【名師部編版】初中人教版七級語文下冊晚春教學設計

1、最新人教版小學資料晚春教學設計【學習目標】1 .能正確流利有感情地朗讀古詩。2 .理解古詩內(nèi)容。3 .能正確地背誦古詩。【課時安排】1課時【教學過程】一、揭示課題師：同學們，今天咱們來學習一首古詩，它們的名字是晚春。教師板書課題，學生齊讀課題。二、出示學習目標課件出示本節(jié)課的學習目標：1 .能正確流利有感情地朗讀古詩。2 .理解古詩內(nèi)容。3 .能正確地背誦古詩。指生讀學習目標，其他同學認真傾聽。目標己經(jīng)明確了，你們有信心實現(xiàn)目標嗎？老師相信，只要大家認真自學，一定能很好 地完成任務的。三、先學（一）自學指導1 .請同學們自由放聲朗讀古詩兩遍。要求：把字音讀準確，詩句讀通順，并讀出一定的語氣。2

2、 .讀古詩找出你不懂的地方，可以問同桌，不認識的生字借助拼音多讀兩遍。3 .小組內(nèi)兩兩互讀古詩。（二）自學檢測指名朗讀全詩，組織正音。教師相機運用范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，讀出一定的節(jié)奏和 語氣。四、后教合作交流：1 .請根據(jù)古詩內(nèi)容和自己的理解，小組內(nèi)交流討論這首詩的內(nèi)容。2 .晚春這一首詩描寫了一種怎樣的情景呢？從這首詩中你又體會到什么？教師點撥：1 .注釋：不久歸：將結(jié)束。楊花：指柳絮榆莢：亦稱榆錢。榆未生葉時，先在枝間生莢，莢小，形如錢，莢老呈白色，隨風飄落。 才思：才華和能力。2 .作品譯文：花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，竟相爭妍斗艷。就連那沒有美麗顏 色的楊花和榆錢也

3、不甘寂寞，隨風起舞，化作漫天飛雪。五、訓練1 .結(jié)合古詩內(nèi)容，學生自由背誦。2 .同桌互背。3 .小組展示背誦。4 . 練習書寫【教學反思】篇二：古詩經(jīng)典主題誦讀教學設計春之韻古詩經(jīng)典主題誦讀教學設計活動目的：1 、通過誦讀描寫春天的詩句，感受詩詞的音律美。2 、掌握多種誦讀的方法，使孩子對誦讀古詩興趣盎然。3 、豐富學生對經(jīng)典詩文的積累。4 如歌的意境，激發(fā)孩子們熱愛大自然、珍惜大好春光的情感。活動過程：一、探春1 、猜字謎：三人同日去賞花。(春)2 、看到這個“春”字，你想到了什么？3 色吧。(觀看課件)4二、讀春1 那是一天，大詩人朱熹到山東的泗水河邊去，一路不由得大發(fā)出了感慨：勝日尋芳

4、泗 水濱，無邊光景一34節(jié)奏法(兩字一頓)平仄法(一、二聲長，三、四聲短)說唱法(用曲調(diào)演唱)5 、同桌互讀，用自己喜歡的方法朗讀春日。6 、運用其中一種方法練習朗誦一首自己喜愛的春天的古詩。7 、匯報交流三、賞春1 、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意？)2 、默讀古詩，結(jié)合老師提供的注釋，了解詩意，體會詩人的心情。(1)勝日一一指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子。(2)尋芳一一春游，踏春，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。(3) 一時新一一一下子煥然一新。(4領(lǐng)略到，認識到、接觸到。(5)東風面春風的面容。4 、指名試說詩意。

5、56 此美景，萬紫千 7、跟隨詩人欣賞春天的美景去，1(1閑識得東風面，萬紫千紅總是春。(2東風面，萬紫千紅總是春。(3)同學們在老師的辛勤教育下，有的學習成績優(yōu)異、 有的是體育健將，有的是繪畫能手，還有的勞動積極，我們可以驕傲地說：等閑識得東風面，萬紫千人心正有。（4）經(jīng)典誦讀成果展示會上， 有同學們精心制作的手抄報， 有巧手描繪的詩配畫， 有字 跡工整的采集本，我們可以贊美：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（5）改革開放以來，無論城市還是農(nóng)村，人們的日子一天天富裕起來，這真是：等閑識 得東風面，萬紫千紅總是春。2 、你能舉舉生活中還有什么地方（事例）可以用這句詩來比喻？3 、同學們，詩人朱

