有關(guān)語文說課稿4篇

1、有關(guān)語文說課稿4篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的語文說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。語文說課稿 篇1教學(xué)目標(biāo)1。領(lǐng)悟"美"的內(nèi)涵，體味文中深厚的思想感情和深刻的哲理。2。學(xué)習(xí)散文寓情于景和運(yùn)用對比增強(qiáng)表達(dá)效果的寫法。3。初步掌握鑒賞散文的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1。重點(diǎn)：體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)寓情于景和對比手法的運(yùn)用。2。難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中蘊(yùn)藏的深刻哲理。教學(xué)設(shè)想1。教學(xué)程序：導(dǎo)入誦讀賞析質(zhì)疑討論拓展。2。教學(xué)方法：引導(dǎo)，點(diǎn)撥，質(zhì)疑，討論和比較鑒賞法。3。輔助

2、手段：多媒體計(jì)算機(jī)，大屏幕投影儀。4，教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)步驟一。導(dǎo)入二。討論什么是"美"三。賞析世間最美的墳?zāi)?。作者簡介2。教師范讀課文，并請學(xué)生動筆勾畫出托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀的語句。3。討論托爾斯泰墓的特點(diǎn)：問題一：文中幾處寫到托爾斯墓的環(huán)境和形狀 （三處）問題二：托爾斯泰墓有何特點(diǎn) （逼人的樸素）問題三：這樣的墳?zāi)篂槭裁词鞘篱g最美的 （里面埋葬著偉大的人物托爾斯泰）4。介紹托爾斯泰5。引導(dǎo)學(xué)生分析課文第一段中托爾斯泰的遺愿。6。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫人們瞻仰托爾斯泰墓的語句，想象當(dāng)時(shí)的情景。7。鑒賞景物描寫和對比手法的運(yùn)用：課文第二段中有一個(gè)句子對墓地景物進(jìn)行

3、了動態(tài)描寫，請找出來。這個(gè)景物描寫的句子在文中有何作用課文最后，作者將托爾斯泰墓與拿破侖，歌德，莎士比亞的墳?zāi)惯M(jìn)行對比，這樣寫有何作用8。文中作者為什么說這是一個(gè)"特殊的日子" （這是托爾斯泰誕辰100周年的日子）第二課時(shí)教學(xué)步驟一。賞析冬天之美1。作者簡介2。學(xué)生齊讀全文。3。賞析，討論下列問題："我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬天"這句話在全文中起什么作用 （統(tǒng)攝全文，是文眼）第1段的內(nèi)容從什么角度說明"我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬天" （對比的角度。"我"與富翁們對比，城市與鄉(xiāng)村對比）讓學(xué)生把第2段中描寫景物的句子畫出來，體會鄉(xiāng)村冬

4、天之美。問：鄉(xiāng)村冬天的景物有何特點(diǎn) （靜謐，溫馨，艷麗，充滿生機(jī)和活力）課文結(jié)尾一句用了什么修辭方法 表達(dá)了作者什么思想感情 在結(jié)構(gòu)上有何作用 （反問。表達(dá)了作者厭惡污濁的城市生活，向往農(nóng)村田園風(fēng)光，熱愛大自然的思想感情。與開頭相呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)緊湊）二。兩篇散文比較鑒賞相同點(diǎn)：1。兩文都寫到了"美"，都表達(dá)了深厚的思想感情，都蘊(yùn)藏了深刻的哲理。2。兩文都運(yùn)用了對比反襯的手法。3。兩文都短小精悍，開篇點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。不同點(diǎn)：1。表現(xiàn)美的角度不同：世間最美的墳?zāi)箤懙氖侨宋木坝^，冬天之美寫的是田園風(fēng)光。2。表達(dá)的思想感情不同：世間最美的墳?zāi)贡磉_(dá)的是作者對托爾斯泰的無限

5、崇敬，基調(diào)是深沉，醇厚的;冬天之美抒發(fā)的是作者厭惡城市生活，向往田園風(fēng)光的思想感情，基調(diào)是亮麗，溫馨的。3。蘊(yùn)含的哲理不同：世間最美的墳?zāi)棺钇椒驳囊彩亲顐ゴ蟮模顦闼氐囊彩亲钊A麗的。冬天之美最美的景色不在城市而在鄉(xiāng)村。三。拓展閱讀1。俄國作家屠格涅夫的村。2。法國作家雨果的悼念喬治桑。語文說課稿 篇2我執(zhí)教的埃及的金字塔是蘇教版第十一冊語文第12課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉，構(gòu)造精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。本課教學(xué)，我采用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，下面我就談一談我的設(shè)計(jì)思路。在

