主題10-職業(yè)生涯教學(xué)課程體系特色與創(chuàng)新性探索-周榮老師

1、中國人民大學(xué)中國人民大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心周榮周榮1中國人民大學(xué)目錄一、生涯課程發(fā)展的歷史背景二、生涯課程發(fā)展概況三、生涯課程現(xiàn)狀四、中國人民大學(xué)生涯課程建設(shè)創(chuàng)新性探索中國人民大學(xué)2引子中國人民大學(xué)3 一靜（靜而惘） 一動（動而躁）4一、生涯課程發(fā)展的歷史背景（一）高校畢業(yè)生就業(yè)制度的變革中國人民大學(xué)建國建國2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代年代計劃經(jīng)濟(jì)體制計劃經(jīng)濟(jì)體制 、鐵飯碗、鐵飯碗 、天之驕子、天之驕子統(tǒng)包統(tǒng)統(tǒng)包統(tǒng)分階段分階段過渡過渡階段階段 自主擇自主擇業(yè)階段業(yè)階段未來未來全民努力全民努力市場調(diào)節(jié)就業(yè)市場調(diào)節(jié)就業(yè) 、政府、政府促進(jìn)就業(yè)促進(jìn)就業(yè)2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代中期年代

2、中期20022002年年兩種就業(yè)方式并存：計劃分配和自主擇業(yè)兩種就業(yè)方式并存：計劃分配和自主擇業(yè) 20022002年以來年以來市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇生與用人單位雙向選擇（二）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢1、高校畢業(yè)生數(shù)新增就業(yè)總量逐年加大5中國人民大學(xué)010020030040050060070080020002001200220032004200520062007200820092010201120122013值人數(shù)值人數(shù)年份年份2、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢 總量壓力大，結(jié)構(gòu)性矛盾突出，形勢嚴(yán)峻6年份年份形勢形勢來源來源2013就業(yè)總量壓力繼續(xù)加大

3、，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，就業(yè)任務(wù)更加繁重國務(wù)院國辦發(fā)201335號2012高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，就業(yè)形勢嚴(yán)峻教育部教學(xué)201112號2011當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，工作任務(wù)仍然艱巨國務(wù)院國辦發(fā)201116號2008就業(yè)工作任務(wù)更為艱巨教育部教學(xué)200821號2004高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻國務(wù)院國辦發(fā)200435號2003高校畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻國務(wù)院國辦發(fā)200349號中國人民大學(xué)二、生涯課程發(fā)展概況（一）生涯課程建設(shè)的開始高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心（生涯課程牽頭單位）的建立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心職能從分配管理到就業(yè)服務(wù)的轉(zhuǎn)變生涯課程建設(shè)的開始（原稱就業(yè)指導(dǎo)課）7中國人民

4、大學(xué)（二）生涯課程建設(shè)的幾個重要節(jié)點(diǎn)8年份年份文件名稱文件名稱文件號文件號規(guī)定規(guī)定課程內(nèi)容課程內(nèi)容1990國家教委關(guān)于進(jìn)一步做好高等學(xué)校畢業(yè)生思想政治教育工作的通知 教學(xué)19903號有條件有計劃開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課幫助畢業(yè)生了解社會需求，增強(qiáng)擇業(yè)意識，主動做好就業(yè)前的各種準(zhǔn)備1995國家教委辦公廳關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知教政廳19954號建議高年級學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課納入思想政治教育課程體系2003關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見教學(xué)20036號就業(yè)指導(dǎo)課作為學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，納入日常教學(xué)中國人民大學(xué)(續(xù)上表)2007關(guān)于切實做好2007年普通高

5、等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求的通知國辦發(fā)200726號將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計劃“從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，貫穿從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程”2009國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知國辦發(fā)20093號開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課程重點(diǎn)幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預(yù)期9中國人民大學(xué)（三）生涯課程建設(shè)的大發(fā)展時期（2008年以來）1、大發(fā)展的表現(xiàn)： 生涯課程開始普及，課程體系逐步完備 （以北京為例） 生涯課程性質(zhì)： 從從選修課到必修課的選修課到必修課的蛻變蛻變10中國人民大學(xué)2、

6、大發(fā)展的原因： 從人才大國向人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變 高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻 畢業(yè)生對個人職業(yè)發(fā)展的重視 組織生涯管理向個人生涯管理的轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)情況調(diào)查的北京市90所高校中，96%的高校開課，70%的高校開設(shè)必選課，86%的高校相關(guān)課程有學(xué)分。21%的高校面向研究生開課，其中2%為必修課；84%的高校面向本科生開課，其中33%為必修課；51%的高校面向高職生開課，其中25%為必修課。52所招收研究生的高校均對研究生開展了就業(yè)輔導(dǎo)講座。中國人民大學(xué)11以北京為例以北京為例師資力量：授課教師中，學(xué)校就業(yè)中心工作人員占比例17.85%；院系副書記、輔導(dǎo)員占比例64.94%；專職就業(yè)指導(dǎo)課教師占比

