廣東省深圳市玉龍學(xué)校學(xué)度七級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元綜合檢測(cè)題新人教版-課件

1、七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元檢測(cè)題學(xué)號(hào) 班級(jí)： 姓名： 得分： 一、基礎(chǔ)知識(shí)：（33+6+6分,共45分）1下列加點(diǎn)字的音、形完全正確的一項(xiàng)是（ ）(2分) A 磐石(pán) 含蓄(xù) 白皙(x) 欽佩不已(qn)B 荒漻(mi) 籌劃(chóu) 赫然(hè) 兀兀窮年(wù)C 彷徨(páng)暑名(sh)深邃(suì)迥乎不同(jing)D 涉獵(shè) 迭起(dié)彭湃(bài)義憤填膺(yng)2.下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）(2分) A馬革果尸 婦儒皆知 心會(huì)神凝 彷徨

2、 B感情震蕩 燕然勒功 零亂不堪 徙勞C一拍即合 當(dāng)之無(wú)愧 惹人注目 磐石 D和愛(ài)可親 死而后己 無(wú)瑕顧及 滑稽3選出填入空白處關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（    ）(2分) _美國(guó)總統(tǒng)杜魯門(mén)曾發(fā)表聲明，表示美國(guó)承認(rèn)中國(guó)對(duì)臺(tái)灣行使主權(quán)，_朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，美國(guó)_派軍隊(duì)侵占臺(tái)灣，_拋出“臺(tái)灣地位未定”等謬論，企圖制造“兩個(gè)中國(guó)”。對(duì)此，中華人民共和國(guó)政府理所當(dāng)然地予以堅(jiān)決反對(duì)。A盡管  可是  只有  才 B盡管  但是  不僅  而且C如果  那么  不僅  而且 D如果&

3、#160; 那么  只有  才4下列說(shuō)法中與課文內(nèi)容不符的一項(xiàng)是( )(2分)A. 聞一多先生的說(shuō)和做選自人民日?qǐng)?bào)，作者臧克家，是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，主要作品有烙印桔紅等。B. 貝多芬是德國(guó)作曲家、鋼琴家，也是世界著名的音樂(lè)家，其代表作有田園交響曲命運(yùn)交響曲。C. 莫泊桑在著力刻畫(huà)四位著名作家形象時(shí)，插入一些抒情和議論，其作用是讓瀆者更深刻地認(rèn)識(shí)四位作家，有助于提示人物的性格特征。D. 孫權(quán)勸學(xué)節(jié)選自南宋政治家、史學(xué)家司馬光編的資治通鑒。5用下列哪一句話(huà)概括福樓拜家的星期天更合適( ) (2分)A近朱者赤，近墨者黑 B.物以類(lèi)聚，人以群分C談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁D曲高和寡6.

4、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）(2分) A. 雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海。B. 二戰(zhàn)中日軍惡貫滿(mǎn)盈，家喻戶(hù)曉。C. 縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，這是豪壯的選擇。D. 奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。7.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）(2分)A能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。 B增加質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。C我們沒(méi)有理由不珍惜今天的幸福生活。D當(dāng)外國(guó)友人來(lái)杭州時(shí)，受到了杭州人民的熱烈歡迎。8下列加粗字解釋完全正確的一項(xiàng)是（    ）(2分)A鮮為人知（很少）     死而后

5、已（停止） 兀兀窮年（達(dá)到極點(diǎn)）   迥乎不同（不同）B家喻戶(hù)曉（了解）     瀝盡心血（滴） 氣沖斗牛（直沖）       無(wú)暇及此（到）C雜亂無(wú)章（條理）   孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶（研究） 蒙乃始就學(xué)（于是） 鞠躬盡瘁（勞累）D鋒芒畢露（全）     可歌可泣（可以） 潛心貫注（連貫）    心會(huì)神凝（領(lǐng)會(huì)）9下列排序正確的是 （）(2分)核

