語文課改教案

1、學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案授課年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語文課型精讀任課教師課題15 母雞課時(shí)2授課時(shí)間教材分析母雞描寫了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語言“京味兒”十足，生動(dòng)而又淺顯易懂。學(xué)生分析 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高年級(jí)，預(yù)習(xí)應(yīng)該已經(jīng)成為一種必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)生對(duì)字詞的掌握程度不一樣，對(duì)文本的理解程度也不一樣，動(dòng)物當(dāng)中，學(xué)生對(duì)母雞關(guān)注甚少有些詞句理解不同。 設(shè)計(jì)理念動(dòng)物當(dāng)中，

2、學(xué)生對(duì)母雞關(guān)注甚少。課前的交流為學(xué)習(xí)文本做好準(zhǔn)備。也由“學(xué)生印象”引入“作者印象”，閱讀要求再次加深，引導(dǎo)學(xué)生在潛心閱讀中來感悟作者的情感。教學(xué)目標(biāo)一、 知識(shí)與技能1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課的3個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解相關(guān)詞語。2. 了解作者筆下母雞的特點(diǎn)。3. 學(xué)習(xí)作者真實(shí)而又具體的寫作手法。二、 過程與方法1. 有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。2. 在品讀、交流中引導(dǎo)學(xué)生品味本文語言的生動(dòng)性。三、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 感受作者由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。2. 聯(lián)系實(shí)際，感受母愛，學(xué)會(huì)感恩母親。

3、教學(xué)難點(diǎn)l l感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。l了解作者先貶后褒的情感表達(dá)方式。學(xué)習(xí)淺顯易懂而又生動(dòng)十足的語言特點(diǎn)。l理解“我不敢再討厭母雞了”所表達(dá)出的作者的真實(shí)情感。教學(xué)方法在反復(fù)品讀的過程中，體會(huì)重點(diǎn)詞句， 采用自主探究的小組學(xué)習(xí)方式，深入理解課文。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。第一課時(shí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望學(xué)生行為個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題。二、初讀課文，整體感知。三、研讀文本，自主學(xué)習(xí) 23分鐘35分鐘2530分鐘以母雞為話題，引入文本。初讀課文，注意字音，初步把握作者的情感變化。默讀課文，感受作者對(duì)母雞的“討厭”。課件出示：你了解母雞嗎？說一說

4、母雞留給你的印象。老舍先生善于觀察生活，一只母雞在他的筆下也變得生動(dòng)十足。讓我們一起走進(jìn)課文母雞中去感受。板書課題。課件出示閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本準(zhǔn)確用詞。課件出示：討厭不敢再討厭（崇敬）。課件出示閱讀提示反饋交流中，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：第1-3自然段處處都能體會(huì)到作者對(duì)母雞的討厭。重點(diǎn)抓?。骸邦濐澪∥?、如怨如訴”體會(huì)母雞的無病呻吟?！俺似洳粋?、狠狠”體會(huì)母雞的欺軟怕硬?！昂薏荒堋斌w會(huì)運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)母雞的拼命炫耀自己。指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。說說自己最喜歡什么小動(dòng)物？大致進(jìn)行交流后，以“母雞”展開交流。默讀課文，關(guān)注生字新詞。將課文讀正確、讀流利，思考：作者對(duì)母雞的態(tài)度

5、先后發(fā)生了哪些變化。交流中，很說出先前的態(tài)度是“討厭”。后來的態(tài)度用詞一定要準(zhǔn)確，不能是“喜歡”，而是“不敢再討厭”或“尊敬”、“崇敬”。輕聲讀第1-3自然段，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你是從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來自由練讀，感受老舍幽默、輕松、俏皮而又不失智慧的語言特色，讀出對(duì)母雞的討厭。展示讀課文。第二課時(shí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望學(xué)生行為個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀課文三、總結(jié)遷移23分2532分57分默讀課文，感受作者對(duì)母雞的崇敬。讀第4-8自然段， 自由朗讀，進(jìn)一步體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦?；貧w整體，升華主題。理解作者對(duì)母雞的情感。感受語

6、言特色，拓展延伸。拓展閱讀。作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？課件出示閱讀提示出示第9自然段讀，板書并課件出示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？課件出示閱讀提示根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：母雞的負(fù)責(zé)：通過“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。”來體會(huì)。母雞的慈愛：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！薄懊恳恢浑u雛的肚子都圓圓地下垂它自己卻消瘦了許多?！钡忍巵眢w會(huì)。母雞的勇敢：“假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞

7、也怕它三分。”隨機(jī)提出問題：這與第2自然段中的“他永遠(yuǎn)不反抗公雞”是否相矛盾。讓學(xué)生體會(huì)到母雞作為一名母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢與辛苦。為盡母親職責(zé)，變得異常勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。母雞的辛苦：通過“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著我想這是相當(dāng)勞累的教它們擠在它的翅膀下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。”來體會(huì)。1.課件出示課文最后一自然段：“我不敢再討厭母雞了?！闭f說作者為什么用“不敢再討厭”，而不是“不再討厭”。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：是母雞作為母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦震撼了作者，使作者對(duì)母雞產(chǎn)生崇敬之情，因此用“不敢再討厭”。課件出示課件介紹老舍作品的特點(diǎn)：老舍先生在經(jīng)過細(xì)致入微的觀察之

8、后，融入自己的感受，采用或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達(dá)出來。課件出示課后拓展快速瀏覽課文，用筆畫一畫，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”是本文的重點(diǎn)，在師生交流中，有助于感受母雞作為一個(gè)母親的形象。認(rèn)識(shí)到：作者是在贊美普天下的母親。交流后的朗讀升華情感，加深對(duì)作者情感的理解。通過感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大，思維更加開闊。交流的過程獲得如作者一樣的情感體驗(yàn)。結(jié)合母雞濟(jì)南的冬天中的相關(guān)語句談對(duì)老舍這一寫作特點(diǎn)的感受。課下閱讀老舍先生更多的作品，體會(huì)老舍先生的寫作特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)15母雞討厭 無病呻吟欺軟怕硬炫耀敬重 時(shí)刻警戒為兒女覓食教兒女本事

9、溫暖兒女稍有動(dòng)靜 啼叫報(bào)警教學(xué)反思學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案授課年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語文課型精讀任課教師課題16* 我了解的老舍先生課時(shí)1授課時(shí)間教材分析我了解的老舍先生是本單元的一篇略讀課文。作者是著名的文學(xué)家汪曾祺先生。本文通過汪曾祺先生記敘的老舍先生的一樁樁小事，使我們走進(jìn)了他的生活，從而更深入地了解了老舍先生的情趣及為人，使老舍在我們心目中的形象生動(dòng)起來，豐滿起來，讓我們更強(qiáng)烈地感受到老舍平民寫家的風(fēng)采。學(xué)生分析 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高年級(jí)，預(yù)習(xí)應(yīng)該已經(jīng)成為一種必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)生對(duì)字詞的掌握程度不一樣，對(duì)文本的理解程度也不一樣，以課本為依托，結(jié)合本單元課文及課外閱讀資料，進(jìn)行口語交際，加

10、深對(duì)老舍先生的了解。 設(shè)計(jì)理念由前面五篇文章的印象引入，不但是對(duì)前面學(xué)習(xí)的總結(jié)，更使本節(jié)課學(xué)生的認(rèn)識(shí)在此基礎(chǔ)上加以提升。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。教學(xué)目標(biāo)四、 知識(shí)與技能1. 自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的哪些事情，從而體會(huì)老舍先生的性情及為人。2. 引導(dǎo)學(xué)生在交流中加深對(duì)老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。五、 過程與方法以課本為依托，結(jié)合本單元課文及課外閱讀資料，進(jìn)行口語交際，加深對(duì)老舍先生的了解。六、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老舍先生的平易近人，從他的性情及為人中感受老舍無愧于“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)l通過文中所寫的事情，體會(huì)老舍先生的性情與為人。l結(jié)合本單元內(nèi)

11、容加深對(duì)老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。教學(xué)方法在反復(fù)品讀的過程中，體會(huì)重點(diǎn)詞句， 采用自主探究的小組學(xué)習(xí)方式，深入理解課文。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第一課時(shí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望學(xué)生行為個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題。二、初讀課文，整體感知。三、研讀文本，自主學(xué)習(xí) 23分鐘35分鐘2530分鐘回顧本單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 初讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。細(xì)讀課文，由小事中感受老舍的情趣及為人。帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元所學(xué)習(xí)的老舍先生的文章。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哪篇文章的印象最深，并說出理由。隨學(xué)生交流課件出示本單元課文題目。在前幾課的學(xué)習(xí)中，我們都是通過老舍先生的作品來感悟體會(huì)老

12、舍先生的情趣與為人。但要想真正了解一個(gè)人，就必須走進(jìn)他的生活。今天我們就隨著名文學(xué)家汪曾祺先生所記述的一樁樁小事了解老舍先生。課件出示自讀要求生活和工作在學(xué)生的反饋交流中隨機(jī)課件出示：生活：養(yǎng)花、品茶、聞杏、藏畫、好客；工作：關(guān)心解放前盲人工作、提案解決芝麻醬供應(yīng)問題。出示中心話題：在這一樁樁小事中，你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在旁邊寫下你的感觸。課件出示話題反饋交流中，要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的老舍多么善于在平淡的生活中創(chuàng)造出情趣和美感：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會(huì)無一不讓人感嘆，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。此外要讓學(xué)生體會(huì)身為大作家的老舍所具備的“平民化”氣息。無論是

