《轉(zhuǎn)救命材料》word版

1、.轉(zhuǎn) 救命材料1.教育技術教育技術的概念。教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與理論。它說明教育技術的研究對象是學習過程和學習資源，根本內(nèi)容是設計、開發(fā)、利用、管理和評價等五個方面的理論和理論；。程序教學：是指一種能讓學生自學特定材料的個別化教學方法，學生的自學是以自己的速度和程度學習進展的，特定的材料是以特定的順序和小步子安排的。適宜簡單知識和技能的教學。程序教學的主要的心理學根據(jù)是斯金納的操作性條件反射理論。程序教學原理廣泛運用于計算機輔助教學教育技術的開展歷史中，對其影響最大的、并稱為"主線"的三種教育理論分別是視聽教育、程序教學和在教

2、育中引入系統(tǒng)方法。2.現(xiàn)代教育技術：就是運用技術手段優(yōu)化教育教學過程，以進步教育教學效率與效益。實現(xiàn)教育過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術的目的；最優(yōu)化的主要標準有：最少時間，最大效益3.現(xiàn)代教育技術的理論根底：現(xiàn)代教育技術的理論根底：最直接的是教學理論、學習理論和傳播理論。1學習理論：旨在說明學習的發(fā)生本質(zhì)、學習的過程和規(guī)律、如何進展有效的學習等問題的理論。行為主義理論的教學方法在程序教學中得到了集中表達。行為主義學習理論中斯金納的操作條件作用說提出：強化是操作性為中所必需的，是塑造行為和保持行為強度所不可缺少的，并提出強化規(guī)律。建構主義學習理論。根本觀點：建構主義對學習的根本解釋：學習是學習者主動地

3、建構內(nèi)部心理表征的過程；學習過程即是對新知識意義的建構，同時又包含對原有經(jīng)歷的改造和重組；建構因人而異，提倡合作學習即學習是一種活動的過程，是一種建構的過程，必須處于真實的情境中。建構主義學習理論中強調(diào)在學習過程中，資源和環(huán)境是非常重要的，其中最重要的學習資源是人力資源建構主義學習理論的指導意義：提倡情境性教學，對改變教學脫離實際，對深化教學改革具有積極的意義；提倡合作學習，為基于計算機網(wǎng)絡的協(xié)作學習，提供了理論根底；關于學習過程的生成形式的解釋，有助于老師的教學。視聽教學論：1946年，美國教育技術專家戴爾在他的?視聽教學法?一書中提出了"經(jīng)歷之塔"理論，戴爾將人們獲得的

4、經(jīng)歷分為三大類：做的經(jīng)歷，觀察的經(jīng)歷和抽象的經(jīng)歷。傳播學理論：教育傳播學的研究對象是整個教育傳播系統(tǒng)和教育信息傳播活動的全過程。教育傳播過程中的"受者"是學生，他首先要接收傳播信號，如閱讀教科書。教學中最重要的學習資源是人力資源。傳播過程的要素：信原，信息，通道、受者。4.媒體概論教育媒體：是指直接介入教育過程，作為傳遞和控制教育信息的手段和工具。現(xiàn)代教育技術媒體：指用現(xiàn)代科學技術成果裝備的、用來記錄、儲存、傳遞、和控制教育信息的媒體.一般由硬件和軟件兩部分構成.。媒體的教學功能和特性主要表如今如下呈現(xiàn)力：呈現(xiàn)事物信息的才能，如：空間特征、時間特征、運動特征、顏色特征、聲音

5、特征。重現(xiàn)力：媒體不受時間和空間的限制，重現(xiàn)信息的才能。接觸面：把信息同時傳送給接收者的范圍。按范圍大小又可分為有限接觸和無限接觸。可控性：使用者對媒體操縱控制的難易程度參與性：是指在施行教學過程中，學生參與活動的特性。可分為行為參與和感情參與。5.教學媒體本質(zhì)馬歇爾麥克盧漢的觀點：媒體是人體的延伸；每一項新的媒體的出現(xiàn)都會使人的各種感官的平衡產(chǎn)生變動，使某一感官凌駕于其它感官之上。安東尼貝茨的觀點：媒體一般是靈敏的和可交換的。每種媒體都有其內(nèi)在的規(guī)律。并不存在某種"超級媒體"，所有媒體都有其長處和短處，而且一種媒體的長處往往正好是另一種媒體的短處。對于某些詳細的教學目的來

6、說，還是存在某種媒體的教學效果明顯優(yōu)于其它媒體，即不同的媒體有不同的專長。6.媒體作用的傳播效果原理共同經(jīng)歷原那么：在教育傳播中，老師通過媒體向?qū)W生傳送與交換教育信息，老師要與學生溝通，必須建立在雙方共同經(jīng)歷的范圍內(nèi)抽象層次原那么：抽象是把事物的個別特征去掉，取其共同點，去代表或說明同一類的事物。學生的學習必須從詳細到抽象，只有形象，沒有抽象，不能把學生獲取的信息加工為知識與才能。重復作用原那么：重復作用是將一個概念在不同的場合或用不同的方式去重復呈現(xiàn)，以到達好的傳播效果。信息有效原那么：在現(xiàn)代教育技術教材編制中，選用的信息來源應該是有權威、有信譽、真實可靠的。最小代價律原那么第二章視學媒體1

7、、投影設備與屏幕的張掛問題：1屏幕的張掛：一般要使投影儀與銀幕的間隔 在一定范圍內(nèi)。假設投影儀與銀幕的間隔 太遠，那么會造成投影的圖像太暗淡。2投影機與屏幕的夾角問題：投影設備透出的光線的光軸應垂直于屏幕平面，否那么屏幕圖像會產(chǎn)生梯形失真。2、投影設備使用本卷須知：開機：先開電源開關預熱，后開燈泡開關工作時保證散熱窗口通風，不能有物件遮擋機器的通風口；散熱風扇不轉(zhuǎn)制止使用設備；散熱風扇有故障時應立即停機。設備工作時盡可能減少搬動，勿作劇烈震動，否那么易振壞燈泡造成不必要的損失及時更換燒毀的燈泡注意必須同規(guī)格關機：關機時應先關燈，待燈泡冷卻后在切斷電源；在燈工作時不得劇烈震動投影機；長時間不用應

8、及時關閉投影光源，防止開空機。連續(xù)放映時間不宜過長3、多媒體投影機的主要性能指標亮度：國際標準單位是ANSI流明比照度：比照度越大，圖像就越明晰。分辨率：分辨率越高表示投影儀的顯示精細圖像的才能越強，4、視頻展臺視頻展臺主要通過攝像頭攝取圖像經(jīng)過內(nèi)部電路處理由輸出端口輸送給投影機，同時視頻展臺還有一些擴展輸入端口，所以在有些時候可以作為建議的中空切換設備。輸入源選擇，用于切換外接的輸入信號；Camera為視頻展臺上事物影像的信號。調(diào)節(jié)使用：變焦-改變成像的范圍大小，聚焦-使攝像頭獲得明晰的影像，白平衡調(diào)整-使獲得的圖像色彩不失真，光圈調(diào)整-影像的亮度和細節(jié)5、掃描儀分辨率：決定掃描儀的掃描精度

