五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

1、1知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí) 7 7 個(gè)生字，會(huì)寫 1414 個(gè)生字。正確讀寫” 竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、 真酸、支撐、書柜、哎喲”等。過程與方法：1 1、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味， 感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。2 2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感 情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的 渴望，并受到感染。教學(xué)重點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表 達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：感同身受地體味作者求知過程中的辛酸與幸福， 體會(huì)作者竊讀的滋味。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片；課前搜集讀書名言。教法

2、：情境教學(xué)法學(xué)法：分段讀議，讀中感悟課時(shí)安排：3 3 課時(shí)課型：精讀課文第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作 者對(duì)讀書的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：品悟竊讀的滋味，并受到感染。一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入1 1、（板書：竊）讓學(xué)生用“竊”字組詞，體會(huì)“竊”的意 思。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“盜竊、偷竊”等，體會(huì)“竊”是偷的意思。）2 2、人們大都為錢財(cái)而竊，你聽說(shuō)過竊讀嗎？（板書：讀） 你有什么疑問呢？（補(bǔ)充課題，板書：記）今天就讓咱們跟隨臺(tái)灣著名作家林海 音的腳步，一起去品嘗一下“竊讀”的滋味。二、初讀文，賞詩(shī)歌，整體感知1 1、帶著疑問，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子， 自主解決生字詞

3、。2 2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確“竊讀”中 的“竊”為暗中，偷偷地意思，“竊讀”就是偷偷地讀，在書店 中偷偷讀書，只讀不買。3 3、作者為什么要“竊讀”？（1 1）從文中找出能夠表現(xiàn)作者貧窮的句子。（2 2）作者為了讀到書，歷經(jīng)了許多坎坷，所以作者曾將一首 小詩(shī)摘抄下來(lái)，作為自己竊讀的心境寫照。（3 3）小結(jié)：出于對(duì)知識(shí)的渴望，作者渴望讀書，由于家境的 貧寒，作者無(wú)力購(gòu)書，所以只好一一竊讀。三、讀重點(diǎn)，咬文字，品悟甘苦1 1、“我”是怎樣竊讀的？竊讀之路是一帆風(fēng)順的嗎？在 “竊課題：1竊讀記備課人：XX授課時(shí)間:23讀”的過程中，遇到了哪些困難？2 2、讓學(xué)生默讀課文，勾畫出相

4、關(guān)語(yǔ)句，分小組討論交流。3 3、班內(nèi)匯報(bào)、交流，弓 1 1 導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出遇到的困難：（1 1）找不到書； （2 2）受到驅(qū)逐； （3 3）隱藏偽裝； （4 4）渴望 下雨讀書；（5 5）饑腸轆轆。4 4、哪些句子使你感受最深？（在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義。）女口，品讀第五、六自然段；5 5、竊讀到底是一種什么滋味？從文中找出能夠概括作者竊讀滋味的句子?！拔液芸鞓?，也很懼怕這種竊讀的滋味！ ”（1 1） 剛才我們與作者一起經(jīng)歷了竊讀時(shí)的種種困難，讓人“懼怕”，那“快樂”又是從何而來(lái)呢？（2 2） 學(xué)生自由讀文，充分討論，交流匯報(bào)，教師相機(jī)抓住 重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)

5、朗讀。（4 4）小結(jié)：是啊，讀書能給帶來(lái)精神的享受，讓人感到無(wú) 比的快樂！讓我們也一起熱愛讀書吧！四、深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”， 在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。教學(xué)難點(diǎn)：感同身受地體味作者求知過程中的辛酸與幸福， 體會(huì)作者竊讀的滋味。一、復(fù)習(xí)舊知1 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。2 2、上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀. .。3 3、學(xué)生自由讀文. .。二、探動(dòng)力，析難點(diǎn)，點(diǎn)燃激情1 1、到底是什么力量鼓勵(lì)著作者在如此艱難的情況下，堅(jiān)持竊讀的？（熱愛讀書，渴望求知）2 2、

6、引導(dǎo)學(xué)生理解： “記住， 你們是吃飯長(zhǎng)大的， 也是讀書 長(zhǎng)大的?！? 3、仿照此句，寫一句話作為自己讀書的格言。三、回歸課題，體會(huì)竊讀的意義1 1、“竊讀”算不算偷？2 2、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3 3、小結(jié)：她曾說(shuō)：“我偷竊了什么嗎？我不過是無(wú)力購(gòu)買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生！ ”“皆因沒有錢，我不能占有讀 書的全部快樂。”可以說(shuō)竊讀記三個(gè)子中充滿了樂趣，也包 含著作者的辛酸。四、積累語(yǔ)言，感悟?qū)懛? 1、摘抄自己覺得寫得好的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)摘抄的理由。2 2、美讀品味，感悟作者對(duì)人物動(dòng)作、心理描寫得準(zhǔn)確傳神。4五、總結(jié)“書是人類進(jìn)步的階梯?！绷趾Ｒ粽沁@樣勤奮地竊讀著，最終成為一位著名的女作家，

