部編版人教版四年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作《游_______》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、習(xí)作：游_ 教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)選取重點(diǎn)景物，能根據(jù)景物的特點(diǎn)選材。2. 學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懸惶幘拔铩?. 運(yùn)用學(xué)過的方法將游覽的過程寫清楚，注意突出景物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)寫清楚游覽過程，突出景物的特點(diǎn)。教學(xué)策略1. “借一雙慧眼”對(duì)小學(xué)生而言，他們并不太了解“觀察”和“看”的區(qū)別，雖然每天都在看，但不會(huì)有意識(shí)地去留意景物的特點(diǎn)。只憑浮光掠影的印象，當(dāng)然無法寫好景物。因此本次習(xí)作先指導(dǎo)學(xué)生做到“眼中有物”確定寫什么；“眼中有景”充分調(diào)動(dòng)多種感官全面認(rèn)識(shí)景物；“眼中有序”確定先寫什么，再寫什么，在哪兒突出重點(diǎn)；“眼中有神”指導(dǎo)學(xué)生在描寫時(shí)加入聯(lián)想與想象，讓景物“活”起來。2. “磨一面明鏡”教學(xué)時(shí)

2、為了幫助學(xué)生練眼力，主要指導(dǎo)學(xué)生通過賞析教材中寫景的句段、篇章，幫助他們“打磨一面鑒賞的明鏡”。進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，理清寫作的順序，寫出條理，寫出景物的神韻。3. “指一條材路”10由于小學(xué)生的知識(shí)積累和生活閱歷有限，尤其是寫景類文章，學(xué)生更覺得頭疼，因此積累材料就顯得尤為重要，寫作時(shí)教師要為他們指一條生“材”之道：教會(huì)學(xué)生如何從生活中和閱讀中選材，并能將選取的材料有序地組織起來。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生習(xí)作。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)明確習(xí)作要求，選取重點(diǎn)景物，進(jìn)行寫作片段練習(xí)。教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)語激趣1.激趣導(dǎo)入。（1） 師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這

3、節(jié)課老師請(qǐng)大家欣賞一組風(fēng)景圖片。（2） 課件出示一組有關(guān)九寨溝的風(fēng)景名勝圖片。（配樂神奇的九寨）（3） 生交流欣賞圖片后的感受。（4） 師：這一處處風(fēng)景就像一幅幅瑰麗壯美的圖畫，使我們感到大自然是那樣的奇妙。攝影師用相機(jī)留住了它們的美，歌手用歌聲唱出了它們的神奇，我們可以用什么方法記錄下它們的美呢？（5） 示例：用優(yōu)美的語言描述它的美。2.回顧課文，引出本次習(xí)作內(nèi)容。（1） 師：在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者的腳步欣賞了“偉大的奇觀”海上日出，體驗(yàn)了雙龍洞孔隙的“窄小”，參觀了美麗的大公園頤和園，騎著馬兒領(lǐng)略了天山的美景，可謂“處處都有好風(fēng)景”。在現(xiàn)實(shí)生活中，你游覽過哪些地方？哪個(gè)地方給

4、你留下的印象最深呢？（2） 生交流后板書課題。（本次習(xí)作：游 ）【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，教師用多媒體展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配以動(dòng)聽的歌曲，使學(xué)生置身于神奇的大自然中，為本節(jié)課營(yíng)造了溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生旅行的經(jīng)歷切入，調(diào)動(dòng)他們的生活儲(chǔ)備， 也為下面的習(xí)作做好鋪墊。板塊二 指導(dǎo)選材，明確要求1. 指導(dǎo)選材。（1） 師：剛才同學(xué)們交流了自己游覽過的印象最深的地方，現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課本中三位同學(xué)的對(duì)話說一說，你認(rèn)為這次習(xí)作應(yīng)該怎樣選擇材料呢？（2） 課件出示課文中的語段。（3） 師指名朗讀對(duì)話。（4） 引導(dǎo)選材。師：從三位同學(xué)的對(duì)話中，你認(rèn)為這次習(xí)作可以寫些什么景物？示例：可以寫自然景觀，可以寫人文