9、。掃描分辨率=最終打印圖像高度/掃描原件圖像高度*打印分辨率色彩位數(shù)：表示掃描儀分辨色彩或灰度細膩程度的指標.色彩位確切的含義是用多少個位來表示掃描得到的一個像素。色彩位數(shù)越多，顏色就越逼真。色彩位數(shù)也是衡量數(shù)碼相機記錄色彩細微差異才能的一個重要指標掃描儀的使用本卷須知：不要以超過原件本身具有的分辨率掃描；用整除分辨率掃描。選擇原稿類型："文件"適用于白紙黑字的原稿；"照片"適用于掃描彩色照片。分辨率的設置：根據(jù)需要合理選擇掃描的分辨率而不是一味的追求高質(zhì)量而選擇高分辨率。分辨率選擇過高，會造成最終文件尺寸過大，不利于編輯制作，相反的，假設分辨率選擇過低

10、，圖像質(zhì)量就不能得到保障了6、相機。鏡頭的作用是將拍攝的景物成像于數(shù)字照相機的影像傳感器外表焦距：影響相機拍攝視角的大小、拍攝畫面的透視強弱以及拍攝畫面的景深大小。標準鏡頭：所攝畫面影像透視效果自然接近人眼的透視效果廣角鏡頭：攝取視角大，所攝畫面夸大變形、擴大透視。適宜在短間隔 內(nèi)拍攝大范圍的景物。遠攝鏡頭：攝取視角小，能將遠處物體拍攝的較大。適宜拍攝難以接近的物體時使用。光圈：控制進光孔的大小，控制曝光時間。F值愈小，光圈開得愈大。如：照相機要減小一倍曝光量，那么所選擇的光圈系數(shù)值要變大一倍景深：對焦點前、后一定間隔 內(nèi)的景物的成像都可以是明晰的，范圍的總和。焦距、光圈和景深的關系：焦距長景

11、深小，焦距短景深大；光圈小景深大；光圈大景深??；前景深小于后景深數(shù)碼相相機的使用：應根據(jù)拍攝照片的用處設置圖片的質(zhì)量；.數(shù)碼相機翻開時不能取出已滿的存儲卡換上空的存儲卡；數(shù)碼相機中有三種存儲圖像文件的方式7、影象畫面的視覺共性要求穩(wěn)定平衡：畫面的畫幅比例也直接影響到構圖，影響到畫面效果，絕大多數(shù)的攝影畫面都沿用1：1.33或3：4的畫幅比例。這個比例既能表現(xiàn)垂直方向的事物，又能照顧程度方向的事物簡潔生動：簡潔最常見的形式使畫面留有空白。主體突出、主次清楚：主體是畫面內(nèi)容的中心，也是畫面構造的中心，是吸引觀看者視覺得中心。應盡量的運用虛實，大小，動靜等手段突出主體。主體突出、主次清楚的常用方法：

12、讓主體充滿畫面，突出主體；九宮格式構圖突出主體；利用各種比照手法突出主體如明暗比照，色彩比照等；用畫面中方向性線條突出主體8、畫面拍攝間隔 ：拍攝間隔 是指拍攝點到被攝體之間的間隔 ，通常用專用術語"景別"來表示。景別一般可分為遠景、全景、中景、近景和特寫五種。不同的景別具有不同的表現(xiàn)力。遠景："遠取其勢，近取其神"，當表現(xiàn)的是遼闊的環(huán)境場面，以氣勢取勝時，就用遠景全景：表現(xiàn)一定環(huán)境中的人物活動全貌，展示一定環(huán)境下發(fā)生的故事情節(jié)。中景：重視情節(jié)和人物的動作交流近景：表現(xiàn)人，可充分展示人物臉部表情細微變化,細膩描繪人物面部特征和內(nèi)心世界，因此有"

13、近取其神"之說。特寫：細致地描繪人物的臉部表情，物體的細部影紋和層次，畫面形象明晰度高，容易給觀眾造成強烈的視覺沖擊力，產(chǎn)生特殊的藝術感染力。9、拍攝方向的選擇正面拍攝：缺點是被攝體在畫面上只有高度和寬度沒有深度，所以影響了對象的立體感、縱深感的表現(xiàn)，一般適宜于表現(xiàn)靜止物而不宜表現(xiàn)具有方向性和動作速度的對象。斜側(cè)面方向拍攝：在主體左側(cè)或右側(cè)方向拍攝。斜側(cè)面方向能使被攝對象產(chǎn)生方向性的透視效果。特別是相機和被攝對象成45度角、畫面呈對角線構造，其動感和縱深感表現(xiàn)得更為強烈。正側(cè)面拍攝方向可以表現(xiàn)出被攝對象的側(cè)面特征和外形輪廓，使人物的姿勢動作特點得到充分的展示，特別有利于表現(xiàn)運動物體的

14、形態(tài)輪廓線，突出動體的速度感。反面拍攝方向：反面拍攝對于表現(xiàn)人物以及人物與背景的關系有特殊的效果。通過人物背部的一些特殊動作姿態(tài)來反映人物的內(nèi)心活動，使畫面顯得含蓄，容易激發(fā)欣賞者的興趣和想象力。10、拍攝高度的選擇平角度拍攝：被攝體有正常的透視效果，符合人們平常的視覺習慣和觀察景物的特點，使人感到自然、真實、親切；畫面效果顯得比較平和穩(wěn)定。俯角度拍攝：俯角度拍攝還用于簡化背景畫面，同時這種角度丑化反面人物及表現(xiàn)一種沉悶壓抑的氣氛。拍攝人物往往帶有點藐視的味道。仰角度拍攝：攝點低于被攝體，主要用來強調(diào)或夸大被攝對象的高度，以及宏偉、莊嚴的氣勢。11、數(shù)碼方法制作幻燈投影教材步驟數(shù)碼相機拍攝或掃

15、描儀掃描圖片并輸入電腦利用圖像處理軟件進展必要的調(diào)整沖洗出幻燈片正片/打印在投影膠片或制作成powerpoint演示幻燈片動片可根據(jù)相應的原理利用flash進展制作12、投影視覺媒體的主要特點是放大視覺材料13、Photoshop常見應用根底：圖層：可以將圖像中不同內(nèi)容放置在不同的圖層上，當修改某一圖層內(nèi)容時，不會影響其它圖層對象；利用圖層可以創(chuàng)立出形式多樣的圖像效果；并能利用圖層對圖像進展后期處理"圖像大小"中"約束比例"選項的含義：按照原圖的寬度高度比例調(diào)整圖像大小圖像"菜單下的調(diào)整命令和調(diào)整層的功能區(qū)別：調(diào)整層的作用對象是為當前調(diào)整層下的