7、讓我們熱愛閱讀吧！第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫 來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。一、練習(xí)朗讀：師生共同來(lái)練讀，個(gè)人讀；把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家 聽；也可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。二、補(bǔ)充材料，倡導(dǎo)個(gè)性閱讀分發(fā)材料：竊讀記節(jié)選。1 1用心讀文章，品味文章。動(dòng)筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。2 2全班交流讀書的收獲與感受。（引導(dǎo)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單用上 學(xué)習(xí)課文時(shí)的方法。談出自己的體會(huì)，自己的滋味。）三、拓展延伸1 1 .談讀書經(jīng)歷。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，說(shuō)出自己 內(nèi)心真實(shí)的感受。2.2. 如果沒有了

8、書，世界將會(huì)是怎樣？3.3. 搜集名人讀書故事，并做好記錄。四、布置作業(yè)1 1、選擇自己摘抄的句子背誦。2 2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求， 分小組自選活動(dòng)， 合作完成，感受閱讀的快樂。板書設(shè)計(jì)：1 1.竊讀記快樂懼怕收獲智慧遇到困難教學(xué)后記：課題：2、小苗與大樹的對(duì)話備課人：授課時(shí)間:5知識(shí)與能力：1 1、認(rèn)識(shí)本課生字。2 2、能借助字典，聯(lián)系上 下文和生活實(shí)際讀懂詞句意思。3 3、正確、流利、分角色朗讀課 文，把握談話的主要內(nèi)容。4 4、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí) 的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。過程與方法： 1 1、 反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容， 有感情地分角色 朗讀。2 2、對(duì)自己感

9、興趣的問題展開討論，交流自己的感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從對(duì)話中得到啟示，樂于進(jìn)一步開展 有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，做一個(gè)全面的學(xué)生。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字生詞卡片教學(xué)方法：讀議結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)：圖文結(jié)合，自主探究課時(shí)安排：一課時(shí)課型：精讀課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1 1、大家還記得院子里的悄悄話嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那篇課文的主要內(nèi)容？2 2、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一 下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對(duì)讀書的見解。（板書課題）二、做米訪準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書問題。（教師做好記錄）討論

10、一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄 問題）三、讀課文，找到自己的答案1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、 在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。四、感悟課文內(nèi)容1、季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這 幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)： 把文章寫好，要多看書。 要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué) 好外語(yǔ)。進(jìn)行古詩(shī)文積累。2、 這篇文早與以往的文早有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們?cè)谠L問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希 望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。3、 談?wù)勀銓?duì)題目的理解：小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著6苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)

11、知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗 要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂 的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己 的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2、形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。 進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。3、 談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)1、 同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。2、 兩名學(xué)生分角色讀，一問一答。3、 全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。六、學(xué)技巧，

12、指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)通過讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么？七、拓展作業(yè)1 1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；2 2、采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗?。板書設(shè)計(jì)：2 2 小苗與大樹的對(duì)話汲取營(yíng)養(yǎng)小苗大樹苗苗季羨林學(xué)習(xí)請(qǐng)教小學(xué)生學(xué)者教學(xué)后記：課題：3走遍天下書為侶備課人:授課時(shí)間:7知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“侶、娛”等 4 個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛” 等9 個(gè)生字。過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些 讀書方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀 書方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀

13、書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀 書方法。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、收集有關(guān)黃山天都峰的圖片。教學(xué)方法：讀議結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)想象課時(shí)安排：2 2 課時(shí)課型：精讀課文第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“侶、娛”等 4 個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛” 等 9個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一 些讀書方法。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中 外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”到季先生對(duì) 讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上 了成功之路。今天，我們學(xué)習(xí)第 3 課，讓我們一生都與好書相 伴吧！2、 齊讀課題：3、 用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。二、朗讀課

14、文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做 上記號(hào)。2、 請(qǐng) 8位同學(xué)讀課文，正音。3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián) 系上下文理解。4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由 是什么，在書上做上批注。三、再讀課文，理清層次1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地 讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號(hào)。2、 齊讀課文第 5 自然段，與大家交流：你讀懂了什么。3 3、齊讀第 6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什課題：4、我的“長(zhǎng)生果”備課人:授課時(shí)間:8么。4 4、有表情地朗讀 46 自然段，再次感受作者

