九年級語文下冊《詩兩首》學(xué)案

1、九年級語文下冊詩兩首學(xué)案一、知識點撥與學(xué)法引導(dǎo)（一）整體感知、我愛這土地一詩寫作于國難當(dāng)頭，飽經(jīng)滄桑的祖 國又一次遭受日寇鐵蹄踐踏的1938年，詩人艾青作為一個 “悲苦的種族爭取解放、擺脫枷鎖的歌手” ，堅定地匯入人 民解放斗爭的洪流中，成為一名時代的鼓手、吹號者。全詩 共六節(jié)。第一節(jié)用一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達(dá)詩人 對祖國的摯愛。詩人用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，并 運(yùn)用一系列意象表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵：暴風(fēng)雨打擊著土地，悲憤的河流，激怒的風(fēng)，溫柔的黎明隱喻了祖國大地遭 受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。詩人 借助鳥兒死后羽毛腐爛在土地里，表達(dá)詩人對土地的眷戀， 隱含了獻(xiàn)身

2、之意。第二節(jié)一問一答，詩人直抒胸臆，以“我 的眼里常含淚水”的情狀，捧出了他那顆真摯、熾熱的愛國 心。2、鄉(xiāng)愁是一首抒情詩，表現(xiàn)了大陸和臺灣分割的不 幸歷史，抒了了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國統(tǒng)一的熾烈而 深沉的情感。全詩以形式上的四個小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四 個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應(yīng)著人生的 四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進(jìn)了詩情的層層深化，從而將個人的 故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。這首詩還曾被音樂家譜曲，在 海峽兩岸廣為傳唱。（二）學(xué)法引導(dǎo)、我愛這土地這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。它主 要由句中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)拍， 誦讀時要

3、著重把 握由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏” ，并在朗讀中體會 詩歌蘊(yùn)含的深沉而真摯的愛國之情。學(xué)習(xí)時要著重理解兩節(jié) 詩之間的聯(lián)系，以及“鳥”的形象對表現(xiàn)主題所起的作用。2、鄉(xiāng)愁這首詩要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，概括出詩中 提到的人生的四個階段及每個階段鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物， 著重理解 詩人的鄉(xiāng)愁是怎樣升華為家國之思的。課外閱讀余光中其他 的詩，如鄉(xiāng)愁四韻等，體會這些詩歌中的思鄉(xiāng)情緒。（三）審美鑒賞、情濃意深的形象美我愛這土地這首詩，寫于抗日救亡最艱難的歲月。 詩中抒發(fā)了詩人對于祖國最為深沉的愛，但他沒有直接渲泄 自己的感情，而是運(yùn)用象征的手法，描繪了一組鮮明的詩歌 形象。讓抒情主人公化作一只小鳥，由鳥兒生

4、前的歌唱，寫 到它死后的魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形 象。 此外， 分別賦予“大地” “河流”“風(fēng)”“黎明”不同的 象征和暗示意味。具體說來，土地可以看作繁衍生長了中華 民族的祖國大地的象征， “悲憤的河流” “激怒的風(fēng)”可以看 作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征， “林間的無比溫暖 的黎明”可以看作充滿生機(jī)的解放區(qū)的象征。這樣，通過具 體、真切的形象，抒發(fā)了一切愛國知識分子對祖國的最真摯 的愛。2、鮮明強(qiáng)烈的音韻美。鄉(xiāng)愁是一首新格律詩。就詩的每一節(jié)來看，句子有 長有短，參差不齊。 但全詩四節(jié)， 節(jié)與節(jié)之間， 對稱、和諧、 均衡，呈現(xiàn)整飭美。根據(jù)抒情需要，詩人用了復(fù)沓手法。全 詩

5、各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是一一”與“我在這頭在那（里） 頭”的句式。復(fù)沓手法的運(yùn)用，既突出地抒寫了鄉(xiāng)愁，又分 清了詩的層次脈絡(luò)，從而增添了旋律美，增強(qiáng)了節(jié)奏感。各 節(jié)的第二句，都有“一枚” 、“一張”、“一方”、“一灣”等數(shù) 量詞及“小小的” 、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”等形容 詞，同一位置上詞語的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，造成一種類似音 樂的回環(huán)往復(fù)、抑揚(yáng)頓挫、一唱三嘆的旋律，增強(qiáng)了詩的音 韻美。（四）重點難點突破請用“ ”和“ ”劃分、標(biāo)注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音。1）為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉（2）而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭析朗讀詩歌要注意語氣和語調(diào)，注意停

6、頓和重音。一 般地說，標(biāo)點是停頓的書面標(biāo)志，但有時為了表達(dá)感情的需 要，在沒有標(biāo)點的地方， 也可以作適當(dāng)?shù)耐ｎD。 總的原則是， 不能將完整的語義分開。朗讀時的重音，多指邏輯重音，即 根據(jù)表達(dá)感情的實際需要，重讀部分關(guān)鍵詞語。參考答案（1）為什么 我的眼里 常含淚水？因為 我對這土地 愛得深沉（2）而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁 是一灣 淺淺的 海峽我 在這頭大陸 在那頭2、意象”,意為滲透了詩人思想感情的形象。閱讀我愛這土地 ，概括出詩歌中出現(xiàn)的意象，并分析作者借助這些意象表達(dá)了怎樣的思想感情？析詩歌和其他文學(xué)體裁一樣，要用形象思維，即使是 有議論，一般也依賴具體的形象。 所以閱讀詩歌時要特別注 意詩中詩人是通過