16、所有圖層對象，而對應的圖象菜單下的調(diào)整命令的作用區(qū)域只是選定圖層上的對象魔術棒工具：用于選取圖像中顏色一樣或相近區(qū)域磁性套索工具：用于選取邊界較復雜的對象裁剪工具：用于選取圖像中的一部分仿制圖章和畫筆修復工具：均可用來修復照片或?qū)D片進展合成，但畫筆修復工具能根據(jù)圖片原有的明暗關系作出對應調(diào)整而仿制圖章沒有這功能。蒙板：蒙板雖是種選區(qū)，但跟常規(guī)的選區(qū)不同。常規(guī)的選區(qū)對所選區(qū)域進展處理；而蒙板卻相反，對所選區(qū)域進展保護，對非掩蓋的地方應用操作通道：最終的目的都是為了建立適宜的選區(qū)途徑：復雜途徑可使用鋼筆工具等建立，途徑可轉(zhuǎn)換為選區(qū)。Photoshop圖像原格式：.psd 14、圖形圖像處理工具：

17、畫圖工具Acd See photoshop firework等15、圖形圖像素材的格式：Jpeg和bmp：最常用的圖像素材的格式，具有圖像細節(jié)表現(xiàn)豐富等特點Gif：只能顯示256色，支持透明背景，可以較好地與網(wǎng)頁背景交融在一起，也是常有的動畫圖片格式Psd：photoshop源文件格式，可以保存各圖層信息便于后期處理加工、修改16、矢量圖和位圖的概念及其特點?p60用向量的直線或曲線所繪制的圖形稱為矢量圖。矢量圖具有明晰度與分辨率無關的特點，縮放不會導致圖形失真，文件占據(jù)的存儲空間小的特點，大部分的課件制作工具都具有繪制矢量圖的功能故而使用方便，常用來表示一些幾何圖形等簡易的形狀而不表示復雜色

18、彩的對象位圖，用不同顏色、不同亮度的像素描繪對象的圖形。位圖具有可表示豐富的細節(jié)和層次的特點，明晰度與分辨率有關，一般分辨率越高所能表現(xiàn)的圖像的細節(jié)層次也越好，文件占據(jù)的存儲空間大。位圖通常用來表達一些復雜的圖像圖形。數(shù)碼照相機、掃描儀掃描生成的影像都是位圖。第三章電聲類媒體電聲媒體是聽覺媒體，主要提供聽覺教學信息。包括硬件如cd機，功率放大器，話筒，錄音機等和軟件如：錄音帶，cd盤，mp3歌曲等1、常見的聲學及設備指標混響時間：聲音一旦發(fā)出至聲音強度衰減60分貝即原來的百萬分之一所持續(xù)的時間稱之。混響時間的長短對聽音效果具有極大的影響：過短那么聲音"干"，薄弱枯燥；過長那

19、么聲音"空"，渾濁不清。頻率特性：指音響設備重放時的頻率范圍、以及聲波的幅度隨頻率的變化關系。2、傳聲器：傳聲器是一種將聲信號轉(zhuǎn)換為電信號的換能器件；俗稱話筒、麥克風。1傳聲器的指標有靈敏度高：表示傳聲器的聲-電轉(zhuǎn)換效率高，對微弱的聲音信號反響靈敏；頻率特性；方向性也稱指向性：表示傳聲器的靈敏度隨聲波入射方向而變化的特性。話筒的常見指向性有-全指向、單指向心型指向、雙指向2傳聲器的測試和使用話筒測試：忌敲擊或跌倒，測試時不宜用吹氣或敲擊的方法試驗。正確的測試方法是對話筒用正常的音量對著話筒講話。連接線：連接線必須盡量短以減少信號損失。工作間隔 與近講效應：傳聲器與聲源之間間

20、隔 在20cm30cm為宜，假設間隔 太遠，那么回響增加，噪音相對增大；工作間隔 過近，會因信號過強而失真，低頻聲過重而影響語言的明晰度。聲源與話筒的角度和高度：每個話筒都有它的有效角度，一般聲源應對準話筒中心線，兩者間偏角越大，高音損失越大；話筒的高度應與聲源一致話筒與揚聲器：話筒不要靠近揚聲器放置或?qū)蕮P聲器，否那么會引起嘯叫3、揚聲器：是一種把電信號轉(zhuǎn)變?yōu)槁曅盘柕膿Q能器件。揚聲器的性能優(yōu)劣對音質(zhì)的上下影響很大。揚聲器的主要性能指標：靈敏度-復原聲音才能的重要指標；頻率響應-可以復原聲音的頻率范圍；額定功率；額定阻抗。4、攻放的使用及本卷須知功率和阻抗匹配原那么：所接揚聲器的額定功率總和略

21、大于或等于擴音機的額定輸出功率功率分配平衡原那么：每只揚聲器的實得功率不得超過它的額定功率按照一定的順序開關機器：開啟音量旋鈕時，應逐漸由小到大避嘯叫，防空載，信號源"對號入座"，適時調(diào)整音量和音色。各種擴音設備一起使用時應注意分布協(xié)調(diào)，防止嘯叫等現(xiàn)象的發(fā)生5、錄音教材的制作1錄音機錄音的根本原那么有：盡量防止錄"聲"信號，要錄電信號；盡量用高電平錄音，而不用低電平錄音；盡量防止聲轉(zhuǎn)錄，錄音話筒應分開聲源一定的間隔 。2音頻的數(shù)字化制作過程：音頻的數(shù)字化一般要經(jīng)過采樣、量化、編碼等過程。采樣頻率越高，音頻質(zhì)量越好，所需保存的空間也越大。Cd的采樣頻率為4

22、4.1khz，而dvd的采樣頻率為48khz。數(shù)字信息的大?。喝萘孔止?jié)=采樣頻率HZ*量化位數(shù)*聲道/8。因此數(shù)字化音頻的質(zhì)量取決于采樣頻率和量化位數(shù)3錄音教材的數(shù)字化制作選擇/準備好音源；將音源輸出設備與電腦相連調(diào)整電腦的音頻錄制屬性借助相應的錄制或轉(zhuǎn)換工具如window錄音機，goldwave，cooledit等軟件等錄制素材。在錄制開場后，應先錄制一段空白，用于降噪時的噪音采樣保存錄制的各段素材，對素材進展處理、合成，形成成品6、錄音的教學功能1典型示范，反復訓練：利用錄音可進展課文范讀、詩詞詠誦；也可進展聲樂范唱、器樂范奏。2創(chuàng)設情境，打破難點：利用錄音將學生帶入特定的氣氛，使他們受到