15、選擇一本書 陪伴自己旅行的理由。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀 書方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂趣。一、激趣課文，深入感悟1、 朗讀課文 16 自然段。2、自由讀第 7 自然段，想一想“我”讀那本書的方法到 底是怎樣的？從哪些詞句看出 我 是在 一遍又一遍 地讀：3、 聯(lián)系實(shí)際，同學(xué)們交流作者讀書的方法：4、 自己試著背背第 7 自然段。5、 默讀取后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會(huì) 這樣比？這樣比的好處是什么？6、 有表情地朗讀取后節(jié)。二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)1、劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與 伙伴比賽，看誰(shuí)記

16、得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?、 合作交流：作者讀一本書的方法對(duì)自己有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有 一本書陪伴自己去旅游，你會(huì)怎樣去讀？3、 還有什么感興趣的冋題，提出來(lái)與大家交流。三、拓展活動(dòng)1、讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫卜來(lái)。2、向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說(shuō)說(shuō)你 喜愛它的原因。四、布置作業(yè)1、 背誦并抄與自己喜歡的段洛。2、 抄寫生字詞。板書設(shè)計(jì)：3、走遍天下書為侶書是：伴侶朋友、家故地、教學(xué)后記：9知識(shí)與技能：1 1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。2 2、互相提醒認(rèn) 清字形，讀準(zhǔn)字音。3 3、有感情的朗讀課文。4 4、學(xué)習(xí)一些讀書 和習(xí)作的過程與方法：1 1、把握

17、課文主要內(nèi)容。2 2、反復(fù)讀作者列舉 的兩篇作文，體會(huì)作者所悟到的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟作者對(duì)書的情感，讀閱讀的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果” 的寓意。教學(xué)方法：談話法學(xué)法指導(dǎo)：讀議結(jié)合課時(shí)安排：2 2 課時(shí)課型：略讀課文教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。并通過互相提醒認(rèn)清字形， 讀準(zhǔn)字音。能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要 內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)：讀議結(jié)合一、談話導(dǎo)入1 1、同學(xué)們都聽說(shuō)過長(zhǎng)生果嗎？（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生 果會(huì)怎么樣？板

18、書課題，并指名讀課題。2 2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要 求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。二、初讀課文，整體感知1 1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的 序號(hào)。2 2、 提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮 的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是 K,酵母的“酵”不 讀 xixi a o o。3 3、 默讀思考：“我的“長(zhǎng)生果”是什么？作者寫了童年讀書、 作文的哪 幾件事， 從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。4 4 參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深 的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。5 5.小組交流讀書情

19、況。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者 悟出的道理。并學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱 讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。課題：4、我的“長(zhǎng)生果”備課人:授課時(shí)間:10教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)：朗讀與交流一、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1 1、我的長(zhǎng)生果”是什么？2 2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？作者是怎樣讀這些書的？ 作者從作文中悟到了什么道理？讀 11、14自然段 讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談 談理解。 作者為什么說(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”？為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢

20、？二、感受全文，積累語(yǔ)言1 1、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。2 2、課外積累和讀有關(guān)的格言警句。三、聯(lián)系實(shí)際，升華感情說(shuō)一說(shuō)你讀書中的故事，你在書中的收獲。四、分層作業(yè)1 1 抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2 2將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。3 3把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段板書設(shè)計(jì)：C看香煙人小畫片廠看連環(huán)畫我的“長(zhǎng)生果 S 讀書看文藝書籍看中外名著構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不同 寫作 2要寫真親實(shí)感教學(xué)后記：課題：口語(yǔ)交際習(xí)作一備課人:授課時(shí)間:11知識(shí)與技能：在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提咼口 頭和書面的表達(dá)能力。根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度

21、進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用 平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。方法與過程：1 1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)。2 2、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)。3 3、傾聽和與他人交往溝通讀書的體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí) 慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1 1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)。2 2、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)。3 3、傾聽和與他人交往溝通讀書的體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良 好習(xí)慣。繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解， 激發(fā)對(duì)讀書的思考和 熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書的 思考和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提咼口頭

22、 和書面的表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān) 資料。2、搜集關(guān)于讀書的名言警句。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、合作探究法、點(diǎn)撥法學(xué)法指導(dǎo)：小組合作課時(shí)安排：五課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際課時(shí)目標(biāo)：通過“我愛閱讀”的口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的口 語(yǔ)、書面表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)谷 比較充實(shí)。向課余生活安排好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的 課余生活。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧，下面讓我們 說(shuō)說(shuō)自己在讀書中的故事，講給同學(xué)們聽聽，再一次激發(fā)學(xué) 生說(shuō)話的激情。二、自主準(zhǔn)備1、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。2 2、選擇自己感興趣的內(nèi)容， 確定交

23、流的角度， 合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評(píng)互說(shuō)，進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生選擇自己喜愛的話題交流，既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以 人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。三、暢所欲言1、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正：122、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流 暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng) 議、辯論。四、教學(xué)預(yù)案通過討論，同學(xué)們說(shuō)出了對(duì)閱讀的新認(rèn)識(shí)，對(duì)讀書的感受； 說(shuō)出了在讀書獲得樂趣，獲得的有效讀書方法。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生把自己在口語(yǔ)交際上的內(nèi)容寫下來(lái)，寫 好后讀給父母聽，與他們分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：與時(shí)注意語(yǔ)句通順，分清層次，