6、熹在泗水河畔春游， 心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二：在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，一層意思就是說在孔子 的書籍中尋求知識。暢游在書海里，不正是：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春）五、詠春12 、萬紫千紅總是春，下面就讓我們來完成老師交給的任務吧。（按要求完成題卡）日出江花（紅）（綠）如（藍）。出自白居易的憶江南。千里鶯啼（綠，水村山郭酒旗風。出自杜牧的 江南春。 出自杜甫的 絕句 。蓑衣，斜風細雨不須歸。出自張志和的漁歌子 。百般（紅）（紫）斗芳菲。出自 韓愈 的晚春。最愛湖東行不足，（綠）楊陰里（白）沙堤。出自白居易的錢塘湖春行

7、。3 、選擇其中一首背出來。六、惜春同學們，春天是美好的！你們現(xiàn)在就處在人生的春天，應該珍惜這美好的春光，在每一個美如春天的日子里勤奮學習！我相信在不久的將來，你們一定會讓老師從你們身上看到煥然一新的“無邊光景”，讓老師欣賞到“萬紫千紅”美麗景象！老師把一首改編后的春日送給大家，讓我們在吟誦聲中結(jié)束我們今天的學習！（師生齊誦詩句）：一年之計在于春，正是讀書好時分。他日尋芳四小苑，無邊光景時時新。等閑識得讀書 面，萬紫千紅永是春。板書設計：春日詠春萬紫千紅總是春勸學篇三：春日教學設計 1春日教學設計【設計理念】學習古詩不僅僅是理解詩的意思，學習古詩并不枯燥，學習古詩也能興趣盎然，學習古 詩也能享

8、受快樂。【課時目標】1 、誦讀古詩，理解古詩的意思；2 、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。3 、激發(fā)學生讀書求知的樂趣?！菊n前準備】在黑板上劃出橫線，便于學生板書。【教學過程】一、讀春：積累詞句（可當作課前活動）開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標準，誰的聲音好聽。（學生有困難，師生幫助）1 、出小二字詞語：立春 早春初春春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風 春水 春光 春色春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報春2 、出示四字詞語:春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 無

9、邊春意盎然春暖花開春色滿園春深如海春寒料峭春滿人間四季如春 浩蕩春風化雨春潮滾滾春花怒放春意正濃春苗茁壯百花爭春春到人間 逢春春水盈盈春風輕拂春風拂面春和景明春風蕩漾春風徐來春江水暖 似錦3 、出示佳句名詩： 春到三分暖。 春天三日晴。 春雨貴如油。 一年四季春為首。春燕回巢 春風得意 春色迷人 春色春風和煦春和日麗春風送暖春風百鳥鳴春春花爛漫春桃吐蕊枯木春雨絲絲春雨綿綿紅杏鬧春春花 一年之計在于春。 春風不刮，草芽不發(fā)。 春天孩子面，一日三變臉。 肥不過春雨，苦不過秋霜。 季節(jié)不等人，春日勝黃金。 春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。 春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。 十年老不了一個人，一天誤掉

10、了一個春。 青年是人類的春天。一一郭沫若 青城無處不飛花。一一韓愈 紅杏枝頭春意鬧。一一宋祁 東方風來滿眼春。一一李賀 東到人間萬物鮮。一一馮夢龍 東到人間草木知。一一張拭 紅色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。一一葉紹翁 日出江花紅似火，春來江水綠如藍。一一白居易 東風又綠江南岸，明月何時照我還？一一王安石 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。一一賀知章 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。一一蘇軾 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。一一劉禹錫 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。一一盧道悅二、詠春：享受春天1 、同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那

11、樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的春日：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。(出示春日)2 、今天咱們要學的就是這一首詩。誰知道題目的意思？(春天的日子、春天)(學生板書題目)3 、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！(指名板書“南宋朱熹”)4 、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的春日。5 、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？(高興、喜悅、興奮、 愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意 ？)(學生板書在黑板兩側(cè))6 、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”

12、，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說， 我不是猜測，我是有理由的。(說出一處，請學生將詞語板書到相應的 橫線上)教師點撥如下：(1)勝日一一原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子， 風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也 好。(2)尋芳一一春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很 高興。(3)泗水濱一一泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游 玩，心情能不舒暢嗎？(4)無邊一一一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。(5)光景一一風光景物，風景。不優(yōu)美的地方能叫風景

