個(gè)小組，自報(bào)組名，呼出挑戰(zhàn)宣言。（ 3） 4 個(gè)小組賽誦。2、師生共同評比出優(yōu)勝組3、記憶中的大學(xué)章句（ 1）由領(lǐng)誦者領(lǐng)誦大學(xué)章句（ 2）生談從中的收獲三、新授大學(xué)章句1、 PPT 展示所學(xué)內(nèi)容2、 聽錄音，要求心到、口到、手到、眼到。（ 1）第一遍，只聽，初步

10、感知內(nèi)容（ 2）第二遍，據(jù)錄音，用“”劃出節(jié)奏;用“”標(biāo)出不認(rèn)識的字（ 3）第三遍，據(jù)錄音，拼出拼音3、 PPT 展示帶拼音的內(nèi)容，生對照糾正有誤的拼音，再與錄音一起齊讀內(nèi)容。4、誦讀此段內(nèi)容PK 賽 個(gè)人 PK ，小組 PK，師生接龍讀四、知曉大意1、 PPT 出示注解，生結(jié)合注解自己理解含義2、再看譯文（ 1）生齊讀譯文（ 2）默看譯文，領(lǐng)悟你讀懂了什么？（ 3）小組合作探究3、 師過渡：孔子曰“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”;俗語也說“將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船”。賢明的人士都有寬容向善的美德。 歷史上著名的皇帝唐太宗李世民， 開創(chuàng)唐朝 “貞觀之治”，使得國家繁榮昌盛， 國泰民安。 而他最

11、大的優(yōu)點(diǎn)就是 “虛心納諫， 親賢臣遠(yuǎn)小人” , 這樣的人則利于子孫黎民。人的胸懷應(yīng)該像大海一樣寬廣， 像藍(lán)天一樣高遠(yuǎn)， 學(xué)會稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)、長處，而不能因別人比我好而心懷妒忌。 待人處事要真誠， 言行一致。 這些正是我們應(yīng)該從這則大學(xué)中領(lǐng)悟的人生哲理。這也正是經(jīng)典的魅力所在，千古流傳！五、拓展延伸1、 學(xué)生就生活實(shí)際談?wù)劯惺?。?1）抽簽定題（ 2）分組研討A 組：領(lǐng)悟了這則大學(xué)的道理，就個(gè)人而言，你該怎樣做？B 組：領(lǐng)悟了這則大學(xué)的道理，就班級而言，作為一個(gè)班長，你將怎樣帶領(lǐng)你的同學(xué)？C 組：領(lǐng)悟了這則大學(xué)的道理，就一個(gè)學(xué)校而言，作為一校之長，你該怎樣做？D 組：領(lǐng)悟了這則大學(xué)的道理，再大到

12、一個(gè)國家，你準(zhǔn)備怎樣做，有何好建議？2、再回到原文，齊誦、背誦。六、結(jié)束語（由一些讀書名言引入）“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，孩子們，希望你們多讀書，讀好書，讓經(jīng)典美文伴你一生！ 課末，讓我們再次喊亮我們的誦讀口號讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人！用聲音裝點(diǎn)文字教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀的意義和基本方法。2.在朗讀中加深對課文的印象和理解教學(xué)環(huán)節(jié)：聽，聽讀美文，走入聲音世界。識，揭開“朗讀”的朦朧面紗。溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。秀，超級男“聲”女“聲”秀。教學(xué)過程：一、聽，聽讀美文，走入聲音世界。內(nèi)容：利用精美的朗誦創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂。側(cè)重于對學(xué)生心理上的震撼。方式：課件播放美文

