孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案人教版含答案

1、診斷性測試第 15 課孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案(含答案)第一課時(shí)文本感知1.給下列加點(diǎn)字注音。卿()涉獵(2.解釋加點(diǎn)詞：(1)卿今當(dāng)涂掌事。(3)肅遂辭蒙母。( 但當(dāng)涉獵。(4)蒙辭以軍中多務(wù)C.當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃D.日扳仲永環(huán)謁于邑人5.劃分朗讀節(jié)奏：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。士別三日，即更刮目相待6.解釋加點(diǎn)字人稱的用法。卿今當(dāng)涂掌事。(2)孤常讀書，自以為大有所益。(5)孤豈欲卿治經(jīng)為博士卿言多務(wù)，孰若孤(6)3.解釋下列多義詞:以蒙辭以軍中多務(wù)見若自以為大有所益或以錢幣乞之見往事耳見藐小之物大兄何見事之晚乎孰若孤(關(guān)山度若飛()4.下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是(A.士

2、別三日，即更刮目相待B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪非復(fù)吳下阿蒙.。(4)大兄何見事之晚乎！(7.翻譯下列各句。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!但當(dāng)涉獵，見往事耳。8.文學(xué)常識填空。(1)孫權(quán)勸學(xué)選自，該書是司馬光主持編纂的一部通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事?！百Y治通鑒”的意思是(2)司馬光，字_ 家。(3) 孫權(quán)，字(4)是，三國時(shí)(朝代)政治家、國的創(chuàng)建者。出自本文的兩個(gè)成語通假字：1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué):2.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪： 詞，表反問古今異義：更“涂”通“途”，旅途邪(ye)通“耶”，語氣古義：重新。今義：更加，越發(fā)。古義：“孤”，古代王侯的自稱; 今義：常為“孤單” 古義：只

3、 今義：表轉(zhuǎn)折古義：知道。今義：看見治古義： 研究。今義：治理、“孤獨(dú)”等 耳：古義：語氣詞，罷了 今義：耳朵往事古義：指歷史。 今義：過去的事博士 古義：當(dāng)時(shí)專管傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官。今義：求學(xué)的高學(xué)位。O1蒙乃始就學(xué)(動(dòng)詞：從事)2指物作詩立就(動(dòng)詞：完成)1見往事矣(動(dòng)詞：了解)2大兄何見事之晚乎(動(dòng)詞：認(rèn)清)倒裝句蒙辭以軍中多務(wù)(狀語后置，應(yīng)：蒙以軍中多務(wù)辭) 大兄何見事之晚乎(應(yīng)為：“何見事”即“見事何”)文學(xué)常識：司馬光，北宋史學(xué)家、政治家。字君實(shí)，世稱涑水先生。他主持編著的資治通鑒，294卷，是我國一部重要的編年體通史。資治通鑒，北宋司馬光撰，編年體通史。記 載了從戰(zhàn)國到五代共1362

4、年間的史事，內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化。神宗以其“鑒于 往事，有資于治道”，命名為資治通鑒。一詞多義：當(dāng)?shù)?dāng)涉獵（動(dòng)詞：應(yīng)當(dāng)）卿今義當(dāng)涂掌事（副詞：正在）呂蒙，三國汝南富陂（現(xiàn)安徽省阜南縣東南）人， 字子明，二國時(shí)吳國名將。初不習(xí)文，后聽從孫權(quán) 勸告，多讀史書、兵書，“學(xué)識英博”。第二課時(shí)文本研讀課文整體把握1.呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙” 一變而為讓人“刮目 相待”的？2.魯肅為什么會對呂蒙“刮目相待”？3.為什么“士別三日，即更刮目相待?！?.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？重點(diǎn)語段閱讀初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但當(dāng)涉獵，見

5、往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀 書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)，及魯肅過尋陽, 與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚 乎！ ”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。5.翻譯下列句子。（1）孤常讀書，自以為大有所益。（2）士別三日，即更刮目相待。6.用課文原句回答下列問題。（1）孫權(quán)為什么勸呂蒙學(xué)習(xí)？（2）孫權(quán)期望呂蒙學(xué)得怎樣的結(jié)果?（3）呂蒙用“軍中多務(wù)”來推辭不學(xué)時(shí)，孫權(quán)現(xiàn)身 說法，指出“學(xué)”的可能性和好處的是哪幾句？（4）最能說明呂蒙因“學(xué)”而才略有驚人長進(jìn)的是 哪個(gè)句子？（5）表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是：。（6）孫權(quán)給呂蒙提