13、嗎？優(yōu)美的風景令 詩人喜悅?cè)f分。(6) 一時新一一一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更 新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。(7)等閑識得一一等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩 惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領(lǐng)略到， 認識到、接觸到。(8)東風面一一春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。(9)萬紫千紅一一這是一個成語，這個成語就出自這首詩， 也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事

14、物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？(10)總是春一一肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他 從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。7 、指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。8 、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿 眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖：春風 吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。三、惜春：書海求知同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到 了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來：享受春日古詩短而精，間

15、接而含蓄，有許多地方值得細細玩味，細細品嘗。教學古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚， 有急有緩。朱熹的春日詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒 暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中。詩人是在享受春日，春光無限好！我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂！從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼 前！孩子們自然而然地進入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、

16、百花爭艷的大好春光。朱熹曾寫過一首觀書有感：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。詩人運用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳 腐，就應不斷吸取新知識。而春日詩，同樣采用比喻的手法，但意蘊更為深藏：書中的 知識道理，就好比美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣！孩子們學了這首詩，肯定會 有所啟發(fā)。古詩教學，有待“親密接觸”，因為她就像春天一樣充滿生機！篇四：二年級小學語文第 一單元p1-22 教學設計小 學二年 級 語 文 教 學 設 計篇五：2古詩二首教學設計黃城根小學 張秋陰教學目標：1 、會認4個生字，會寫

17、7個生字。能正確讀寫“碧玉”、“妝成”、“裁出”、“剪刀”、“萬 紫千紅”等詞語。2 、背誦兩首詩。3 、能用自己的話說出詩句的意思， 體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重、難點：1 、理解并說說詩句的意思。2 、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟古詩的意境美。第一課時一、導入新課：現(xiàn)在正是早春二月，雖然還有著一絲寒冷，但仍抵擋不住春天的腳步。春天在人們的心目中，是美好的象征，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？今天我們再來學一首詠柳二、解題知人：1 .全班齊讀課題。2 .我們以前還學過一首古詩，叫詠 ？（學生答：詠鵝）3 .詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么

18、意思？（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）4 .這首詩的作者是：賀知章。（以下內(nèi)容僅為參考，不一定都講。）（公元659年一744年），字季真，自號“四明狂客”。會稽永興（今浙江省蕭山）人。唐代詩人，書法家。少年日以文章出名，公元695年考中進士，做過禮部侍郎。性格開朗豪 放，喜歡飲酒。晚年不拘禮度，酒后作詩文，神采飛揚，現(xiàn)存詩 19首，除詠柳外，采 蓮詩、回鄉(xiāng)偶書也很有名。三、初讀古詩，認讀生字：l .詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五黃城根小學 張秋陰個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。2 .學生自由讀，認讀生字。3 .檢查自讀生字

19、情況。4 .學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。四、指導朗讀，了解詩意：1 .指導第一、二句。(1 )通過注釋，先了解字面意思。(2)想象一下：從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？(學生自由發(fā)揮)(3)詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他 覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。寫出了柳樹的什么美？(顏色的美一一碧玉可是翠 綠晶瑩的，美極了。)而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，這又寫出了柳樹的什么美？(形態(tài)的美一一“絳”用絲編成的，那么細致精美，微風吹來，隨風輕舞。 )(4)如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。(5)指名讀?！耙弧弊?/p>

20、讀第二聲，可讀重些。 “綠”字也可讀重點。(6)全班吟誦這兩句。2 .自讀第三、四句。(1 )多讀幾遍，有什么問題嗎？或者你覺得還有沒有像“妝”、“絳”這樣能體現(xiàn)柳樹美的詞語？(2)學生自讀體會。(3)全班交流：“裁”：用了擬人的手法，更體現(xiàn)了柳樹婀娜多姿的美?！岸麓猴L似剪刀”：引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。(4)賽讀：哪里讀得好？你為什么這樣讀。五、用自己的話完整的說說詩句的意思。黃城根小學 張秋陰六、指導寫生字：1 .出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫，記字的好方法是什么。2 .學生提出難寫難記的字，老師指導?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)

