人教版六年級語文上冊《我的伯父魯迅先生》教學案例

1、人教版六年級語文上冊我的伯父魯迅先生教學案例記得我在上我的伯父魯迅先生一課中，當學生們讀到“他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經(jīng)風霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”時，一個學生舉手問：“老師，飽經(jīng)風霜是什么意思？”剛說完，有個同學接口說：“是形容一個人老唄！”其他的同學聽了，好像有不同的意見，紛紛議論起來。這時，我靈機一動，前兩天，我讓同學們寫了“猜猜他是誰”描寫人物外貌，同學們非常感興趣，而且寫得很成功。這次，何不用這個成語再來練習描寫人物的外貌呢？于是，我沒急著解釋這個成語，而是引導學生：“你在生活中見過飽經(jīng)風霜的人嗎？怎樣從外貌上看出他是一個飽經(jīng)風霜的人呢？”這一問又掀起了議論高潮。學生甲：“我在登黃

2、山時遇到一位挑山工?！薄八L得什么樣子呢？”我饒有興趣地問?！斑@位挑山工大約五十來歲，臉黑黝黝的，皮膚特別粗糙，眼睛里布滿了血絲。肩上的重物把他的腰都壓彎了”“你有一雙慧眼，看來你已經(jīng)體會到了飽經(jīng)風霜的含義了。還有誰想說說？”學生乙：“我家對門有個修車鋪，修車的是個老爺爺。老爺爺兩鬢斑白，一張古銅色的臉，顴骨高高突起，額頭上刻滿了深深的皺紋。一到冬天，他的厚嘴唇上常會裂開幾個口子。每次見到我，他總會微笑著和我打招呼。”“你真是一個會觀察的孩子?！蔽屹澰S地朝他點點頭。也許受到剛才兩個同學的啟發(fā)，其他同學也都爭先恐后地舉起了手。一個學生說：“我的伯父工作特別辛苦，所以看上去比實際年齡要老許多。由于

3、長期在海上捕魚，他的臉被海風吹得又黑又粗糙，像沒有上釉的陶器?！庇忠粋€學生說：“我的奶奶是個農(nóng)民，頭發(fā)全白了，額頭上的皺紋像刀刻一般，青筋暴綻的手上布滿了老繭?！睂W生的話匣子一打開，猶如黃河之水天上來源源不斷??！我欣喜地對學生說：“你們真棒，剛才的討論就是對飽經(jīng)風霜最好的詮釋。你們想把剛才說的寫下來嗎？”學生興致盎然，欣然提筆，埋頭寫了起來 教學反思在這堂課上，如果當時我只是把“飽經(jīng)風霜”的含義直接地解釋給學生聽，學生雖然知道了這個成語的意思，但不一定能深刻領(lǐng)悟到它的含義，并進而靈活運用它。再說，平時學生作文，一是常為沒有寫作材料發(fā)愁，覺得“巧婦難為無米之炊”；二是寫出來的文章假話、空話、套話比較多，言不由衷、無病呻吟的現(xiàn)象也比較普遍。因此，面對此情此景，我隨機應變，巧妙地利用了動態(tài)生成資源，使一個成語成了學生練筆的好素材。這樣做，不僅點燃了學生智慧的火花，保護了學生的求知欲，使學生的主動性得到了充分的發(fā)揮，而且，