5、景觀，也可以寫身邊的景物。師指導(dǎo)：什么是自然景觀？什么是人文景觀？什么是身邊的景物？生交流后師小結(jié)：自然景觀顧名思義就是自然的景色，比如美麗的大海，壯麗的瀑布，極地、荒漠、沼澤、名山大川等。人文景觀又稱文化景觀，很多我們耳熟能詳?shù)拿麆俟袍E就是人文景觀。我國(guó)的名勝古跡很多：北京的故宮、頤和園，南京的雨花臺(tái)、中山陵，開封的開封鐵塔、大相國(guó)寺，西安的大雁塔等。身邊的景物，就是你經(jīng)常看到的、熟悉的景物，如鄉(xiāng)村、田野、居住的小區(qū)等。2. 明確要點(diǎn)。（1） 生默讀課本中的文字，思考：本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么？（2） 生回答后師出示課件。3.弄清寫法。（1） 師引導(dǎo)：怎樣才能將游覽的過程寫清楚呢？讀讀課文中的提

6、示。（2） 課件出示寫法提示。課件出示：l 可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。l 印象深刻的景物要作為重點(diǎn)來寫，注意把它的特點(diǎn)寫出來。l 可以用過渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。（3） 生分成四人小組，結(jié)合本單元課文內(nèi)容，交流討論可采用的寫法。示例：我想寫游覽山的文章，我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)七月的天山的寫法，先畫好路線圖，按照游覽路線來觀察和體驗(yàn)，走到哪里，就描寫到哪里。隨著觀察點(diǎn)的變化，一個(gè)個(gè)新的景物或景象不斷出現(xiàn)，再依次描寫這些景物，選擇印象深刻的一兩個(gè)景點(diǎn)重點(diǎn)寫。（4） 師根據(jù)生回答，出示課件?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生讀寫作提示，然后和同學(xué)討論交流后明確習(xí)作要求，這樣比教師的直接講述更容易讓學(xué)生接受，

7、更容易理解，更有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板塊三 選取重點(diǎn)，學(xué)寫片段1.引導(dǎo)學(xué)生明確寫作重點(diǎn)。（1） 師：這次習(xí)作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特點(diǎn)？（2） 同桌討論交流后全班交流。示例 1：我印象最深刻的是樂山的烏龍寺，它莊重森嚴(yán)。示例 2：我印象最深刻的是我家附近湖中的荷葉。一到夏天，一大片荷葉碧綠碧綠的，很美。2.指導(dǎo)寫片段。（1） 師述：趕緊拿起你手中的筆，將印象最深刻的景點(diǎn)記錄下來吧?。?） 生寫片段，師巡視指導(dǎo)。3. 通過朗讀片段，明確怎樣突出重點(diǎn)。（1） 師指名朗讀自己的寫作片段，師及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。（2） 課件出示習(xí)作精選片段。（3） 生自由朗讀。（4） 課件出示點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)。課

8、件出示：l 是否突出了這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)。l 描述是否生動(dòng)，能否激起讀者的游覽興趣。l 描寫是否有條理。（5） 師指名點(diǎn)評(píng)。（6） 師點(diǎn)評(píng)：這是一段按空間順序描寫景物的習(xí)作片段。先寫竹林的光線，陽光透過竹葉，光線由亮變暗；再寫竹林的地，中間有一條碎石的小徑；然后寫竹葉的聲，最后寫竹林深處，有灰屋紅墻。有景有物，線條明快，層次清晰。作者筆下這樣一個(gè)美麗的地方，誰能不愛呢？4. 課堂小結(jié)。師：經(jīng)過討論和練習(xí)寫片段，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)，在練習(xí)寫片段中同學(xué)們展示了自己的語言功底。下節(jié)課我們就運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，完成本次習(xí)作。【設(shè)計(jì)意圖】在這一板塊中，選取本次習(xí)作時(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)，有指

9、導(dǎo)，有例文，不但能使學(xué)生對(duì)行文構(gòu)思有清晰的認(rèn)識(shí)，更能讓學(xué)生對(duì)習(xí)作時(shí)要做到條理清晰、主次分明的要求有了更直觀的感受，寫起作文來也更容易上手。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懸惶幘拔铩?. 運(yùn)用學(xué)過的方法將游覽的過程寫清楚，突出景物的特點(diǎn)。教學(xué)過程板塊一 精選素材，完成初稿1. 師導(dǎo)入：我們?nèi)ミ^很多好玩的地方，經(jīng)過同學(xué)的交流討論后，值得記錄的風(fēng)景也很多。我們習(xí)作時(shí)不能“面面俱到”，選取一處你印象最深刻的風(fēng)景，運(yùn)用前面學(xué)到的描寫景物的方法，按照一定的順序，條理清晰地把它介紹給大家?，F(xiàn)在趕緊拿起手中的筆，描畫出你心中最美的風(fēng)景吧！2. 生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)