24、表達(dá)出自己的 真情實(shí)感。1、提出習(xí)作要求：以“我愛讀書”為題寫一篇習(xí)作。2、確定習(xí)作范圍：在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷， 讀書、米訪、交流、辯論、講故事 相信在這些經(jīng)歷中一疋 有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。3、 交流：同桌間說(shuō)說(shuō)想寫什么內(nèi)容，選擇自己最有話可說(shuō)的話題或 最感興趣的話題。4、 動(dòng)筆：先擬定提綱，冉動(dòng)筆寫。第三課時(shí)修改習(xí)作一、佳作賞析：1 1、講評(píng)很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的， 可以有不同的感受：講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)仃 積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。2 2、習(xí)作的賞析

25、、 交流、 評(píng)價(jià)， 是進(jìn)行口語(yǔ)交際， 習(xí)作訓(xùn)練 的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論，佳作賞 析中，通過對(duì)話交流，點(diǎn)撥寫作方法等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生 的口語(yǔ)交際能力和寫作表達(dá)能力，達(dá)到聽說(shuō)讀寫綜合發(fā)展，習(xí) 作與口語(yǔ)交際雙贏的目的。二、修改習(xí)作：1 1、通過佳作賞析，進(jìn)一步明確優(yōu)秀習(xí)作要把住哪些細(xì)節(jié)去 充實(shí)內(nèi)容。2 2、通過佳作賞析，讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行比較，不足之處可以結(jié)合佳作再補(bǔ)充充。3 3、 自己修改。4 4、同桌修改。5 5、最后看層次是否妥當(dāng)，語(yǔ)言是否流暢，主題是否突出，在用詞寫句上是否有創(chuàng)新點(diǎn)。6 6、謄與作文。第四課時(shí)日積月累課時(shí)目標(biāo)：通過日積月累中有關(guān)讀書的名句，展現(xiàn)

26、古人讀 書的體驗(yàn)和方法。作為勸學(xué)的名句，激勵(lì)學(xué)生愛讀書，讀好書 的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、13眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有 所得。教學(xué)難點(diǎn)：要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸 進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。一、日積月累1、激情導(dǎo)入：我們中華是個(gè)愛書國(guó)度，崇尚樂學(xué)好讀，古代許多賢人學(xué) 士寫了許多方面的警句， 激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。 我們一 起來(lái)學(xué)習(xí)吧！2、 出示日積月累中的句子：同桌自由誦讀，注意讀準(zhǔn)子音：荒無(wú)的無(wú)。嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解：荒蕪、 破、心到、眼到、口到等。3 3 、學(xué)生讀中悟句。4 4、反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)

27、上背誦。又讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你 有什么感想？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）小結(jié)：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光。”5、 展示收集名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。6、 拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。7 7、在誦讀中理解句子的意思。二：把學(xué)生收集的有關(guān)讀書的名言，可以和學(xué)生一起欣賞、 交流，是所有人得到激勵(lì)。二：建議學(xué)生選擇一句作為自己座右銘或摘抄在個(gè)性化作 業(yè)本上。四：相關(guān)讀書的名言警句鏈接。第五課時(shí)展示臺(tái)課時(shí)目標(biāo): :通過展示、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教材提供角度展示成果。一、圖書整理：去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類，回來(lái)給班級(jí)的圖書

28、按種類進(jìn)行整理?；丶液蠼o自己的圖書歸類， 并做個(gè)書目，分類造冊(cè)，做個(gè)優(yōu)秀的圖書管理員。二: :學(xué)生講述，老師板書?？梢猿闪⒆x書興趣小組；做閱讀 記錄卡；建立圖書角等等。三：寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)， 共享知識(shí)。教學(xué)后記：14第二組教材簡(jiǎn)說(shuō)本組選編的一首首詩(shī)詞，一篇篇散文，可以說(shuō)，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。 古詩(shī)詞三首中，泊船瓜洲寫詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)不知何時(shí)能 回到家鄉(xiāng)的惆悵，秋思寫了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫信給家人，無(wú)奈信短情長(zhǎng)，無(wú)法 盡訴，長(zhǎng)相思寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)， 輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；梅花魂寫了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在 梅花身

29、上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；桂花雨寫作者對(duì)童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；小橋流水人家則深情地寫了留在記憶中的 美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香， 越品味越醇香，越品情越濃烈。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、 摯愛的 思想感情；二是通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、 寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者 的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的； 三是通過讀書，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富 學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語(yǔ)言，感