6、的讀書目標(biāo)是什么？7.把這段文字分成兩層，并歸納層意。8“大兄何見事之晚乎？ ”翻譯正確的是（）A.大兄弟為什么發(fā)現(xiàn)事情這么晚呢？B.大哥為什么了解這件事這么晚??？C.兄長識別事務(wù)多么遲??！9.“士別三日，即更刮目相待”后演化成怎樣一句 話？這句話是什么意思？后來比喻什么？10.古人還有一句俗話，叫“三天不讀書，語言也無 休”。這兩句合在一起，講的是什么道理？主題分析本文通過孫權(quán)勸學(xué)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下 級，耐心說服，不以權(quán)勢壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙 接受意見并努力學(xué)有所成的事跡，說明了人只要肯 學(xué)習(xí)就會有長進(jìn)。寫作亮點(diǎn)1.用對比的手法來突出文章中心 ：文章開篇寫孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)時(shí)，從學(xué)習(xí)的重

7、要 性、必要性和功用入手勸說，呂蒙借事務(wù)多推托。 孫權(quán)用自己的狀況和呂蒙的狀況作對比駁斥他的托 辭，說明沒有理由不去學(xué)習(xí)。文章開篇寫呂蒙找理 由不學(xué)習(xí)，后來從魯肅的話中可揣測呂蒙曾無“才 略”， 與后文呂蒙的表現(xiàn)、 魯肅的評價(jià)形成鮮明對比, 突出學(xué)習(xí)帶給一個(gè)人的巨大轉(zhuǎn)變。2.記事簡練，詳略得當(dāng)：全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè) 片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結(jié)果， 而不寫出呂蒙如何學(xué)習(xí)，他的才略是如何長進(jìn)的。 寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動(dòng)地表現(xiàn)出來。綜合檢測一、積累運(yùn)用：答：1.請選出注音正確的一項(xiàng)（）A.卿卩（ji）今當(dāng)圖掌事B.孤

8、豈欲卿治經(jīng)為博士邪（ya）C.即更（g eng）刮目相待（2）如果你捐了一本字典，請?jiān)谧值渖蠈懸痪淞粞?，表達(dá)鼓勵(lì)之意。要求：至少使用一種修辭手法，不D.肅遂（su1）拜蒙母得照抄材料中的留言。2、下列解釋不正確的一項(xiàng)是（）答：A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪.邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。B.但當(dāng)涉獵，見往事耳.o55耳：表示陳術(shù)的語氣，可譯為“罷了”。5555一885.C.卿言多務(wù)，孰若孤.？一、類文閱讀任末好學(xué)孰若孤：誰像我（事務(wù)多）？反問語氣。D.大兄何見事之晚乎！任末年十四時(shí)，學(xué)無常師，負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”每言：“人而不學(xué)，則何以成？”或依林木之下，編3.朗讀停頓不正

9、確的一項(xiàng)是（）茅為庵，削荊為筆，克樹汁為墨。夜則映星望月，A.蒙辭/以軍中多務(wù)暗則縷麻蒿以自照。觀書有合意者，題其衣裳，B.孤豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪C.自以為/大有所益以記其事。門徒悅其勤學(xué)，更以靜衣易之。臨終D.及/魯肅過尋陽，與蒙/議論誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者雖存，謂之4閱讀下面的文字，在橫線上補(bǔ)寫一段話，要求語行尸走肉耳！”意明確，語言得體。21世紀(jì)教育網(wǎng)6.解釋文中加點(diǎn)詞的意思在熙熙攘攘的汽車售票大廳的一角，一位60歲負(fù)：左右的男子似乎無視大廳里的禁煙標(biāo)志，正在一邊題：吸煙，一邊等人。此時(shí)，一位年輕的控?zé)熤驹刚?，易：走上前去對這位吸煙的男子說：終：a?7.下列句子中加點(diǎn)字的詞

10、語解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）5閱讀下面的文字，回答冋題。2011年4月，重慶市婦聯(lián)、大渝網(wǎng)等聯(lián)合發(fā)起A:或依林木之下（有時(shí)）了“愛心字典捐贈(zèng)”活動(dòng)，來自社會各界的愛心人B:以記其.事（書上的）士紛紛慷慨解囊，并表達(dá)了期盼和祝愿。“親愛的小朋友，愿小小的字典能為你開啟知C:更以靜衣易.之（指任末）識的大門！ ”一名大學(xué)生在認(rèn)捐的字典上寫下了深情D:雖死猶存（還，仍然）的祝愿。8.翻譯下列兩個(gè)句子，并用“/”劃出第句的朗讀“愛心字典，點(diǎn)亮人生！” 一位老人在捐獻(xiàn)后留節(jié)奏。言。人而不學(xué)，則何以成？截至目前，捐贈(zèng)字典的“愛心大接力”仍在傳譯為：遞中。暗則縷麻蒿以自照。（1） “愛心字典，點(diǎn)亮人生！ ”這句

