有的人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)語文20* 有的人教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗誦詩歌。過程與方法：通過朗讀理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用， 體會(huì)這種用法的好處。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)鮮明的愛憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。2、教會(huì)學(xué)生樹立正確的人生觀，明白自己要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 誦讀詩歌，體會(huì)情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用?！菊n時(shí)安排】 1 課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課前組織學(xué)生觀看 魯迅生平的記錄片， 引導(dǎo)學(xué)生更加形象直觀全面的了解魯迅。多媒體課件【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示新課。1、本

2、單元我們已經(jīng)學(xué)過關(guān)于魯迅的哪些文章？你了解到魯迅先生是怎樣一個(gè)人？2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949 年寫的經(jīng)典詩篇有的人。師板書，生齊讀課題。二、作家簡(jiǎn)介：臧克家，生于 1905 年，是我國 " 五四 " 運(yùn)動(dòng)以來最著名的詩人，他的詩一直受到人民的喜愛和歡迎。 1949 年全國解放后，藏克家由香港回到北京。 10 月 19 日，是魯迅先生逝世 13 周年紀(jì)念日，全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念這位偉大的革命家、思想家和文學(xué)家。 臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)， 目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況， 并瞻仰了魯迅在北京的故居。 他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡

3、瘁的一生，百感交集，于1949 年 11 月 1 日寫了有的人這首短詩，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨以及對(duì)人生意義的深刻思考。三、初讀詩歌，整體感知。1、學(xué)生自由讀詩，注意把字音讀正確，詩句讀流暢。2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。3、指七名學(xué)生分節(jié)讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥： “當(dāng)牛馬、石頭、不朽、摔垮、抬舉”等字音。四、范讀引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀。1、聽課文錄音。2、教師教給方法，指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，讀好停頓和重音。3、學(xué)生自由展示朗讀，把握節(jié)奏。4、齊讀，慢慢讀出詩的味道。五、對(duì)比品讀，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感。1、詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫法上。請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么

4、?2、生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：對(duì)比的寫法，讀出相應(yīng)詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)出示插圖和文字，圖文對(duì)照，男女生對(duì)比朗讀。4、通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人？引讀第一小節(jié)，這兩類人你能用兩個(gè)詞語概括一下嗎？5、對(duì)這兩類人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？你對(duì)這兩類人的態(tài)度呢？6、對(duì)待不同的人，勢(shì)必會(huì)有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請(qǐng)同學(xué)們兩兩對(duì)讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。7、師生對(duì)讀，烘托詩情。小結(jié)：同學(xué)們讀得真好！全心全意為人民服務(wù)的人我們更愛戴、敬仰、懷念 .損害人民利益的人我們更痛恨，蔑視，憎惡 六、研讀品悟，升華情感。1看課文題目，

5、副標(biāo)題是紀(jì)念魯迅有感（齊讀），有一個(gè)奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會(huì)忘了吧？你一定能從文中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩找詩句。2、匯報(bào)讀詩句。結(jié)合所學(xué)課文簡(jiǎn)單談?wù)勀愕睦斫狻?、感悟魯迅精神：這首詩只是在贊揚(yáng)魯迅一個(gè)人嗎？在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)？4、讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。教師引讀：面對(duì)自私自利，殘酷剝削壓迫人民的人我們痛恨、憤怒的說（生讀：有的人活著，他已經(jīng)死了。因?yàn)? 他活著別人就不能活，所以他的下場(chǎng)可以看到。）教師引讀：當(dāng)我們面對(duì)大公無私， 全心全意為人民服務(wù)的人我們尊敬他、歌頌他（生讀：

6、有的人死了，他還活著。因?yàn)?他活著為了多數(shù)人更好活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。）七、課堂小結(jié)。1、這節(jié)課你有什么收獲？2、你打算做個(gè)怎一個(gè)什么樣的人？3、總結(jié)：讓我們把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)、工作、生活中，做一個(gè)對(duì)人民，對(duì)社會(huì)有用的人。八、作業(yè)。試著運(yùn)用對(duì)比的寫法寫幾句詩，來表達(dá)自己對(duì)魯迅先生的敬愛與懷念。九、板書設(shè)計(jì)20* 有的人紀(jì)念魯迅有感（ 臧克家）雖死猶生騎人民恨對(duì)比雖生猶死俯人民愛十、教學(xué)反思：20* 有的人 紀(jì)念魯迅有感（臧克家）有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上： “呵，我多偉大！ ”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭，想 “不朽 ”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民