7、例17.21%經(jīng)費(fèi)投入：各個高校每年的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和課程建設(shè)費(fèi)用從10萬元到60萬元不等。中國人民大學(xué)12三、生涯課程現(xiàn)狀（一）生涯課程基本情況13中國人民大學(xué)課程名稱課程名稱生涯規(guī)劃課生涯規(guī)劃課就業(yè)指導(dǎo)課就業(yè)指導(dǎo)課素質(zhì)提升課素質(zhì)提升課職業(yè)發(fā)展課職業(yè)發(fā)展課創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課是否必修必修選修必修選修限選學(xué) 分12121課 時1836授課對象大一大二研究生大四大二大三大三大四各年級開課人數(shù)全體學(xué)生本科生高職高專研究生MBA班級規(guī)模10050大小班級結(jié)合師資隊伍專業(yè)教師專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員輔導(dǎo)員校外人員課程負(fù)責(zé)單位招生就業(yè)處學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心教務(wù)處各學(xué)院（二）三大要求、九大模塊、五類課程的課程體系職業(yè)規(guī)

8、職業(yè)規(guī)職業(yè)拓展職業(yè)拓展職業(yè)拓職業(yè)拓求職準(zhǔn)備求職準(zhǔn)備入職能力入職能力自我認(rèn)知自我認(rèn)知職業(yè)認(rèn)知職業(yè)認(rèn)知職業(yè)抉擇職業(yè)抉擇創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育知識知識態(tài)度態(tài)度技能技能素質(zhì)提升素質(zhì)提升職職場適應(yīng)場適應(yīng)生涯規(guī)劃課生涯規(guī)劃課就業(yè)指導(dǎo)課就業(yè)指導(dǎo)課素質(zhì)提升課素質(zhì)提升課職業(yè)發(fā)展課職業(yè)發(fā)展課創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課14中國人民大學(xué)1、突出實踐性2、突出政策性3、突出普及性15中國人民大學(xué)（三）生涯課程體系建設(shè)特色:突出政策性：國家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策中國人民大學(xué)161）鼓勵高校畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)就業(yè)鼓勵高校畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)就業(yè)包括包括“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）、

9、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”等項目2）鼓勵高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役鼓勵高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役3）積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與國家和地方重大科研積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與國家和地方重大科研項目項目4）鼓勵和支持高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)鼓勵和支持高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)5）強(qiáng)化對困難家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)援助強(qiáng)化對困難家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)援助17（一）生涯課程建設(shè)的歷史 開課時間早 課程質(zhì)量好 課程效果明顯中國人民大學(xué) 四個“1”： 第一個開課 第一本教材 第一篇論文 第一個給研究生開課中國人民大學(xué)生涯課程設(shè)立于20世紀(jì)90年代，由

10、勞動人事學(xué)院教授開設(shè)四、中國人民大學(xué)生涯課程建設(shè)創(chuàng)新性探索課程名稱：職業(yè)生涯規(guī)劃與 就業(yè)指導(dǎo)課 時：36課程性質(zhì)：選修課授課老師：姚裕群 重視個體的差異，幫助個人了解自己，了解教育環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，同時也學(xué)習(xí)在變遷的社會環(huán)境中，做各種必要的調(diào)適，經(jīng)由生涯決定能力，選擇適當(dāng)?shù)纳罘绞?，增進(jìn)個人的幸福，進(jìn)而謀求整個社會的福祉。中國人民大學(xué)18(二)生涯課程設(shè)計的理念：以人為本（三）生涯課程的目標(biāo)讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的要求、發(fā)展前景、社會需求；獲得生涯規(guī)劃的必要信息和技能；了解職業(yè)選擇與生涯發(fā)展的理論；幫助個人發(fā)展認(rèn)知、促進(jìn)成長。中國人民大學(xué)19案例：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程總要求看一本職