13、誦讀素材。材料：我們和你同在視頻片斷，生死不離音頻朗誦。二、識，揭開“朗讀”的朦朧面紗。內(nèi)容： 明確朗讀的意義和重要性。 明確朗讀誤區(qū)。 介紹朗讀的三層境界。 介紹朗讀的基本方法。方式：課件播放與教師講解相結(jié)合，重在對學(xué)生的啟發(fā)和感染。材料：朗讀的意義和重要性。朗讀是一種特殊的口語方式，是我國幾千年來傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法。它是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動。歷史上運(yùn)用誦讀教學(xué)法培養(yǎng)出了成千上萬像李白、杜甫、歐陽修、王安石、吳承恩、曹雪芹等這樣的詩人、文學(xué)家、政治家，而且近代國學(xué)大師無不從熟讀記誦啟蒙而步入學(xué)林?？梢哉f，“誦讀”是傳統(tǒng)語文教學(xué)遺產(chǎn)中的精華。每個(gè)學(xué)子都應(yīng)當(dāng)努力用我們最

14、美的聲音去裝點(diǎn)最美的文字。古人的誦讀方式主要以抑揚(yáng)頓挫有節(jié)奏地吟詠為主，是一種寓情于聲、以聲傳情、 重感性的表達(dá)方式。 而今人對誦讀的理解， 雖然也有不同， 但一般地講， 主要指兩個(gè)層面的意思。一是朗讀。在朗讀的過程中粗解文意；一是背誦，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀成誦?？梢哉f，這種記誦活動始終伴隨著思維與語言的訓(xùn)練，是一種自視其文、口發(fā)其聲、耳聞其言、 心通其情、意會其理的閱讀實(shí)踐與情感體驗(yàn)活動。朗讀的誤區(qū)：念字式“朗讀” ：語調(diào)平直，沒有輕聲，沒有重音，頓連呆板，更無從談起語言的感情色彩。念經(jīng)式“朗讀” ：發(fā)聲含糊，頻率細(xì)碎缺乏停頓、重音和語調(diào)的起伏，聲音缺乏變化，感情由于語速過快而無法很好地得

15、到表達(dá)。八股式“朗讀” ：刻意追求聲音的形式，而忽略不同的文本內(nèi)容，表現(xiàn)為朗讀缺乏變化，缺乏生氣。朗讀的三層境界第一層次品其滋味熟讀。要能抑揚(yáng)頓挫地誦讀。（書讀百遍，醞釀胸中，自然悟入）第二層次入其境界求靜。 這時(shí)候身心專注， 讀書求悟進(jìn)入的一種讀書狀態(tài) （若能達(dá)到此種靜態(tài)，則其義自現(xiàn)）第三層次悟其真諦妙悟。能在靜態(tài)中達(dá)到對詩文精妙之處的感悟。（悟是誦讀的最高境界，即便當(dāng)時(shí)沒有情出，以后說不定什么時(shí)候答案會一下子在腦海中出現(xiàn)，豁然開朗）朗讀的方法：讀正字音用普通話讀是起碼要求，糾正方言?？谘鄄⒂茫牡娇诘?，不添字、漏字，不讀破句，讀出標(biāo)點(diǎn)符號，音量適當(dāng)，語速合適。讀通詞句這是誦讀的基礎(chǔ)。要解決

16、一詞多義，古今異義，單音雙音，詞類活用等，以及判斷句、倒裝句、被動句、省略句等問題。讀準(zhǔn)停頓這是誦讀關(guān)鍵。 包括虛詞用法， 句式、語氣等， 作用是訓(xùn)練語感， 把握意脈，領(lǐng)悟內(nèi)容。讀清思路這是誦讀的深入。兩個(gè)作用， 一是訓(xùn)練思維， 體味構(gòu)思的妙處；二是便于背誦，會背文章者背結(jié)構(gòu)。讀出感情這是誦讀的熏陶感染。 把握詩文基調(diào)， 了解詩文基本感情傾向。 論說類詩文語調(diào)較為平穩(wěn)；記敘抒情類的語調(diào)較有表情；散文類的語調(diào)要體會其真情實(shí)感；韻文類的語調(diào)則要體會其韻律與節(jié)奏，聲入心隨。讀懂內(nèi)涵這是誦讀的深化。 讀書的目的是求知， 只有理解了文章的內(nèi)涵才能真正將朗讀表現(xiàn)至完美。三、溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。內(nèi)容

