新課標人教版七年級生物下冊教案(共47頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課 時 計 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第一章第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展教 學目 標1說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別2根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化3根據(jù)課文中的觀點澄清一些科學上的誤解  教材 分析重點概述人類的起源和發(fā)展難點1、認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性2、認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點教具查閱有關(guān)生物進化的觀點、學說、證據(jù)；現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實物投影儀等。教學過程教學過程學習內(nèi)容教師活動學生活動人類的起源 1觀察與思

2、考：四種現(xiàn)代類人猿2看錄象：人類和現(xiàn)代類人猿 共同祖先森林古猿 3推測森林古猿當時的 生活狀況引言、組織交流、評價并補充放錄象投影展示：森林古猿及 其生活的想象圖小組展示課前搜集的有關(guān) 人類起源的資料觀看、分析 看圖、展開想象并描述人類的進化1森林古猿下地生活的原因2進化的主要證據(jù)化石3人類進化過程中逐漸變化的幾個方面先讓在這方面有準備的同學講； 投影展示課本中的“資料分析” 展開討論實物投影展示化石圖片， 指導觀察展示人類起源與發(fā)展的示意圖；強調(diào)人類進化過程中幾個方面的重要變化，語言產(chǎn)生及運用語言的重要作用。有專長的同學講；看資料 分析討論，得出初步結(jié)論。觀察早期古人類化石圖片， 發(fā)現(xiàn)并提出

3、問題，根據(jù)提示 分析“露西”、“東非人” 所生活的時期及進化狀況。 觀察描述；表達與交流。 分組游戲（依據(jù)練習題第3題）三、人與自然應當和諧發(fā)展教育學生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點；滲透保護類人猿及瀕危動物的情感教育。小組討論：1明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。 2人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。練習鞏固一、選擇題： 1胚胎和胎兒發(fā)育的場所是(  )A.卵巢 B子宮  C輸卵管  D陰道 2.新的生命是從何時開始的A卵細胞和精子 B.受精卵C.胚胎D.嬰兒出生時 3.胚胎發(fā)育初期所需要的

4、養(yǎng)料來源于：（  ） A母體  B.胎盤  C.精子內(nèi)的物質(zhì)  D.卵細胞內(nèi)的黃 4.胎兒是指（  ） A受精卵開始到嬰兒出生以前的胚胎  B.受精卵分裂開始到嬰兒出生以前的胚胎 C.胚胎發(fā)育的第一個月末，到出生以前的胚胎 D.胚胎發(fā)育的第二個月末，到出生以前的胚胎. 5.下列屬于生殖細胞的是（  ）精子卵細胞精液卵巢睪丸 A. B.   C.   D. 參考答案：一、1B  2.B  3.D  4.D  5.C教學反思布置作業(yè)課本第7頁第3題課 時 計 劃第 周

5、星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第二節(jié) 人的生殖教 學目 標1.能概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 2.能概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能  3.能描述受精過程和胚胎發(fā)育的過程  教材 分析重點男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育難點胚胎的發(fā)育過程教具掛圖、寫好內(nèi)容的紙條、膠條、錄象教學過程教學過程課前預習：請教家長：我是怎樣來到世上的？請教母親懷孕時間是多久？懷孕時有什么感覺？收集和分析有關(guān)資料，談談酒精、煙草和某些藥品為什么會對胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響，有哪些表現(xiàn)一、 學習新課教師活動：自然界生物生殖的圖片，例如花、海馬等其實所有生物都有生殖

6、現(xiàn)象，人類也同樣有。生殖是自然界很普遍的現(xiàn)象。新生命的誕生更是是一件神圣的事情。要正確的看待生殖。那么我們每一個人作為一個個體又是怎樣來到世上的呢？課前老師讓大家問問媽媽自己是從哪里來的。媽媽是怎么說的？哪一個答案比較準確呢？那么，我們怎么會在媽媽的肚子里？我們在媽媽的肚子里是怎樣一天天長大的呢？這恐怕有些父母說不清楚的。也有些父母認為生殖問題太敏感而回避回答，這是不正確的。其實，人的生殖同被子植物的開花結(jié)果相類似，也是由雌雄生殖細胞相結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個體的。通過這節(jié)課，你會知道人是怎么來到這個世上的。回家后可以給父母講講，將來也可以給你的孩子講講。大家互相觀察，男女同學外觀上有什么明