11、業(yè)生涯管理類書看一本傳記，寫一篇讀后感完整欣賞貝多芬九部交響曲參加一次招聘會、用人單位宣講會寫一份職業(yè)生涯規(guī)劃書參加一次就業(yè)實習(xí)，寫一份實習(xí)報告進(jìn)行一次職業(yè)生涯人物訪談20中國人民大學(xué)（四）生涯課程的類型生涯探索課程就業(yè)指導(dǎo)課程中國人民大學(xué)21生涯定向課程綜合性的課程（五）生涯課程的特色 “四化”、“四性”、“四結(jié)合” 授課教師專業(yè)化課程覆蓋全程化課程輔助社會化課程保障制度化科學(xué)性開放性系統(tǒng)性階段性選修必修相結(jié)合國際國內(nèi)相結(jié)合課內(nèi)課外相結(jié)合講授體驗相結(jié)合22中國人民大學(xué) 授課老師都是專門從事教學(xué)工作的專職老師，并非各院系行政工作人員，他們在教研上具有突出水平。目前，我校生涯課程專職授課老師中8

12、0%以上有教授職稱，80%以上有博士學(xué)位，學(xué)科結(jié)構(gòu)涵蓋管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等，師資隊伍自身職業(yè)發(fā)展有保障。授課教師專業(yè)化“四化”23中國人民大學(xué)課程覆蓋全程化國民表率 社會棟梁24中國人民大學(xué)素質(zhì)拓展實踐教育發(fā)展指導(dǎo)課程體系p職業(yè)生涯規(guī)劃p終生學(xué)習(xí)指導(dǎo)p社會研究與創(chuàng)新訓(xùn)練p社會實踐與志愿服務(wù)p就業(yè)實習(xí)p專業(yè)技能強(qiáng)化p就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)p讀研、出國學(xué)習(xí)指導(dǎo) 我校生涯課程授課老師以專職授課老師為主，同時各院系就業(yè)工作人員、校外職業(yè)指導(dǎo)專家皆可參與，輔助教學(xué)。就業(yè)指導(dǎo)課也不局限于課堂教學(xué)，而是與實踐教學(xué)相結(jié)合。課程輔助社會化25中國人民大學(xué) 2009年11月，中國人民大學(xué)職業(yè)開發(fā)與管理教研室成立

13、大會暨大學(xué)生職業(yè)生涯教育研討會舉行。課程保障制度化職業(yè)開發(fā)與管理教研室成立 26中國人民大學(xué)科學(xué)性師資隊伍理論基礎(chǔ)調(diào)查研究中國人民大學(xué)27“四性”開放性教學(xué)主體的開發(fā)性教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)性教學(xué)方式的開發(fā)性教學(xué)地點(diǎn)的開放性中國人民大學(xué)28系統(tǒng)性學(xué)業(yè)規(guī)劃素質(zhì)養(yǎng)成中國人民大學(xué)29生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)適應(yīng)階段性階梯式的教學(xué)安排：講授內(nèi)容集中在大一、大二兩個階段實踐內(nèi)容集中在大三、大四開展。不同的關(guān)注點(diǎn)：大一重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)意識、學(xué)業(yè)規(guī)劃大二重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)世界認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、能力提升大三大四重點(diǎn)關(guān)注就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)選擇30中國人民大學(xué)選修必修相結(jié)合 必修課職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)（上、下），設(shè)2學(xué)分計36課時。 選修課供

14、本科生、研究生同學(xué)選修。課程有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo), 基礎(chǔ)技能強(qiáng)化、專業(yè)技能強(qiáng)化、就業(yè)與職業(yè)生涯、生涯規(guī)劃與職業(yè)修養(yǎng)、生涯規(guī)劃與職業(yè)道德等，課程均為2學(xué)分，計36課時。中國人民大學(xué)31“四結(jié)合”模擬面試求職咨詢講座課內(nèi)課外相結(jié)合模擬面試創(chuàng)業(yè)大賽32中國人民大學(xué)講授體驗相結(jié)合模塊模塊配套活動配套活動/工具工具職業(yè)規(guī)劃與自我認(rèn)知職業(yè)規(guī)劃與自我認(rèn)知1、優(yōu)秀校友分享活動；2、職業(yè)測評：CareerSky/Careerleader職業(yè)調(diào)研職業(yè)調(diào)研1、職場風(fēng)向標(biāo)系列活動（行業(yè)認(rèn)知講座、企業(yè)參訪、校友/企業(yè)分享交流等）2、職業(yè)調(diào)研項目比賽求職技巧求職技巧1、簡歷修改工作坊2、求職實戰(zhàn)模擬月（邀請優(yōu)秀雇主代表、專業(yè)求