17、： 學(xué)生自由選定所學(xué)過的課文篇章語段， 進(jìn)行溫習(xí)式是朗讀， 加深對課文的印象和對課文主旨的理解。方式：教師先行范讀引領(lǐng)，然后安排學(xué)生自由進(jìn)行誦讀練習(xí)。材料：艱難的國運(yùn)與雄健的國民 、華南虎、馬、音樂巨人貝多芬 、偉大的悲劇 、斑羚飛渡、安塞腰鼓音頻朗讀。四、秀，超級男“聲”女“聲”秀。內(nèi)容：學(xué)生表現(xiàn)自己非凡的朗讀才華。方式： 各小組先進(jìn)行小組內(nèi)的朗讀秀，然后選出最佳人員參加全班范圍內(nèi)的超級男“聲”女“聲”朗讀秀。選出優(yōu)秀選手推送到學(xué)校站，在“校園之聲”中向全校師生展現(xiàn)自己的誦讀才華。結(jié)束語： 用文字表達(dá)內(nèi)心的人是幸福的，用聲音表達(dá)情感的人也是幸福的，用聲音裝點(diǎn)文字的人則是雙倍幸福的。教學(xué)設(shè)計(jì)：

18、龔侃復(fù)旦初級中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：初步了解邊塞詩英勇戰(zhàn)斗、向往和平的主題。通過朗讀感受邊塞詩悲壯的內(nèi)在情感基調(diào)教學(xué)重點(diǎn)：初步了解邊塞詩英勇戰(zhàn)斗、向往和平的主題。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感受邊塞詩悲壯的內(nèi)在情感基調(diào)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)設(shè)計(jì)說明： 邊塞詩是中國古代詩歌重要的組成部分，因其情感鮮明強(qiáng)烈，語言質(zhì)樸豪放，符合初中生的心理特點(diǎn)， 適合初中生朗讀與感受。 本課選取具有不同代表性的邊塞詩， 通過在教師指導(dǎo)下的反復(fù)朗讀， 感受古代邊塞軍旅生活的整體面貌， 了解邊塞詩悲壯的整體情感基調(diào)。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入邊塞英雄夢1、播放屠洪綱歌曲精忠報(bào)國詩歌朗讀。談一談你聽這首歌的感受。2、很多同學(xué)都曾幻想成為一名馳騁邊疆， 征

19、戰(zhàn)沙場的英雄夢。 今天就讓在詩歌中得償所愿，在朗讀中回到那血雨腥風(fēng)的大漠沙場，感受戍邊將士的內(nèi)心世界。二、勝利的豪情1、唐朝疆域遼闊國力昌盛，是邊塞詩歌的黃金時(shí)代。當(dāng)時(shí)很多詩人都曾經(jīng)到過邊塞，寫下了許多膾炙人口的邊塞詩。其中，盧綸就以壯闊的筆調(diào)記錄下了將士們出征前的誓師場面。2、學(xué)生齊讀塞下曲 ，說說這首詩表現(xiàn)了戍邊將士怎樣的風(fēng)采？（軍容嚴(yán)整、團(tuán)結(jié)一心、斗志昂揚(yáng)）塞下曲（唐）盧綸鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。獨(dú)立揚(yáng)新令，千營共一呼。3、朗讀時(shí)如何通過音量、氣勢的處理表現(xiàn)將士們團(tuán)結(jié)一心、斗志昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌？4、兩組同學(xué)朗讀前兩句，全班齊讀后兩句。5、盧綸本是文人，投筆從戎寫邊塞軍旅生活。唐朝還有許多武