11、話該怎樣理解？譯為：請簡要談?wù)劇?.文中畫直線的句子具體表現(xiàn)了任末的精神品質(zhì)。難癱瘓；媽媽外出打工，一去就沒了音訊；爺爺奶10.從文中找出一個(gè)成語，并解釋其意。奶相繼病逝小張不僅要料理好自己的生活，穿( ):_11.讀了這篇短文，你受到了什么啟發(fā)？三、中考實(shí)戰(zhàn)12.綜合性學(xué)習(xí)(2010北京)為了展示公民道德建設(shè)的豐碩成果，發(fā)揮道德 模范的榜樣作用，2011年5月，中共重慶市委宣傳 部、市文明辦等聯(lián)合舉辦了“第三屆重慶市道德模 范評選”活動(dòng)，你所在的學(xué)校也參與了這次活動(dòng)。(1)請研讀下面三則材料，分別概括他們能成為道 德模范候選人的理由。材料一：劉興勇，在妻子生下女兒因病撒手人 寰后，他就擔(dān)負(fù)起

12、了家庭的全部重?fù)?dān)，不僅要照顧 襁褓中的女兒，還要贍養(yǎng)年邁的父母，伺候智障的 妻哥。這樣的日子，他已堅(jiān)持了二十多年。材料二：劉安容，一名普通的護(hù)林員。幾十年 來，月收入僅30元的他頂風(fēng)冒雨，巡視在山高坡陡 的林場。每天10余公里的跋涉，總里程10余萬公 里的艱辛，使他管護(hù)的森林，不曾有一起亂砍濫伐 的案件和森林火災(zāi)事故發(fā)生。材料三：鄭定祥，一位力哥。在與雇主走散后， 守著兩包價(jià)值兩萬余元的嶄新羽絨服，忍著病痛折 磨，在大雪紛飛、寒風(fēng)刺骨中，尋找雇主十四天。 當(dāng)雇主給他感謝費(fèi)時(shí)，他婉言拒絕。答： _(2)請你參考示例，為下面材料中的候選人寫一段 推薦語。要求：語言生動(dòng)，有文采。示例：材料：鄭定祥事

13、跡(見材料三)推薦語：“缺錢不缺德”，貧窮不失信；兩包羽 絨服，一顆樸實(shí)心。風(fēng)雪中的堅(jiān)持，讓冬天不再寒 冷。材料：重慶黔江區(qū)某村小學(xué)生小張，父親因礦越崎嶇的山路獨(dú)自上學(xué)，還得擔(dān)負(fù)起照顧爸爸的重?fù)?dān)。他常安慰爸爸：“爸爸不哭，我們都是男子漢”推薦語：_(3) 如果你以小記者的身份對這次活動(dòng)進(jìn)行采訪， 請根據(jù)下面確定的采訪對象，擬定兩個(gè)問題。1采訪社區(qū)老大爺時(shí)你問：2采訪市宣傳部長時(shí)你問：13.走近名著(1)鋼鐵是怎樣煉成的這部名著家喻戶曉，該書作者是，這部長篇小說最大的成功之處就在于塑造了這一無產(chǎn)階級英雄形象。(2) 請概括出這部小說主人公身上凝聚的美好精神 品質(zhì)。來源:四、作文訓(xùn)練14.學(xué)習(xí)了本

14、文后，你一定有所感想。 請同學(xué)們寫 篇300字的讀后感。寫作指導(dǎo)：讀后感可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的 思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián) 想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是 因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷 刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范 疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x 后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。第 15 課孫權(quán)勸學(xué)第一課時(shí)文本感知診斷性測試1. qIng sh eli eshusu12.（1）當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)（2）于是（3）應(yīng)當(dāng)（4）推托 用（5）難道 當(dāng)時(shí)專管經(jīng)學(xué)傳授的官。（6）比得上3.用 認(rèn)為 用了解，知道 看見認(rèn)清，識別比得上好象4