7、顯差別？看看這兩幅相片，猜猜哪個是小男孩，哪個是小女孩（出示兩張七八個月大的小孩相片）。小時候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什么確定其性別呢？男女最本質(zhì)的區(qū)別是生殖器官的不同。大人和小孩的也不同。這是人體男性的生殖器官和女性生殖器官的圖片，請大家觀察這兩幅圖片，然后分別完成課本圖IV4、IV6和課后第2題 ，等一下下同學們上來回答。老師這里有一些紙條，分別是一些器官的名字和功能，待會我請兩個組的同學按照序號把相對應的答案貼到黑板上來。最后一道題就讓一些同學把答案跟大家分享一下?，F(xiàn)在請大家開始。我們待會看哪個組完成的最快？ 在男女生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細胞的器官分別是什么？最重要的器官是

8、什么？子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？為什么？了解了生殖系統(tǒng)后，我們來一起看一下生殖過程究竟是怎樣的？接下來老師會播放一段關(guān)于生殖過程的錄像，請大家觀看錄像后，完成課前老師發(fā)下去的紙條，看哪位同學完成的最快，現(xiàn)在請大家先看清楚紙條上要求回答的問題，可以相互討論錄像（生殖過程）把第1題答案用投影展示出來，請大家根據(jù)生殖過程想想：人們常說“十月懷胎，一朝分娩”，這種說法準確嗎？你們問果媽媽后，結(jié)果是否符合呢？完成第三題后提問：母親在懷孕的時候是什么感覺？為什么酒精、煙草和某些藥物會對胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響？對母親來說，生育不容易；對父母來說，養(yǎng)育子女更辛苦。那我們應該怎樣做呢？教學反思布置作業(yè)作業(yè)：預

9、習下一節(jié)課的內(nèi)容課 時 計 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第三節(jié) 青春期教 學目 標知識目標： 1.知道青春期的特點。 2.能正確描述青春期的生理、心理變化 3.知道青春期的衛(wèi)生常識。能力目標：通過活動，鍛煉觀察、思考、分析、語言表達等能力；展示表演 從能力情感態(tài)度： 1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的良好習慣。 2.關(guān)注自己和同學的身心變化，共同健康地度過青春期。教材 分析重點青春期身體和心理變化難點如何指導學生健康地度過青春期教具電子白板教學過程教學過程一、 復習上節(jié)內(nèi)容，出示教學目標。二、學習新課三、教學安排四、板書設計第三節(jié) 青春期    

10、      一、青春期的身體變化   1、身高、體重突增；2、神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強3、卵巢、睪丸迅速發(fā)育；男孩出現(xiàn)遺精，女孩出現(xiàn)月經(jīng)二、青春期的心理變化及其衛(wèi)生五、布置作業(yè)教學反思布置作業(yè)練習冊第一章第三節(jié)課 時 計 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第二章人的營養(yǎng)第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)教 學目 標1、通過探究食物中營養(yǎng)物質(zhì)的種類的實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和實驗能力。2、通過觀看錄像，總結(jié)營養(yǎng)物質(zhì)的作用，培養(yǎng)學生觀察能力和列表歸納的能力。教材 分析重點1、 2、  幾種供能

11、物質(zhì)3、  探究食物中營養(yǎng)成分的實驗難點營養(yǎng)物質(zhì)對人體的作用教具電子白板教學過程教學過程過程設計： <引入>：章：請學生看兩組圖片（實物投影），一組為饑餓的孩子，一組為肥胖的孩子。提問：這些孩子體態(tài)上的明顯差異主要是由什么原因引起的？（學生答：略）如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到營養(yǎng)，他們會怎樣？（學生答：略）我們需要哪些營養(yǎng)？怎樣獲得這些營養(yǎng)？怎樣才算營養(yǎng)均衡這些問題都是我們要在第五章解決的。<引入>：節(jié)：人體維持正常的生命活動，離不開營養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營養(yǎng)的主要途徑是攝取食物。那么食物究竟為我們提供了哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？請幾位學生介紹一下自己吃的早

12、（午）餐，在這些食物中都含有哪些營養(yǎng)成分？請同學們依據(jù)生活經(jīng)驗和已有的知識提出假設，并設計實驗來證明。（學生討論）學生以小組為單位匯報交流設計方案，相互評價、改進，最終確定實驗方案，明確注意事項，實施實驗。（可根據(jù)本校學生的具體情況安排實驗，部分實驗可采用演示；每個實驗在不同小組的實施方法也可不同，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性）在學生實驗的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)食物中營養(yǎng)物質(zhì)的種類。<課后作業(yè)>： 教學反思布置作業(yè)收集有關(guān)介紹營養(yǎng)物質(zhì)的作用的資料。課 時 計 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第二節(jié) 消化和吸收教 學目 標描述人體消化系統(tǒng)的組成；概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收