20、將自己能寫詩，這歸功于唐朝作詩風(fēng)氣盛行。 嚴(yán)武就是這樣一位能寫詩的武將， 更了不起的是， 他曾經(jīng)親自率領(lǐng)軍隊(duì)僅用兩個(gè)月就擊潰了大舉入侵的吐蕃軍隊(duì)，收復(fù)了大片土地，保衛(wèi)了邊疆的安全。軍城早秋（唐）嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。6、請同學(xué)齊讀嚴(yán)武的詩作軍城早秋。說說這首詩表現(xiàn)了怎樣的戰(zhàn)斗場景？7、自由朗讀軍城早秋 ，思考：朗讀這首詩時(shí)，哪一句應(yīng)讀出明顯的變化？應(yīng)讀出怎樣變化？（側(cè)重速度，音調(diào)）“更催飛將追驕虜”加快，上揚(yáng)。將英勇的將士形象挺立在蒼茫的邊塞大漠上。7、學(xué)生個(gè)別朗讀與小組朗讀8、齊讀塞下曲 、軍城早秋表現(xiàn)了戍邊將士們怎樣的精神面貌？三、戰(zhàn)敗的哀傷1

21、、真實(shí)的戰(zhàn)爭總是能夠獲得勝利嗎？接下來我們將朗讀一首晚唐國力衰弱時(shí)期的邊塞詩歌，通過這首詩你能對邊塞生活有不一樣的認(rèn)識。學(xué)生朗讀隴西行，想一想這首詩表現(xiàn)了戰(zhàn)爭怎樣的一面？隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是深閨夢里人。2、自讀品味：這首詩中哪些字詞寄托了詩人深沉的情感，適宜在朗讀過程中著重體會和表現(xiàn)？3、深入感知：詩中“可憐”的對象有誰？你如何理解“猶是”蘊(yùn)含的情感？可憐： 講究含蓄的古詩中，如此直白抒情的并不多，體現(xiàn)了作者對犧牲將士滿懷同情，同時(shí)也是對戰(zhàn)士親人的同情。體現(xiàn)了戰(zhàn)爭對整個(gè)社會帶來無法挽回的傷害。猶是： 滿懷著丈夫回家的妻子，此時(shí)還沒不知她心中的唯一早已經(jīng)

22、成為了一堆無名白骨，注定無法履行出征前的諾言了。妻子越是癡癡的等，越令我們旁人傷感動容。2、個(gè)別朗讀。要點(diǎn)：在放慢語速、把握語氣的基礎(chǔ)上突出重音。3、通過這首詩的朗讀，你感受到戰(zhàn)爭怎樣的一面？戰(zhàn)爭的殘酷血腥，以及戰(zhàn)爭給戰(zhàn)士及其家人帶來的不幸。四、苦守的悲壯1、一面是割舍不斷的親情，一面是不可推卸的責(zé)任。將士們心中經(jīng)歷了怎樣的煎熬？他們又將如何選擇？朗讀王昌齡的從軍行 ，你能夠?qū)⑹總兊膬?nèi)心又更為深刻的理解。從軍行（唐）王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。2、應(yīng)當(dāng)懷著怎樣的情感朗讀一、二句？讀環(huán)境，品鄉(xiāng)情a、這首詩的前兩句渲染了怎樣的環(huán)境，朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)投入怎樣的感

23、情？邊塞蕭瑟、悲涼的環(huán)境。語調(diào)低沉、語速較慢。b、景物相同，但各人經(jīng)歷不同，對景物的感觸是不同的。讀好景，不能忽略景中人的經(jīng)歷和心態(tài)。詩中的將士們在此駐守多久了？想象期間他可能經(jīng)歷了什么？“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”已經(jīng)駐守多年九死一生的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)友的犧牲。c、想象此時(shí)你就是一名在此荒涼之地駐守多年，經(jīng)歷九死一生的普通士兵，你已是多年未見父母親人， 如果是你會有怎樣的感受？帶著思鄉(xiāng)之情， 再次朗讀這首詩的前兩句。 想一想前兩句中哪些詞語尤其能夠表現(xiàn)出將士們的思鄉(xiāng)之情，需要在朗讀中注意渲染？長云、暗、孤城、遙望3、應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣朗讀三、四句？讀意志，感悲壯a(bǔ)、是啊，誰不想要回到溫暖的家？然而，戰(zhàn)士們卻說“

