創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)新

1、創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)新 創(chuàng)造創(chuàng)造 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè) 一、三創(chuàng)奔小康一、三創(chuàng)奔小康 （一）創(chuàng)新就是靈魂（一）創(chuàng)新就是靈魂 （二）創(chuàng)造就是力量（二）創(chuàng)造就是力量 （三）創(chuàng)業(yè)就是行動(dòng)（三）創(chuàng)業(yè)就是行動(dòng) 二、創(chuàng)造學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)能力二、創(chuàng)造學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)能力 三、創(chuàng)造性思維三、創(chuàng)造性思維 四、創(chuàng)造技法四、創(chuàng)造技法 五、學(xué)習(xí)型組織和終身學(xué)習(xí)五、學(xué)習(xí)型組織和終身學(xué)習(xí)一一、“三創(chuàng)三創(chuàng)”奔小康奔小康（一）創(chuàng)新就是靈魂（一）創(chuàng)新就是靈魂 江澤民：江澤民：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。對(duì)于創(chuàng)新的概念的理解有狹義和廣對(duì)于創(chuàng)新的概念的理解有狹義和廣義

2、兩個(gè)層次：義兩個(gè)層次： 1、狹義理解的創(chuàng)新概念立足于把技術(shù)和、狹義理解的創(chuàng)新概念立足于把技術(shù)和經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來。經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來。 2、廣義理解的創(chuàng)新概念力求將科學(xué)、技、廣義理解的創(chuàng)新概念力求將科學(xué)、技術(shù)、教育、以及政治等與經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來。術(shù)、教育、以及政治等與經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來。其目的就是要獲得暨在利潤。其目的就是要獲得暨在利潤。 美籍奧地利經(jīng)濟(jì)家約瑟夫美籍奧地利經(jīng)濟(jì)家約瑟夫阿羅斯阿羅斯熊彼得，把創(chuàng)熊彼得，把創(chuàng)新引到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。他認(rèn)為所謂創(chuàng)新，就是建立一種新新引到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。他認(rèn)為所謂創(chuàng)新，就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，也就是說，把一種從來沒有的關(guān)于生產(chǎn)的生產(chǎn)函數(shù)，也就是說，把一種從來沒有的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的

3、新組合引入生產(chǎn)體系。這種新組合要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系。這種新組合包括以下內(nèi)容包括以下內(nèi)容 ： （1）引入新產(chǎn)品；）引入新產(chǎn)品； （2）引進(jìn)新的生產(chǎn)方法；）引進(jìn)新的生產(chǎn)方法； （3）開辟新市場；）開辟新市場； （4）開辟并利用原料新的供應(yīng)來源；）開辟并利用原料新的供應(yīng)來源； （5）實(shí)現(xiàn)工業(yè)的新組合。）實(shí)現(xiàn)工業(yè)的新組合。（二）創(chuàng)造就是力量（二）創(chuàng)造就是力量 創(chuàng)造是先進(jìn)生產(chǎn)力的重要部分。張瑞敏：創(chuàng)造是先進(jìn)生產(chǎn)力的重要部分。張瑞敏：“創(chuàng)新就是創(chuàng)造資源創(chuàng)新就是創(chuàng)造資源”。創(chuàng)造是創(chuàng)新的基。創(chuàng)造是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。礎(chǔ)。 創(chuàng)造包括：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)、革創(chuàng)造包括：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)、革新等。創(chuàng)造

4、新等。創(chuàng)造從無到有；創(chuàng)新從無到有；創(chuàng)新從有從有到新。到新。 創(chuàng)造兩個(gè)特征：創(chuàng)造兩個(gè)特征： 1、過去沒有的、過去沒有的相對(duì)的和絕對(duì)的。相對(duì)的和絕對(duì)的。 2、要有價(jià)值的、要有價(jià)值的物質(zhì)的和精神的。創(chuàng)造物質(zhì)的和精神的。創(chuàng)造需要正確導(dǎo)向。需要正確導(dǎo)向。（三）創(chuàng)業(yè)就是行動(dòng)（三）創(chuàng)業(yè)就是行動(dòng) 創(chuàng)業(yè)的含義：創(chuàng)業(yè)的含義：“廣義的創(chuàng)業(yè)廣義的創(chuàng)業(yè)”包括包括以下兩個(gè)方面，一個(gè)是指個(gè)人設(shè)立公司、以下兩個(gè)方面，一個(gè)是指個(gè)人設(shè)立公司、開辦企業(yè)等這類個(gè)人色彩較濃、個(gè)體行開辦企業(yè)等這類個(gè)人色彩較濃、個(gè)體行為教強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；二是指個(gè)人在集體為教強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；二是指個(gè)人在集體的某一個(gè)崗位上，按照崗位要求并結(jié)合的某一個(gè)崗位上，按照