10、應(yīng)該抓住選材、構(gòu)思、起草、修改等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！睂懽髦袄蠋煹囊龑?dǎo)起了撥云見日的效果，能打開學(xué)生的思路，使學(xué)生茅塞頓開。板塊二 交流習(xí)作，評(píng)議修改1.課件出示幾篇習(xí)作，師生集體修改。（1）出示課件。l 指出習(xí)作中的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及語句不通順的地方。l 是否按一定的順序來寫。l 是否突出了景物的特點(diǎn)。l 讀后有沒有激起你游覽的興趣。(2)出示習(xí)作。（3）師生共同點(diǎn)評(píng)。2.賞析例文。（1） 課件出示優(yōu)秀例文。（2） 生朗讀例文。（3） 師引導(dǎo)生品詞析句。（4） 師點(diǎn)評(píng)：這篇游記的作者按照游覽路線“南門瓊島白塔五龍亭九龍壁北門”向我們介紹了所游覽的美景，而且詳略得當(dāng)，對(duì)瓊島、

11、五龍亭和九龍壁進(jìn)行了詳細(xì)描寫，優(yōu)美的語言、多樣的修辭手法，讓人如臨其境，妙不可言。3.生修改習(xí)作。（1） 自主修改。認(rèn)真讀讀自己的習(xí)作，修改錯(cuò)別字、使用不正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及語句不通順的地方； 畫出好詞佳句。（2） 互評(píng)互改。小組內(nèi)交換習(xí)作，標(biāo)出別人寫得好的地方，對(duì)寫得不好的地方提出修改意見。組內(nèi)評(píng)改完后，生根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。4.課堂總結(jié)。師：經(jīng)過寫作前的認(rèn)真觀察和交流，以及精心的組織和認(rèn)真的修改，我們本次的習(xí)作結(jié)束了。在寫作過程中，同學(xué)們對(duì)寫景物的方法又有了新的認(rèn)識(shí)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)到的方法，準(zhǔn)確生動(dòng)地組織語言。此外，同學(xué)們的習(xí)作內(nèi)容也有了一定的條理。希望同學(xué)們繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力和

12、寫作能力，把生活變成自己習(xí)作的源頭活水。【設(shè)計(jì)意圖】講評(píng)環(huán)節(jié)主要把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力。教學(xué)反思新課標(biāo)中指出，學(xué)生寫作時(shí)要“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師從回顧課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生交流寫作素材，使學(xué)生覺得有東西可寫。通過合作分享，師生交流，幫助學(xué)生打開思路，明確寫什么、怎么寫等難題。本次習(xí)作活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征參與性。課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，而是一種多項(xiàng)活動(dòng)，提倡師生之間、生生之間的

13、多邊互動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與積極性，增強(qiáng)了課堂效果。教師的引導(dǎo)消除了學(xué)生畏懼習(xí)作的心理，同學(xué)之間的討論交流，點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧火花，學(xué)生可以在互動(dòng)中理清寫作思路。把自我評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，提高了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。范文一：游黃山去年暑假，我和爸爸來到黃山，我們一睹了黃山的風(fēng)采。車子剛到湯口，黃山的整個(gè)面貌就呈現(xiàn)在我們眼前。巍峨峻峭的山峰一座挨著一座，陡峭的懸崖上一棵棵松樹蒼翠欲滴。我們首先坐車前往山腳下的翡翠谷。這里有大大小小 100 多水個(gè)池，每一個(gè)水池都有自己的名字， 每一個(gè)水池都有自己美麗的傳說。這些水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種顏色的光輝，好像是一塊塊晶瑩剔透的翡翠，這大概就是

14、“翡翠谷”這一名字的由來吧！很快我們就來到了黃山第二高峰“光明頂”。站在光明頂上向四周望去，一片白茫茫。漫天云霧悄然而至，穿行于山巒之間，隨風(fēng)飄移，時(shí)而上升，時(shí)而回旋，時(shí)而舒展，一會(huì)兒遮住遠(yuǎn)處的山峰，一會(huì)兒又頑皮地退去。站在光明頂上，云就好似在腳下飄浮，真有騰云駕霧、悠然而去的感覺。過了一會(huì)兒霧氣漸小，對(duì)面的奇石也都露了出來。這些石頭，各有各的名字，什么“仙桃石”“猴子觀海”“獅子搶球”各具特點(diǎn)，各有其形象和寓意。變換角度觀察，更是形態(tài)各異，栩栩如生，真是美不勝收！我們沿著百步云梯繼續(xù)前進(jìn)，不知不覺到了玉屏峰，最先映入眼簾的是一棵蒼勁的千年古松。它就像一位閱盡人間滄桑的老者，伸出手臂，笑容可掬

