2018-2019年人教九下《歲月如歌——我的初中生活》教案2套

1、歲月如歌教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1.通過對三年來的有關(guān)學(xué)習(xí)、生活等各種資料的搜集和整理，讓學(xué)生重溫初中生活的歡樂與美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感；2.創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生才藝展示的空間，讓學(xué)生的語文知識和語文能力的綜合運(yùn)用得到表現(xiàn)；3.營造一個(gè)情意融融、心靈相通的環(huán)境氛圍，提供學(xué)生自主組織、積極參與活動(dòng)的機(jī)會，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。活動(dòng)課程設(shè)計(jì)一、成立活動(dòng)小組1.教師明確本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)： 介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中他們需要搜集的資料， 活動(dòng)的目的，活動(dòng)的程序，并就這些內(nèi)容同學(xué)生進(jìn)行探討，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)與合作。2.有效合理的分組。根據(jù)活動(dòng)的需要，成立若干專項(xiàng)小組：策劃組（ 2 3 人）：負(fù)責(zé)對本次綜合性學(xué)習(xí)的策劃

2、、組織和調(diào)度，管理和督促其他各小組的工作開展。產(chǎn)生方式： 提出要求 （明確本次活動(dòng)的目的與意義，有參與活動(dòng)的熱情，較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，有創(chuàng)新的意識，較強(qiáng)的組織能力和調(diào)度能力）。同學(xué)自薦（學(xué)生根據(jù)要求自我推薦），師生考評（由教師和全班同學(xué)根據(jù)其以前的各次綜合性學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行考核確定）。班史編寫組：主編一名；編委五名，負(fù)責(zé)資料的整理、有關(guān)圖片的搜集和處理、撰寫班級英才小傳、版面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。要求有工作的熱情、較好的文筆、能熟練操作電腦等；顧問（教師及編寫組邀請的有關(guān)人士，如出版社的工作人員等）；資料提供；全班同學(xué)。畢業(yè)晚會籌備組：主持同學(xué)由策劃組同學(xué)擔(dān)任。節(jié)目組：由全班同學(xué)根據(jù)其志趣、愛好自由組成

3、，每組人數(shù)原則上不超過9 人，每組選出一個(gè)小組長，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備本組的節(jié)目。節(jié)目要求主題突出、形式多樣、有感染力、有創(chuàng)意。并要在一周內(nèi)將其確定的節(jié)目報(bào)策劃組同學(xué)處，以供其統(tǒng)籌安排。二、活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間：23 周三、課堂活動(dòng)導(dǎo)入：播放電影城南舊事里的那首畢業(yè)歌。同學(xué)們，聽著這熟悉的旋律，大家一定記起了我們在剛跨入初中學(xué)習(xí)的第一學(xué)期學(xué)過的課文爸爸的花兒落了吧，在課文中，當(dāng)英子小學(xué)畢業(yè)時(shí)，就是伴著這首驪歌和老師、同學(xué)們告別的， 一眨眼， 初中三年的時(shí)光已悄悄過去，我們也站到了分離的路口。本次綜合性學(xué)習(xí)，是我們在初中三年的語文學(xué)習(xí)中的最后一次學(xué)習(xí)活動(dòng)。 既是對初中三年生活的一次愉快的回顧， 又是對即將展開的新生

4、活的一番美好憧憬。 下面，就讓我們再次回眸那些一起歡笑共同奮斗過的難忘歲月， 重溫那份永存于心的舊日溫馨吧?；顒?dòng)一：往日重現(xiàn)主持人現(xiàn)場采訪。1.說說你在三年里碰到的最高興或印象最深刻的事。2.校園劇表演：初中三年學(xué)習(xí)生活的片斷（初中生活第一天、八年級的那次運(yùn)動(dòng)會、九年級的一次考試）。3.佳作朗誦：我的初中生活 、同學(xué)小傳我班的“體育明星”?；顒?dòng)二：今宵難忘1.唱表現(xiàn)青春和中學(xué)生活的歌曲（形式上可以是合唱也可是獨(dú)唱，還可以挑選一些曲子自己填詞唱）。2.表演學(xué)生自編自演反映中學(xué)生活的相聲、小品。3.讓學(xué)生以舞蹈的形式來反映其學(xué)習(xí)生活和情感世界?；顒?dòng)三：同一首歌1.說句心里話（與任課老師深情話別）。

5、2.帶著祝福遠(yuǎn)航（師生臨別贈言）。在同一首歌的旋律中結(jié)束本次活動(dòng)。話題作文：歲月如歌我的初中生活一、作文教學(xué)目標(biāo)：1總結(jié)初中以來的學(xué)習(xí)、生活的得失，為投入中考復(fù)習(xí)和今后更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁。2讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在讀文賞文評文上獲取寫作的技巧與經(jīng)驗(yàn)，提高寫作能力。3、讓學(xué)生通過本次習(xí)作，學(xué)會用平和的心態(tài)面對生活，正視生活中的苦與樂，學(xué)會享受生活。二、學(xué)情教況分析：1、面對緊張的初三生活，很多學(xué)生感到一種學(xué)習(xí)生活的“苦”，但對于初中生活并沒有真正用心去感受，停留于人支亦云的層面；2、學(xué)生課外文字交流很棒，但寫起作文總感覺有難度，興趣不濃；3、教師平時(shí)不注重作文教學(xué)，甚至沒有認(rèn)真投入上過一節(jié)作文課；4、