13、生活中還是工作中，老舍為人處事的態(tài)度，從來都是為人倒茶，為盲藝人生計(jì)謀劃，關(guān)心百姓生活，從而體會(huì)老舍無愧于“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的生字新詞?？纯醋髡呤菑哪膬蓚€(gè)方面來寫老舍先生的。學(xué)生再次自由朗讀課文?？醋髡邍@工作和生活具體寫了哪幾件事？結(jié)合本單元所學(xué)文章，以及課下搜集與閱讀的資料，談?wù)勀銓?duì)老舍先生的全新了解和具體感受。課件出示交流話題（二）交流中要讓學(xué)生將思路拓寬，不要拘泥于文本中。要注意語言的邏輯性，力求在交流中使老舍的形象更加立體鮮明 板書設(shè)計(jì)16 我了解的老舍先生生活 為花操勞為客沏茶擺杏聞香收藏畫作熱情好客交友聚會(huì)工作 為盲藝人謀

14、生計(jì)替人民說話教學(xué)反思學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案授課年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語文課型精讀任課教師課題16* 我了解的老舍先生課時(shí)1授課時(shí)間教材分析我了解的老舍先生是本單元的一篇略讀課文。作者是著名的文學(xué)家汪曾祺先生。本文通過汪曾祺先生記敘的老舍先生的一樁樁小事，使我們走進(jìn)了他的生活，從而更深入地了解了老舍先生的情趣及為人，使老舍在我們心目中的形象生動(dòng)起來，豐滿起來，讓我們更強(qiáng)烈地感受到老舍平民寫家的風(fēng)采。學(xué)生分析 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高年級(jí)，預(yù)習(xí)應(yīng)該已經(jīng)成為一種必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)生對(duì)字詞的掌握程度不一樣，對(duì)文本的理解程度也不一樣，以課本為依托，結(jié)合本單元課文及課外閱讀資料，進(jìn)行口語交際，加深對(duì)老舍先生

15、的了解。 設(shè)計(jì)理念由前面五篇文章的印象引入，不但是對(duì)前面學(xué)習(xí)的總結(jié)，更使本節(jié)課學(xué)生的認(rèn)識(shí)在此基礎(chǔ)上加以提升。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。教學(xué)目標(biāo)七、 知識(shí)與技能1. 自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的哪些事情，從而體會(huì)老舍先生的性情及為人。2. 引導(dǎo)學(xué)生在交流中加深對(duì)老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。八、 過程與方法以課本為依托，結(jié)合本單元課文及課外閱讀資料，進(jìn)行口語交際，加深對(duì)老舍先生的了解。九、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老舍先生的平易近人，從他的性情及為人中感受老舍無愧于“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)l通過文中所寫的事情，體會(huì)老舍先生的性情與為人。l結(jié)合本單元內(nèi)容加深對(duì)老舍

16、先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。教學(xué)方法在反復(fù)品讀的過程中，體會(huì)重點(diǎn)詞句， 采用自主探究的小組學(xué)習(xí)方式，深入理解課文。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第一課時(shí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望學(xué)生行為個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題。二、初讀課文，整體感知。三、研讀文本，自主學(xué)習(xí) 23分鐘35分鐘2530分鐘回顧本單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 初讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。細(xì)讀課文，由小事中感受老舍的情趣及為人。帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元所學(xué)習(xí)的老舍先生的文章。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哪篇文章的印象最深，并說出理由。隨學(xué)生交流課件出示本單元課文題目。在前幾課的學(xué)習(xí)中，我們都是通過老舍先生的作品來感悟體會(huì)老舍先生的情趣

17、與為人。但要想真正了解一個(gè)人，就必須走進(jìn)他的生活。今天我們就隨著名文學(xué)家汪曾祺先生所記述的一樁樁小事了解老舍先生。課件出示自讀要求生活和工作在學(xué)生的反饋交流中隨機(jī)課件出示：生活：養(yǎng)花、品茶、聞杏、藏畫、好客；工作：關(guān)心解放前盲人工作、提案解決芝麻醬供應(yīng)問題。出示中心話題：在這一樁樁小事中，你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在旁邊寫下你的感觸。課件出示話題反饋交流中，要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的老舍多么善于在平淡的生活中創(chuàng)造出情趣和美感：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會(huì)無一不讓人感嘆，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。此外要讓學(xué)生體會(huì)身為大作家的老舍所具備的“平民化”氣息。無論是生活中還是工