30、 受人物美好的情感。配合本組專題，“口語(yǔ)交際習(xí)作”安排了讓學(xué)生策劃題為 “濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)和以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，“回顧拓展”的“交流平臺(tái)”，安排了交流表達(dá)方法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之 情的詩(shī)句，展示學(xué)生表達(dá)愛家鄉(xiāng)的個(gè)性習(xí)作。 教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)整體關(guān)照本組的編 排特點(diǎn)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合 起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)本組教材，可用 1114 課時(shí)。其中，精讀課文 45課時(shí)，略讀課 文 23課時(shí)，口語(yǔ)交際 1 課時(shí)，習(xí)作 23 課時(shí)，交流平臺(tái)和日積月累 1課時(shí)， 展示臺(tái) 1課時(shí)。15課題：古詩(shī)詞二首備課人:授課時(shí)間16知識(shí)

31、與技能：認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生子并正確書與、運(yùn)用。過程與方法：通過朗讀、看注釋、搜集資料、聯(lián)系時(shí)代背 景來(lái)感知詩(shī)詞大意。通過“咬文嚼字”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生 動(dòng)。通過討論，體會(huì)作者思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，積累并內(nèi)化詩(shī)句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思 親的思想感情教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比體會(huì)三首詩(shī)詞在表情達(dá)意上的異同， 感受思鄉(xiāng)詩(shī)詞一般特點(diǎn)。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、看圖、查閱資料，理解詩(shī)詞大 意、。學(xué)法指導(dǎo)：自讀、小組交流、邊讀邊想、背誦。課時(shí)安排：3 3 課時(shí)課型：新授課課前準(zhǔn)備 1 1、了解王安石的生平。2、了解唐朝詩(shī)人張籍、 清

32、朝納蘭性德的生平。3、收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自 己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們 學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢？揭示課題：王安石的泊船瓜洲（板書課題，了解“泊” 字字義，選擇正確讀音。）二、交流資料，了解詩(shī)人課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。三、整體把握，初步感知1、指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音. .2、 自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意 思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。3、

33、四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一 句。四、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境1、剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)（出示），我們一起來(lái)讀一讀吧。2、 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？3、有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？ 暢所欲言。4、同桌互讀，練說(shuō)。5、指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。6、小結(jié)：你 們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不 同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。7、請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來(lái)，小組內(nèi)練 讀，指名讀。8、聽了同學(xué)們的描述， 我仿佛看見了草長(zhǎng)鶯飛、 滿目新 綠的春天， 仔細(xì)觀察書上

34、的插圖，17還能讓你有更深入的理解。9、指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠” 讀出來(lái)吧。男女生賽讀。10、關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。11、 看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？12、小結(jié)：是呀！ 一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改 十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉?出來(lái)的。五、品評(píng)詩(shī)句，升華情感1、這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣陶 醉其間了嗎？2、詩(shī)人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。3、請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古 詩(shī)。4、學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京

35、稱為故鄉(xiāng)的 原因。5、 你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢？6、 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。7、 感情朗讀。六、回歸整體，深化體驗(yàn)1、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一 起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。2、練習(xí)背誦第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法， 感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。一、回顧內(nèi)容，談話入題古詩(shī)泊船瓜洲讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍是如何表達(dá) 思鄉(xiāng)之情的呢？二、初讀古詩(shī)，整體感受1、讀一讀秋思，要求正確、流利，用自己喜歡的方式 弄清不懂的詞。2、指幾名學(xué)生讀，正音。3、看看詩(shī)詞題目，1819你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、同樣的

36、思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你 的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們疋怎么表達(dá)的？ 5、你感受取深 的是什么？任選一首讀。三、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情1、詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，臧在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫。2、指名答。3、 “洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重?！睆倪@ 句詩(shī)中你讀懂了什么？ 4、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。5、 指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺。 6、 詩(shī)中詩(shī)人借什么景 物來(lái)抒發(fā)情感的呢？7、小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。8、引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封?！保ㄌ崾荆侯^腦 中想象情景）9、這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程， 讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。10、感情朗讀。11、王安石

37、見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。四、入情入境，深情朗誦讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些 詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)?一起朗誦這感人的詩(shī)詞吧。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法， 感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。一、借助注釋，讀懂詞意1、導(dǎo)入：在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南岸 的春風(fēng)； 而到了張籍的筆下， 鄉(xiāng)愁又成了一封寫了又拆、 拆了 又寫的家書。那么，在納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？2、 讀準(zhǔn)長(zhǎng)相思：反復(fù)誦讀后討論：詞讀到這里，你有什么印象和感覺？3、讀懂長(zhǎng)相思：帶著這些印象和感覺，默讀長(zhǎng)相思，看看書中的插圖，讀讀書中的注