15、. A點(diǎn)撥：B句的“邪”通“耶”，C句的“帖”通“貼”，D句的“扳”通“攀”5卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！肅/遂拜/蒙母，結(jié)友/而別。 士別/三日,即更/刮目相待6.（1）古代君對臣、上級對下級、長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。古時(shí)王侯的自稱。（3）阿蒙指呂蒙，在名字前面加阿”，有親昵的意味。（4）長兄。這里是對同輩年長者的尊稱。7 你現(xiàn)在掌權(quán)管事，不能不學(xué)習(xí)。 只是粗略地閱讀，了解歷史罷了。8.（1）資治通鑒 編年體 資”是 幫助”；治”是治理； 通”是 通史”；鑒”是 借鑒”；整個(gè)書名的意思是：以歷史上的得失為鑒戒來幫助加強(qiáng)政治。（2）君實(shí)北宋史學(xué)（3）仲謀吳（4）詩書春秋（5

16、）吳下阿蒙刮目相待第二課時(shí)文本研讀課文整體把握1.聽從了孫權(quán)的勸告，“就學(xué)”。2.因?yàn)樗麖呐c呂蒙的談話中，發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增，與先前的“吳下阿蒙”判若兩人。3.因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。4因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛才。二人情投意合。這最后的一筆，也 魯肅 與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。重點(diǎn)語段閱讀5.（1）我經(jīng)常讀書，自以為大有好處。（2）與有志之士分別幾天，就要重新另眼相看。點(diǎn)撥：注意對“刮目相待”的解釋。6.（1）“卿今當(dāng)涂掌事， 不可不學(xué)！” （2） 但當(dāng)涉獵， 見往事耳。 “

17、 （3）“卿言多務(wù)， 孰若孤？孤常讀書, 自以為大有所益。 ”“4）“肅）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” “5） “卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（6）涉獵、見往點(diǎn)撥：要注意梳理文章的脈絡(luò)，揣摩語句的意思。7.“初”到“蒙乃始就學(xué)”為第一層，寫孫權(quán)與其勸學(xué)對象呂蒙的一節(jié)談話。第二層為余下部分，是魯 肅與呂蒙的一次談話。8. C點(diǎn)撥：根據(jù)原文理解。9.士別三日當(dāng)刮目相看（待）。對讀書人（知識分子），即使是短暫的分別，相見時(shí)也需以新的眼光來看待他，因?yàn)樗M(jìn)步了。這句話后來比喻人的地位的變化，也用來說明學(xué)習(xí)的重要性。10.一個(gè)是三日不讀就退步了，一個(gè)是用功三日就進(jìn)步了，可見書是不能一日不讀的。綜合

18、檢測一、積累運(yùn)用：1. D點(diǎn)撥：A項(xiàng)“卿”應(yīng)為qing,B項(xiàng)“邪”應(yīng)為y e, C項(xiàng)“更”應(yīng)為g engo2. B點(diǎn)撥：應(yīng)為表示限止的語氣3. A點(diǎn)撥：正確的停頓是“蒙/辭以軍中多務(wù)”。4示例：大伯，這里是公共場所，是禁止吸煙的。請不要在這里吸煙。5.（1）慷慨解囊，捐贈(zèng)字典，表達(dá)愛心，以知識的力量鼓勵(lì)貧困學(xué)生努力學(xué)習(xí)，讓他們的人生充滿希望。（2）示例：知識就是力量，學(xué)習(xí)改變?nèi)松６?、類文閱讀6.背著寫更換去世，死7. C點(diǎn)撥：這里“易”的意思是換取，換來?！爸?，則代指寫滿字的衣服。這句話的意思是“常用洗凈的衣服換取他寫滿字的衣服”。8.人如果不學(xué)習(xí)，那么憑什么取得成就？遇到?jīng)]有月亮的夜晚，就點(diǎn)燃剖扎好的麻蒿條子來照明。9.在艱難的條件下仍堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)10.行尸走肉。常用來比喻不學(xué)無術(shù)，無所作為，稀里糊涂得過且過混日子的人。 _11點(diǎn)撥：理解刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，于國于己都意義重大的道理，從而勉勵(lì)同學(xué)們重視 學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。三、中考實(shí)戰(zhàn)12.（1）劉心勇長期擔(dān)負(fù)家庭重?fù)?dān)，照顧家人；劉安容收入微薄卻長期堅(jiān)守護(hù)林崗位未有一件事故或案件發(fā)生；鄭定祥不昧雇主羽絨服，千方百計(jì)尋找雇主并婉言拒絕感謝費(fèi)。（2）小小男子漢，遭