24、不破樓蘭終不還”，他想要回家嗎？想象在徹底打敗敵人的戰(zhàn)斗中戰(zhàn)士們必須面對什么情況？將士們希望戰(zhàn)勝敵人之后再回家然而，在漫漫無休止的戰(zhàn)斗之中，很可能血染沙場，馬革裹尸，永遠(yuǎn)都回不了家了。戰(zhàn)士們心中明白這一點(diǎn)。b、一方面厭倦戰(zhàn)爭，很想要回家。一方面卻堅(jiān)決要求留在戰(zhàn)場，甚至永遠(yuǎn)不能與家人團(tuán)聚也在所不惜。 你如何理解這種矛盾？在朗讀中應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的情感來表現(xiàn)這種矛盾的情感？預(yù)設(shè)：在面對小家與大家，小我與大我的選擇時(shí)，將士們選擇超越個(gè)人，成全大我，以犧牲個(gè)人的幸福，成全千千萬萬百姓的安居樂業(yè)。表現(xiàn)出視死如歸的悲壯。4、全詩的朗讀在音量、語速、語調(diào)、氣勢上應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)怎樣的變化？音量的大與?。河尚〉酱?；語調(diào)的

25、高與低：由低到高；氣勢的強(qiáng)與弱：由弱到強(qiáng)；情緒的壯與悲：由悲到壯；朗讀全詩，理解悲而不傷，悲中有壯。讀出悲壯之氣。5、預(yù)設(shè)：戰(zhàn)士們是父母的兒子，妻子的丈夫，孩子的父親。然而，當(dāng)需要在小我與大我，小家與國家之間進(jìn)行抉擇時(shí)。將士們最終抹掉眼淚，選擇將小我融入大我，舍小家， 保國家。將士們用肩頭扛起了保家衛(wèi)國的重任用七尺男兒錚錚鐵骨鑄就了中華民族的萬里長城。五、邊塞詩的整體風(fēng)貌1、邊塞詩歌時(shí)中國詩歌發(fā)展歷史中獨(dú)特的一支，它時(shí)而激越豪邁、時(shí)而哀傷悲涼；時(shí)而令人心潮澎湃，時(shí)而又使人扼腕嘆息。2、邊塞詩是悲壯的，體現(xiàn)出千百年來無數(shù)普通中國人對和平的向往，對家園的熱愛，體現(xiàn)中華民族柔中有剛，遇強(qiáng)則抗，不畏險(xiǎn)

26、阻，自強(qiáng)不息的民族精神！中華誦國學(xué)經(jīng)典誦讀教案（七年級）國學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案一誦讀內(nèi)容：1、詠柳 2、早春呈水部張十八員外二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)過程：1.談話激趣（略）1.明確誦讀內(nèi)容：1、詠柳 2、早春呈水部張十八員外2提出誦讀的要求：（ 1）讀正確，讀通順，有感情。（ 2）讀、想、交流古詩意思及用處。3檢查效果及指導(dǎo)：（ 1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。（ 2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（

27、 3）朗讀示范。（ 4）學(xué)生自由讀。（ 5）抽查理解及用處。（ 5）背誦：六、課堂小結(jié)： （略）國學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案二一誦讀內(nèi)容：3、詠柳（曾鞏） 4、幼學(xué)瓊林（七）人事二教學(xué)目標(biāo)：1.會背詠柳（曾鞏）。熟讀幼學(xué)瓊林（七）人事2.了解這兩篇古文意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)過程：1.談話激趣（略）1.明確誦讀內(nèi)容：3、詠柳（曾鞏） 4、幼學(xué)瓊林（七）人事2提出誦讀的要求： （ 1）讀正確，讀通順，有感情。（2）讀、想、交流古文意思及用處。3檢查效果及指導(dǎo)：（ 1）指名讀并評議：正確、通順、