5、崗位要求并結(jié)合自己的發(fā)展目標(biāo)而努力的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這自己的發(fā)展目標(biāo)而努力的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這也就是通常所說的也就是通常所說的“崗位立業(yè)崗位立業(yè)”。我們。我們稱前者為稱前者為“狹義的創(chuàng)業(yè)狹義的創(chuàng)業(yè)”，或者說：自，或者說：自主創(chuàng)業(yè)：。一般指的創(chuàng)業(yè)是主創(chuàng)業(yè)：。一般指的創(chuàng)業(yè)是“狹義的創(chuàng)狹義的創(chuàng)業(yè)業(yè)”。創(chuàng)業(yè)是戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)的需要。創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)是戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)的需要。創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)新和創(chuàng)造，打工誠可貴、創(chuàng)業(yè)價(jià)更高。新和創(chuàng)造，打工誠可貴、創(chuàng)業(yè)價(jià)更高。 創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)：創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)：1、創(chuàng)業(yè)需要堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)需要堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí) ；2、創(chuàng)業(yè)所需要的商業(yè)知識(shí)；、創(chuàng)業(yè)所需要的商業(yè)知識(shí)；3、創(chuàng)業(yè)所需要的法律知識(shí)；、創(chuàng)業(yè)所需要的法

6、律知識(shí)；4、創(chuàng)作中的組織和管理知識(shí)。、創(chuàng)作中的組織和管理知識(shí)。 創(chuàng)業(yè)必備素質(zhì)：創(chuàng)業(yè)必備素質(zhì)：1、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的意志素質(zhì)；、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的意志素質(zhì)；2、敏銳的商業(yè)意識(shí)；、敏銳的商業(yè)意識(shí)；3、科學(xué)的經(jīng)濟(jì)頭腦。、科學(xué)的經(jīng)濟(jì)頭腦。二二 、創(chuàng)造學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力、創(chuàng)造學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力 創(chuàng)造學(xué)研究創(chuàng)造的過程、規(guī)律性、理論和方法，旨在創(chuàng)造學(xué)研究創(chuàng)造的過程、規(guī)律性、理論和方法，旨在 開開 發(fā)人發(fā)人 們的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力包括顯創(chuàng)造力（也叫創(chuàng)造能力）們的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力包括顯創(chuàng)造力（也叫創(chuàng)造能力） 和潛創(chuàng)造力。和潛創(chuàng)造力。 創(chuàng)造學(xué)有兩個(gè)基本原理：創(chuàng)造學(xué)有兩個(gè)基本原理： 1、人人都可能創(chuàng)造；、人人都可能創(chuàng)造；2、創(chuàng)造需要

7、教育和訓(xùn)練。、創(chuàng)造需要教育和訓(xùn)練。 世界進(jìn)入重視能力的時(shí)代。八種核心能力包括：世界進(jìn)入重視能力的時(shí)代。八種核心能力包括： 1、交流表達(dá)能力；、交流表達(dá)能力；2、數(shù)字計(jì)算能力；、數(shù)字計(jì)算能力；3、自我提高能力；、自我提高能力； 4、信息處理能力；、信息處理能力；5、解決問題能力；、解決問題能力；6、與人合作能力；、與人合作能力； 7、創(chuàng)新創(chuàng)造能力；、創(chuàng)新創(chuàng)造能力；8、外語應(yīng)用能力。其中創(chuàng)新創(chuàng)造能力、外語應(yīng)用能力。其中創(chuàng)新創(chuàng)造能力 是核是核 心能力的核心。心能力的核心。 培訓(xùn)測評(píng)包括：培訓(xùn)測評(píng)包括：1、創(chuàng)新創(chuàng)造基礎(chǔ)知識(shí)；、創(chuàng)新創(chuàng)造基礎(chǔ)知識(shí)；2、思維創(chuàng)新創(chuàng)、思維創(chuàng)新創(chuàng)造；造； 3、方法創(chuàng)新創(chuàng)造；、方

