最新小學語文《小馬過河》教案3

1、精品文檔人教版語文二年級下第14課 小馬過河1課時教學設(shè)計課題第14課小馬過河單元第五單兀學科語文年級 二年級學習 目標情感態(tài)度 和價值觀 目標1 .認識“愿、意、麥、該、伯、亥人突、掉”8個生字。2 .過程與方法：（1）通過朗讀課文，感受課文富有童趣的,體會文中蘊含的道理。（2）能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容；通過小馬過河的故事，讓學生明白凡事要自己去嘗試后才可以下結(jié)論。能力目標理解由生字組成的詞語。知識目標學會本課生字詞，理解詞語。重點1 .識字、寫字。2 .理解文中老牛、松鼠的說法不問的原因，從而體會文中蘊含的情趣。難點1 .讓學生提前預(yù)習課文。2 .培養(yǎng)學生要做一個善于思考、善動

2、腦筋敢于嘗試的孩子。學法問題學習、探究學習教法師生互動教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課A課時1 .謎語導入：（演示第 2張幻燈片）四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多向手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友。謎底：（）2 .小朋友們，接下來我們亡起來學習一篇關(guān)于“馬”的小故事。（演示第 3張幻燈片）馬讀課題小馬過河謎語導入吸弓1興趣。讓學生明白 要學的內(nèi)容 是什么。講授新課一、初讀課文，整體感知（一）自讀課文，出示要求：（演示第4張幻燈片）1 .用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音， 讀通句子，理解我們編織的童話故事，從中感受童 話的美好。2 .理解字詞的意思，了解課文內(nèi)容。3 .注意讀書姿

3、勢要端正。4 .認讀生字：（演示第 5、6張幻燈片）（1）愿、意、麥、該、伯、亥人突、掉（2）鼓勵學生從多角度、形近字中識記生字。（3）讀音對對猜，讓學生認讀字音。馬棚（b eng p eng）磨坊（fang f mg）突（5 c u）然愿意（y i yi ）立刻（ke k _e ）松（z Eg s Eg）鼠甩（shu d sh百）尾巴（二）交流匯報：生自由說說這篇課文中小馬過河時都遇到了 誰？他們是怎樣說的？小馬最后得出了怎樣的結(jié) 論。（師注意鼓勵學生敢說并引導學生相互補充）過渡：下面，我們,起走進課文進行細細的 品讀。二、精讀課文。1.閱讀第1、2自然段（演示第 7-26張幻燈片） 馬棚里

4、住一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽1、學生根據(jù)老師出示的生字卡輸出字的讀音。2、同學之間交流互相提問識記生字。讓學生認讀本課生字。理清故事發(fā)生的原因。媽做點兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？ 我很 愿 意幫您做事?！崩像R高興地說：“那好 啊，你把這半口袋麥子馱到 磨 坊去吧。”(1)這兩段話主要說了一件什么事？小馬答應(yīng)幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。(2)小馬答應(yīng)媽媽的時候是什么心情？從哪可以看出來？“連蹦帶跳”可以用哪個詞代替？(3) “我很愿意幫您做事” 中的“您”說明了什么？ 說明了小馬對媽媽的尊重，是個懂事的孩子。(4)多音字認讀：f eng (茶坊

5、)(牌坊) 坊f eng (磨坊)(染坊)2 .閱讀第3自然段小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一 條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了， 心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她 該怎么辦，那多好?。】墒撬x家已經(jīng)很遠了。(1)小馬遇到了什么困難？一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著(2)小馬的心理活動說明了什么？小馬不知道河水的深淺，有些擔心。(3)你能寫出更多的表示聲音的詞語嗎？一起試一試！水嘩嘩地流 風呼呼地吹 門吱吱地響鳥喳喳地叫 雷轟隆隆地響馬蹄嗒嗒地響3 .閱讀第4自然段小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬 嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這開

6、心。連蹦帶跳。蹦蹦跳跳。體會人物的 心情。詞語積累掌 握。多音字認讀。了解小馬遇 到的困難和 遇到困難后 的心理活動。象聲詞的積 累和運用。條河，我能踵過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能踵過去。(1) “牛伯伯” “請您”說明了什么？說明了小馬很懂禮貌。(2)水很淺，剛沒小腿，能踵過去。注：“剛沒小腿”的“沒”讀( mo) o牛伯伯的回答，你們覺得對嗎？為什么？對。因為牛伯伯是根據(jù)自己的身高來說的。所以覺得很淺。(3)找出卜列詞語的反義詞：()大()來一()4 .閱讀第5自然段。小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備踵過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會