6、課堂導(dǎo)入后，依據(jù)新課程理念倡導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)要求，我就讓學(xué)生通過點(diǎn)擊“背景資料”，了解埃及的有關(guān)情況及金字塔的作用，名字的由來等。在講解完胡夫金字塔后，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)金字塔建造方法及建造過程，并用交流的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在課文教學(xué)中，這兩部分的內(nèi)容相對簡單，文字淺顯易懂，學(xué)生通過自己的自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，完全可以解決這部分知識的學(xué)習(xí)，語文課堂要讓學(xué)生學(xué)會主動建構(gòu)知識面，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的開放性和多元性。課后，我又設(shè)計(jì)了“圍繞各自的不解之謎”查找電子教材及專題站，“辦手抄小報(bào)”的作業(yè)，把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)的前拓后展。在課堂教學(xué)中，我也并沒有放棄語文課應(yīng)有的任務(wù)，體

7、現(xiàn)語言文字的工具性。因此，我在教學(xué)胡夫金字塔這一段時(shí)，沒有采用自主學(xué)習(xí)的方式，而是借助傳統(tǒng)語文課的講讀方法，通過讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實(shí)語文的工具性。在整個(gè)教學(xué)中，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，電子教材是一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我只是充分利用了電子教材現(xiàn)有的資源，資源豐富的，語言文字淺顯易懂的，我就采用自主探究的方法，文章的難點(diǎn)部分，利用傳統(tǒng)講讀法突破。以上是我設(shè)計(jì)埃及金字塔時(shí)的一些思路，目標(biāo)在于探索電子教材平臺下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講讀的有機(jī)整合，有不到之處，還請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)見諒，多提寶貴意見。語文說

8、課稿 篇3我今天要說的是中國石拱橋這課。我的說課分為六個(gè)部分：說教材分析、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計(jì)。一、說教材：中國石拱橋是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的'技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝 橋?yàn)槔?，分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國橋梁

9、事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。這篇說明文綜合運(yùn)用了多種說明方法，但主要運(yùn)用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。二、說學(xué)生：對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想開始發(fā)展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結(jié)果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識與

10、能力目標(biāo)：掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。難點(diǎn)：分析作者在以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋時(shí)運(yùn)用的說明方法并體會其好處。2、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。四、說教學(xué)方法：1、授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙。本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說明文的一些知識。包括：說明文的三要素（說明對象、說明方法、說明順序）、說明文的分類、（事理說明文、事物說明文、科學(xué)小品文）說明文語言

11、的特點(diǎn)（準(zhǔn)確、周密）。說明的方法（舉例子 列數(shù)據(jù) 打比方 下定義 作詮釋 分類別 作比較 摹狀貌 畫圖表 引資料）等。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。我認(rèn)為這些知識對于學(xué)生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文整體感知的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析課文時(shí)重點(diǎn)以趙州橋?yàn)槔?，從說明方法、說明語言入手為學(xué)生做出范例；有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺講解。讓學(xué)生真正學(xué)會運(yùn)用“公式”去分析問題。2、針對難點(diǎn)，分組競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。將全班同學(xué)分成2組，一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時(shí)運(yùn)用的說明方法，另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時(shí)運(yùn)用的

12、說明方法，并體會其運(yùn)用的妙處，看哪組同學(xué)能夠找得全，說的好。這樣做可讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，能夠化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力。3、歸類分析，誤讀比較，啟發(fā)思考，突破重點(diǎn)。針對本科的教學(xué)重點(diǎn)（說明文語言的特點(diǎn)），設(shè)計(jì)采用歸類分析法和誤讀比較法進(jìn)行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計(jì)、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準(zhǔn)確的印象（此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示，以增強(qiáng)直觀性）。誤讀比較法就是教師將選擇的一段課

13、文原文進(jìn)行改編，讓學(xué)生與原文進(jìn)行比較閱讀，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。五、說教學(xué)步驟，1、導(dǎo)入。同學(xué)們，生活中你見過橋嗎？他們是什么樣子的？那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印象當(dāng)中的橋？（生到黑板畫橋，用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課）。2、預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測學(xué)生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。教師適時(shí)點(diǎn)評，幫助學(xué)生理解記憶。（這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測）3、課文導(dǎo)讀：（多媒體投影導(dǎo)讀目標(biāo)，學(xué)生依照目標(biāo)朗讀課文，討論作答）（1、了解對象：說明了什么事物？（2、抓住特征：說明的對象具有哪些特點(diǎn)？（3、品味語言：語言有什么特點(diǎn)？（通過朗讀