13、過程；運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論；嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖；分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應的特點。教材 分析重點探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能難點探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。教具電子白板教 學過程教學過程一、導入新課  1）學生回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，思考并回答老師提出的問題 （2）小品表演，引起思索人的胖瘦與消化吸收的關(guān)系。  二、學習新課1、消化系統(tǒng)的組成  演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問 （1）引出口腔中的消化，讓學生體會進食時牙齒、舌、唾液的作

14、用。 （2）請學生嚼咀饅頭，設問，引出饅頭在口腔中發(fā)生的變化，引起學生進行探究。 （3）媒體演示P30探究提示及參考方案。 （4）教師巡回指導、答疑。 （5）指導學生進一步完善探究計劃。 （6）鼓勵、肯定學生的回答并補充。 （7）引導學生歸納消化的概念2、探究饅頭在中腔中的變化 觀看畫面、回答問題 （1）思考，結(jié)合自己的體驗回答 口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主要作用。 （2）細嚼饅頭，說出自己嘗出什么味道?并思考為什么會嘗出甜味? （3）根據(jù)提示,制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計劃 （4）小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并分析。 （5）提出改進意見  （6）全班交流觀察的現(xiàn)象、分

15、析其原因和得出的結(jié)論。 （7）概括消化的概念 二、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收 閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點，理解小腸的特點與其功能的適應。  用放大鏡觀察，加深理解小腸與功能相適應的特點。 觀察、理解小腸內(nèi)表面的皺壁及絨毛的作用。課后完成 教學反思布置作業(yè)練習冊第二章第二節(jié)課 時 計 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第三節(jié)合理營養(yǎng)與食品安全教 學目 標1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)2.關(guān)注食品安全3.嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設計一份營養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心長輩的飲食。4.認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。教材 分析重點關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；學生通過分析，認同環(huán)

16、境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。難點設計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識，再由意識轉(zhuǎn)化為行為。教具電子白板教學過程教學過程一、復習上節(jié)內(nèi)容，引入新課二、學習新課（一）、合理營養(yǎng)學生課前為家長設計一份午餐食譜；自主討論不良飲食習慣、不合理營養(yǎng)的危害。觀察討論歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。師生、生生合作為該班制定一個合理營養(yǎng)文明公約。再次為家長重新設計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設計賽，并把好的作品辦成生物專刊。（二）、食品安全學生根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食品安全的消息 學生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進行發(fā)言 

17、學生就課前詢問了解的常識進行組間交流。 小專家進行現(xiàn)場小講座，學生聽取有關(guān)知識，并可提問和補充。學生思考問題，展開討論，解決問題。學生討論：1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？2、有人說有“蟲眼”的蔬菜水果，農(nóng)藥含量少，可放心購買。對嗎？  學生在教師啟發(fā)下思考：實際生活中哪些行為最終會導致食品的污染？學生通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。根據(jù)討論提綱小組自主合作討論人類活動與環(huán)保、食品安全之間的關(guān)系，學生閱讀“綠色食品”資料，以便拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）（可通過剪報、上網(wǎng)查詢、收看電視相關(guān)節(jié)目、VCD光碟等途徑獲得。三、

18、布置作業(yè)教學反思布置作業(yè)練習冊第二章第三節(jié)課 時 計 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第三章 人體的呼吸第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理教 學目 標1描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。3能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。教材 分析重點1通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。2培養(yǎng)學生分析問題、歸納概括的能力。3如何防止呼吸道疾病。難點通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。教具電子白板教學過程教學過程一、 復習上節(jié)內(nèi)容。引入新課二、教學過程1、導入新課2、講授新課呼吸道對空氣的處理：問題（1）呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣體暢通？（2）呼吸道除了保證氣體的通暢外，還

19、有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點？為什么要用鼻呼吸？（引導學生找出解決問題的突破口）（3）有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？（4）北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？學生：（認真閱讀資料，仔細觀察多媒體畫面，以組為單位圍繞教師提出的問題進行思考、分析，展開熱烈的討論，嘗試解決問題，互相補充、評價，在老師的點撥指導下，把分散的知識進行整理歸類，分別對教師提出的問題作答）（1）呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保證氣體通暢方面有一定

20、的功能。（2）呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還有溫暖、清潔和濕潤進入體內(nèi)空氣的作用；鼻腔能預熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細菌，并能濕潤吸入的空氣，所以要用鼻呼吸。（3）呼吸道溫暖、清潔和濕潤進入肺內(nèi)空氣的作用是有限的，進入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)會對人體健康造成危害，所以我們要自覺的維護空氣的新鮮、清潔。（4）與生活在赤道附近的人相比較，北歐人的鼻子顯得大一些，鼻腔也相應地長一些，這有利于預熱寒冷的空氣。教師：同學們回答得非常好！這說明同學們的閱讀能力、思維能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力都很棒?，F(xiàn)在請同學們概括一下