23、感染。3因材施教，照顧差異：4及時反響，自我評價7、錄音在教學中應用的方法：示范法：為學生提供標準性的聽覺材料，便于學生模擬和訓練。比較法：為學生提供聽覺的比照材料，指導他們分析比較、區(qū)別異同、分辨正誤、加強練習。情境法：為教學創(chuàng)設情境，增強教學效果，通常和其它媒體配合使用。反響法：隨錄隨放使學生真實、迅速地獲得反響信息，及時進展自我分析，自我評價，以利改進。8、常見數(shù)字音頻格式：wav midi MP3 ra wma 9、cooleidt工具：可用來錄制音頻和對音頻做裁剪，拼接、多軌道合成，淡入淡出等功能的編輯。在用其錄制或處理聲音時，對于選中的某個軌道片段，當其處于播放狀態(tài)時，是無法對其做

24、處理操作第四章電視類媒體1、電視系統(tǒng)根本原理：電視系統(tǒng)通常由攝像、傳輸、顯像等部分組成，根本任務是利用攝像機攝像管將景物隨時間和空間變化的光信息變成電信號，并以適當?shù)姆绞絺鬏?，最終通過電視將電信號重新變換成對應的光圖像。電視系統(tǒng)的圖像傳送和重現(xiàn)均利用了人眼的兩個根本特性：視覺分辨率有限的特性和視覺暫留效應電視掃描：我國電視標準規(guī)定，一幀圖像的行數(shù)是625行，每秒掃描25幀圖像即幀頻為25hz。同時，一幀分兩場掃描。黑白全電視信號：亮度信號、同步信號和消隱信號彩色全電視信號的構成：亮度信號、色度信號同步信號和消隱信號三基色原理：各種彩色光幾乎都能分解為紅、綠、藍光。反之，用紅、綠、藍三種根本色光

25、按不同的比例混合，可得絕大多數(shù)的彩色光。彩色電視制式：在彩色電視系統(tǒng)的發(fā)送端可采用不同的編碼方式，把三基色型號轉(zhuǎn)換成為亮度信號和色度信號，這些編碼方式叫做彩色電視制式。我國為：PAL-D制電視信號傳輸方式：分為射頻信號傳輸方式和視頻信號傳輸方式射頻信號傳輸方式：將視頻信號與電視伴音信號，用一定頻率的載頻高頻電磁波進展調(diào)制，從而得到相應頻道的射頻信號視頻信號傳輸方式：就是在傳輸之前已經(jīng)實現(xiàn)將全電視信號的圖像和聲音別離，直接由輸出端口就能得到相應的圖像信號和聲音信號。根據(jù)圖像信號接口的不同可分為如下幾種方式：復合信號傳輸方式：composite分量信號傳輸方式：色度信號分為紅、綠、藍分別傳輸。得到

26、的信號質(zhì)量最好的別離信號傳輸方式s端子/y/c方式：色度信號和亮度信號別離2、電視機的維護1要注意通風散熱，防塵、防潮，搬運時要注意防震。如：電視機長期處于潮濕環(huán)境，高壓嘴容易產(chǎn)生打火，影響圖像效果。2彩色電視機要注意防磁，磁性物體會使顯像管的電子槍發(fā)射的電子束偏離其正確軌跡而誤擊其他熒光點，從而破壞色純度，至使彩色失調(diào)，圖像模糊。因此彩色電視機不能和永久磁鐵、收音機、喇叭等放在一起。假設長期和永久磁鐵放在一起會引起部分圖像色彩的偏色。3、錄像帶節(jié)目播放1射頻RF連接法：即輸出與電視機射頻天線輸入端口進展連接的方法。步驟是：將錄像機的射頻輸出RF OUT與電視接收機射頻輸入RF IN用高頻同軸

27、電纜相連接，如右圖所示接通電視和錄像機電源，將錄像帶插入帶倉。將錄像機的測試信號TEST SIGNAL開關撥到ON處將電視機AV/TV信號選擇開關調(diào)整到TV射頻狀態(tài)，調(diào)諧電視機至錄像機射頻輸出的相應頻道或直接按下電視機上的自動搜索按鈕即屏幕上出現(xiàn)如右圖所示錄象機黑白測試條紋將測試信號開關撥到OFF處按下錄像機的PLAY鍵，播放錄像帶節(jié)目。2視頻連接法：圖像信號和聲音信號分別由不同的線分開進展傳輸?shù)姆绞?。步驟如下連線：將錄像機的視頻輸出Video out和音頻輸出Audio out與電視機或監(jiān)視器的視頻輸入Video in和音頻輸入Audio in端口進展連接。接通電視和錄像機電源，將錄像帶插入

28、帶倉。將電視機的接收方式TV/AV按鈕選擇為AV方式按一下錄像機的PLAY鍵，播放錄像帶節(jié)目。4、錄像機和磁帶：錄像機是一種記錄、儲存、重現(xiàn)聲像信息的裝置。記錄載體是錄像帶。完好的錄像帶磁跡包括視頻磁跡、音頻磁跡和控制磁跡三部分。5、攝像機的調(diào)整-白平衡與黑平衡調(diào)整：白平衡與黑平衡調(diào)整指攝像機三基色信號之間的白電平和黑電平保持一致。為保證攝像機錄彩色信號的正確性，就必須使攝像機保持要求的白平衡和黑平衡，保證彩色可以夠正確再現(xiàn)。攝像的根本要求是：穩(wěn)、平、準、勻、清；穩(wěn)：指鏡頭畫面的穩(wěn)定，沒有不必要的搖擺，否那么影響教學信息的傳遞平：指畫面要拍的正，根本要求是保證拍攝在畫面中的地平線程度。準一是指

29、畫面準確的再現(xiàn)事物的真實色彩，二是指動態(tài)構圖是，落幅要準確。清是指畫面要到達內(nèi)容所要求的明晰程度。勻是指用運動鏡頭拍攝畫面時，鏡頭在運動過程中節(jié)奏要均勻而連續(xù)，不能忽快忽慢。在拍攝畫面及鏡頭組接時應注意運動軸線三角形機位問題，否那么容易造成越軸現(xiàn)象。6、電視教材的分類按表達方式分類：1講授型：老師的形象出如今屏幕上，主要通過老師的口述、動作、表情，配合板書、版畫、實物、模型和演示實驗等手段來傳授教學內(nèi)容?？煞譃檎n堂式講授型和外景式講授型2圖解型：老師的形象一般不出如今屏幕上。它主要通過通過能說明教學內(nèi)容的圖像、畫面，加上旁白講解去傳遞教學信息。3表演型：通過戲劇、游戲、訪問與討論等表演形式去傳

30、遞教學信息、教學內(nèi)容完往往以對白的方式出現(xiàn)，較多地應用于語言、文學、歷史、戲劇等學科教學以及少兒教育節(jié)目。4演示型：主要是操作性示范動作的實錄，例如實驗操作、手術示范等，廣泛用于技能技巧的訓練。7、電視的教育應用形式：遠間隔 系統(tǒng)教學；課堂教學：示范教學：訓練教學：。素質(zhì)教育。8、視頻媒體主要的教學功能有哪些?p85利用視頻媒體可以動態(tài)呈現(xiàn)視聽覺信息，為教學提供豐富多彩、生動形象的感性材料，為學習者提供近似身臨其境的感性替代經(jīng)歷，有效彌補學習者直接經(jīng)歷的缺乏利用視頻媒體具有的多視點、可變換時空的蒙太奇表現(xiàn)手法，向?qū)W習者充分表現(xiàn)宏觀、微觀、瞬間與漫長的過程與事物，拓寬學習者的知識領域。利用視頻聲

