(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊教案(9)

1、陋室銘教案教學目標:1.背誦課文，理解課文內(nèi)容及其寓意；2.認識作品的現(xiàn)實意義，理解作者的思想感情；3.了解托物言志的寫法及各類修辭。教學重難點:1.理解作者在文中所寄寓的思想感情;2.學習托物言志的寫法。課時安排:一課時一. 導(dǎo)入新課聆聽古樸幽雅的曲子，愿劉禹錫的這首內(nèi)涵美、情致美、表達美的經(jīng)典作 品，能像“春雨潤物細無聲”地沁潤你的心田陋室銘。二. 介紹作者本文選自全唐文，作者劉禹錫（772842），字夢得，貞元九年進士， 唐代詩人，哲學家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，關(guān)心社會現(xiàn)實，憂 慮國計民生。 因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權(quán)貴， 被貶成安徽省和 州通判。按當時規(guī)定，

2、他應(yīng)住衙門里的三間屋子?？墒呛椭葜h見他被貶而來，便多方刁難。半年時間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在 此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了陋室銘一文。三. 感知課文，探究主旨1.學生以多種方式熟讀課文齊讀 引導(dǎo)斷句 聽老師配樂范讀 （如有字詞文意問題，順帶解決。）如：鴻儒h ong ru素琴ti co賓語前置 何陋之有2.探究主旨（1）、粗讀課文，同學們對陋室總體印象如何？ （陋室不陋）2）、“陋室”為什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨主旨）3）、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處？ “苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句） 苔痕”案牘du兩句 清幽寧靜，不染浮華。 環(huán)境之雅談笑”兩句 交往高

3、雅脫俗 交往之雅 “可以調(diào)素琴,勞形”四句 生活情趣之雅三寫作方法的學習由本文的文體入手作為過渡，引導(dǎo)學生對本文寫作手法及修辭手法的學習1同學們，你們注意到我們今天的標題沒有？（銘） “銘”是古代刻在器物或石頭上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后 來成為一種文體。 這種文體一般都是用韻的， 主要特點是文辭精煉， 讀來鏗 鏘有力，瑯瑯上口，便于傳誦。請學生找出:本文韻腳：名ing，靈ing，馨in， 青ing，丁ing，經(jīng)ing，形ing，亭ing如： 今有 座右銘 寫出來放在座位旁邊的格言。如： 古代器皿上的“銘”（課件）2 結(jié)合銘的文體特征，分析在古文中哪些句式易于瑯瑯上口？（對偶句） 引導(dǎo)

4、學生快速找出并分析其作用明確：對偶、比喻起興，以山水引出陋室。3文中還運用了哪些修辭？舉例分析。引用 孔子云：“何陋之有？”類比 以諸葛、揚雄的茅廬和亭子自比4復(fù)習：托物言志： 借助某事某物， 闡發(fā)道理 、抒發(fā)感情的一種寫作手法 結(jié)合學生的分析，進一步引導(dǎo)學生探究文章主旨！ 可以看出作者是個：品德高尚，安貧樂道，不慕榮利的人。四本文小結(jié)中心論點：斯是陋室，惟吾德馨象征手法：托物言志修辭手法：比興對比對偶反問類比引用五.拓展延伸隨著社會的進步與發(fā)展，人們的居住要求越來越高。入住新居前，往往大 興裝修，甚至極盡奢華，請對比陋室銘的內(nèi)涵，聯(lián)系現(xiàn)實，發(fā)表看法。 六.作業(yè)同學們，你一定非常熱愛自己的家吧

5、！讀了劉禹錫的陋室銘，你能不能 學一下劉禹錫， 為你的家起一個雅致的名字， 用來表達居住在家中的感受？聽陋室銘有感很榮幸我校的劉莉莉老師承擔了本次青年教師的交流課的授課任務(wù)。 聽評完這堂課， 我 有一些感觸。1.多媒體的適度使用?，F(xiàn)代教育媒體的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學的“一張嘴、一本書、一 支粉筆、一塊黑板” 的單調(diào)。但一些老師卻走向了另一個極端，在上課尤其有人來聽課就會 刻意去使用多媒體，為了“創(chuàng)新”而使用，用途不過是為出示字詞、問題，或者大量的圖片 的展示， 有時反而適得其反使學生無法集中精力聽老師的教授。但劉老師的課很好地使用了多媒體， 背景音樂古箏的樂曲很好地烘托出雅致的意蘊， 更易讓學生

6、投入到課文中。 似房屋 的板書框架不僅讓人耳目一新， 而且凸顯了課文的結(jié)構(gòu)。 應(yīng)該說本堂課的多媒體使用時恰到 好處的。2.切入點的巧妙選擇。好的教學設(shè)計，是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，切不可流于追求課堂 氣氛是否活躍這一簡單的層面之上。 因此， 教學設(shè)計時要善于抓住教材與課文的切入點帶動 全篇， 要立足于教材與單元的宏觀背景， 聯(lián)系實際， 選準突破口， 力求提綱挈領(lǐng)， 舉一反三， 讓學生主體性在特定的課文所能提供的最大空間中得到有效的發(fā)揮， 激活學生思維， 提高教 學質(zhì)量，使教師真正起到主導(dǎo)性的作用。在授課時劉老師從文章中“陋室”卻“不陋”這看 似矛盾的問題談起一下就激發(fā)了學生的學習興趣， 而且也巧妙地引出了本文的中心。 所以說 切入點的選擇至關(guān)重要。3.相互交流和自我的學習不可忽視。聽完今天的評課活動我真是受益匪淺，很多老師提 出了寶貴的意見和一些值得探討的問題， 很多是我從來沒有想到過的， 也為我今后上好 陋 室銘提供了許多可以借鑒的好方法。不由讓我想起了蕭伯納的一句話:“倘若你有一個蘋 果,我也有一個蘋果 ,而我們彼此交換這些蘋果 ,那么你和我仍然是各有一個蘋果。 但是 ,倘若你 有一種思想 ,我也有一種思想 ,