21、呼吸道的作用。學生：（搶著回答）呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。教師：同學們總結(jié)概括得非常精練、準確！說明你們歸納概括能力也很棒！知識延伸：教師：同學們，你平常吃飯時大說大笑會出現(xiàn)什么情況？為什么吃飯時不能大說大笑？（讓學生通過親身經(jīng)歷或所見所聞講講邊吃邊笑的危害，讓學生觀察課文漫畫并閱讀有關(guān)內(nèi)容，鼓勵學生發(fā)言）學生：（學生思考總結(jié)后紛紛搶答）1吃飯時說笑，會劇烈咳嗽，并咳出進入氣管的食物。2嚴重的還引起呼吸障礙，到醫(yī)院做手術(shù)，把進入食道的食物取出。3我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習慣。三、課堂小結(jié)及布置作業(yè)教學反思布置作業(yè)練習冊第三章第一節(jié)課 時 計 劃第 周 星期 第

22、 節(jié) 20 年 月 日課 題第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教 學目 標1說出氣體交換的原理。2通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。3通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。教材 分析重點1肺與外界的氣體交換。2肺泡與血液的氣體交換。3通過測定胸圍差，培養(yǎng)學生的動手實驗能力、互助合作精神。4通過對資料的分析和觀察演示實驗，培養(yǎng)學生歸納概括、觀察、總結(jié)能力難點通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。教具電子白板教學過程教學過程一、 復習上節(jié)內(nèi)容二、 學習新課教師：（出示多媒體畫面，讓學生觀看肺的動畫片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地

23、呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。教師：（讓學生自己體會感覺）現(xiàn)在請同學們用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，你會感覺到肋骨如何運動？胸廓如何變化？學生：（讓學生看肺的動畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時仔細體會感覺，研究討論后得出的結(jié)論）當深深地呼氣時，肋骨向上向外運動，胸廓擴大；當深深呼氣時肋骨向下向內(nèi)運動，胸廓變小。教師：剛才同學們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準確呢？是否與科學事實相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進行準確的測量呢？學生：（動腦筋，提出實驗辦法及方案，對自己的感覺充滿自信）用軟尺測量吸氣和呼氣時胸圍的長度。如果吸氣時長度變大，呼氣時長度變小，就說明我們的感覺是對的。教

24、師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴大，還是由于胸廓擴大導致吸氣？學生：（1）是由于吸氣后使胸廓擴大。（2）是由于胸廓擴大導致吸氣。教師：請會游泳的同學說說，剛下水時，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？學生：會感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴張受到影響。教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？學生：胸廓的擴張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。教師：通過以上兩例，你能說出胸廓擴張和呼吸的關(guān)系嗎？學生：胸廓擴張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓， 胸腔容積縮小，呼氣。教師：同學們說

25、的是否正確呢？我們通過模擬實驗來研究，（模擬膈肌的運動）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？學生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈?。划斚鹌つな湛s時，氣球脹大；當橡皮膜舒張時，氣球回縮。課堂小結(jié)教學反思布置作業(yè)練習冊第三章第二節(jié)課 時 計 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第四章 第一節(jié) 流動的組織血液教 學目 標教學目標 1、  學生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能。2、 使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。3、能夠簡單分析血液常規(guī)指標，提高思維能力，分析和解決問題的能力。 4.通過對血液成

26、分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀。教材 分析重點描述血液的組成成分和各部分的主要功能。難點顯微鏡下分辨各種血細胞，理解血液屬于組織。教具電子白板教學過程教學過程一. 流動的組織血液。問題：1、為什么失血過多會導致死亡？ 2、為什么通過化驗血液能夠在一定程度上檢查健康的狀況或診斷疾??？3.鮮紅的血液里面有什么？4.血液對人有什么作用。(一).血液的組成。（出示經(jīng)抗凝處理并出現(xiàn)分層現(xiàn)象的血液，提供收集的數(shù)份血液常規(guī)化驗單，組織學生分組分析討論。）生：觀察分層的血樣，結(jié)合化驗單的項目，了解血液的成分及各組分所處的層次。組成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，顏色鮮紅，是紅細胞，上面