31、情并茂的特點和豐富的表現(xiàn)手法，激發(fā)學習者的學習興趣，調(diào)動學習者的學習積極性，開展學習者的觀察力、想象力、思維才能和創(chuàng)造力'利用視頻媒體進步教學效率和擴大辦學規(guī)模9、教學電視片的編制過程：一般分為編寫稿本、拍攝準備、拍攝和后期制作幾個工作階段。在編寫稿本階段分：文字稿本創(chuàng)作和分鏡頭稿本創(chuàng)作。電視教材的構成：鏡頭鏡頭組段落完好教材電視教材文字稿本一般由老師或使用者提供而分鏡頭稿本那么由導演編寫。文字稿本由電視教材畫面和講解詞組成電視教材畫面：要詳細、形象、生動、典型，符合科學性與真實性，要有適當?shù)膹V度與深度，并能將抽象概念創(chuàng)作為生動的視覺形象。講解詞：它的抽象與概括剛好和畫面提供的直觀與形

32、象互相補。講解詞的作用：補充畫面、提示畫面，概括畫面、強化畫面和聲畫結合；分鏡頭稿本畫面：1推鏡頭：主體由小變大，由整體引向部分，突出事物本質(zhì)特征；也可以展示宏大的空間。2拉鏡頭：主體由大變小由部分到整體，表現(xiàn)主體在空間的位置3搖鏡頭：是攝像機位置不變，而只改變鏡頭的拍攝方向從而觀察被攝物各部分或展示大場景。4移鏡頭：一般用來拍攝小場景，能呈現(xiàn)被攝物正面各部分與左右兩邊。5跟鏡頭：擅長表現(xiàn)運動事物和操作全過程，又能改變空間突出主體。10、數(shù)字視頻數(shù)字視頻的常用格式：Mpeg格式和Avi格式：dvd一般采樣mpeg壓縮標準數(shù)字視頻的獲?。簩⒂嬎銠C生成的動畫轉(zhuǎn)換成avi等視頻格式將靜態(tài)圖片或圖形文

33、件序列組合成視頻文件序列。利用視頻采集卡將模擬視頻轉(zhuǎn)換成數(shù)字視頻，并按數(shù)字視頻文件的格式保存。利用數(shù)字攝像機或具有攝像功能的數(shù)字照相機直接獲得數(shù)字視頻。11、Premiere根底Premiere是一種非線性視頻編輯工具，用他對素材進展編輯加工時，是一種非破壞性的編輯方式在premiere中可以給視頻或字幕等添加轉(zhuǎn)場和特效，一個銜接點只能使用一種的轉(zhuǎn)場效果，但對于一個片段來說，可以給特定的對象添加任意多個特效，且特效添加的先后順序不同，呈現(xiàn)出來的視頻效果也不同。第五章flash根底1.幀：時間軸上最小的單位2.元件的類型：圖形，按鈕，影片剪輯。3.動畫類型：逐幀動畫-是把一系列的圖形或文字放置在

34、一系列關鍵楨中形成的動畫，制作比較復雜和費時；動畫的每一楨都是關鍵楨；對動畫中圖形控制功能是最強大、最有效的補間動畫：定義起始關鍵幀和終止關鍵幀，中間的幀由軟件自動生成。又細分為形狀補間動畫和動作補間動畫，形狀補間動畫基于圖形所以其對象必須是圖形，而動作補間動畫的對象必須為元件。4.Alpha屬性：用于對插入圖片的透明度進展設置5.引導層動畫：由引導層和被引導層動畫，在動畫播放時，引導層上的內(nèi)容不可見，被引導層上的內(nèi)容可見6.遮罩動畫：至少由兩層構成，遮罩層和被遮罩層7.實例：在舞臺上使用的元件稱之。元件與實例的關系是：修改符號的屬性會影響實例的屬性第六章多媒體技術及其應用powerpoint

35、根底：1.使用或制作模板：powerpoint中，可使用模板使得整個文稿有一個主界面風格。一個powerpoint文件可使用多個的模板，但只能使用一個的母版。要使得制作的模板被別人使用，應把模板保存稱pot文件格式，并且一般定義時要在母版視圖中定義。2.插入聲音、視頻對象：在ppt中可以輸入的聲音、視頻gif動畫除外均是以ppt的外鏈接文件形式存在，而不是將這些文件的整個對象嵌入近來成為內(nèi)部文件，在主文件挪動時應將這些鏈接文件一起挪動，而且要保持它們與主文件的相對位置不變；所以在輸入這些對象時填寫其根本途徑應注意采用相對途徑而不是絕對途徑。這就要求在著手制作ppt文件之間就應該做好設計工作以及

36、文件、文件夾的標準設置。3.插入flash步驟：1在視圖菜單下的工具欄中單擊"控件工具箱"。2在翻開的控件工具箱中單擊"其他控件"，并在控件選擇窗口中拖動垂直滾動條，選擇"Shockwave Flash Object"3用鼠標在頁面上拖出一個方形區(qū)域，該區(qū)域大小即要插入的Flash影片大小，可調(diào)整區(qū)域大小。4單擊控件工具箱左上角的"屬性"按鈕或直接在方形區(qū)域上右擊，在彈出的菜單上選擇"屬性"。5在翻開的屬性對話框中找到"Movie"一項，并在其后的欄內(nèi)輸入Flash影片所在的

37、相對途徑，完成后調(diào)整一下區(qū)域，播放幻燈片。4.視圖：在Prowerpoint中的幾種根本視圖方式：大綱視圖、普通視圖、幻燈片閱讀視圖-可將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示5.應用自定義動畫：單擊出現(xiàn)或消失和定時出現(xiàn)或消失。powerpoint中提供了眾多的自定義動畫。每種自定義動畫作用的最小對象是一個段落。powerpoint中段落的標志是"回車"文本需要寫在文本框中。6.超鏈接、動作設置、動作按鈕的使用：這三者均可用來實現(xiàn)頁面跳轉(zhuǎn)多媒體技術部分1.計算機輔助教育CBE。計算機輔助教育主要包括計算機輔助教學CAI，計算機管理教學CMI和計算機輔助測驗CAI三大部分。計算機