8、法創(chuàng)新創(chuàng)造； 4、應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)、應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)造。造。 三、創(chuàng)造性思維三、創(chuàng)造性思維 思維是人類特有的。他是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。創(chuàng)思維是人類特有的。他是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。創(chuàng)造性思維有別于再顯性思維。人腦是創(chuàng)造的生理基礎(chǔ)，造性思維有別于再顯性思維。人腦是創(chuàng)造的生理基礎(chǔ)，創(chuàng)造意識(shí)是創(chuàng)造的心理基礎(chǔ)。大腦包括左腦和右腦，創(chuàng)造意識(shí)是創(chuàng)造的心理基礎(chǔ)。大腦包括左腦和右腦，左腦是理性腦，也叫自身腦。右腦是藝術(shù)腦，也叫祖左腦是理性腦，也叫自身腦。右腦是藝術(shù)腦，也叫祖先腦。先腦?！袄麑?dǎo)利導(dǎo)” 思維，分泌思維，分泌“腦內(nèi)嗎啡腦內(nèi)嗎啡”，有益健，有益健康?？??！氨讓?dǎo)弊導(dǎo)”思維，分泌思維，分泌“去甲腎上腺素去甲腎上腺素”，毒害身，

9、毒害身體。創(chuàng)造意識(shí)是創(chuàng)造的先決條件。體。創(chuàng)造意識(shí)是創(chuàng)造的先決條件。 自我意象心理學(xué)有三個(gè)發(fā)現(xiàn)：自我意象心理學(xué)有三個(gè)發(fā)現(xiàn)：1、人的所有行為、感情、舉止、甚至才能，永遠(yuǎn)與、人的所有行為、感情、舉止、甚至才能，永遠(yuǎn)與自我意象一致；自我意象一致；2、自我意象是可以改變的；、自我意象是可以改變的；3、自我意象有制導(dǎo)作用。、自我意象有制導(dǎo)作用。創(chuàng)造才能包括：創(chuàng)造才能包括：1、感知能力；、感知能力；2、記憶能力；、記憶能力；3、想象能力；、想象能力；4語言溝通能力；語言溝通能力；5、信息檢索加工能力；、信息檢索加工能力；6、實(shí)踐操作能力；、實(shí)踐操作能力； 創(chuàng)造品格包括：創(chuàng)造品格包括： 1、奉獻(xiàn)精神；、奉獻(xiàn)精

10、神；2、堅(jiān)持真理；、堅(jiān)持真理； 3、艱苦奮斗；、艱苦奮斗；4、積極心態(tài)；、積極心態(tài)； 5、持之以恒；、持之以恒；6、良好的人際關(guān)系。、良好的人際關(guān)系。 卡耐基：卡耐基：“一個(gè)人的成功只能百分之十一個(gè)人的成功只能百分之十五是由于他的專業(yè)技術(shù)，而百分之八十五是由于他的專業(yè)技術(shù)，而百分之八十五則要靠人際關(guān)系和他的做人處世能五則要靠人際關(guān)系和他的做人處世能力力”。創(chuàng)造性思維是很復(fù)雜的。其思維的基本創(chuàng)造性思維是很復(fù)雜的。其思維的基本形式有以下幾種；形式有以下幾種；（一）邏輯思維一）邏輯思維抽象思維抽象思維1、形式邏輯思維：、形式邏輯思維：1）歸納法）歸納法銅導(dǎo)電、金導(dǎo)電銅導(dǎo)電、金導(dǎo)電所以所以金屬導(dǎo)電；金

11、屬導(dǎo)電；2）推理法）推理法A B、B C，所以，所以A C。2、辨證邏輯思維：、辨證邏輯思維：1）對(duì)立統(tǒng)一；）對(duì)立統(tǒng)一；2）量變到質(zhì)變；）量變到質(zhì)變；3）否定的否定；否定的否定；（二）非邏輯思維（二）非邏輯思維1、形象（直覺）思維；、形象（直覺）思維；2、靈感思維。、靈感思維。創(chuàng)造性思維的方向性：創(chuàng)造性思維的方向性： 1、擴(kuò)散思維和集中思維；、擴(kuò)散思維和集中思維； 2、順向思維和逆向思維；、順向思維和逆向思維；3、縱向思維和橫向思維；、縱向思維和橫向思維；創(chuàng)造性思維的障礙：創(chuàng)造性思維的障礙： 1、感情障礙；、感情障礙；2、認(rèn)識(shí)障礙；、認(rèn)識(shí)障礙； 3、文化障礙。、文化障礙。四、創(chuàng)造技法四、創(chuàng)造技