27、的為淡黃色的較為透明的液體，是血漿。 生：我們看到化驗單上有WBC、RBC、PLT等它們是血液中的細胞結(jié)構(gòu)，分別是白細胞、紅細胞、血小板。其中白細胞和血小板在血漿和紅細胞分層的部位，含量較少師：其中HGB（課本為Hb）是血紅蛋白的英文縮寫，其它各項分別代表不同的指標，在診斷不同病變時參考。初中階段我們不作進一步研究，如感興趣可以下去查閱相關(guān)的醫(yī)學書籍了解。那么，為什么稱血液為流動的組織呢？生：人體的基本組織有四種，其中結(jié)締組織具有營養(yǎng)等作用。血漿中含有血紅蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等大量的營養(yǎng)物質(zhì)。在流動過程中，可以起到營養(yǎng)人體的作用，所以血液屬于結(jié)締組織。生：由于血漿里含有大量水分，約90

28、%，就象小河流水一樣，隨著水的流動，使血液中的各種物質(zhì)和結(jié)構(gòu)都隨水而動，血液成為一種可以流動的組織。(二)血液各組成成分作用師：在血液的組成成分中血漿起什么作用呢？生：可以運載血細胞，運輸里面溶解的各種物質(zhì)：營養(yǎng)物質(zhì)和廢物。師：血液的其他組成部分分別起什么作用？化驗室的醫(yī)生在顯微鏡下看到了師：給出討論提綱，有目的地進行觀察和討論。   實驗：學生用顯微鏡觀察人血的永久涂片（三）小結(jié)及布置作業(yè)教學反思布置作業(yè)練習冊第四章 第一節(jié)課 時 計 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第二節(jié) 血流的管道血管教 學目 標教學目標1 學生能夠描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特

29、點。2嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。3 學生通過實驗觀察小魚尾鰭的血液流動，能夠分辨血管的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動情況，在實驗過程中培養(yǎng)學生愛護小動物的情感。4通過制作血管模型，提高學生動手實驗的能力教材 分析重點能夠分辨三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應的關(guān)系。難點1、組織好實驗，達到理想效果。2、能夠在鏡下分辨靜脈和動脈血管。教具電子白板教學過程教學過程一. 情境導入師：平日里，當我們身體不適去醫(yī)院就診，有時醫(yī)生會讓我們驗血，必要時需要輸液治療。是否注意到驗血或輸液時，針刺的部位一般在哪里？ 生：我化驗過血，是在手指尖上取血，好象是無名指。輸液是在手背上扎針。生：

30、我見過在耳垂上取血化驗的。有的小孩子輸液扎針是在腳上或頭上。 師：想過為什么要在這些部位取血或輸液嗎？生：疑惑 師：同學們不妨抬起手，看看手背以及手臂內(nèi)側(cè)的“青筋”，這些被人們稱為“青筋”的結(jié)構(gòu)是什么？ 生：這是血管。 師：對，這是我們?nèi)梭w內(nèi)的血管血液流動的管道，本節(jié)課我們來一起學習認識它。二.新授師：剛才提到化驗取血和輸液，為什么要選擇不同的部位？這與我們?nèi)梭w內(nèi)的血管有沒有關(guān)系？ 生：身體內(nèi)的血管粗細不同：手指尖和耳垂里面的血管比較細，手臂上的血管比較粗。 師：好，結(jié)合下面的事例作進一步推測，我們?nèi)梭w內(nèi)的血管類型及其特點：中醫(yī)診脈時不是把手指放在“青筋”這樣的血管，而是放在手腕處（示意位置）

31、，這里用肉眼看并沒有清晰的血管；輸液或抽血時用橡皮筋扎緊針刺部位上方，管內(nèi)有回血立即松開橡皮筋，并且輸液時針總是朝向上臂等等。 生：血管的搏動情況不一樣，有動脈、靜脈之分。 生：血管里面的血液流動有方向性，手背上隱約能看見的這些血管（稱為“青筋”的）里的血液是從手向肩膀方向流動的。 師：同學們根據(jù)提供的事例和各自的經(jīng)驗，對人體內(nèi)血管的情況進行了推測，實際情況是怎樣的呢？讓我們通過實驗觀察。生：實驗操作  觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動結(jié)合進行小組討論 師：請介紹顯微鏡下看到的血管的情況，注意血管里面的血流情況。 生：有許多細小的血管，有些比較粗。特別細小的是毛細血管，里面的血流速度很慢。