18、作中，老舍為人處事的態(tài)度，從來都是為人倒茶，為盲藝人生計(jì)謀劃，關(guān)心百姓生活，從而體會(huì)老舍無愧于“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的生字新詞?？纯醋髡呤菑哪膬蓚€(gè)方面來寫老舍先生的。學(xué)生再次自由朗讀課文?？醋髡邍@工作和生活具體寫了哪幾件事？結(jié)合本單元所學(xué)文章，以及課下搜集與閱讀的資料，談?wù)勀銓?duì)老舍先生的全新了解和具體感受。課件出示交流話題（二）交流中要讓學(xué)生將思路拓寬，不要拘泥于文本中。要注意語言的邏輯性，力求在交流中使老舍的形象更加立體鮮明 板書設(shè)計(jì)16 我了解的老舍先生生活 為花操勞為客沏茶擺杏聞香收藏畫作熱情好客交友聚會(huì)工作 為盲藝人謀生計(jì)替人民說

19、話教學(xué)反思學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案授課年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語文課型精讀任課教師課題17金翅雀課時(shí)2授課時(shí)間教材分析本文是一篇記敘文，在孩子講述自己尋找鳥窩的過程中，作者采用了兩條線并行的描寫，一個(gè)是孩子的心境變化，一個(gè)是父母的心情變化，從而在寫法上形成對(duì)比，體現(xiàn)出孩子的純真，更多地反映出偉大的父愛母愛。學(xué)生分析 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高年級(jí)，預(yù)習(xí)應(yīng)該已經(jīng)成為一種必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)生對(duì)字詞的掌握程度不一樣，對(duì)文本的理解程度也不一樣，在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，能夠總結(jié)文章主要內(nèi)容。那么在新授時(shí)，學(xué)生就熟悉了文本，文從句順的基礎(chǔ)上就更好理解文章的內(nèi)容，更有效地完成目標(biāo)。

20、 設(shè)計(jì)理念從文從句順的基礎(chǔ)上就更好理解文章的內(nèi)容，更有效地完成目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)十、 知識(shí)與技能1正確認(rèn)讀文中注音的生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3能按事情發(fā)展的順序敘述文章主要內(nèi)容。十一、 過程與方法本文既講述了孩子找鳥窩的過程中心情的變化，還并行著一條線就是父母的心情變化。通過小組合作、探究，來體會(huì)文章的主題。十二、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過描寫孩子的心情和父母的心情的詞句，體會(huì)父母對(duì)孩子的真誠(chéng)的愛。教學(xué)難點(diǎn)l抓住描寫孩子的心情和父母的心情的詞句，來感悟文章主題。教學(xué)方法在反復(fù)品讀的過程中，體會(huì)重點(diǎn)詞句， 采用自主探究的小組學(xué)習(xí)方式，深入理解課文。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第一課時(shí)教 學(xué) 過 程

21、 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望學(xué)生行為個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題。二、初讀課文，整體感知。三、研讀文本，自主學(xué)習(xí) 23分鐘1315分鐘1015分鐘創(chuàng)設(shè)情境、引入新課初讀課文，感知文章內(nèi)容。細(xì)讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。同學(xué)們，你們聽說過一句詩吧：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！弊怨乓詠恚笎勰笎蹚V為人們歌頌，今天我們來讀讀托爾加的文章，看看他是如何描寫的。檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語，指名朗讀。再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事？提出中心議題說說關(guān)于金翅雀你都了解了些什么？簡(jiǎn)單交流學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。小組內(nèi)

22、相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。小組中輪讀課文，互相傾聽，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀正確。自讀自悟。默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父親、母親的心情又是怎樣的？勾畫出相關(guān)語句，多讀幾遍，并說說從中體會(huì)到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。小組交流。 第二課時(shí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望學(xué)生行為個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀課文三、總結(jié)遷移23分2532分57分復(fù)習(xí)導(dǎo)入深入學(xué)習(xí)，感悟中心勾畫出有關(guān)語句，說說從中體會(huì)到了什么。課堂總結(jié)，課外延伸：敘述時(shí)語言簡(jiǎn)練，條理清楚，意思完整。說說上節(jié)課你學(xué)到了什么出示中心話題：在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣

23、的？父母的心情又是怎樣的？本文語言自然純樸，通過一個(gè)普通的故事表現(xiàn)了孩子對(duì)動(dòng)物喜歡和愛護(hù)，更體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的那份發(fā)自肺腑的關(guān)懷。讀課文的最后一段，猜想一下，父親和母親會(huì)談些什么？回憶課文內(nèi)容勾畫出有關(guān)語句，說說從中體會(huì)到了什么。找出描寫父母和孩子心境的語句，并談?wù)劯惺?。體會(huì)讀，讀出孩子渴望傾聽的欲望。感情朗讀孩子爬樹的過程，讀出孩子爬樹的艱難，尤其是孩子的描寫孩子動(dòng)作的詞語，一定要認(rèn)真理解，體會(huì)父母的擔(dān)心。合理想象敘述時(shí)語言簡(jiǎn)練，條理清楚，意思完整。帶著問題讀書，并培養(yǎng)思考問題的能力。對(duì)父母和孩子的心境可以對(duì)比著去讀，這樣更好理解人物的感情。分角色來朗讀，一個(gè)讀孩子爬樹的過程，一個(gè)讀父母的心

24、情變化。通過對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又能清晰地感受作者的寫作意圖。板書設(shè)計(jì)17金翅雀發(fā)現(xiàn)鳥窩 開始爬樹 發(fā)現(xiàn)鳥蛋 親吻鳥蛋母親 瞪 吸 吻 提心吊膽 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 出現(xiàn)幻覺父親 心不在焉 聚精會(huì)神 開始吃飯 提心吊膽心臟停止跳動(dòng)教學(xué)反思學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案授課年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語文課型精讀任課教師課題18 秋天的懷念課時(shí)2授課時(shí)間教材分析課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似海深情。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實(shí)含蓄，

25、情感真摯細(xì)膩。學(xué)生分析 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高年級(jí)，預(yù)習(xí)應(yīng)該已經(jīng)成為一種必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)生對(duì)字詞的掌握程度不一樣，對(duì)文本的理解程度也不一樣，因此從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛，引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染有學(xué)生有困難。設(shè)計(jì)理念通過反復(fù)品味讀懂課文，通過拓展閱讀了解史鐵生這個(gè)人。教學(xué)目標(biāo)十三、 知識(shí)與技能1. 掌握生字新詞。2. 有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無私的母愛。3. 理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，抓住四件事情中蘊(yùn)含的濃濃母愛之情。4.品味人物語言，從母親的只言片語中感受母親濃烈而深沉的愛子之情。十四、 過程與方法1. 有感情地朗讀課文

26、，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷理解作者的行為，在心底形成情感的呼應(yīng)。2. 通過拓展閱讀，了解史鐵生其人其事，從文字中了解母親無私而深沉的愛。3. 通過反復(fù)品味“好好兒活”這簡(jiǎn)單的四個(gè)字，體會(huì)母親的良苦用心，樹立積極的人生態(tài)度。十五、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 感受文中偉大的母親形象，樹立對(duì)母愛的尊重和敬仰。2. 感受母親堅(jiān)強(qiáng)而勇敢的生活方式。教學(xué)難點(diǎn)ll本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染。l 抓住“好好兒活”這條主線，即“我”由最開始的不想好好兒活，到懂得什么叫好好兒活，到最終好好兒活，把本文置于史鐵生

27、的人生境遇中，置于史鐵生的文學(xué)背景中，突破以往“母愛”主題的局限，將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)，給學(xué)生留下一顆勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的心。教學(xué)方法在反復(fù)品讀的過程中，體會(huì)重點(diǎn)詞句，采用自主探究的小組學(xué)習(xí)方式，深入理解課文。教學(xué)準(zhǔn)備1搜集史鐵生的資料，熟讀課文。2.制作多媒體課件。第一課時(shí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望學(xué)生行為個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題。二、初讀課文，整體感知。三、研讀文本，自主學(xué)習(xí) 四、深入思考，歸納小結(jié)23分鐘35分鐘2025分鐘710分鐘了解作者經(jīng)歷，走進(jìn)課文。學(xué)生初步理解課文內(nèi)容概括文章主要事件，感受偉大母愛。回歸對(duì)課文的整體理解。板書課題，交流關(guān)于課題

28、的認(rèn)識(shí)。史鐵生21歲，正當(dāng)風(fēng)華正茂之時(shí)，雙腿癱瘓。引導(dǎo)學(xué)生交流文章的主要內(nèi)容，同時(shí)用一兩句話談?wù)勛约鹤x文后的感受。引導(dǎo)學(xué)生思考圍繞母親對(duì)我的無微不至的照料寫了幾件事。留下思考疑點(diǎn)，貫穿兩個(gè)課時(shí)。布置思考：母親為什么說“咱們娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活？”交流史鐵生資料，關(guān)注史鐵生的心理狀態(tài)的變化。自由讀文，了解作者從21歲至28歲發(fā)表作品，中間這7年在他身上發(fā)生了什么事情。用簡(jiǎn)練的語言概括一下，文章講了什么事。朗讀課文，思考：圍繞母親對(duì)我的無微不至的照料寫了幾件事。用簡(jiǎn)練的語言歸納母親為我做的四件事情。學(xué)生思考問題。 第二課時(shí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望學(xué)生行為

