農(nóng)村小學生語文自主性學習能力培養(yǎng)初探

1、農(nóng)村小學生語文自主性學習能力培養(yǎng)初探靈寶市第二小學 張贊贊現(xiàn)代新型的教育理念提倡學生運用新型的學習方式，讓學生在學習過程中養(yǎng)成自主學習習慣，掌握自主學習本領，促進可持續(xù)發(fā)展，這也是現(xiàn)代社會造就高素質人材不可缺少的條件。然而，在小學階段，小學生的自主性學習意識并不強，小學生自主學習的能力也不高。尤其是語文學習中，由于缺乏好奇心和探究欲，語文學習的動力嚴重不足，小學生很難在學習中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，更難以解決問題，因而學得被動，學得辛苦。為了提高小學生學習語文的自主性能力，培養(yǎng)小學生語文學習的自主性，筆者主要從以下幾方面進行研究探索與實踐：（一）、激發(fā)和培養(yǎng)學生自主性學習的興趣興趣是最好的老師。

2、在教學中，激發(fā)小學生語文自主性學習的興趣，是培養(yǎng)小學生語文學習自主性能力的必要條件。在教學中老師要注重學習內容的趣味性，創(chuàng)設生動有趣的情境，積極靈活地運用激勵性的評價手段從而激發(fā)小學生的學習興趣，為自主性學習創(chuàng)造良好的心理基礎。比如：除了每堂課上設計幾個能激發(fā)學生學習興趣的情境活動之外，我還按照孩子們的意愿專門從網(wǎng)上搜集了許多他們喜歡的動畫卡通圖片用彩色打印機打印出來，借助學生爭奪“小小朗讀家”、“最佳勇敢獎”、“最佳展示獎”、“最佳表現(xiàn)獎”等各種獎項的機會獎勵給他們，有時就在課堂上現(xiàn)場畫簡筆畫，還專門在上面寫上獲獎學生的姓名，結果小學生個個競相表現(xiàn)，收到了意想不到的效果。同時，我還把豐富多彩

3、的游戲活動和教師富有啟發(fā)、激勵性的語言貫穿于教學的始終，讓學生在玩中學、樂中學。小學生富于想象，他們喜歡閱讀一些淺近的故事。為了激發(fā)小學生對古典文化的興趣，實現(xiàn)自主閱讀，我還每天利用語文課的前五分鐘講述小故事的活動。（二）、重視并教給學生自主性學習的方法學習方法如同一把打開知識大門的金鑰匙。古人云“授人以魚不如授人以漁。”教師不僅要使學生在學習中獲取知識，而且更為重要的是要讓小學生學會獲取知識的方法。例如，在教學中，我教給小學生預習符號，并授其“讀、畫、標、思”四字預習法：讀即讀通課文，借助拼音讀準生字和課文，盡量不讀破句子；畫即畫出生字和新詞，看看字形，想想意思；標即標出課文一共有幾個自然段

4、；思即思考課文后有關內容，主要指思考題。在交流時談談自己的預習所獲，讓小學生享受到自主學習成功的喜悅。（三）、創(chuàng)建并給予學生自主性學習的平臺課堂是一個舞臺，學生是這個舞臺上的主角，教師只是舞臺的搭建者、學生風采的欣賞者和學習活動的引導者。小學生自主性學習需要平臺和空間，教師就要想法設法為小學生創(chuàng)建自主性學習和展交的平臺，放手讓小學生去自主性學習、交流展示，努力營造自主、開放、活躍的課堂學習氛圍。比如在進行爺爺和小樹一課的預習展示時我就盡量把課堂讓給學生，讓學生盡情的展示交流，而我只在一旁做適當?shù)囊龑c撥和適機的評價。在學習新字時，我總是讓小學生交流識字方法，鼓勵他們多角度識字，對有創(chuàng)意的識字方

5、法及時鼓勵。動手操作是自主性學習的一種重要方式，如每課的新字都讓小學生自己制作生字卡。（四）、誘導并形成學生自主性學習的習慣小學生自主性學習習慣的培養(yǎng)已成為一個緊迫的問題等待我們去研究。從學生身心發(fā)展規(guī)律看，小學階段是培養(yǎng)良好學習習慣的最佳時期，從小養(yǎng)成良好的自主學習習慣不僅對提高學業(yè)成績有特殊的意義，而且對將來的工作、學習、生活都有積極的影響，更是樹立終身學習的重要基礎。多年來的教學實踐告訴我們，小學生自主學習習慣的養(yǎng)成非常重要。英國哲學家培根曾說過：“習慣真是一種頑固而巨大的力量，它可以主宰人生?！笨梢娏己玫淖灾鲗W習習慣是語文自主學習能力的內容與標志之一。我認為，基本的自主學習習慣的培養(yǎng)包

6、括：1、培養(yǎng)有目的地學習的習慣；2、培養(yǎng)課前預習的習慣；3、培養(yǎng)堅持閱讀、積累、勤于動筆的習慣；4、培養(yǎng)合作交流學習的習慣。 （五）促進和完善學生自主性學習的發(fā)展1、尋找原因，提升小學生自主學習的內驅力研究表明，小學生的學習動機大都來自外部，這就決定了小學生的學習大多處于被動學習的狀態(tài)。我們應該引導小學生正確形成成就動機，提高自我效能感，激發(fā)小學生自主性學習2、挖掘家庭潛能，營造民主型的家教氛圍家庭是個體成長的一個重要因素，家長采取民主型的教育方式可以促進小學生自主性學習效能的發(fā)揮。3、改變教育方式，發(fā)揮學校培養(yǎng)小學生自主性學習能力的教育功能首先，把課堂作為培養(yǎng)小學生自主性學習的主要陣地，創(chuàng)設情境，提高樂趣，讓學生在樂中學。其次，利用教學活動讓學生嘗到自主性學習的甜頭。再次，分層指導訓練，使學生善學。最后，作業(yè)布置富有趣味性、適度，具有吸引力，學生才樂做，愛做，會做?？?/p>