32、師：你是怎樣區(qū)別毛細血管與周圍其它血管的？試著總結(jié)毛細血管有哪些特點？（播放微觀攝影拍攝的人體內(nèi)各類血管及血流情況錄象） 生：可以看到紅細胞單個通過，就象它的名稱細如毛發(fā)。 生：小魚尾鰭毛細血管比較多。毛細血管的血管壁非常薄，只有一層細胞。 生：毛細血管具有：管細、壁薄、量多的特點。 師：同學觀察的很細致，而且歸納的也很好。毛細血管的特點可以再加一點：教學反思布置作業(yè)練習冊第四章 第二節(jié)課 時 計 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第三節(jié) 輸送血液的泵心臟教 學目 標教學目標 1.學生描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2.學生通過觀察和思考，獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能，發(fā)展學生的思

33、維能力，強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。3.概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血與靜脈血。教材 分析重點1、學生能夠通過觀察心臟各腔室的厚薄以及有關(guān)瓣膜的結(jié)構(gòu)特點，來推測它們各自的功能。2、血液循環(huán)的途徑和意義。難點1、學生能夠通過觀察各腔室的厚薄以及瓣膜的結(jié)構(gòu)特點，來推測它們各自的功能。 2、了解血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變化。教具電子白板教學過程教學過程一. 復習引入師：我們前面學習了血流的管道血管，由不同類型的血管和心臟構(gòu)成封閉的管道系統(tǒng)： 血液在其中循環(huán)流動。如果在管道系統(tǒng)中把心臟排除在外，只有各種血管組成封閉的管道，血液在其中能否正常循環(huán)流動？（出示由兩組輸液管連接成的

34、封閉管道，裝入滴有少許紅墨水的水） 生：不能流動/能流動。 二.新授生：以小組為單位，觀察羊的心臟，借此來了解人的心臟的結(jié)構(gòu)。 師：請各組匯報各自的觀察結(jié)果，注意按照科學觀察的方法和順序進行。 生：我們結(jié)合人體內(nèi)臟圖，了解到人的心臟位置和形狀：心臟位于胸腔，兩肺之間略偏左下，大小約和自己的拳頭相當，形狀類似平時人們畫的心形，上面較寬血管多，下面稍尖。 師：（借助人的心臟模型）心臟在胸腔內(nèi)的位置是這樣的，靠身體左側(cè)或右側(cè)對應的稱為心臟的左側(cè)或右側(cè)，同時同學們要從不同角度觀察心臟，能大致區(qū)分心臟的前后和左右。 生：通過觀察剖開的心臟壁，有肌肉纖維，說明心臟主要由肌肉組織構(gòu)成。肌肉組織具有收縮和舒張

35、的特性，所以，心臟可以收縮和舒張，也就是跳動，可以擠壓血液，推動著血液在血管內(nèi)循環(huán)流動。 師：看來只有心臟不停地收縮舒張，才能不斷地推動著血液循環(huán)流動，那么在人的一生中，心臟是從不休息的，是這樣的嗎？ 生：是這樣的，如果心臟不跳動了，人也就死亡了。 生：不是，我從資料上了解到，人類的心臟也是要休息的，只不過是方式不太一樣，它是通過舒張時間相對長于收縮時間來保證休息的。 師：是的，心臟在保證正常工作的同時也得到充分的休息。心臟是如何使血液回流心臟再將血液射入血管的？ 生：我們觀察解剖的心臟，看到心臟是由四個腔室組成，分別是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且發(fā)現(xiàn)只有同側(cè)的心房與心室相同，左右是

36、完全隔開的。 三、小結(jié)及布置作業(yè)教學反思布置作業(yè)練習冊第四章 第三節(jié)課 時 計 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題 第四節(jié)   輸血與血型教 學目 標教學目標 1、例舉ABO血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查；3、認同我國的無償獻血制度；培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。教材 分析重點說出 ABO血型的類型及輸血的原則；認同我國的無償獻血制度難點參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查；教具電子白板教學過程教學過程一.情境導入二.新授生：以小組的形式，參照學案中提供

37、的建議、思考題及相關(guān)資料，展開學習討論和交流。師：結(jié)合討論題，請同學們談談你們的認識和看法。生：人類的血型有四種類型：A型、B型、AB型、O型，血型是遺傳決定的，也是可以遺傳的。生：人類的血型是由奧地利科學家蘭德斯坦納在1900年發(fā)現(xiàn)的。但是蘭德斯坦納最初的發(fā)現(xiàn)只提到三種類型，沒有AB型，后來人們又發(fā)現(xiàn)了第四種血型。直到1928年，全世界的血型名稱才被統(tǒng)一。師：人們對事物的認識是逐步的，不斷完善的，牛頓曾經(jīng)這樣說過：人們看著我高大，那是因為我站在巨人的肩膀上。生：我們今天認識的知識、規(guī)律，就是學習和繼承前人的文化，我們應該站的更高、看的更遠。生：蘭德斯坦納最初發(fā)現(xiàn)血型只有三種，后人在此基礎(chǔ)上，