29、個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀課文三、總結(jié)遷移23分2532分57分聽寫導(dǎo)入，了解。文章中“我”、母親、菊花的不同形象。細(xì)致分析每個(gè)自然段。重點(diǎn)品味第1自然段， 對(duì)“我”和母親的描寫，感受人物內(nèi)心。拓展延伸，推薦閱讀報(bào)詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段，用一個(gè)詞來形容此時(shí)的“我”與母親。抓住“癱瘓”一詞，學(xué)習(xí)這個(gè)詞的寫法，默讀第2自然段，通過勾畫關(guān)鍵詞的方式，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私。品讀第4、第5自然段，想象母親生命垂危時(shí)對(duì)兩個(gè)孩子無盡的牽掛。指導(dǎo)朗讀第6自然段，揣摩菊花的含義。介紹史鐵生取得的成就，引進(jìn)史鐵生懷念母親的文章朗讀第6自然段，學(xué)生揣摩菊花的含義。聽寫生詞： 朗讀詞語，讀正確，讀出畫面感，談自

30、己讀詞的簡(jiǎn)單感受。了解“我”脾氣的暴躁無常，感受母親對(duì)我的撫慰。研讀關(guān)于“我”的描寫。抓住“癱瘓”一詞，學(xué)習(xí)這個(gè)詞的寫法，并把這個(gè)詞與史鐵生痛苦的內(nèi)心聯(lián)系起來。抓住抓住“暴躁無?！币辉~，通過查字典和勾畫課文內(nèi)容的方式了解史鐵生的痛苦和絕望，重點(diǎn)結(jié)合“砸”、“摔”、“捶”這些有代表性的動(dòng)詞。用緩慢的語速、低沉的語氣讀出一個(gè)憔悴的臨終依然牽掛自己的孩子的普通卻偉大的母親形象。揣摩菊花的含義。課下搜集史鐵生的作品板書設(shè)計(jì)18 秋天的懷念咱們 娘倆 一塊兒好好活兄妹偉大的母愛，無比的懷念教學(xué)反思學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案授課年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語文課型精讀任課教師課題19無言的父愛課時(shí)1授課時(shí)間教材分析課

31、文寫了父親無力購(gòu)買價(jià)格昂貴的玩具來滿足孩子的要求，就花了四個(gè)月時(shí)間，日夜辛苦勞動(dòng)，給孩子造了一間木頭玩具屋。與眾不同的父親“以雙手而不是言語，傳達(dá)出對(duì)我無限的愛”，讓我在這筆珍貴的財(cái)富中幸福成長(zhǎng)且終身受益。父親用雙手實(shí)現(xiàn)了我的愿望，實(shí)際他是用自己的行動(dòng)教會(huì)孩子如何自己生活。在孩子們的生活里，父母可以幫助孩子，引導(dǎo)孩子，但是真正生活的還是他們自己，自己的人生道路還得自己走。學(xué)生分析 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高年級(jí)，預(yù)習(xí)應(yīng)該已經(jīng)成為一種必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)生對(duì)字詞的掌握程度不一樣，對(duì)文本的理解程度也不一樣，學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重讓學(xué)生了解圍繞父親“勤勞實(shí)干”的習(xí)慣寫了他的幾件事，并從事件中體會(huì)父親對(duì)我的無限愛意

32、.設(shè)計(jì)理念用聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活體驗(yàn)的方法理解文中含義深刻的句子教學(xué)目標(biāo)十六、 知識(shí)與技能1.掌握本課的生字詞語，有感情地朗讀課文。2.運(yùn)用品詞析句的閱讀方法，自主學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。3.結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。十七、 過程與方法1. 在朗讀中體會(huì)情感，再現(xiàn)情境。2. 用聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活體驗(yàn)的方法理解文中含義深刻的句子，體會(huì)珍貴的父愛。十八、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，感動(dòng)于文中父親那份無言的愛，從父親身上學(xué)會(huì)用勤勞的雙手來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，與文中孩子一起得到一份珍貴的精神財(cái)富。教學(xué)難點(diǎn)文章淺顯易懂，結(jié)構(gòu)