15、地歡迎每一位游客的到來。這就是聞名遐邇的“迎客松”。俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！苯袢找灰?，果然名不虛傳！名師點(diǎn)評(píng)：小作者的寫作順序十分清晰，按照游覽的順序，寫了在“湯口”“翡翠谷”“光明頂”“玉屏峰”所見到的景色。其中，小作者詳細(xì)描寫了“光明頂”的景色，略寫了翡翠谷和玉屏峰的景色，詳略得當(dāng)。習(xí)作多處運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，使景物的特點(diǎn)更加鮮明，字里行間流露出小作者對(duì)黃山美景的喜愛之情。范文二：游獅山公園今天，媽媽帶我去游覽了獅山公園。一走進(jìn)東門，我就看到“獅山公園”四個(gè)金黃的大字鐫刻在高大的石門上。門后有只黑白相間的狼狗，威風(fēng)凜凜，但又十分可愛，像笑貓日記里的搜救犬黑騎士，伸

16、著舌頭，歡快地?fù)u著尾巴。上山還不到五十步，我就看見了小野花，黃澄澄的，仿佛一只只美麗的黃蝴蝶，輕輕地停在綠色的莖上，這一叢，那一簇，美麗極了。黃色的小野花中還混著小絨球似的粉紅的、紫色的花，其中粉紅的花，花蕾只有米粒般大小。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這些花仿佛是為獅山公園量身定制的地毯，五彩繽紛，美麗極了！到了半山腰，我聞到清新的山間空氣里混著櫻花淡淡的芳香和泥土的芬芳，看到了一幅美麗的風(fēng)景畫：樹上抽出嫩綠的葉子，映襯著粉紅色的櫻花，春風(fēng)一拂，櫻花瓣漫天飛舞，多美?。÷愤吺且粎矃灿兄壹t花蕾的灌木和一朵朵粉紅色的茶花，石板縫里還有幾株小野花。天空中白云朵朵，山間青草小花，樹上的鳥兒在歌唱春天，風(fēng)兒吹過樹梢用“

17、沙沙”的聲音為鳥兒們伴奏，這一切讓人感覺仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫卷里一般。那這幅畫是誰畫的呢？當(dāng)然是大自然啦， 只有大自然才能畫出這么美麗的畫卷。下山時(shí)除了馬寅初和花木蘭的雕像外，我們還看見了報(bào)春的使者迎春花。春風(fēng)輕輕吹過，伴隨著清新的香氣，樹下下起了一陣“花雨”，在幽靜的山間小路上顯得格外美麗。12直到傍晚，我和媽媽才依依不舍地離開了這美麗的獅山公園。名師點(diǎn)評(píng)：小作者按照移步換景的寫作手法向我們?cè)敿?xì)介紹了獅山公園美麗的自然風(fēng)光。整篇習(xí)作如行云流水，生動(dòng)流暢。習(xí)作從嗅覺、聽覺、視覺多個(gè)感官角度，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法把獅山公園的美展現(xiàn)得淋漓盡致，可見小作者扎實(shí)的語言功底。范文三：游京山空山洞星

18、期天，我們?nèi)胰ゾ┥接瘟丝丈蕉?。來到空山洞洞口，一座宮殿式的樓閣巍然屹立在眼前，“空山洞”三個(gè)蒼勁有力的大字赫然題于門樓的正中。進(jìn)入洞內(nèi)，一股濕潤(rùn)清爽的氣息撲面而來。首先映入眼簾的是一個(gè)極大的洞廳，聽導(dǎo)游阿姨介紹， 此廳寬 26 米，高 48 米，可容納上千人。我不由得暗自驚嘆：“空山洞果真名不虛傳??！”順著洞內(nèi)的石徑往前走，只見洞內(nèi)五彩的霓虹燈閃爍著，映著那灰蒙蒙的石壁，透過那微弱的光， 我們看到了形態(tài)各異的鐘乳石和石筍，仔細(xì)看，它們還真像一幅幅生動(dòng)的情景畫。你看，其中的一幅“花貓戲鼠”，那只黃白色的“小花貓”正在追趕一只倉(cāng)皇逃命的“老鼠”，瞧那“小花貓”志在必得的神情，看樣子“老鼠”將成為它的美餐了