38、又提出新的認識。我們認為前人提出的觀點并不一定就是十分完美的，可能存在著不完善，甚至是錯誤的，后人應敢于提出自己的觀點。師：很好，我們在學習和繼承前人的知識和經(jīng)驗的過程中，既要尊重科學，但又不能迷信科學，在尊重事實的基礎(chǔ)上要敢于懷疑，大膽提出自己的見解。生：人類在蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型建立了血液免疫學的基礎(chǔ)上，取得了突飛猛進的成績，現(xiàn)在的10年所取得的成績，相當于過去一個世紀的總和還要多。所以，蘭德斯坦納，是一個不能被遺忘的名字。師：蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)了血型，在人類輸血史上具有劃時代意義。輸血現(xiàn)已成為臨床實際可行的重要治療措施。有關(guān)這部分內(nèi)容，請同學們參看學案2完成相關(guān)要求。 生：以小組形式進行，進行

39、模擬血型鑒定。師：請各組派代表介紹本組血型鑒定的過程和鑒定結(jié)果。生：我們根據(jù)資料提供的信息，同種血清和血液之間不會發(fā)生凝集反應。在載玻片兩邊分別標記A、B，然后對應各滴一滴A標準模擬血清和B標準模擬血清，將被鑒定的模擬血樣（張某）分別滴在兩滴模擬血清上，看發(fā)生反應的情況。結(jié)果是標A的一側(cè)出現(xiàn)渾濁，表明發(fā)生凝集反應，我們判定模擬血樣是B型血。教學反思布置作業(yè)練習冊第四章第四節(jié)課 時 計 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題 第五章 人體內(nèi)廢物的排出教 學目 標教學目標1描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；2概述尿液的形成和排出過程，描述其他排泄途徑；提高根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學推測的能力。教材 分析重

40、點尿的形成過程是本節(jié)教學的重點也是難點。難點尿的形成過程是本節(jié)教學的重點也是難點。教具電子白板教學過程教學過程導入：我們每天要獲得各種營養(yǎng)以滿足生命活動的需要，與此同時我們在生命活動中也會產(chǎn)生許多廢物，這些廢物在體內(nèi)堆積起來會使我們生病。因此我們的身體就象打掃房間、清除垃圾一樣，把這些廢物收集起來，通過各種途徑及時排出體外。新授教師：介紹排泄的定義，引導學生思考“排糞便是不是排泄？”。學生：分析糞便的成分，比照排泄的定義，得出結(jié)論“排出糞便不算排泄”。教師：給出排遺的定義，引導學生比較排泄與排遺的不同。學生：思考、討論。教師：新陳代謝產(chǎn)生的廢物如何排出體外的？學生：根據(jù)生活常識，歸納出排泄的途

41、徑：排汗、呼吸、排尿。教師：以事例引出問題，激發(fā)學生了解泌尿系統(tǒng)的興趣。展示掛圖和模型，引導學生帶著問題去觀察。學生：有目的的觀察泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖，總結(jié)泌尿系統(tǒng)主要由腎臟、輸尿管、膀胱和尿道組成。根據(jù)結(jié)構(gòu)特征結(jié)合書本，歸納泌尿系統(tǒng)各部分的功能。根據(jù)所學知識，說出血液進出腎臟的路徑并得出結(jié)論：尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)。教師：腎臟是形成尿液的器官，它在某些方面有點象過濾器。當血液流經(jīng)腎時，它們將廢棄物從血液中分離出來。腎是如何過濾血液的，我們不妨以實驗來模擬一下。介紹實驗用品及實驗步驟，指導學生完成實驗。學生：完成模擬實驗，觀察思考：那些物質(zhì)通過了濾紙，那些沒通過？說出模擬實驗中濾紙、液體、濾

42、出物質(zhì)分別代表腎過濾過程中那些器官或物質(zhì)。試述血液經(jīng)腎臟的過濾后成分有何變化。教師：介紹每個腎由100萬個腎單位組成，腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能單位，每個腎單位猶如一個“過濾工廠”。展示腎單位的掛圖，指出腎單位是由腎小球、腎小囊、腎小管等組成的。學生：閱讀資料分析，比較尿液和血漿成分的變化，血漿和腎小囊中液體成分的不同。教師：歸納血漿、腎小囊中液體、尿液成分的不同，對照掛圖，提問：腎小球和腎小囊壁有何作用。學生：腎小球和腎小囊壁可以讓小分子的物質(zhì)通過，而大分子的物質(zhì)仍留在血液中，說明腎小球和腎小囊壁有過濾作用。教師：點出腎小囊中的液體是原尿。比較原尿（150升）與尿液（15升）量的巨大差別，引導學

