2019年1月中央電大本科《健康教育與健康促進》期末考試試題及答案

1、2019 年 1月中央電大本科健康教育與健康促進期末考試試題及答案2019 5 年年1 1月中央電大本科健康教育與健康促進期末考試試題及答案說明:試卷號:1121課程代碼:00903適用專業(yè)及學歷層次:護理；本科考試:形考（紙考、比例50%）;終考:（紙考、比例50%） 一、單項選擇題1.影響健康的社會環(huán)境因素不包括（D）。A .社會經(jīng)濟B .教育C .社會網(wǎng)絡(luò)D.職業(yè)環(huán)境E .社會性別2 .下列關(guān)于健康素養(yǎng)的表述，不正確的是（C）。A .健康素養(yǎng)是人們獲取、理解、實踐健康信息和服務(wù)的能力 B .健 康教育是提高健康素養(yǎng)的重要途徑 C .健康素養(yǎng)是評價健康狀況的重要指標之一 D.健康素養(yǎng)可以作

2、為單一指標反映健康教育效果E .健康素養(yǎng)通過知識、行為等中間因素影響健康3 .同伴教育屬于（B）。A .自我傳播 B .人際傳播C.鏈式傳播D .組織傳 播E .大眾傳播4 .人際傳播的特點不包括（A）。A .反饋不夠及時、不夠充分B .不需要任何非自然的媒介C .交 流的雙方可以互為傳播者和受傳者 D.在一定時限內(nèi)，傳播的速度也比較慢E .容易造成信息失真、誤傳5 .傳播材料預(yù)試驗的次數(shù)取決于(D)。A .傳播材料的形式B.制作傳播材料的經(jīng)費數(shù)量C .傳播材料的使用對象 D .初稿的質(zhì)量和預(yù)試驗中發(fā)現(xiàn)的問題 E.使用傳播材料的場所6 .健康相關(guān)行為是指(C)。A.與疾病有關(guān)的行為B.與健康有

3、關(guān)的行為C .與健康和疾病有關(guān)的行為D .促進健康的行為E.危害健康的行為7.人察覺到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病屬于促進健康行為中的 (B)。A .預(yù)警行為B .求醫(yī)行為C .遵醫(yī)行為D.病人角 色行為E.保健行為8 .人類行為的發(fā)展階段不包括(D)。A .被動發(fā)展階段 B .主動發(fā)展階段C.自主發(fā)展階段 D .快 速發(fā)展階段E.鞏固發(fā)展階段9 .在制定健康教育與健康促進計劃時考慮長遠的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計劃的(C)。A .整體性原則B.彈性原則C .前瞻性原則 D .從實際出發(fā)原則E .參與性原則10. P RECEDE-P ROCEE模式中，社會學診斷的核心內(nèi)容是(A)。A .人群生

4、活質(zhì)量B.人群健康狀況C.人們的行為生活方式 D .影響行為生活方式的因素E.衛(wèi)生服務(wù)狀況11 .實施 母乳喂養(yǎng)的傾向因素是(A)。A .母親了解母乳喂養(yǎng)的好處B .醫(yī)生建議母親進行母乳喂養(yǎng)C. 丈夫鼓勵母乳喂養(yǎng)D .代乳品價格昂貴E .母親有較長的產(chǎn)假可 以進行母乳喂養(yǎng)12.可用于克服健康促進項目工作者在評價中對目標人群的誘導與暗示的方法是（B）。A .設(shè)立隨機對照組B .培訓項目工作人員C .增加調(diào)查對 象人數(shù) D .校準調(diào)查工具E.事先通知調(diào)查對象13.健康教育/ 健康促進計劃的評價貫穿于（E）。A .計劃制定階段B .計劃實施階段 C.效果評價階段D. 實施與效果評價階段E .項目的全

5、過程14 .在項目周期短，資源 有限的情況下，可以選擇的評價設(shè)計方案是（A）。A .不設(shè)對照組的前后測試B .簡單時間系列設(shè)計C .非等同比較組設(shè)計D .復(fù)合時間系列設(shè)計E .實驗研究15 .個人深入訪談的優(yōu)點不包括（D）。A.可以用于討論敏感問題B .反饋及時，交流充分C .能夠獲得比較深入的信息D .能在較短的時間內(nèi)獲得大量信息 E.可用于發(fā)現(xiàn)新問題16.患者健康教育的形式不包括（C）。A .門診教育B .入院教育C .繼續(xù)教育 D .病房教育E .隨 訪教育17 .在社區(qū)高血壓預(yù)防控制項目中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站向社區(qū)居民提供定期測量血壓的服務(wù)，屬于健康促進策略中的（A）。A .環(huán)境策略 B