7、淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”(1) “小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”連用兩個“別過河”和嘆號說明了什么？小松鼠為什么會這么緊張著急呢？因為他覺得河水太深，怕把要過河的小馬淹死J。(2)小馬聽了他的話是什么反應(yīng)？說明了什么？吃驚。說明了小馬對小松鼠的話有疑問。(3)找出卜列詞語的近義詞：立刻一()突然一()吃驚一()5 .閱讀6自然段小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”聽了松鼠的話，小馬怎樣做的？說明了什么？連忙淺 小 去說明了小松鼠緊張著急的心理。馬上忽然驚訝體會小

8、馬懂 禮貌。注意“沒”字 的讀音。了解反義詞。體會小松鼠 的緊張心理。感受小馬的 心理變化。了解近義詞體會小馬心收住腳步、還是回家問問媽媽吧。說明了小馬對牛 伯伯和小松鼠的話疑惑不解，同時也說明了小馬是 一個不愛動腦筋的孩子。6.閱讀第7、8自然段小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么 回來啦？"小馬難為情地說：“一條河擋住了去路， 我我過不去?！眿寢屨f：“那條河/、是很淺嗎？” 小馬說：“是啊！牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河 水很深，還淹死過他的伙伴呢！ ”媽媽說：“那么 河水到底是深還是淺呢？你仔細想過他們的話 嗎？”小馬低卜了頭，說：“沒沒想過?！眿?媽親切地對小馬說：“孩子，

9、光聽別人說，自己不 動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你 去試一試就知道了?！毙●R跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫 起來：“怎么？你不要命啦！”小馬說：“讓我試 試吧！”他卜了河，小心地踵到了對岸。原來河水 既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。(1)這兩段主要說的是什么故事？小馬聽了媽媽的話，嘗試著踵過了那條河。(2)媽媽的話是什么意思呢？遇到問題不要只是聽別人說，一定要自己動腦筋想 一想，在思考的基礎(chǔ)上，冉親自試一試，因為別人 說的，不一定適合自己。(3)文中省略號是什么作用？說明了什么？ 聲音斷斷續(xù)續(xù)。說明了小馬的難為情和不好意思。(4)為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺

10、，也不像松鼠說的那樣深”？因為老牛的身體比較高，所以覺得淺；而松鼠比較理的疑惑和 為難。了解主要講 解的事情。理解媽媽的 意思。標點符號的 掌握。理解老牛和 松鼠說的河 的深淺不同矮所以覺得深。此時小馬的身高在他們兩者之間，所以覺得河水沒老牛說的那樣淺也沒松鼠說的那樣深。過渡：小馬過河之后知道河水既不像老牛說的那樣 淺，也不像松鼠說的那樣深，從中小馬明白了聽取 別人的意見后要認真分析并且親自嘗試后才會有適 合自己的辦法，接下來我們一起來判斷對錯并說一 說理由。7.你同意下面的說法嗎？說說你的理由。河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。小馬向很多人請教，是對

11、的。別人的經(jīng)驗不f 可靠，得自己去嘗試。什么事都要自己嘗試，別人的話/、可信。交流討論：不同意。因為老牛和松鼠都是根據(jù)自己的身高來 說的。同意。遇到問題向很多人請教是對的。同意。因為別人的話都是根據(jù)自己的經(jīng)歷來說的， 不一定適合自己。/、同意。凡事去嘗試是對的，但是也要對別人的 話進行思考，不能盲聽盲從。7.我們也來編故事吧！根據(jù)開頭編故事，試著用上 卜面的詞語講一講這個故事。馬棚愿意磨坊 馱 擋住為難突然攔住吃驚難為情動腦筋 小心有一天，馬棚里馬媽媽告訴小馬說：“你愿意幫我 馱半袋面去河對面的磨坊嗎？”小馬高興的點點頭 出發(fā)了。來到小河前，小馬看到嘩嘩嘩的河水，發(fā)的原因。發(fā)散思維，加深學生對