38、釋，想想這首 詞大概講了什么意思。討論：作者的“身”在哪里？（身在征途）你從哪兒讀懂 這是在行軍途中？作者的“心”又在哪里？（心在故園）你是 從哪兒讀懂的？4、小結(jié)：身在征途，心系故園。我們可以想見作者的那 份矛盾、痛古、煎熬的感情。懷著這份感情，齊讀長(zhǎng)相思。二、展開想象，讀出詞情1、想象上闋的情境：自由朗讀詞的上闋，你的眼前出現(xiàn) 了怎樣的畫面和情景？2、 自由朗讀詞的下闋，如果身在故園，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的 畫面和情景呢？選擇一個(gè)畫面，一種場(chǎng)景，用手中的筆、更用 心中的情把它們寫下來(lái)。（音樂、畫面）3、對(duì)比引讀：但是，這一切現(xiàn)在有嗎？沒有。有的只是 故園啊，我的故園，在春暖化開的時(shí)候，我們?nèi)ソ纪馓?/p>

39、青、放飛風(fēng)箏?？稍谶@里，有的只是一一（指名朗讀詞）故園啊， 我朝思暮想的故園，當(dāng)明月東升的時(shí)候，我們一起圍坐在庭院20里，數(shù)著一顆一顆閃閃的星星?？稍谶@里，有的只是一一（指 名朗讀詞）故園啊，我美麗溫馨的故園，當(dāng)朋友相聚的時(shí)候， 我們一起暢飲，一起高歌，那時(shí)多么快樂啊！可在這里，這一 切都不復(fù)存在，有的只是（指名朗讀詞）4、小結(jié)：長(zhǎng)相思讀到這里，你感受到了作者一顆怎樣 的心？齊讀長(zhǎng)相思。三、互文印證，讀透詞心1、 質(zhì)疑問難：詞讀到這里，你有什么問題想問一問納蘭 性德？2、 互文印證：這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩(shī)詞。 在一首菩薩蠻的詞中，他留有這樣的詞句：“問君何事輕離 別，一年能幾團(tuán)圓月？

40、”長(zhǎng)亭外，楊柳依依，哀怨的妻子深情地問他（齊讀此 句。）但是，圣旨鐵定、君命難違呀！我只能（齊讀：山一 程，水一程，身向榆關(guān)那畔行。）古道邊，芳草萋萋，傷感的朋友深情地問他一一（齊讀此 句。）但是，報(bào)效朝廷、建功立業(yè)是男子漢的理想呀！我只能一 一（齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行。月光下，秋風(fēng)瑟瑟，孤獨(dú)的納蘭性德深情地問自己一一（齊 讀此句。：3、 回歸課文：納蘭性德真的輕離別嗎？再讀長(zhǎng)相思， 用心體會(huì)。4、 就這樣，納蘭性德將自己對(duì)故園的無(wú)限思念和依戀寫進(jìn)了這首感人肺腑的長(zhǎng)相思： 師引：山一程，水一程，程 程都是一一生讀：長(zhǎng)相思。師引：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒 生讀：長(zhǎng)相思。 師引：愛故

41、園，愛祖國(guó)，字字化作生讀：長(zhǎng)相思。分層作業(yè)：1 1 有感情地朗讀課文。2 2、默寫泊船瓜洲和秋思。想象秋思中描繪的畫面，把秋思改寫成一個(gè)小故 事。板書設(shè)計(jì)古詩(shī)詞三首泊船瓜洲 奉詔進(jìn)京 春意濃追問明月何時(shí)還秋思 客居洛陽(yáng)見秋風(fēng)寄寫家書意萬(wàn)重教學(xué)后記:21知識(shí)與技能：1 1、認(rèn)識(shí) 1212 個(gè)生子，會(huì)與 1414 個(gè)生子， 正確讀寫本課生字。2 2、正確流利有感情地朗讀課文 3 3、 理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情， 并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。過程與方法：1 1、通過學(xué)生自讀自悟、討論交流，出 不了解課文內(nèi)容。2 2、抓住文中所講的幾件事，結(jié)合重點(diǎn) 詞句，聯(lián)系華僑在海外生活

42、經(jīng)歷的相關(guān)資料，、體會(huì)人物 思念祖國(guó)的思想感情，理解“梅花魂”中“魂”的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這 種品格。教學(xué)重點(diǎn)：理解第十三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解“梅花魂”中的“魂”的含義。教學(xué)方法：朗讀交流學(xué)法指導(dǎo)：合作父流、自主探究。課時(shí)安排：3 3 課時(shí)課型：新授課教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“魂、幽”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“魂、 縷”等 14 個(gè)生字，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語(yǔ)。2、 有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng) 之情。一、導(dǎo)入揭題1、（教師板書“梅花”二字）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？2、 查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的解釋。3、 揭題釋