28、有感情。（ 2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（ 3）朗讀示范。（ 4）學(xué)生自由讀。（ 5）抽查理解及用處。（ 5）背誦：六、課堂小結(jié)： （略）國學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案三一誦讀內(nèi)容：5、桃夭（詩經(jīng)） 6、題都城南莊二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)過程：1.談話激趣（略）1.明確誦讀內(nèi)容：5、桃夭（詩經(jīng)） 6、題都城南莊2提出誦讀的要求： （ 1）讀正確，讀通順，有感情。（2）讀、想、交流古詩意思及用處。3檢查效果及指

29、導(dǎo)：（ 1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。（ 2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（ 3）朗讀示范。（ 4）學(xué)生自由讀。（ 5）抽查理解及用處。（ 5）背誦：六、課堂小結(jié)： （略）國學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案四一誦讀內(nèi)容：7、大林寺桃花8幼學(xué)瓊林（八）飲食二教學(xué)目標(biāo)：1.會背大林寺桃花 。熟讀幼學(xué)瓊林（八）飲食2.了解這兩篇古文意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)過程：1.談話激趣（略）1.明確誦讀內(nèi)容：7、大林寺桃花8幼學(xué)瓊林（八）飲食2提出誦讀的要求： （ 1）讀正確，

30、讀通順，有感情。（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。3檢查效果及指導(dǎo)：（ 1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。（ 2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（ 3）朗讀示范。（ 4）學(xué)生自由讀。（ 5）抽查理解及用處。（ 5）背誦：六、課堂小結(jié)： （略）國學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案五一誦讀內(nèi)容：9、蜂（唐 * 羅隱） 10、觀蟻（北宋 *楊萬里）二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)過程：1.談話激趣（略）1.明確誦讀內(nèi)容：9、蜂（

31、唐 * 羅隱） 10、觀蟻（北宋 * 楊萬里）2提出誦讀的要求：（ 1）讀正確，讀通順，有感情。（ 2）讀、想、交流古詩意思及用處。3檢查效果及指導(dǎo)：（ 1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。（ 2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（ 3）朗讀示范。（ 4）學(xué)生自由讀。（ 5）抽查理解及用處。（ 5）背誦：六、課堂小結(jié)： （略）國學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案五一誦讀內(nèi)容：9、觀滄海（曹操） 10、錢塘湖春行 （白居易）二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教

32、學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)過程：1.談話激趣（略）1.明確誦讀內(nèi)容：9、觀滄海（曹操） 10、錢塘湖春行 （白居易）2提出誦讀的要求：（ 1）讀正確，讀通順，有感情。（ 2）讀、想、交流古詩意思及用處。3檢查效果及指導(dǎo)：（ 1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。（ 2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（ 3）朗讀示范。（ 4）學(xué)生自由讀。（ 5）抽查理解及用處。（ 5）背誦：六、課堂小結(jié)： （略）國學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課教案二一誦讀內(nèi)容：3、詠柳（曾鞏） 4、幼學(xué)瓊林（七）人事二教學(xué)目標(biāo)：1.會背論語十二章2.了解這兩篇古文意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生

33、的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)過程：1.談話激趣（略）2.明確誦讀內(nèi)容： 論語十二章3提出誦讀的要求： （ 1）讀正確，讀通順，有感情。（2）讀、想、交流古文意思及用處。4檢查效果及指導(dǎo)：（ 1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。（ 2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（ 3）朗讀示范。（ 4）學(xué)生自由讀。（ 5）抽查理解及用處。（ 5）背誦：六、課堂小結(jié)： （略）男、女主持：同學(xué)們!我們的祖國是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國。而中華古詩文又是我古代珍貴的文化瑰寶。一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富。有的寫景，有