21、別：一捺改成了一點。部首為“戈”?！凹簟弊窒旅媸莻€“刀”不要寫成了 “力”。3 .學生自己練習，老師指導。資料：a.背景知識。我國古典文學寶庫中的瑰寶一一唐詩唐代是我國詩歌創(chuàng)作繁榮發(fā)展的時代。這一時期的詩壇上群星燦爛，人才輩出，產(chǎn)生了 許許多多膾炙人口的名篇和流傳后世的千古絕唱。因此，唐詩成了我國古典文化寶庫中的瑰 寶。幾千年后的今天，我們?nèi)绾蝸硇蕾p這些美麗的詩篇，來繼承我們中華民族優(yōu)秀的文化遺 產(chǎn)呢？本文給我們提供了學習的方法，它運用多種手段，循循善誘地使我們漸漸進入佳境，領(lǐng)略到唐代詩歌高妙悠遠的意境。b.內(nèi)容概要。欣賞古典詩歌的方法；修辭方法靈活多樣；語言的魅力文章分兩部分。賀知章的詩以絕

22、句見長，詠柳一首，宛如一軸清新淡雅的水墨畫，意境鮮明，耐人尋味。賞析者對詩歌的藝術(shù)分析，第一部分，是對詩歌語言的分析，從總體上 感受詩的意境，第二部分是對詩歌藝術(shù)的鑒賞。c.課文講析。名篇共賞識瑰寶。想象、聯(lián)想、感受再現(xiàn)詩境。在第一部分里，作者從分析詩的語言入手，揣摩詩句的含義，再現(xiàn)詩中的形象。作者對 詩句的分析通俗而形象，第一句總寫柳樹給人的印象。作者緊扣“碧玉” 一詞，用優(yōu)美的語 言闡發(fā)雙關(guān)意義：以比喻義想象柳葉的色彩、光澤；以借代聯(lián)想柳樹的裊娜多姿，靜中有動，這樣，就使柳樹的意象在鑒賞者心中“活” 了起來。如果說第一句是概述總體形象的話，那 么第二句則是寫局部， 寫細節(jié)，因此作者就像畫家

23、畫工筆畫那樣細細地揣摩詩句的含義?！叭f條”寫柳枝的茂密，“垂下”寫它的輕柔，隨風飄拂，“綠絲絳”寫了它的顏色和質(zhì)地，“綠”照應了前句的“碧”，“絲絳”則重在表現(xiàn)柳枝如絲帶的柔順與光澤。作者分析黃城根小學 張秋陰第三句和第四句時則側(cè)重于剖析設問，簡潔明快地點出那“萬條絲絳和數(shù)也數(shù)不清的嫩 葉”都來自春風的剪裁。在第二部分里，作者運用聯(lián)想、想象等手法啟發(fā)我們感受詩人贊美 春天的思想感情，引導我們進入詩的意境。首先，作者從這是一首詠物詩說起，點出柳樹是報春的使者，并引用民間俗語“五九、 六九沿河看柳”來證明這一點，接著抒寫自身的感受，說明詩人是“借柳樹歌詠春風，歌詠 春天的到來?！苯柙伭伌?，正是

24、這首詩不同于一般詠物詩的獨到之處，它將作者對萬物萌發(fā)、百花爭艷的春天的贊美集于柳樹一身，柳樹成為春天的使者，春天的化身。作者對詩的 深入探究使我們的理解向縱深發(fā)展，從對詩作表面形象的欣賞深入到對其內(nèi)在意蘊的理解。其次，作者從詩作的構(gòu)思角度精辟地分析了詩作所蘊含的深遠意境。一是巧用比喻。把 柳樹喻為碧玉，喻為美人，把春風喻為剪刀。二是用聯(lián)想、想象啟發(fā)讀者。作者不惜筆墨， 娓娓道來，引著我們隨著他的思路去聯(lián)想、想象，去品味詩的意境，去豐富詩的內(nèi)容。如剪 刀的春風“裁出細葉，剪好絲絳，妝成碧綠?！边@些對春天美好的想象烘托出詩作深遠的意境。 三是給人以啟示，是誰在手持“春風”這把剪刀來“剪裁”綠柳，妝扮春天呢？作者從更深 一層誘導我們思索，得出結(jié)論是大自然。造物之神在描繪春天，在進行著這值得人類歌詠、 贊美的創(chuàng)造性勞動。是它，揮舞剪刀，裁出了萬紫千紅的世界。由此可見，寫樹在于寫春， 贊春在于贊美一切創(chuàng)造性的勞動。最后，作者分析了這首詩層次的變化。富于變化的層次可以造成波瀾起伏的藝術(shù)效果， 使詩的意境更上一層樓。這首詩先總寫后具體描述，也可以說是先勾輪廓再畫細節(jié)。前兩句 為直接描寫，語調(diào)平平