15、職培訓(xùn)專家等為學(xué)生開展模擬面試）創(chuàng)業(yè)與社會責(zé)任創(chuàng)業(yè)與社會責(zé)任1、創(chuàng)業(yè)企業(yè)走訪或創(chuàng)業(yè)家講座；2、組織學(xué)生參與學(xué)校創(chuàng)業(yè)之星等創(chuàng)業(yè)比賽職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)1、素質(zhì)拓展工作坊或游戲2、商務(wù)IT技巧、商務(wù)文書寫作技巧等培訓(xùn)3、商務(wù)禮儀培訓(xùn)中國人民大學(xué)33國際國內(nèi)相結(jié)合34中國人民大學(xué) 吸收經(jīng)典的生涯發(fā)展理論 參與相關(guān)課程的國際研討 參加生涯教育的國際培訓(xùn) 開展系列調(diào)查： 了解人大學(xué)生的生涯發(fā)展需求 了解用人單位對人民大學(xué)學(xué)生的需求情況，提高生涯課程的針對性國際化國際化本土化本土化中國人民大學(xué)3529.69%18.57%30.38%18.45%1.64%0.71%0.56%黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位國有企業(yè)外資企業(yè)民營

16、企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)教學(xué)、科研單位2005-2013屆畢業(yè)生首選就業(yè)單位類型統(tǒng)計圖案例案例36用人單位最看重用人單位最看重頻數(shù)頻數(shù)占比占比擔(dān)任學(xué)生干部及社會實踐擔(dān)任學(xué)生干部及社會實踐經(jīng)歷經(jīng)歷66426.3%語言表達(dá)和交際能力語言表達(dá)和交際能力47818.9%個人形象個人形象、性別性別34013.5%責(zé)任心責(zé)任心27911.0%團(tuán)隊精神團(tuán)隊精神2459.7%外語等級外語等級2068.2%創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神1325.2%組織能力組織能力441.7%政治面貌政治面貌361.4%律師、律師、會計師會計師等等資格證書資格證書351.4%其他其他351.4%國際視野國際視野160.6%計算機(jī)水平計算機(jī)水平150.6

17、%總計總計2525100.0%用人單位最看重的因素用人單位最看重的因素 用人用人單位單位最重視最重視“擔(dān)任擔(dān)任學(xué)生干部及社會實踐學(xué)生干部及社會實踐經(jīng)歷經(jīng)歷”，其次其次為為“語言語言表達(dá)和交表達(dá)和交際際能力能力”，再次再次為為“個人形象、性別個人形象、性別”，第四為，第四為“責(zé)任心責(zé)任心”。用人單位需求調(diào)查中國人民大學(xué)中國人民中國人民大學(xué)大學(xué)2005-20122005-2012年畢業(yè)生分性別落實情況統(tǒng)計表年畢業(yè)生分性別落實情況統(tǒng)計表100%50%0%50%100%本科生就業(yè)博士生就業(yè)本科生升學(xué)博士生升學(xué)本科生出國博士生出國總體就業(yè)總體出國女生男生37畢業(yè)生與用人單位匹配情況調(diào)查中國人民大學(xué) 我校

18、畢業(yè)生中，女生就業(yè)情況與男生沒有明顯差異。我校畢業(yè)生中，女生就業(yè)情況與男生沒有明顯差異。38中國人民大學(xué)科學(xué)調(diào)查研究科學(xué)調(diào)查研究全全時空時空Entire Entire space-timespace-time全全對象對象Entire Entire objectobject全全周期周期Entire Entire stagestage全方位全方位Entire Entire rangerange全全功能功能Entire Entire functionfunction內(nèi)涵時空內(nèi)涵時空物理時空物理時空校內(nèi)資源校內(nèi)資源校外資源校外資源各學(xué)院各學(xué)院學(xué)生團(tuán)體學(xué)生團(tuán)體學(xué)業(yè)規(guī)劃學(xué)業(yè)規(guī)劃新生新生整個學(xué)涯階段整個學(xué)涯階段準(zhǔn)備準(zhǔn)備生涯教育課程生涯教育課程 生涯教育活動生涯教育活動 生涯理念融入生涯理念融入專業(yè)教育專業(yè)教育 校外校外校內(nèi)校內(nèi)視覺空間視覺空間聽覺空間聽覺空間體驗空間體驗空間課外課外課內(nèi)課內(nèi)線下線下線上線上招生就業(yè)處招生就業(yè)處各職能部門各職能部門校友資源校友資源各用人單位各用人單位人才交流人才交流中心中心政府政府探索探索大一大一引導(dǎo)引導(dǎo)定向定向抉擇抉擇建立建立大二大二大三大三大四大四培養(yǎng)培養(yǎng)鎖定鎖定招錄招錄用人單位招錄全過程用人單位招錄全過程生涯發(fā)展生涯發(fā)展職業(yè)開發(fā)職業(yè)開發(fā)生涯規(guī)劃