34、的寫物;有的抒情，有的敘事;有的寫人民的悲歡離合，有的寫國家的治亂盛衰;有的情意纏綿，有的豪邁奔放。今天，讓我們徜佯在中華古詩文的長河中，去感受一下博大精深的中華古文化。男：噯，你說，我們小學(xué)生最大的任務(wù)是什么?女：那還用說，當(dāng)然是學(xué)習(xí)了。男：讓我們先聽一聽孔子論學(xué)習(xí)的精彩言論。生 A ：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎 ?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎 ?”生 B ：子曰：“溫故而知新，可以為師矣。 ”生 C：子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ”生 D ：子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也?！鄙?E：子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 ”生 F：子曰：“敏而好不，不恥下問，是以謂之/'

35、;文 /' 也?！鄙?G：子曰：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?” 男：幾位同學(xué)朗誦得真好。女：從孔子的這些論學(xué)習(xí)語錄中，我們可以看出，要把學(xué)習(xí)搞好，首先要重視學(xué)習(xí)的態(tài)度，要有刻苦鉆研的精神，也要有不恥下問的品質(zhì)，還要有學(xué)思并重的學(xué)習(xí)方法，還要有 男：好了，好了，今天班會，我們就少談一點(diǎn)學(xué)習(xí)，好嗎 ?其實(shí)啊，古人寫物的詩句也不少，寫得也非常傳神。女：好，我們再來聽幾首寫物的詩句吧。男：一年級時(shí)，我們學(xué)了一首詩鵝，還會背嗎 ?女：當(dāng)然會。同學(xué)們，我們一起來朗誦這首詩。全體：鵝，駱賓王：鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。男：同學(xué)們，你們還會背哪些寫物的

36、詩篇呢?生 H ：草，白居易：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。生 I：石灰吟，于謙：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。生 J、 K ：詠柳，賀知章：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠枝絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。男：一首首清新亮麗的詩篇，一個(gè)個(gè)鮮活生動的事物形象。女：世上的萬物都來自大自然，而描寫大自然神奇、美麗的詩篇，才更讓人感到妙不可言。男：同學(xué)們，讓我們一起朗誦李白的望廬山瀑布。全體：望廬山瀑布 ，李白：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。生 L ：江南春絕句 ，賀知章：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十

37、寺，多少樓臺煙雨中。八生合：滁州西澗，韋應(yīng)物：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹嗚。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。男：在古詩人筆下，自然景物是那么神奇、美麗，而田園風(fēng)光又是那么恬靜、悠閑。女：請欣賞。生 A ：小兒垂釣，胡令能：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。生 B 、C：過故人莊，孟浩然：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。生 A 、B 、 C：渭川田家 ，王維：斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚仗候荊扉。雉雛麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟式微 。女：好一派迷人的田園風(fēng)

38、光。男：是的，古代的文學(xué)家們不僅善于寫景，也長于敘事。不論是敘事詩還是敘事散文，都言簡意賅，讓人贊嘆不已。男：七步詩 是同學(xué)們比較熟悉的。 大家知道曹植當(dāng)年是在什么情況下寫出這首詩來的嗎 ? 讓我們一起來看看七步詩的創(chuàng)作過程吧。(三生入場，表演小話劇七步詩，一人旁白，一人飾曹丕，一人飾曹植。)旁白：曹丕和曹植是曹操的兒子， 曹植曾是曹丕繼承曹操地位的勁敵。 曹丕登上帝位以后， 對曹植非常忌恨，總想加害于他。一天，兄弟倆在宮中相見 曹丕：賢弟，我一直非常欣賞你的才學(xué)。今天，我要你在七步之內(nèi)作出一首詩來。(冷笑 )要不然，可別怪我不客氣。曹植： (吃驚 )皇兄，你 你這不是存心刁難我嗎?曹丕： (