6、武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問(wèn)題必層出不窮。1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后。人們勸他回去，他只說(shuō)了一句話(huà)：“我不能走?！备瓯跒┥铣３ｏL(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮。稼先雖然有“福將”之稱(chēng)，意外總是不能完全避免的。A BC D10依次填入下列句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（） 他產(chǎn)生了一個(gè)難以 的愿望：畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)去，幫助那些和他一樣曾有過(guò)夢(mèng)想的青年人走出大山。 在未來(lái)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革中，合理調(diào)整利益關(guān)系，不斷協(xié)調(diào)利益矛盾，科學(xué) 利益群體，將在很大程度上影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)進(jìn)程。 為了給失學(xué)的孩子籌建“希望小學(xué)”，他 ；新學(xué)校落成時(shí)

7、，這位鋼鐵般的漢子也流淚了。 A克制 調(diào)整 處心積慮 B壓制 調(diào)整 費(fèi)盡心機(jī) C壓制 整合 絞盡腦汁 D克制 整合 嘔心瀝血11填入下面文字中橫線(xiàn)上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（） 教育的目的是對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的對(duì)象提出的。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系。我們掌握了特定教育原理了， 。 A 就可以把這些原理用在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上 B這些原理就可以用在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上 C就可以在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上用那些原理 D這些原理就可以設(shè)定在培養(yǎng)目標(biāo)上12下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分）（）A網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)藝術(shù)傳統(tǒng)的沖擊不容忽視，對(duì)新藝術(shù)形式的催生

8、已初露端倪。人們不得不思考，高科技的發(fā)展將導(dǎo)致藝術(shù)的沉淪？還是會(huì)迎來(lái)新時(shí)代的文藝復(fù)興？ B自然之美是一切藝術(shù)美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無(wú)言?！碧斓刂溃陲L(fēng)景名勝，也在“溪頭薺菜花?！逼街幸?jiàn)奇，淡里顯味，更是一種不事雕琢的天然之美。 C打陀螺講求技巧，用力小了，陀螺旋轉(zhuǎn)不起來(lái)，用力大了，陀螺又容易“栽跟頭”，用力勻稱(chēng)，陀螺才能平衡而快速地旋轉(zhuǎn)。 D閑聊之中，我忍不住問(wèn)她：為什么還要回到這曾讓她傷心流淚的地方？她13下面這段文字有三句話(huà)，各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。（3分） 雖然二戰(zhàn)結(jié)素了，但古德里安仍然是他那些手下敗將們心中無(wú)法走開(kāi)的幽靈。他第一個(gè)將機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)思想變成現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)他的

9、積極倡導(dǎo)和實(shí)踐，使戰(zhàn)爭(zhēng)擺脫了上個(gè)世紀(jì)延續(xù)下來(lái)的“靜止”狀態(tài)，重新恢復(fù)了“運(yùn)動(dòng)的形式。他在軍事領(lǐng)域的巨大成功，不僅使他獲得現(xiàn)代坦克戰(zhàn)之父”的美名，而且使他毫無(wú)愧色地進(jìn)入歷史名將。 14.用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，將下面三個(gè)短句組合成一個(gè)復(fù)句。（句序合理，語(yǔ)意貫通；可以刪去和調(diào)換詞語(yǔ)，但不得改變?cè)猓?分）漫長(zhǎng)的一生中，我們一定會(huì)遭遇一場(chǎng)又一場(chǎng)的磨難， 每一場(chǎng)磨難都是人生中的一次挑戰(zhàn)，每一次挑戰(zhàn)都會(huì)激發(fā)出我們巨大的潛能我們的人生因磨難而不斷升華。歲月的土壤里，磨難正是最肥沃的養(yǎng)料，我們的生命之樹(shù)因之而郁郁蔥蔥。 15.根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫(huà)線(xiàn)句子，接寫(xiě)句子，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)。（3分）我們應(yīng)該心存感激，感

10、激生活對(duì)我們的厚愛(ài)。我們沒(méi)有捕魚(yú)耕種，卻能品嘗到美味佳肴； ， 。心存感激，是一種明朗的心境，是一種人性的光輝，多一份感激，就少一份貪婪與抱怨； ， 。16文學(xué)常識(shí)(6分)鄧稼先的作者是美籍華裔物理學(xué)家 ，1957年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。福樓拜家的星期天的作者是 國(guó) （國(guó)別）作家 ，被稱(chēng)為“短篇小說(shuō)巨匠”，代表作有項(xiàng)鏈，羊脂球等。孫權(quán)勸學(xué)選自 ，它是 主持編纂的一部 編年體通史 ，記載了從戰(zhàn)國(guó)大五代共1362年的史事。司馬光，字 君實(shí) ，  (朝代) 政治 家、 史學(xué) 家。聞一多先生的說(shuō)和做的作者是詩(shī)人 。17、默寫(xiě)。(6分)（1）故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不 干。 ， 。（2）獨(dú)憐幽