33、鮮明，學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重讓學(xué)生了解圍繞父親“勤勞實(shí)干”的習(xí)慣寫了他的幾件事，并從事件中體會(huì)父親對(duì)我的無限愛意。文章結(jié)尾處對(duì)“無言的父愛”做出了闡述和延伸，學(xué)生應(yīng)通過聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活體驗(yàn)等方法來達(dá)成自己的理解和感受。教學(xué)方法在反復(fù)品讀的過程中，體會(huì)重點(diǎn)詞句， 采用自主探究的小組學(xué)習(xí)方式，深入理解課文。教學(xué)準(zhǔn)備.學(xué)生熟讀課文，思考：文章講了什么事。課件。第一課時(shí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望學(xué)生行為個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題。二、初讀課文，整體感知。三、研讀文本，自主學(xué)習(xí) 四、深入思考，歸納小結(jié)23分鐘35分鐘2025分鐘710分鐘由自己的父親談起，導(dǎo)入新

34、課。初讀，交流感受細(xì)讀課文，了解文章寫了父親的幾件事。感受“無言的父愛”，品味這份父愛的珍貴。用我筆寫我心，溝通課文與現(xiàn)實(shí)中的父愛。課件播放音樂并出示父愛名言板書課題。指名讀課文，正音。課件出示學(xué)習(xí)提示和表格。指導(dǎo)閱讀課文第3至第11自然段的內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)“我”的愛是怎樣表達(dá)的。指導(dǎo)寫作。用簡(jiǎn)練的話語介紹一下自己的父親的性格特點(diǎn)。共同總結(jié)父愛的特點(diǎn)：寬厚、深沉、無私交流文章的主要內(nèi)容。思考：圍繞父親“勤勞實(shí)干”的特點(diǎn)，文章寫了幾件事。抓住時(shí)間、地點(diǎn)、事件這幾個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目交流文中描寫的父親勤勞實(shí)干的事件，并完成表格。思考：課文哪些地方寫了父親“以雙手而不是以言語”傳達(dá)出的對(duì)“我”無限的愛？勾畫出

35、相關(guān)語句，并在一旁寫下自己的感受。抓住父親的語言、動(dòng)作體會(huì)父親對(duì)“我”深沉的愛。領(lǐng)悟父親陪“我”一起做玩具房子的用意和“我”對(duì)玩具房子非常珍視的原因。感情朗讀課文。寫一寫“無言的父愛”給自己的生活帶來了怎樣的啟示，可以寫情感方面的感受，也可以寫人生啟示。寫一寫自己的生活中體會(huì)到的父愛，用具體的事例來展現(xiàn)父親對(duì)自己的愛。板書設(shè)計(jì)19無言的父愛父親 勤勞實(shí)干深愛兒女讓兒女自己動(dòng)手解決問題教學(xué)反思學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案授課年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語文課型精讀任課教師課題20 勇氣課時(shí)1授課時(shí)間教材分析這是一篇閃耀著人文主義光芒的文章，它講述的是一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍在法國(guó)諾曼底登陸時(shí)的故事。

36、一個(gè)美國(guó)傘兵被誤投到了預(yù)定地點(diǎn)之外，他向空投地附近的法國(guó)婦女求救。德軍發(fā)現(xiàn)法國(guó)婦女救助了那位美國(guó)傘兵就槍殺了她的丈夫。美國(guó)傘兵被俘后設(shè)法逃出來，奔向樹林。德軍立即圍追他，走投無路時(shí)，美國(guó)傘兵折身回跑，再次向法國(guó)婦女求救，法國(guó)婦女毫不猶豫地再次救助了他。本文內(nèi)容并不復(fù)雜，但是情節(jié)卻一波三折，出人意料。學(xué)生分析 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高年級(jí)，預(yù)習(xí)應(yīng)該已經(jīng)成為一種必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)生對(duì)字詞的掌握程度不一樣，對(duì)文本的理解程度也不一樣， 學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)不是很了解。設(shè)計(jì)理念讀懂課文內(nèi)容，理解題目的含義，體會(huì)作者贊揚(yáng)的是什么樣的勇氣。學(xué)習(xí)通過環(huán)境烘托人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等，學(xué)習(xí)人物性格的刻畫方

37、法，從而把握人物形象。教學(xué)目標(biāo)十九、 知識(shí)與技能1.有感情地朗讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。2.讀懂課文內(nèi)容，理解題目的含義，體會(huì)作者贊揚(yáng)的是什么樣的勇氣。3.學(xué)習(xí)通過環(huán)境烘托人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等，學(xué)習(xí)人物性格的刻畫方法，從而把握人物形象。二十、 過程與方法通過分析人物形象，理解“勇氣”的含義，激發(fā)向往和平之情。通過看錄像、聽音樂、讀課文，深入文章背景，理解課文內(nèi)容。二十一、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀營(yíng)造相應(yīng)的情感氛圍，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，樹立和平的信仰，培養(yǎng)為正義事業(yè)獻(xiàn)身的勇氣。教學(xué)難點(diǎn)要想使學(xué)生理解兩個(gè)主要人物美國(guó)傘兵、法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)的勇氣，教師必須要對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)做生動(dòng)的說明，既