7、哪些具體形象來表達(dá)思想感情的， 理解詩 人為什么要選擇這些形象來表情達(dá)意。參考答案詩中出現(xiàn)的形象有 “鳥”“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”。 “鳥”是一個飽受磨難， 拼盡全力用整個生命去歌 唱的形象，在它身上寄予了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。 “土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”這四個形象，聯(lián)系它們前面 長長的修飾語 “被暴風(fēng)雨所打擊著” 、“洶涌著” 的“悲憤的”、 “無止息地吹刮著的激怒的”以及“那來自林間的無比溫柔 的”等，可以想見，它們象征了祖國、人民、民族的苦難與 災(zāi)害，他們不屈的斗爭和對未來的美好的希望與堅定的信心。 詩句中表達(dá)了作者所經(jīng)歷的坎坷、辛酸，以及對祖國、對人 民、對土地的那種深

8、深的愛。3、我愛這土地的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系，如果刪去，對詩歌主題的表達(dá)會產(chǎn)生怎樣的影響？析此題意在引導(dǎo)讀者理解這首詩歌上結(jié)構(gòu)上的獨具 匠心，進(jìn)而加深理解這首詩的思想感情。參考答案我愛這土地的兩節(jié)詩，如果說第一節(jié)是 對“愛土地（祖國） ”這一主題的抒情性的鋪陳描述，那么 第二節(jié)短小精悍的兩行，則可看作是對主題的高度凝練的概 括。這兩句詩，是那個苦難的年代，一切愛國的知識分子對 祖國的最真摯的愛的表白，它不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是 全民族普遍的愛國情緒的濃縮。去掉第二節(jié)，詩意則得不到 提煉和強(qiáng)化。4、“鄉(xiāng)愁”原本是一種抽象的情感，余光中在他的鄉(xiāng) 愁里，是怎樣將它轉(zhuǎn)化成具體可感的形象的？析

9、這道題的訓(xùn)練目的有二：一是進(jìn)一步加深對詩歌總 是借助形象抒情言志這一特點的認(rèn)識；二是，幫助讀者學(xué)會 怎樣將詩歌要表達(dá)的抽象情理具象化。參考答案作者巧妙的將 “鄉(xiāng)愁” 這種情感進(jìn)行了物化， 也就是找到了它的對應(yīng)物。 在人生的每一個階段里， “鄉(xiāng)愁” 分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等對應(yīng)物上，這樣，詩 人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附。從而將抽象的情感轉(zhuǎn)化成具體 可感的形象。二、自學(xué)階梯評估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 填空（1）我愛這土地的作者是我國現(xiàn)、當(dāng)代著名詩人，原名。這首詩的感情基調(diào)是。最能點明主旨的詩句是“?！保?）鄉(xiāng)愁的作者是（姓名），他是我國（省名）詩人。這首詩最終由個人的故鄉(xiāng)之思上升為 。2、請用“ ”和“

10、 ”劃分、標(biāo)注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音（1） 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱（2） 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票3、我愛這土地 一詩中， 詩人寫到 “假如我是一只鳥”“鳥”的形象與作者要歌頌的“土地”有什么聯(lián)系？4、鄉(xiāng)愁這首詩寫了哪幾種形象？這些形象分別表達(dá) 了怎樣的思想感情？作者的情感是怎樣層層深入、步步遞進(jìn) 的？能力提高閱讀余光中的鄉(xiāng)愁 ，完成習(xí)題： 小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭 母親在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭、下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵篈.鄉(xiāng)愁以時間短語“小時候

11、”、“長大后”、“后來啊”、“而現(xiàn)在”貫穿全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國 大陸的綿綿思念。B.鄉(xiāng)愁從廣遠(yuǎn)的時空中提煉了四個意象：郵票、船 票、墳?zāi)?、海峽，明朗、集中而又強(qiáng)烈，表達(dá)的情感豐富、 含蓄、有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。c.詩的前三節(jié)側(cè)重于詩人個人經(jīng)歷的傾訴，結(jié)尾則把 個人的悲觀與巨大的祖國之愛、民族之戀交融在一起，寄寓 了詩人所代表的萬千海外游子的綿綿鄉(xiāng)關(guān)之思。D.詩共有四節(jié)，每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間基本均衡而對 稱，句與句之間則注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)， 從而使詩 的外形整齊中有參差之美。詩中運(yùn)用了比喻、想像、夸張、 反復(fù)、疊詞等多種藝術(shù)手法，使詩歌具有回旋往復(fù)、一唱三 嘆