11、草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。 ， 。（3） ， 。 此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情？二、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀：(38分)（一）(14分)奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端。奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國(guó)哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫(xiě)的自傳中說(shuō)，研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)（包括波恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)）打斷報(bào)告，走上講臺(tái)拿起粉筆說(shuō)：“這可以用底下的辦法做得更好”我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生。不過(guò)

12、比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話(huà)幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻(xiàn)的原因：人們知道他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他。“文革”初期，他所在的研究院（九院）和當(dāng)時(shí)全國(guó)其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對(duì)吵對(duì)打。而鄧稼先竟有能力說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。1971年，在他和他的同事

13、們被“四人幫”批判圍攻的時(shí)候，如果別人去和工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員。這是真正的奇跡。鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。18在文中找出表現(xiàn)鄧稼先性格的詞句，填寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。（字?jǐn)?shù)不得多于20個(gè)字）(3分)鄧稼先的性格是_ _。19為什么作者選取了文革期間發(fā)生的兩件事？這對(duì)于表現(xiàn)鄧稼先有什么作用？(3分)_ _20文中第5、6兩段中都使用了“竟”一詞，試品析“竟”的表達(dá)作用。(2分)_ _21“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。

14、”這兩句話(huà)的深刻含義是什么？(3分)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _22為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？(3分)_ _ _ _ _ _ _ _ _（二）(11分)在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)；慷慨淋漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地。他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?！彼白觥绷?，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。聞一多先生

15、，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。23選段中所講的事情，指的是一件什么事？(2分)答：_ _24選段、段中加引號(hào)的“說(shuō)”和“做”的含義是什么？(2分)答：_ _25課文第中運(yùn)用了什么修辭方法？其作用是什么？(3分)答：_ _26劃出選文第段中描寫(xiě)的句子，并體會(huì)其作用？(2分)答：_ _27體會(huì)選文句的句式和含義？(2分)答：_ _（三）(13分) 聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。 這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越

16、大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快!”）他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了?，F(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀(guān)?！边@是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治宣傳單！在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！他“

17、說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?！彼白觥绷?，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。28.選文一、二兩段起什么作用? （2分） 29.概括選文所寫(xiě)的三件事。(每件不超過(guò)8個(gè)字) （3分） 30 . “我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。這句話(huà)表明了聞一多先生 的精神。(用一成語(yǔ)填寫(xiě)) (1分) _31在

18、文中用直線(xiàn)劃出與“而且是以生命作為代價(jià)的”一句相照應(yīng)的句子。1分 32.文善于用典型的語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)從選文中選出相應(yīng)的語(yǔ)句。（2分） 33.選文的主要內(nèi)容是什么?(2分) 34.最后一節(jié)在文中起什么作用?(2分) 三、文言文閱讀 (17分)孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。35.解釋加點(diǎn)詞：(8分)權(quán)謂呂蒙曰

19、（ ）卿今當(dāng)涂掌事（ ）蒙辭以軍中多務(wù)（ ）（ ）（ ）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（ ）（ ）（ ）但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳（ ）（ ）（ ）卿言多務(wù)，孰若孤（ ）自以為大有所益（ ）蒙乃始就學(xué)（ ）（ ）及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（ ）即更刮目相待（ ）36.為下列詞語(yǔ)找出與之意思相近的成語(yǔ)。（2分）（1）大有所益： （2）士別三日，即更刮目相待： 37.翻譯下列各句。（5分）（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ （2）但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。 （3）結(jié)友而別。 （4）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？ （5）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。 38孫權(quán)勸呂蒙說(shuō)：“孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！甭?lián)系你的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)有哪些益處。(2分) 