38、輔助教學CAI：老師用計算機作為教學媒體輔助老師完成教學任務，學生通過與計算機交互作用進展學習的一種教學形式。計算機通過模擬老師的教學行為，生成并傳輸有序的教學信息、向?qū)W習者傳授知識，訓練其技能，到達激發(fā)學習者的學習積極性和主動性，進步教學效率和增強教學效果的目的。典型的CAI系統(tǒng)是在學習者和計算機之間的一系列交互活動中展開教學的。計算機輔助教學有兩種主要形式：輔助學習形式和模擬環(huán)境形式CMI-計算機管理教學：是計算機在教學管理工作中的應用，是計算機輔助教育的重要組成部分。CBE-計算機輔助教育：是指以計算機為主要媒介所進展的教育活動，即使用計算機來幫助教室教學，幫助學生學習，幫助教室管理教學

39、活動和組織教學活動等。2.多媒體：。多媒體信息的載體主要包括：文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻。多媒體具有什么特點?多媒體的特點：多媒體的集成性主要表達在信息集成性和技術集成性兩個方面3.多媒體技術：指通過人機交互，實現(xiàn)同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩種以上不同類型信息媒體的技術。多媒體技術的主要特征：集成性：指可以進展信息的多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。集成性主要表達在信息集成性和技術集成性兩個方面控制性：指以計算機為核心，綜合處理和控制多媒體信息。非線性：多媒體技術將借助超文本鏈的方法，把內(nèi)容以一種更靈敏、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者交互性：指用戶與計算機之間的互相作用，互為因果關系。

40、實時性：當操作人員給出操作命令時，相應的多媒體信息都可以得到實時控制、4.超文本Hypertext、超媒體Hypermedia：指文本或多媒體信息的非線性組織方式。它將各種媒體信息單元及聯(lián)絡，以網(wǎng)狀形式加以組織，每個結點代表一個信息塊，由多種媒體信息構成。5.課件：老師或程序設計人員根據(jù)教學要求，用某種計算機語言或課件寫作系統(tǒng)編制的教學應用軟件。6.多媒體系統(tǒng)的構成：硬件和軟件系統(tǒng)構成。軟件又分別由系統(tǒng)軟件和應用軟件如字、表處理軟件；計算機輔助軟件；圖文、影視、動畫制作等工具軟件；課件著作系統(tǒng)；CAI課件構成。7.流媒體及其特點?8.框架：可以把閱讀器窗口劃分為假設干個區(qū)域，每個區(qū)域顯示不同的

41、網(wǎng)頁T9.錨點：用于頁面內(nèi)部的知識點的快速鏈接10.表格：在制作個人主頁時，可以利用表格使得頁面整齊11.電子郵件地址格式：12.多媒體網(wǎng)絡教室的資源系統(tǒng)：是指輔助備課資源、學科資源庫和素材庫13.CAI教學形式：講解演示，提供新的教學方式：供老師教室上課時使用，附注講解有利于學生理解概念，而且可以模擬實驗。操練與練習：適用于讓學生通過大量的反復操練與練習，才能較好地掌握所學的知識的教學。注：操練與練習型軟件要提供即時反響、要具有系統(tǒng)的構造設計好出題順序、對學生的答復結果的反響類型應包括：對預期正確的應答的反響、對預期錯誤的應答的反響和對非預期應答的反響個別化教學：計算機扮演老師的角色，進展個

42、別化教學活動，使其教學效果最正確。模擬亦稱仿真：計算機模擬真實現(xiàn)象或理論模型，并加以實驗。它非常有利于培養(yǎng)學生解決問題的才能，抑制許多真實驗的困難。有以下幾種模擬：模擬實驗：計算機用來構造模擬實驗的環(huán)境，以加強和代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗手段，用計算機屏幕顯示器演示實驗，并給予學生操作手段和幫助，引起學生的興趣，到達加深理解的效果。模擬系統(tǒng)：可以幫助學生獲得大量信息，到達對整個系統(tǒng)的深化理解，例如模擬經(jīng)濟學、社會現(xiàn)象、世界人口開展動態(tài)、太陽系以及傳播系統(tǒng)等等。模擬經(jīng)歷和遭遇：幫助學生獲得未經(jīng)歷過的經(jīng)歷；例如模擬醫(yī)療經(jīng)歷對醫(yī)療教學非常有效。模擬訓練：幫助學生純熟操作技巧。游戲：產(chǎn)生一種競爭性的學習環(huán)境，而游戲

43、的內(nèi)容和過程都與教學目的聯(lián)絡，例如猜字游戲等。計算機輔助測驗CAT：這種形式的CAI可以實現(xiàn)單元測試、階段考試，以致國家考試。計算機實現(xiàn)這種形式，需包括題庫、智能組卷系統(tǒng)和學生成績分析統(tǒng)計系統(tǒng)等。給出考試范圍、難度等指標，通過智能組卷系統(tǒng)得到試卷。老師也可以人工組卷或編輯修改題目問題求解：問題求解課件的難點之一是計算機能否理解自然語言，并列出數(shù)學公式，求出答案。發(fā)現(xiàn)式學習：給學生提供探究、分析和綜合知識的環(huán)境，提供他們進展探究、分析、推導、計算等工具，使學生在探究過程中發(fā)現(xiàn)并掌握新概念和原理。14.計算機網(wǎng)絡網(wǎng)絡的分類：按覆蓋的地理范圍分可分為局域網(wǎng)；城域網(wǎng)幾十公里以內(nèi)和廣域網(wǎng)幾十千米到幾千千

44、米，甚至全球/網(wǎng)間網(wǎng)INTERNETINTERNET的主要功能：電子郵件、文件傳輸效勞、遠程登錄、檢索效勞、WWW它主要采用超文本文檔傳輸協(xié)議 ，并且利用超文本/超媒體技術來表達信息。計算機教學網(wǎng)絡在教學上的應用：利用播送功能，進展演示教學：利用計算機網(wǎng)絡的屏幕播送功能，向每個學生終端進展文本或圖形、圖像、動畫、視頻等信息的傳輸，進展課堂的演示教學。利用群組功能，組織協(xié)作學習：利用計算機網(wǎng)絡的群組管理功能，可以將學生依實際需要分成假設干小組，學生之間通過通訊或同桌互相討論和交流等形式，進展協(xié)作學習。利用監(jiān)控功能，理解教學情況：利用計算機網(wǎng)絡的監(jiān)看、監(jiān)聽功能，老師可對每一個學生的學習情況和學生說

45、話的內(nèi)容進展監(jiān)看、監(jiān)聽。利用遙控功能，個別輔導學生：利用計算機網(wǎng)絡的遙控功能，老師可在不影響學生學習的情況下，利用自己的鍵盤或鼠標切入學生的執(zhí)行環(huán)境，引導學生如何學習或糾正學生的錯誤。利用監(jiān)控和播送功能，施行即評即議即改：利用遙控功能，可以找到典型的分析評價案例，為進展有效的講評創(chuàng)造條件，再利用網(wǎng)絡的播送功能和學生終端，老師可向全體學生提供同一案例，采用老師指導、學生參與方法進展實時講評，并由學生本人進展即時修改?；贗NTERNET網(wǎng)的教學形式的功能：開展遠程講授教學等。視頻會議：兩個或兩個以上異地的個人或群體，通過網(wǎng)絡傳輸線路及多媒體設備，將聲音、影像及文件資料互傳，到達即時且互動的溝通，