12、的美的韻律。2、摘錄詩中表示時間順序的詞語，說說詩歌是怎樣層 層深入，抒發(fā)愛國之情的？3、鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒， 詩人采用了哪些具體意象，將它變?yōu)榫唧w可感的？4、詩歌中所選取的一組意象間是并列還是遞進(jìn)關(guān)系？ 請簡要說明。開放探究閱讀螢火蟲 ，回答問題。 螢火蟲 小小流螢，在樹林里，在黑沉沉暮色里， 你多么快樂地展開你的翅膀！ 你在歡樂中傾注了你的心。 你不是太陽，你不是月亮。 難道你的樂趣就少了幾分？你完成了你的生存， 你點亮了你自己的燈；你所有的都是你自己的， 你對誰也不負(fù)債蒙恩； 你僅僅服從了，你內(nèi)在的力量。你沖破了黑暗的束縛， 你微小，但你并不渺小， 因為宇宙間一切光芒， 都是你的親人。

13、1找出與“小小流螢”相呼應(yīng)的語句，并說說作者為 什么這樣寫？o2文中為什么反復(fù)說螢火蟲是快樂的？3怎樣理解“你微小，但你并不渺小”一句？4“你不是太陽，你不是月亮，難道你的樂趣就少了幾分？”對此你是怎樣理解的？這對你有什么啟示沒有？5請你展開想象， 用散文的語言描寫 “夏夜的螢火蟲”三、資料下載、我愛這土地的意象藝術(shù) 意象是詩詞形象構(gòu)成的基本元素，是詩人的內(nèi)在情思和 生活的外在物象的統(tǒng)一， 是詩人通過想象將“意”與“象” 相融合所創(chuàng)造的可感可觸的景象。 我愛這土地 是艾青的 代表作之一，它作于國難當(dāng)頭、山河淪亡的抗戰(zhàn)初期。它不 可避免地帶上了那個時代悲壯的氛圍。因此，在他詩中的意 象也就必然帶

14、有這種悲壯的色彩。讀完全詩，從“土地”“河 流”“風(fēng)”“黎明”這些意象中，我們不難品味出作者所經(jīng)歷 的坎坷、辛酸以及對祖國、 對人民、對土地的那種深深的愛。這里的“土地” ，不再單純是客觀景物，而是貫注了作 者主觀情感的“象” 。作者對蒼老、衰弱、正備受苦難的祖 國感到萬分悲哀，詩人挾著這份感情，用憂郁的目光掃視周 圍時，寂寞、貧困的曠野的載體土地便進(jìn)入詩人的腦海。作者通過吟唱土地這一個“象” ，詛咒摧殘土地的人，幻想 著土地能煥發(fā)出生命的活力。在詩中，作者的歌喉雖然沙啞 但卻寬厚，雖然悲哀但卻博大，顯示出一種雄渾的生命感；雖古樸但卻蒼勁有力，因為土地是孕育萬物的基礎(chǔ)。正是由于有了對土地的這種

15、熱愛和眷戀，詩人筆下的另 外三個意象便順流而出。 “河流” 的前面加上 “永遠(yuǎn)洶涌著” 和“悲憤”兩個形容詞， “風(fēng)”前面加上“無止息地吹刮著 的”和“激怒”兩個修飾語，就把“河流” “風(fēng)”這兩種外 在的純景物變成了含有作者主觀情思的“象” ，就把悲憤和 激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓、前仆后繼、奮力 抗?fàn)幍母锩窢幮蜗蟮乇憩F(xiàn)了出來。 “黎明”這個意象表明 作者堅信在人民風(fēng)起云涌的斗爭中必將迎來曙光， 迎來勝利。但是作者意猶未盡， “然后我死了，連羽毛也腐爛在土 地里面”表達(dá)了作者對土地執(zhí)著的愛。最后兩句“為什么我 的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”再回歸到 土地這個意象上來， 深

16、化了的主題?？梢姡谠姼柚羞\(yùn)用意象， 能夠使抽象的情感具體可感， 能夠引發(fā)我們對意外之象產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象， 從而體察 出作者在詩中所反映出來的意。摘自中學(xué)語文教學(xué)參考2、余光中簡介余光中，（1928-）祖籍福建永春，生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)） ，1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。1953年，與覃子 豪、鐘鼎文等共創(chuàng)“藍(lán)星”詩社。后赴美進(jìn)修，獲愛荷華大 學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺后任詩大、政大、臺大及香港中文大 學(xué)教授，現(xiàn)任臺灣中山大學(xué)文學(xué)院院長。余光中是個復(fù)雜而 多變的詩人，他變化的軌跡基本上可以說是臺灣整個詩壇三 十多年來的一個走向，即先西化后回歸。在臺灣早期的詩歌 論戰(zhàn)和70年代中期的鄉(xiāng)土文學(xué)論戰(zhàn)中，余光中的詩論和作 品都相當(dāng)強(qiáng)烈地顯示了主張西化、無視讀者和脫離現(xiàn)實的傾 向。80年代后， 他開始認(rèn)識到自己民族居住的地方對創(chuàng)作的 重要性， 把詩筆“伸回那塊大陸 “，寫了許多動情的鄉(xiāng)愁詩， 對鄉(xiāng)土文學(xué)的態(tài)度也由反對變?yōu)橛H切，顯示了由西方回歸東 方的明顯軌跡，因而