20、 四、作文:（30分）39.題目：我夢(mèng)見(jiàn)了 要求：橫線(xiàn)上填寫(xiě)名人的名字。 字跡清楚，卷面整潔，字?jǐn)?shù)不少于600。 敘述有序，體現(xiàn)記敘文六要素。層次清楚，思路清晰。文章要寫(xiě)出你從此夢(mèng)中得到的收獲。七年級(jí)下語(yǔ)文三單元測(cè)試答題卷學(xué)號(hào)： 班級(jí)： 姓名： 得分： 一、基礎(chǔ)知識(shí)（45分，1-12小題，每小題2分，12-15題各3分，16、17題各6分）序號(hào) 1 2 3 4 5 6 789101112答案13（3分） 14.（3分） 15.（3分） ， 。 ， 。16(6分) 。 （國(guó)別）作家 ， ， ，  (朝代) 。17、默寫(xiě)。(6分)（1） ， 。（2） ， 。（3） ， 。 二、課內(nèi)現(xiàn)代文

21、閱讀：(38分)（一）(14分)18（字?jǐn)?shù)不得多于20個(gè)字）(3分) 19(3分)_ 20(2分)_ 21(3分)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 22(3分)_ _ _ _ _ _ _ （二）(11分)23(2分)答：_ 24 (2分)答：_ 25 (3分)答：_ 26 (2分)答：_ 27(2分)答：_ （三）(13分) 28.（2分） 29.(每件不超過(guò)8個(gè)字) （3分） 30 . (1分) _ _311分 32.（2分） 33.(2分) 34.(2分) 三、文言文閱讀 (17分)35.解釋加點(diǎn)詞：(8分)謂（ ）當(dāng)涂（ ）辭（ ）以（ ）務(wù)（ ）豈（ ）治經(jīng)（ ）邪（ ）但（

22、 ）見(jiàn)（ ）往事（ ）若（ ）以為（ ）乃（ ）就（ ）及（ ）更（ ）36.（2分）（1） （2） 37.翻譯下列各句。（5分）（1） （2） （3） （4） （5） 38(2分) 四、作文:（30分）39.題目：我夢(mèng)見(jiàn)了 要求：橫線(xiàn)上填寫(xiě)名人的名字。文章要寫(xiě)出你從此夢(mèng)中得到的收獲。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元檢測(cè)題答案一、1A 2、C 3B 4.D 5.B 6.B 7.C 8C 9B 10.D 11.A 12.D 13. “走開(kāi)”改為“驅(qū)除”； “經(jīng)過(guò)”或“使”去其一； “名將”后加“的行列”或“進(jìn)入”改為“成為”。（每處1分。有其他合理改法也可）14.漫長(zhǎng)的一生中，我們一定會(huì)遭遇一場(chǎng)

23、又一場(chǎng)的磨難，但每一場(chǎng)磨難都是人生中的一次挑戰(zhàn)，而每一場(chǎng)挑戰(zhàn)都會(huì)激發(fā)我們巨大的潛能，因此，我們的人生因磨難而不斷升華。歲月的土壤里，磨難正是最肥沃的養(yǎng)料，我們的生命之樹(shù)因之而郁郁蔥蔥。（有其他合理的組合也可）15例：我們沒(méi)有采桑織布，卻能享受到錦衣華服 多一份感激，就少一份自私與冷漠。（寫(xiě)出一句給2分，寫(xiě)出兩句給3分。要求符合語(yǔ)境，句式基本相同，表述合理；有欠缺酌扣）16楊振寧法 莫泊桑 資治通鑒司馬光 北宋 臧克家17、（1）馬上相逢無(wú)紙筆 憑君傳語(yǔ)報(bào)平安（2）春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（3）誰(shuí)家玉笛暗飛聲， 散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城二、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀：（一）18最忠厚樸實(shí)、真誠(chéng)坦白、從不驕人、最無(wú)私奉獻(xiàn)（答對(duì)意思即可） 19用這兩件別人不可能辦成的事，來(lái)印證“人們知道他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”，強(qiáng)調(diào)突出鄧稼先樸實(shí)的氣質(zhì)、無(wú)私的品格。 20“竟”有出乎意料的意味，表達(dá)