39、發(fā)怒 )少廢話，今天你做也得做，不做也得做。否則，哼，等著瞧。(狂笑 )曹植： (低頭，嘆氣，向前走 )煮豆持作羹，漉豉以為針。萁向釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。旁白： 曹植運(yùn)用自己的才華再一次使曹丕的陰謀陷害沒有得逞，而曹丕聽后， 也不由得慚愧地低下了頭。男：噯，你認(rèn)為古代的文學(xué)家們最長于哪方面的作品?女：我覺得嘛，他們寫什么都行，寫什么都很精彩。男：其實(shí)啊， 我認(rèn)為古代的文學(xué)家把這些情感都刻畫得非常細(xì)膩。讓我們先聽一聽幾首反映親情的詩篇1、小組：游子吟，孟郊：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。2、小組：九月九日憶山東兄弟 ，王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)

40、為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登記高處，遍插茱萸少一人。3、小組合：贈汪倫，李白：李白乘舟將欲行，忽岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。4、小組合：送孟浩然之廣陵 ，李白：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。男：你知道古代的文人們?yōu)槭裁茨軐懗鲞@些好的詩作嗎?女：不知道。男：就因?yàn)樗麄冇伪槊ù笊絾h，見多識廣嘛。不過古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，一出門少則幾個(gè)月，多則幾年，這又使古人們多了一種情思思鄉(xiāng)情。女：在思鄉(xiāng)的詩句中，又以李白的靜夜思最為出名，讓我們一起來朗誦吧。全班：靜夜思，李白：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。生 O：回鄉(xiāng)偶書，賀知章：少小離家老

41、大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來 ?生 P：天凈沙 .秋思，馬致遠(yuǎn)：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。男：中華民族是堅(jiān)強(qiáng)的民族，對于外來侵略者，從來就進(jìn)行著不屈不撓的斗爭。古代的文人們，也拿起手中的筆，抒發(fā)愛國情思，描繪戰(zhàn)斗的場面和戰(zhàn)士的軍旅生活。全班：滿江紅，岳飛：怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土， 八千里路云和月。 莫等閑、 白了少年頭， 空悲切。 靖康恥， 猶未雪。 臣子根，何時(shí)滅。 駕長車踏破， 賀蘭山缺， 壯志饑餐胡虜肉， 笑談渴飲匈奴血。 待從頭， 收拾舊山河，朝天闕。女：請我們的輔導(dǎo)員老師也

42、朗誦一首，好不好 ?輔導(dǎo)員：“我為大家朗誦一首唐代詩人王翰的涼州詞。這首詩描寫了古代將士們在開赴戰(zhàn)場前開懷暢飲的場面，表現(xiàn)了古代將士們英勇、豪邁的性格以及視死如歸的氣概。 涼州詞，王翰：葡萄美酒月光杯， 欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。 ”男：在古詩文中， 有許多作品都蘊(yùn)含著深刻的哲理，到現(xiàn)在還能指導(dǎo)我們的思想、行為。女：是的，讓我們通過相聲慈母心來感受一下吧。甲： (背詩狀 )“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧 ”乙： (出場 )喲，楊璐，今天怎么這么刻苦啊?甲：孔子不是說了嗎： “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?”乙：話是這么說，可沒見你以前這樣啊?甲：嗨，快別說了。這，這都是我媽逼的。我覺得我媽根本就不愛我 乙：嗬，什么話! 古語說：慈母手中線，游子身上衣。天下哪有父母不心疼子女的。甲：我給你說說，就說上周六吧。我想，好不容易挨到雙休日，一定要好好睡個(gè)大覺，可才早上六點(diǎn)半，就被媽媽叫了起來，還說什么“三更燈火五更雞，正是男兒立志時(shí)”。我又不是男兒，哼 !乙：這有什么不對?古人云：“勸君莫借金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。”甲：去去去，少來這一套!唉，起床就起來吧，可一看書就心煩啊。嘿，干脆就在衛(wèi)生間呆著吧。我一呆就是半小時(shí)。我媽可又嚷起來了： “嘿，干什么呢 ?古詩云：少壯不努力，老大徒傷悲。你這樣懶散，長大了可怎么得了。 ”乙：你媽說的沒錯(cuò)啊。甲：好不容易捱到吃飯的時(shí)間了