12、法世界上有三世界上有三百多種，常用的有下列十種：百多種，常用的有下列十種：1、 智力激勵(lì)法智力激勵(lì)法又稱集思廣益或大腦風(fēng)暴法。又稱集思廣益或大腦風(fēng)暴法。操作步驟如下操作步驟如下： （1）六到十人為一組，選一個(gè)組長或記錄員；）六到十人為一組，選一個(gè)組長或記錄員；（2）針對(duì)具體的問題，順序輪流發(fā)言不得重）針對(duì)具體的問題，順序輪流發(fā)言不得重復(fù)并做下記錄。時(shí)間一般為半小時(shí)左右；復(fù)并做下記錄。時(shí)間一般為半小時(shí)左右；（3）會(huì)上不要進(jìn)行批評(píng)及評(píng)價(jià)，提倡相互激）會(huì)上不要進(jìn)行批評(píng)及評(píng)價(jià)，提倡相互激勵(lì)，會(huì)后做評(píng)價(jià)決定。勵(lì)，會(huì)后做評(píng)價(jià)決定。2、缺點(diǎn)列舉法；、缺點(diǎn)列舉法；3、希望點(diǎn)列舉法；、希望點(diǎn)列舉法；4、特爾菲法

13、（美國藍(lán)德公司常用）；、特爾菲法（美國藍(lán)德公司常用）；5、借力法：、借力法： 1）借名法；）借名法；2）借智法；）借智法；3）借機(jī)法；借機(jī)法；4）借財(cái)法；）借財(cái)法；5）借輿法。）借輿法。6、和田十二法：、和田十二法：1）加一加；）加一加；2）減一減；）減一減；3）擴(kuò)一擴(kuò)；擴(kuò)一擴(kuò)；4）縮一縮；）縮一縮；5）學(xué)一學(xué)；）學(xué)一學(xué)；6）聯(lián)一）聯(lián)一聯(lián)；聯(lián)；7）改一改；）改一改；8）變一變；）變一變；9）代一代；）代一代；10）搬一搬；）搬一搬；11）反一反；）反一反；12）定一定。）定一定。7、專利法；、專利法； 8、聯(lián)想法；、聯(lián)想法；9、類比法；、類比法； 10、綜攝法。、綜攝法。五、學(xué)習(xí)型組織和終身學(xué)

14、習(xí)五、學(xué)習(xí)型組織和終身學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)型組織是社會(huì)發(fā)展的需要。（一）學(xué)習(xí)型組織是社會(huì)發(fā)展的需要。70年代初，聯(lián)合國教科文組織就提出了向年代初，聯(lián)合國教科文組織就提出了向“學(xué)學(xué)習(xí)化社會(huì)前進(jìn)習(xí)化社會(huì)前進(jìn)”的目標(biāo)。的目標(biāo)。“學(xué)習(xí)化社會(huì)學(xué)習(xí)化社會(huì)”必須必須依托全社會(huì)依托全社會(huì)“學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)型組織”的普遍建立，每個(gè)的普遍建立，每個(gè)人都能終身不斷學(xué)習(xí)，人都能終身不斷學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)化社會(huì)學(xué)習(xí)化社會(huì)”才能逐才能逐漸形成。漸形成。學(xué)習(xí)型組織需要進(jìn)行五項(xiàng)修煉：學(xué)習(xí)型組織需要進(jìn)行五項(xiàng)修煉：1、自我超越；、自我超越；2、改善心智橫式；、改善心智橫式；3、建立共同愿景；、建立共同愿景；4、團(tuán)體學(xué)習(xí)；、團(tuán)體學(xué)習(xí)；5、系統(tǒng)思考。、系統(tǒng)思考。（二）終身學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)習(xí)。（二）終身學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)也需要?jiǎng)?chuàng)造性：學(xué)習(xí)也需要?jiǎng)?chuàng)造性：1、“要我學(xué)要我學(xué)”？“我要學(xué)我要