6、.政策策略C .教育策略 D .傳播策略E .行 為干預(yù)策略18 .在農(nóng)村進行水源管理和垃圾管理，屬于農(nóng)村社區(qū)健 康教育內(nèi)容中的（B）。A .農(nóng)村常見病防治教育B .農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生與環(huán)境保護教育 C.衛(wèi)生法制教育D .預(yù)防農(nóng)藥中毒等與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的健康教育 E .移風 易俗，改變農(nóng)村不良衛(wèi)生習慣19.肥胖癥發(fā)生的因素不包括（E）。A .遺傳因素B .飲食行為因素C .體力活動過少 D .社 會因素E.工作環(huán)境因素 20 .屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點人群的是(A)。A .流動人口B般人群C .吸毒者D . HIV感染者E. 艾滋病患者二、名詞解釋21 .健康教育：是通過信息傳播和行 為干預(yù)，幫助個

7、人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自覺采 納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。22 .健康促進：是一個綜合的干預(yù)，是調(diào)動社會、經(jīng)濟和政治的 廣泛力量，改善人群健康的活動過程，它不僅包括一些旨在直接增強 個體和群體知識技能的健康教育活動，更包括那些直接改變社會、經(jīng) 濟和環(huán)境條件的活動。23 .計劃設(shè)計：是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學的預(yù)測 和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要達到的目標及實現(xiàn)這一目標的方 法、途徑等所有活動的過程。24 .形成評價：是一個為健康教育/健康促進計劃設(shè)計和發(fā)展提 供信息的過程，包括在計劃設(shè)計階段進行的目標人群需求評估， 政策、 環(huán)境、資源評估等，其目的

8、在于使計劃符合目標人群的實際情況，使 計劃更科學、更完善。25 .醫(yī)院健康教育(狹義)：又稱臨床健康教育或患者健康教育, 是以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者及其家屬所實 施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動，其教育目標是針對患 者個人的健康狀況和疾病特點，通過健康教育實現(xiàn)疾病控制，促進身心康復(fù)，提咼生活質(zhì)量。三、問答題26.簡述健康促進的五大活動領(lǐng)域。參考答案:（每個要點要適當解釋）（1）制定促進健康的公共政策;（2）創(chuàng)造支持性環(huán)境；（3） 加強社區(qū)的行動； （4）發(fā)展個人 技能；（5）調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。27 .簡述拉斯維爾五因素傳播模式。參考答案:（每個要點要適當解釋）（1

9、）傳播者:傳出信息的一方，是信息傳播的主動發(fā)出者和媒介的控制者。 信息:傳播者所要傳播的而受傳者所要接受的內(nèi)容，泛指情報、消息、 數(shù)據(jù)、信號等有關(guān)周圍環(huán)境的知識。（3）媒介/渠道:是訊息的載體，傳遞信息符號的中介、渠道。般特指非自然的電子類、印刷類及通俗類傳播媒介。受傳者:是指在傳播過程中受的一端的個體或團體的談話者、聽眾、觀眾 的總稱。(5) 效果:指受傳者接受信息后，在情感、思想、態(tài)度、行為等方面發(fā)生的反應(yīng)。28 .簡述健康人群體力活動指導的工作內(nèi)容。參考答案:(每個要點要適當解釋)(1)日常體力活動水平評價:可使用通行的量表和其他評價方法; 動員:運動促進健康知識教育，糾正錯誤認識，為被指導者克服行為改變存在的困難和障礙做出安排；(3)健康和疾病狀況的評價和運動意外傷害危險分層;(4)體力活動推薦水平和內(nèi)容:以自愿、循序漸進、量力而行和避免意外傷害為原則；(5)干預(yù)效果評價:體力活動增加水平,業(yè)余體育鍛煉參與率，體重變化及正常/非正常體重變化率，運動促進健康知識改變率，被指導人群慢病變化長 期趨勢。29 .簡述健康教育與健康促進干預(yù)策略。參考答案:(1) 教育策略:核心是教育人們形成有益于健康的認知和技能，從影響行為的因