43、生思考：原尿中大部分成分并沒形成尿液排出體外，它們?nèi)ツ膬毫耍拷虒W反思布置作業(yè)練習冊第五章課 時 計 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第六第六章章第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知教 學目 標教學目標 1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能；描述視覺和聽覺形成的過程；說出近視的成因以及預防方法；說出導致耳聾的各種因素以及預防的措施。2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；練習觀察和測量的技巧。3.培養(yǎng)視覺和聽覺的衛(wèi)生習慣，關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人。教材 分析重點描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能，描述視覺和聽覺形

44、成的過程。難點描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能教具電子白板教學過程教學過程教師展示一個用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個蘋果形狀的廚房用計時器。教師：下面我們邀請三位同學來檢驗一下箱子里是什么東西？請第一位同學用手伸進布下面摸一摸，第二位同學用耳朵湊近聽一聽，第三位同學偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫在紙上。（箱子里也可以放一只小動物，但要注意安全；也可以換成一朵花，要求同學聞一聞）用手摸的同學：是一個假的蘋果；用耳聽的同學：是一個鬧鐘（是一塊表）；用眼看的同學：是一個蘋果形狀的計時器。教師：這些同學分別通過那種感覺認識這個物體？學生：觸覺、聽覺、視覺。教師：也許在認識這個物體中我們

45、沒有用到，但當我們感知其他外界事物的時候，我們還會用到哪些感覺？學生：嗅覺、味覺、溫度感覺（可能需要老師舉例提示）教師：同學們也看到了，剛才辨別計時器時，最快和最正確的同學應用了自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對我們來說就非常重要。今天我們就來探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。我們說，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢？（出示貓的瞳孔變化圖）請同學們觀察這兩幅圖畫的區(qū)別，想一想為什么會出現(xiàn)這樣的變化？學生：中午光照強，貓的瞳孔就瞇成一條線；晚上光照弱，貓的瞳孔就變成圓的了。教師：我們的眼睛有沒有類似的變化？讓我們先拉上窗簾，對著鏡子觀察一下自己的瞳孔；然后打開窗簾和燈，再

46、次觀察一下。學生：我們的瞳孔也在光線暗的時候變大，光線亮的時候變小。教師：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過調(diào)節(jié)改變自己的大小，調(diào)節(jié)進入眼球的光線的強度。光線進入眼睛后，又怎樣形成了視覺呢？（出示眼的結(jié)構(gòu)示意圖）這里有一個凸出的結(jié)構(gòu)，哪位同學認識它的名字？學生：晶狀體教師：這是晶狀體的側(cè)面圖，它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象。（示放大鏡）我們都玩過用放大鏡匯聚光線的游戲，現(xiàn)在我們請一個同學用物理學的實驗儀器再重復一下這個現(xiàn)象。教學反思布置作業(yè)練習冊第六章第一節(jié)課 時 計 劃第 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日課 題第二節(jié)   神經(jīng)系統(tǒng)的組成教 學目 標教學目標。1了解人體各部分的協(xié)

47、調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的；2描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能；3了解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應的關(guān)系。教材 分析重點1描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能; 2理解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能相適應的關(guān)系。難點理解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能相適應的關(guān)系。教具電子白板教學過程教學過程教師（分發(fā)給每位學生一枚硬幣）：今天上課以前我們先來做一個活動。請每位同學準備一張紙，用筆沿著硬幣的外輪廓在紙的不同位置上畫10個圓，給這些圓分別標上10個數(shù)字。隨意寫出這些數(shù)字，不要按照順序。然后再拿起硬幣，把它放到圓圈上，按照數(shù)字次序依次擺放。學生：完成活動。教師：這是一項非常簡單的活動，這項活動涉及到那些器官？學生：（回憶活動的過程）手，眼睛、腦等。教師：即使一個很簡單的活動也需要這么多的器官參與，而且各器官之間相互配合，有條不紊，好像受到統(tǒng)一的指揮，你知道身體內(nèi)的這個指揮官是什么嗎？學生：神經(jīng)系統(tǒng)。教師：我們的身體之所以如此協(xié)調(diào)，做出許多精細的活動，主要是神經(jīng)系統(tǒng)在起調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)為什么有這么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。接下來我們就學習這部分內(nèi)容。（屏幕顯示教材97