12、課 文內(nèi)容的理 解。愁了，在在小馬為難的時候，他看到了一頭老黃牛， 于是在聽到牛伯伯說河水很淺后急忙跑到河邊準備 過河。這時候小松鼠突然攔住他的去路告訴他說：“河水很深，會把你淹死?！毙●R很吃驚，不知道 該怎么辦。只能回去問媽媽，媽媽說：“你比較一 下他們的身高再來判*下他們說的對不對呢？” 小馬聽后動腦筋想了想，很難為情。最后決定自己去試一試，最后，小馬小心的從小河踵了過去。9.小學生如何寫好童話作文：豐富的想象力。想象就叫幻想，就是從頭腦中產(chǎn) 生的一些奇妙的想法。想象是多種多樣的，什么都 可以憑空想象。新穎的立意，就是文章的主題或中心思想。生動的人物形象。童話中的角色大部分都是動物， 在故

13、事中它們可以不受時空和地域的限制，但要注 意設(shè)計的角色性格要后個性，體現(xiàn)動物本身的真實 性，這樣才能讓讀者感到真實、親切。吸引人的故事情節(jié)。10.拓展閱讀走進傳統(tǒng)文化，了解馬的故事馬，以草為主食，在4000年前被人類馴服。 馬在古 代曾是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸和軍事等活動的主要動力。全世界馬的品種約有 200多個。隨著生產(chǎn)力的 發(fā)展、科技水平的提高以及動力機械的發(fā)明和廣泛 應(yīng)用，馬在現(xiàn)實生活中所起的作用也越來越小。馬 匹主要用于馬術(shù)運動和生產(chǎn)乳肉，飼養(yǎng)量大為減少。 但在有些發(fā)展中國家和地區(qū)，馬仍以役用為主，并 是役力的重要來源。馬頭琴的由來：編寫故事，鍛 煉寫作能力。拓展閱讀，增播放故事，增加學生

14、知識積累。三、歸納總結(jié)（演示第27張幻燈片）長知識。小馬過河全這篇課文告訴了我們什么道理？ 一 這篇課文告訴我4便懂得處理問題應(yīng)根據(jù)不同情況 去判斷，不育既聽別人說，而要動腦筋,還要勇于 實踐,才掘懈決問題的辦法口四、課堂馴讀讀記記一； J 一馬棚 磨坊 連蹦帶跳 愿意擋住 嘩嘩地 立刻突然五、作業(yè)布置：1 .用自己的話講一講小馬過河的故事。2 .從小馬對老牛和松鼠說的話的否定，感悟道理。3 .背寫本課生字詞及多音字。歸納總結(jié)本課內(nèi)容。課堂小結(jié)小馬過河 這篇課文講的是小馬要過河，因不知水的深淺而/、敢過河，聽了老牛和松鼠的話后猶豫 不決，后來在媽媽的教導卜過了河的故事。告訴我 們：遇事要自己動

15、腦筋，想辦法，親自去做，才會 后止確的認識。板書小馬過河老牛一一水很淺松鼠一一水很深媽媽一一試一試結(jié)論：遇事要動腦筋思考。教學反思小馬過河這篇短文通過講小馬幫媽媽干活遇 到了一條河，而對于河的深淺老牛和松鼠的說法不 一，小馬沒有動腦筋想就跑回去問媽媽，在媽媽的 教導下，小馬嘗試著過了河，過去之后他發(fā)現(xiàn)，老牛和松鼠對他說的話都不對，但是他們說的也都沒 錯。從中告訴我們，遇到事情要動腦筋，親自去嘗 試一下，別人的方法不一定適合自己。精品文檔版權(quán)聲明Z1世紀教育網(wǎng) E.2l5j¥，gm （以下釐解工本網(wǎng)站力系同深圳市二一教有 股份有限公司（以下簡稱“水公司旗下網(wǎng)站,為維護本公司合法權(quán)益，現(xiàn)依 據(jù)相關(guān)法律法規(guī)作出如下鄭重聲明；一，率網(wǎng)站上所有原創(chuàng)內(nèi)容，由本公司鉞據(jù)相芟法律法現(xiàn)，安排專囁鯉購. 運營規(guī)劃，組織名校名師創(chuàng)作靠成，著作投歸展率公司所有.二，鯉由網(wǎng)站用戶上住至本網(wǎng)站的試卷、料案.課件、學案等內(nèi)容，由本公 司獨露享有信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán).其作品僅代霍作者本人觀點.本網(wǎng)站不保證其內(nèi)容 的有效性，凡因本作品引發(fā)的任何法律科冊,均由上傳用戶承擔法律責任，本網(wǎng) 站儀存義務(wù)協(xié)助司法機關(guān)了解事實情況.三、任何個Ai企事蚣單位f含敦苜網(wǎng)站）或者其他組然，未經(jīng)本公司許可， 不得隼用水