38、讓學(xué)生體會(huì)到諾曼底登陸的重要意義，又讓學(xué)生明白美國(guó)傘兵與法國(guó)人民是解放與被解放的關(guān)系。文章的情節(jié)發(fā)展可以用三個(gè)“兩”來概括：兩次求救兩次救助兩種勇氣。文章的重點(diǎn)是對(duì)“兩種勇氣”的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，克服在閱讀中肢解課文的弊端，在教學(xué)中采用對(duì)課文內(nèi)容和教學(xué)過程都由有內(nèi)在牽引力和概括力的問題來引導(dǎo)學(xué)生。美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女的形象值得學(xué)生反復(fù)感悟，通過采訪的形式表達(dá)課文人物心聲，使學(xué)生和課文的關(guān)聯(lián)更為緊密。教學(xué)方法在反復(fù)品讀的過程中，體會(huì)重點(diǎn)詞句， 采用自主探究的小組學(xué)習(xí)方式，深入理解課文。教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)要求（1）簡(jiǎn)單掌握與本文有關(guān)的二戰(zhàn)背景知識(shí)。（2）查工具書，能正確掌握課文中的生

39、字詞。（3）認(rèn)真熟讀課文勇氣，掌握文章大體內(nèi)容，能夠復(fù)述。準(zhǔn)備教學(xué)課件。第一課時(shí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望學(xué)生行為個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題。二、初讀課文，整體感知。三、研讀文本，自主學(xué)習(xí) 四、深入思考，歸納小結(jié)23分鐘35分鐘2025分鐘710分鐘了解背景，導(dǎo)入新課。整體感知課文，復(fù)述課文內(nèi)容細(xì)讀課文，分析人物形象，領(lǐng)悟“勇氣”的內(nèi)涵延伸文本，擴(kuò)展“勇氣”的外延課件出示相關(guān)照片課件播放錄像和二戰(zhàn)背景。資料板書課題。指名朗讀課文，檢查生字詞的掌握情況課件出示相關(guān)表格課件出示課文最后一句話。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容思考：如今的生活中我們需要怎樣的勇氣寄語，激發(fā)學(xué)生胸懷

40、無畏的勇氣、回報(bào)社會(huì)的信念談對(duì)和平的理解，引入“勇氣”對(duì)于和平的重要意義抓住記敘文六要素說說文章講了一件什么事。整理思路，抓住重點(diǎn)情節(jié)和要素，如法國(guó)婦女的表情動(dòng)作、美國(guó)傘兵的行動(dòng)等，復(fù)述課文內(nèi)容分析文中法國(guó)婦女和美國(guó)傘兵這兩個(gè)人物的特點(diǎn)，勾畫相關(guān)語句，完成表格中的填空把握文章的主體情節(jié)。體會(huì)人物語言、動(dòng)作中表現(xiàn)的人物性格特征，學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物形象的方法。想象一下當(dāng)美國(guó)傘兵第二次敲開法國(guó)婦女的家門時(shí)兩人的心理活動(dòng)。推薦兩組同學(xué)，以第一人稱的身份表演兩人的心理對(duì)白。交流新時(shí)期勇氣的含義。對(duì)勇氣的理解更為貼切。 板書設(shè)計(jì)20勇氣美國(guó)傘兵 法國(guó)婦女 痛失丈夫 著陸失誤大膽求援 勇敢善良不

41、幸被捕 逃生 再返農(nóng)家 勇敢機(jī)智 智慧教學(xué)反思學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案授課年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語文課型精讀任課教師課題21再見了，親人課時(shí)2授課時(shí)間教材分析這篇精讀課文，記敘了1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民告別的情景，表達(dá)了志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。文章共分為兩部分：第一部分分別敘述了志愿軍戰(zhàn)士同大娘、小金花、大嫂話別的情景。這三個(gè)段落寫法大致相同，都是先講送別時(shí)說的話，再回憶深厚的情誼，最后贊美深厚的感情。同時(shí)，這三個(gè)自然段都以反問結(jié)尾，避免了表達(dá)上的平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情體現(xiàn)得淋漓盡致。第二部分描寫了列車開動(dòng)時(shí)親人告別的動(dòng)人場(chǎng)面。以呼喚的方式抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。學(xué)生分析 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高年級(jí)，預(yù)習(xí)應(yīng)該已