14、訓(xùn)練，結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo)，學(xué)生能夠從整體上把握說明對象的特征，初步領(lǐng)會說明文文體的特點(diǎn)。）4、合作探究：（1、中國石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？（2、中國石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運(yùn)用了哪些說明方法？主要運(yùn)用的說明方法有哪些？（舉例子、列數(shù)字）通過小組討論，合作學(xué)習(xí)，常用的說明方法學(xué)生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強(qiáng)調(diào)。本課設(shè)定強(qiáng)化訓(xùn)練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字，針對這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下練習(xí)題進(jìn)行鞏固（投影展示）找出本文中用舉例子和列數(shù)字說明方法的句子都有哪些？（這里設(shè)計(jì)的題目比較

15、簡單，目的是讓全體同學(xué)都掌握這兩種說明方法）（3、作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？（4、根據(jù)課文，概括趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)。（5、畫出趙州橋德平面示意圖，并標(biāo)注各部分?jǐn)?shù)據(jù)。（在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。）教師多媒體投影明確板書：石拱橋 形式優(yōu)美中國石拱橋趙州橋（單拱）結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 盧溝橋（聯(lián)拱）歷史悠久5、自由探討 ：（1、根據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的？運(yùn)用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點(diǎn)？作者還寫到了解放后的橋，這樣寫的目的何在？（2、在介紹盧溝橋的時(shí)候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的夜宿盧溝為什么？（通過自由探

16、討環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn) 識說明對象，掌握說明方法，理解說明文語言的準(zhǔn)確、周密性。區(qū)別說明文和描寫性記敘文。）6、中國石拱橋的語言特點(diǎn)還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進(jìn)行說明，以使說明更切合實(shí)際。請從下面的練習(xí)中感悟這種模糊說明的藝術(shù)。投影展示練習(xí)題： 體會下邊幾句話中加點(diǎn)詞語的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。學(xué)生完成表格，并小組討論，分析體會（上述語言分析的歸類訓(xùn)練，可采用學(xué)生分組討論的形式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。同時(shí)這項(xiàng)訓(xùn)練也是對學(xué)生學(xué)過的詞類知識的復(fù)習(xí)鞏固

17、。）7、中國石拱橋語言的準(zhǔn)確性，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪：Z，而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運(yùn)用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)呢？通過下面的練習(xí)，你能體會到什么呢？下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，教師朗讀時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并記下老師讀錯(cuò)的地方（文中黑體的詞有意不讀；需要故意讀錯(cuò)的詞，在該詞后的括號內(nèi)表明）學(xué)生聽完以后，對照課文再自讀，小組分析討論，派代表發(fā)言，（這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言，以領(lǐng)會課文用詞的準(zhǔn)確和簡明。對于省略不讀的詞，也可放手讓學(xué)生辨析，講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀，會成功地調(diào)動學(xué)生的注意力，引發(fā)熱烈的討論，

18、這既是一種語言聽說活動，同時(shí)又對學(xué)生進(jìn)行了一次語言思維訓(xùn)練，較形象深刻地體會說明語言的準(zhǔn)確性。）8、拓展延伸：（綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動）請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識，自己設(shè)計(jì)制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作。語文說課稿 篇4一、說教材坐井觀天是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，這篇寓言通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)

19、生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1 、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。2 、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。3 、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。二、說教法在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)

20、合的教學(xué)方法。同時(shí)，采用談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍。三、說學(xué)法新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動手實(shí)踐

21、等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。四、教學(xué)過程為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：復(fù)習(xí)鞏固、情境導(dǎo)入初讀感知細(xì)讀感悟演讀入境揭示寓意拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。(一)復(fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固分為讀詞和聽寫：運(yùn)用課件出示詞語，學(xué)生自讀、抽生讀，學(xué)生范讀，然后聽寫。情境導(dǎo)入時(shí)，(出示課件)“一望無際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：小朋友們，你們認(rèn)為天大嗎?說說有多大?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙認(rèn)為天有多大?順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。(二)初讀感知新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。采用

22、默讀的方式效果較好，教師要提出默讀要求,做到不出聲，不指讀,并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事?然后指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評。(三)細(xì)讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。 圖文結(jié)合，細(xì)讀全文，a 以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。b 自讀課文，找出青蛙和小鳥的三次對話。c 看圖練讀第一次對話。 品讀重點(diǎn)段落： 感悟第二次對話a 學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。(讓學(xué)生接觸到用不

23、同的符號表示不同的句子。)青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”b 比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。(通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。)c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。d 分角色朗讀。e 學(xué)生說說讀懂了什么。f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?g 圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，建議學(xué)生用“因?yàn)閘所以l”談?wù)?/p>