46、以完成或超越真實會議的效果。實現(xiàn)個別輔導教學：通過基于Internet的CAI軟件以及老師與單個學生之間的親密通信來實現(xiàn)開展討論學習開展探究學習進展協(xié)作學習教學軟件的設計1、軟件的構造和功能定義：軟件的功能決定了整個軟件的內(nèi)容、構造以及風格，在分析完軟件功能后就可以定義軟件主要構造模塊。一般通過構造圖來顯示整個軟件的功能和構造。軟件構造應滿足：明晰、簡潔、易于導航頁面超級鏈接：按層次組織、返回專題主頁一般軟件的構造都可以歸結為三層的構造，即為：主頁index.html、欄目頁、文章頁2、總體風格的設計：軟件風格設計應遵循原那么：軟件風格的多樣性和一致性影響軟件風格的因素：教學軟件的類型和內(nèi)容3

47、、軟件信息組織構造方式：順序構造、分支構造、網(wǎng)絡構造、混合構造4、屏幕畫面的設計：屏幕畫面的根本內(nèi)容是屏幕版面規(guī)劃，顏色搭配，字體形象和修飾美化。1顏色搭配：整個頁面中有一個主色彩，否那么整個頁面就顯得混亂自然界中的顏色可以分為非彩色和彩色兩大類。非彩色指黑、白色和各種深淺不一的灰色，其他顏色屬于彩色。頁面構圖中首先應注意的一個就是重心平衡；其次是色彩協(xié)調(diào)重心平衡：就是頁面重心反映的網(wǎng)頁上各種元素分布的協(xié)調(diào)程度。一般情況下，重心平衡是指左右重心的平衡，而"上重下輕"也是網(wǎng)頁構圖通常采用的做法，但一般來說對頁面上下重心的平衡上要求不嚴|色彩協(xié)調(diào)：課件制作過程中，色彩應用原那么

48、是"總體協(xié)調(diào)，部分比照"也就是說，頁面的整體色彩效果應該和諧，只有部分的、小范圍的地方可以有一些強烈的色彩比照；整個課件應有一個主色彩，防止整個課件色彩雜亂。根本原那么如下：冷暖色彩在均勻使用時不宜靠近，假設必需的話，應當使用中間色白色或黑色分隔過渡，在對稱色塊構圖中更應該注意。純度一樣的兩種顏色也不宜放在一起，如亮紅和亮綠。顏色太純，容易造成眼睛疲勞，應降低其中一種顏色的純度，可在亮色中參加其他顏色用以平衡的方法，如可以使用墨綠配亮紅色，這樣焦點將滯留在紅色上，綠色也不會擾亂視線。對于頁面中的站點標志一般用深色，具有較高的比照度，以便閱讀者可以非常方便地看到它在該站點中所

49、處的位置。頁面中的按鈕設計應和頁面的整體效果協(xié)調(diào)，不能太搶眼。制作按鈕時一般背景應較淡，字體較深，或采用有較強比照度的顏色。2字體形象設計主要包括字形和字的大小設計字的色彩應與軟件風格相一致假設是標題文字要求簡潔、明確，可以概括該欄目的主要內(nèi)容對重點的文字和段落要使用強調(diào)字體表達3修飾美化在課件中所采用的修飾元素應與主題協(xié)調(diào)和相關，與課件的風格相交融課件中的修飾元素應盡量虛化，不影響到主要教學內(nèi)容的呈現(xiàn)忌諱所采用元素與課件不占邊，而純粹是為了增加媒體元素而添加5、文件及文件夾的設置不要將所有文件都存放在根目錄下。按欄目內(nèi)容分別建立子目錄。在每個主目錄下都建立獨立的images目錄目錄的層次不要

50、太深。切忌使用中文目錄。不要使用過長的目錄。盡量使用意義明確的目錄6、在課件中應用圖像應注意哪些問題?p169 1不要僅出于裝飾目的的添加圖像，所使用的圖像應與上下文的內(nèi)容相關2為學習者提供關于圖像的提示文字信息，以便學習者識別和幫助其理解3使用適當尺寸的圖像，應讓學習者可以輕松地看清圖像內(nèi)容4不要在同一版面中包含太多的圖像，防止使得版面混亂而缺乏組織，最終影響整體效果和美觀7、媒體的主要作用：呈現(xiàn)事實：媒體能提供有關科學現(xiàn)象、形態(tài)、構造，或者是史料、文獻等客觀真實的事實。創(chuàng)設情景：媒體能提供有關的畫面、動畫、活動現(xiàn)場等，說明故事的情節(jié)，展示特定的情景。提供示范：媒體能提供一系列的標準行為，如

51、語言、動作、技能等，供學生模擬和練習。解釋原理：媒體能提供典型事物的運行、成長、開展的完好過程，解釋其特點和規(guī)律。探究發(fā)現(xiàn)：媒體能提供典型現(xiàn)象或過程，通過設置疑點和問題，讓學生進展探究和發(fā)現(xiàn)。8、媒體素材文本素材：文本主要指在計算機屏幕上呈現(xiàn)的文字內(nèi)容，一般用于傳遞教學信息內(nèi)容。在多媒體教學軟件中，學習者可以自主控制文本的呈現(xiàn)時間，因此的靈敏性比較大。超文本鏈接技術更加方便學習者的閱讀，從而顯示出在計算機環(huán)境下閱讀文本的優(yōu)越性。圖形圖像素材：在多媒體教學軟件的各種媒體中，圖形比較特殊。因為它是一種抽象化的圖形，其承載的信息量比較少。由于它具有數(shù)據(jù)量小，不易失真等特點，因此在多媒體軟件中應用得比

52、較多幾乎所有的多媒體著作工具都具有繪制圖形的才能。圖像-圖像又稱位圖，在多媒體教學軟件中應用最多，從界面、背景到各種插圖，根本上都選擇位圖。位圖的色彩比較豐富，層次感強，可以真實地重現(xiàn)生活環(huán)境如照片，因此其承載的信息量比較大。圖像素材的根本參數(shù)：分辨率；圖像深度；圖像大小。常見文件格式：BMP；GIF JPEG；PCX；TGA；TIFF等。合理選用圖像格式：在課件制作中應合理的選用圖片格式以減少課件的容量，并不是質(zhì)量越高就越好課件中常用圖像格式為GIF格式和JPEG格式。GIF格式：GIF的原理是先為所有顏色建立一個索引，然后選擇其中256種最常見的顏色進展顯示，因此GIF不適宜處理高明晰度的