43、題：讀課題，你的心中有疑問嗎？學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。教師過渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來(lái)之魂？ 我們走進(jìn)課文，來(lái)解答心中的困惑。二、初讀感知1、 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出 生字新詞。2、 小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的 效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的 讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。課題：6、梅花魂 備課人:授課時(shí)間223、 全班交流，指名分段讀。4、用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要 寫了幾件事？三、合作交流1、討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、教師導(dǎo)語(yǔ)：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽

44、芳的梅 花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹， 讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。冋學(xué)們，讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！3、 分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單 的批注。4、 自己讀一讀所畫的句子。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之 情。一、讀“三哭”，感悟真情1、讀課文，找出并用“一一”畫出有關(guān)描寫外祖父哭了 的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處？（共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送 “我們”上船時(shí)。）2、學(xué)生聽錄音跟讀第二自然段，交流體會(huì)外祖父” 一哭”時(shí)的情感： 了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)

45、的出處，讀懂它們的意 思：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的 詩(shī)句，意思是 獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候就格 外思念家鄉(xiāng)的親人”?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”也是王維的詩(shī)句，意思是“明 年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來(lái)？”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詞人秦觀的 詞，意思是“在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無(wú) 邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。”外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在：說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因：3、探究外祖父的“二哭”， 體會(huì)他無(wú)法回歸家鄉(xiāng)的情感： 教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生交流：（在我眼前出現(xiàn)了

46、一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不23顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得 是那樣傷心。） 你能理解這位老人此刻的心情嗎？過渡語(yǔ)：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而 由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托 在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，1從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛？找到有 關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受：惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫， 他分外珍惜，家人碰也碰不得。”A、出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很 珍惜?！盓、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？“有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？

47、訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮 去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看 出了什么？你能讀好它嗎？2品讀外祖父送畫時(shí)的話， 體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感：“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，話開得愈精神，愈秀氣?！盇、你發(fā)現(xiàn)這句話中哪個(gè)詞用得最多？E、再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受？C、此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖 父的話回答?！八麄兙拖襁@梅花一樣。”A、“他們”是指誰(shuí)？為什么把他們比喻成“這梅花”？E、聯(lián)系我們已有的知識(shí)說(shuō)說(shuō)中華民族中涌現(xiàn)的有氣節(jié) 的人物。相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！耙粋€(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的

48、秉 性才好！ ”A、作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話？E、在外祖父的眼睛里，梅花代表著什么？C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎？4、再探外祖父的第“三哭”，深入體會(huì)外祖父的思想感情：哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙朧）外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念 家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)。（他借“我之手”把他 那顆眷戀祖國(guó)的心帶回祖國(guó)，讓他也能“魂”歸祖國(guó)。） 第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、從課文中感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感 情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。1、教師導(dǎo)語(yǔ)：從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體 會(huì)到了他對(duì)梅花的愛，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女

49、的愛，更體 會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀。24用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送 行的有關(guān)句子。2、 學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。3、教師導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心 中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意之情讀一讀課文第一 自然段和最后一個(gè)自然段。4、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。三、歸整體，理清層次1、讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？2、 嘗試分段。三、重積累，延伸拓展1、從文中找出讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，抄寫卜來(lái)。2、教師導(dǎo)語(yǔ)： “故鄉(xiāng)、 祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人、 游 子擁有無(wú)盡的相思與

50、眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了 無(wú)數(shù)“思鄉(xiāng)愛國(guó)”的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎？3、 學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。板書設(shè)計(jì)梅花魂不懼嚴(yán)寒一一百折不撓一一眷戀祖國(guó)教學(xué)后記：課題：7、桂花雨備課人:授課時(shí)間25知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí) 2 個(gè)生子，讀讀記記姿態(tài)、迷人、至 少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。正 確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1 1 相互交流童年生活的趣事，激起學(xué)生對(duì)童 年的回憶。2 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”自主閱讀探究。3 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作 者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課

51、文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者 的思想感情，教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者 的思想感情，課前準(zhǔn)備：學(xué)生聽聽長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事， 豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。教學(xué)方法：自讀自悟；細(xì)讀悟情；學(xué)法指導(dǎo)：合作交流、品讀體會(huì)。課時(shí)安排：1 1 課時(shí)課型：略讀課教學(xué)過程：一、談話引入1、 談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回 憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童 年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。2、 簡(jiǎn)介作者：3、 介紹桂花：二、檢查預(yù)習(xí)1、 交流課前收集的有關(guān)桂花的名句：2、 指名讀課文，解決生字、新詞。3

52、、 默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？ “桂花雨”是什么意思？三、自讀自悟、細(xì)讀悟情1、 自讀自悟：（出示思考題）默讀 26 自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂？ 勾出有關(guān)的詞句。 把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。2、 細(xì)讀悟情：（討論交流）課題：8小橋流水人家備課人：授課時(shí)間26重點(diǎn)理解句子： “桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家 鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 ”“全年， 整個(gè)村子都浸在桂花 的香氣里。 ” 為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”） 畫出“我”搖桂花的句子：1理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地 搖”。2想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身