53、照片。適宜于線條簡單、色彩種類比較少的圖形，或者是制作透明圖形、制作動畫。GIF格式中最多允許有256色。JPEG格式：JPEG格式可以顯示所有的RGB顏色。JPEG圖像格式是專門為照片或增強色圖像而開發(fā)的。由于它使用了一種壓縮比很大的有損壓縮，所以圖像質(zhì)量會下降，但圖像文件卻很小JPEG適宜于顏色豐富復雜的圖片如照片。JPEG格式可以顯示所有的RGB顏色。JPEG適宜于顏色豐富復雜的圖片，例如，照片。圖像素材的獲?。含F(xiàn)有的數(shù)字化的圖片，利用掃描儀或數(shù)碼相機，利用視頻捕捉卡采集視頻圖像，利用圖形編輯軟件加工，修飾和進展文件格式轉(zhuǎn)換，利用圖像抓取軟件獲取，利用繪圖軟件制作，利用windows的剪

54、貼板抓取常見的圖像處理工具有：CorelDraw、firework、PhotoShop、FreenHand；hypersnap等。圖像處理工具一般應具備圖像編輯、圖像修飾和圖像優(yōu)化等功能音頻素材：在教學中利用音頻傳遞教學信息，是調(diào)動學生使用聽覺接收知識的必要前提。標準的講解、動聽的音樂有利于集中學生學習的注意力、陶冶學生的情操、激發(fā)學生學習的潛力。常見音頻文件格式：.WAV.MIDI.mp3.Au等；網(wǎng)頁中可以直接嵌入的格式有：.WAV.MIDI.Au其中.MIDI文件最小制作軟件：Coo1Edit、Go1dwaveAIF-wav，windows自帶的"錄音機"；超級解霸動

55、畫素材：制作動畫是對事物運動、變化過程的模擬。經(jīng)過創(chuàng)造設計的動畫更加生動、有趣，有利于激發(fā)學習者學習的興趣和積極性。文件格式：MMM；FLC、gif支持透明色但只支持256色；PICS；AvI；swf等制作軟件：Studi0、3D Max、Flash和animator pro視頻素材：同動畫媒體相比，視頻是對現(xiàn)實世界的真實記錄。它的信息量比較大，具有更強感染力。視頻素材的獲取方法：多媒體素材庫光盤；利用視頻捕捉卡直接進展視頻材料的采集，通過各種動畫、視頻編輯軟件制作數(shù)字影像資料；從計算機屏幕上錄制操作過程318-319文件格式：AVI；MOV；DVI；DAT；MPEG；DVD；rm制作軟件：A

56、dobe Premiere，Ulead Video Studio子文件準備：一般，大型的課件都是由假設干個模塊構成，每個模塊由假設干個人開發(fā)，那么在開發(fā)的過程中應該滿足：每個模塊應該的命名應采用盡量采用意義明確的命名文件名一般不建議采用中文名字文件之間或文件與素材之間的的鏈接應采用相對途徑9、軟件編輯：選擇適宜的集成編輯軟件對素材按照制作腳本進展各模塊的編輯與合成，從而形成一個完好的課件。課件制作工具：演示文稿-powerpoint；交互式課件-authorware；網(wǎng)絡課件-dreamweaver在網(wǎng)絡型課件編輯中要注意WEB平安色原理。網(wǎng)絡型課件一般主頁都命名為index.htm,網(wǎng)頁中常

57、可以使用框架來實現(xiàn)一個閱讀器窗口中顯示多個網(wǎng)頁.用錨鏈接在頁面中起到導航的作用，節(jié)約查找信息的時間。在網(wǎng)絡型課件中Web中信息的載體就是網(wǎng)頁，每個網(wǎng)頁都是基于超文本和超媒體的。閱讀器只能選擇216種顏色進展顯示。對于任意一顏色通道，都采取一種"跳躍"的方式進展顏色編碼：三個通道綜合起來，可以選取的顏色數(shù)目就只有6×6×6=216種。假設采用了平安調(diào)色板以外的顏色，在Web上顯示時就會產(chǎn)生"抖動"。"抖動"的原理是：它偽造了那些在顏色有限的調(diào)色板中不能顯示出來的顏色；在視覺上，近鄰像素傾向于混合而產(chǎn)生在圖像中實際不存

58、在的顏色，從而到達一種補償目的。"抖動"的圖像有很多顆粒，顯得圖像非常粗糙。10、在課件頁面制作過程中，需要注意以下幾個方面的問題應處理好內(nèi)容與形式之間的關系，頁面應盡量簡單圖形：合理使用新技術、圖形盡量小、對圖形要附加文字描繪、要控制頁面中圖的數(shù)量也不宜濫用動畫GIF。良好的視覺效果，開發(fā)周期盡可能短在頁面格式上應注意統(tǒng)一性和突出課程的特征頁面大小的定義應考慮到閱讀器的要求第七章教學設計1、教學設計：是以傳播理論和學習理論為根底，應用系統(tǒng)理論的觀點和方法，調(diào)查分析教學中的問題和需求，確定目的，建立解決問題的步驟，選擇相應的教學活動和教學資源，分析評價其結果，使教學效果到達

59、優(yōu)化的一種系統(tǒng)的研究方法。教學設計的指導理論是關于人類學習心理的學習理論,及在其根底上建立的被理論證明行之有效的一般教學理論和人類傳播活動的科學理論；從性質(zhì)來講,教學設計是一種具有規(guī)劃,研究,決策性質(zhì)的操作過程；主要采用形成性評價,不用總結性評價.教學設計的研究對象：教學系統(tǒng)教學設計的研究目的：優(yōu)化教學效果。教學設計構成的四個根本因素是：學生、目的、策略、評價教學設計的核心問題是：最優(yōu)化即老師在給定條件下努力到達最優(yōu)的教學效果教學設計的結果或稱教學設計過程的產(chǎn)物：經(jīng)過驗證，能實現(xiàn)預期功能的教學系統(tǒng)2、教學設計的根本原那么：教學目的的整體性原那么：教學策略、教育媒體的選擇、教學評價的設計必須圍繞

60、教學目的進展，必須保證教學整體目的的實現(xiàn)。不能為了形式上的多樣性，而濫用多種教學媒體多種感觀結合原那么：在注意發(fā)揮單一媒體功能與作用的同時，更要重視現(xiàn)代教育媒體組合功能的發(fā)揮。因為學生進展學習時，是通過多種感觀來參與的。而各種媒體的組合，也應遵循這一認識的一般規(guī)律，充分調(diào)動學生的多種感觀參與學習，做到視聽結合、講練結合，促進學生對知識的理解和記憶。師生共同參與原那么：把學生作為主體，進展設計和組織教學，使學生與老師共同參與整個教學的過程。充分利用和發(fā)揮教學媒體，尤其是現(xiàn)代教學媒體的參與性，并根據(jù)不同的教學媒體在情感參與合行為參與上的不同，有針對性地選擇、組合教學媒體，以充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。及時反響原那么：在課堂媒體組合教學設計過程中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體反響及時、準確、真實的特點，從而實現(xiàn)對整個媒體組合有效調(diào)控的目的。大信息量原那么：利用多種教育媒體傳遞的教