53、都是桂花?！钡?情景。3為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？四、品讀體會(huì)1、八月桂花，十里飄香：2、 “于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還 有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感 情？五、拓展延伸：回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘 懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽六、作業(yè)：小練筆我的童年趣事板書設(shè)計(jì)7* *、桂花雨 桂花飄香十里 搖花真像下雨 愛花賞花拾花 仿佛回到故里教學(xué)后記：27認(rèn)知目標(biāo)：1、識(shí) 7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼 粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等 !詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

54、積累課 文中優(yōu)美的語(yǔ)句。情感目標(biāo)：3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá) 思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好 景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。 學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。教學(xué)方法：自讀自悟；細(xì)讀悟情；學(xué)法指導(dǎo)：合作交流、品讀體會(huì)。課時(shí)安排：1 1 課時(shí)課型：略讀課教學(xué)過程：一、想象畫面，情境導(dǎo)入聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面? 有什么感覺？師：這是一篇文章的題目，以詩(shī)句作題目，到底 寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺對(duì)不對(duì)？二

55、、初讀課文，領(lǐng)略大意1、 學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)課文 主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情？2、 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。3、 交流體會(huì)：讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛芘e例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？1、 小組學(xué)習(xí)，合作探究：學(xué)生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。 展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào) 探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。2、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引課題：8小橋流水人家備課人：授課時(shí)間28導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：3、小結(jié)：課文中，作者既有直接抒

56、懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也 有通過描寫景色和回憶往事的間接表達(dá)?？矗星樵瓉?lái)可以這 樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒 發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感 情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。四、品讀課文，積累詞句1、作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫 卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說(shuō)出了我們每一個(gè)人的心 聲。這情是美好的、深刻的、動(dòng)人的。如果讓你為這篇課文配 上音樂，你覺得哪一段最合適呢？2、 配樂朗讀：學(xué)生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。五、思維拓展，升華情感你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合選擇自己喜歡的

57、句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法， 自由擬題， 練寫片段。 【板書設(shè)計(jì)】8 8 小橋流水人家 直接抒情 描寫景物思念故鄉(xiāng)間接抒情回憶事情教學(xué)后記：課題：口語(yǔ)交際 習(xí)作二 備課人：韓金芬授課時(shí)間29知識(shí)與技能：能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己 的活動(dòng)安排過程與方法：1 1、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作 的參與意識(shí)。2 2、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出 家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱 愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參 與意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能就口語(yǔ)交

58、際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出 家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)方法：自讀自悟；細(xì)讀悟情；學(xué)法指導(dǎo)：合作交流、品讀體會(huì)。課時(shí)安排：3 3 課時(shí)課型：新授課教學(xué)過程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際課時(shí)目標(biāo)：圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題讓學(xué)生來(lái)暢談一 下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。并展示一下自己策劃的活動(dòng)方案。教學(xué)重點(diǎn)：能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參 與意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出 家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)方法：自讀自悟?qū)W法指導(dǎo)：合作交流一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、暢所欲言，抒發(fā)情感1、同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2、既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)

59、在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的 熱愛之情。三、小組交流討論1、明確小組討論的內(nèi)容2、組長(zhǎng)是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一 名同學(xué)匯報(bào)。303、 重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。4、 根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給丁指導(dǎo)。四、展示活動(dòng)方案1、以組為單位，展示活動(dòng)方案。2、其他同學(xué)質(zhì)疑并和同學(xué)進(jìn)行交流。3、師生共同評(píng)議，綜合大家的意見，班長(zhǎng)制定一個(gè)活動(dòng)方。五、總結(jié)第二課時(shí)習(xí)作課時(shí)目標(biāo)：回顧自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解過程，進(jìn)行合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。教學(xué)重點(diǎn)：把握要求，審清題意。教學(xué)難點(diǎn)：能

60、就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)方法：細(xì)讀、感悟?qū)W法指導(dǎo)：寫作法一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣二、大膽想象，暢所欲言1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。2、想象家鄉(xiāng)的新面貌。3、想象久別重逢的親朋好友，會(huì)有怎樣的感慨。三、閱讀提示，明確要求1、學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。2、投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。第三課時(shí)評(píng)改課時(shí)目標(biāo)：賞評(píng)佳作，再次修改習(xí)作，抄寫習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：請(qǐng)學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因。教學(xué)難點(diǎn)：要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。教學(xué)方法：細(xì)讀、領(lǐng)悟?qū)W法指導(dǎo)：評(píng)析法一、試寫初稿，自行修改1、要求書寫工整，語(yǔ)句通順。2、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，