6、教師只要求學(xué)生寫作，而不習(xí)慣于寫下水文，與學(xué)生沒有真正溝通交流。三、教學(xué)設(shè)想：1、借助話題作文“我的初中生活”，引導(dǎo)總結(jié)初中以來的學(xué)習(xí)、生活的得失，為投入中考復(fù)習(xí)和今后更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁，正視生活中的苦與樂，學(xué)會享受生活。2、用教師下水文再現(xiàn)自己初中時(shí)代的生活，讓學(xué)生評價(jià)，在過程中自然滲透對寫作的知識與技能的形成教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生交流與表達(dá)的欲望。四、教學(xué)流程：（一）、課前交流：今天呢， 教師是第一次來到大家面前， 相信大家都有自己的好奇心， 所以老師要給大家三次機(jī)會給給老師提問題，請抓住機(jī)會，開始 （二）、導(dǎo)入課題：其實(shí)呀 , 李老師今天來到大家跟前主要是想和大家聊聊我們的初中生活, 所以我首

7、先來問一句：你們的初中生活還好嗎?.一個(gè)個(gè)來說 , 誰先來說說 ( 作業(yè)很多 , 學(xué)習(xí)壓力很大 ; 包含了酸甜苦辣各種滋味 如果在以大家的初中生活高話題來寫作文, 大家覺得難不難?( 難 ) 難在哪 ?請?zhí)拐\地告訴老師( 不知道從何寫起; 三年時(shí)間 , 太長了 , 寫不完 ; 太精彩了 , 來不及抓住就溜走了 .（三）、評點(diǎn)教師作文1、教師讀下水文：感謝同學(xué)們向老師敞開了心扉 , 說出了自己的難處 , 其實(shí)呀 , 老師也是從初中生活走來的 , 我時(shí)常回想起我那段日子 , 不知道大家愿不愿意分享一下 , 希望大家能通過了解老師的初中生活來啟發(fā)啟發(fā)自己。2、學(xué)生評點(diǎn)作文：1）學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，三

8、分鐘討論，形成對教師作文的評價(jià)意見。提示可從題目、語言、結(jié)構(gòu)、選材等多角度入手。2）特聘助手，把同學(xué)和老師發(fā)言講話當(dāng)中你認(rèn)為對寫作有關(guān)的語文記錄下來。3）學(xué)生發(fā)表意見。3、教師點(diǎn)撥：1）引用著名評論家劉勰所說的一句話：心生而言立，言立而文明，自然之道也。（一個(gè)人有了表達(dá)需要，自然就會有相應(yīng)的話產(chǎn)生，有了相應(yīng)的語言，你能夠把客觀存它說得明白，那你的作文就寫得很清楚了，這是很自然很自然的道理。2）寫作“四”字簡析：真新情深1）教師承諾所寫都是真實(shí)，每個(gè)人都有屬于自己的回憶，我們都可以把它坦誠地寫出來，所以寫文章首先必須講“真”字；（藝術(shù)的“真實(shí)”）2）我們要在寫真事時(shí)追求自己的個(gè)性，這就要求我們要

9、寫出新意來。3）有了自己的個(gè)性，我們要追求更高的層次，那就是“深”4）你所寫的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結(jié)晶，能夠帶給別人多大的啟發(fā)呢，這就要求我們自始至終用“情”述說。4、看同齡人寫的文章，發(fā)表看法：5、助手把記錄公布：6、教師進(jìn)行寫作的點(diǎn)滴感悟總結(jié)：（師生互補(bǔ)）（屏幕展示定作建議）1）寫真事，抒真情，表真意；（在生活中尋找材料，在回憶中打開源泉）2）寫出屬于自己的獨(dú)特感受，有個(gè)性，有新意；（“爆笑怒罵皆成文”）3）有目的地取舍，有條理地表達(dá)；（初中生活那么多，選什么來寫呢？）4）“文章不是無情物”，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。（四）、學(xué)生習(xí)作舉例題目，啟發(fā)學(xué)生靈感；可以直接寫文，也可

10、以先寫寫作的設(shè)想（五）總結(jié)全課初中生作文十大病一、察物不精，浮光掠影，以至作文時(shí)敘述描寫抽象空泛。二、語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。三、機(jī)械模仿，生搬硬套，沒有創(chuàng)新精神。四、生造詞語，適用語匯，令人勞神費(fèi)解。五、言重詞復(fù)，不重推敲，不懂得錘煉字句。六、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。七、前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。八、孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。九、淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。十、輕視標(biāo)點(diǎn)，一逗到底，有的甚至王文不加標(biāo)點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：歲月如歌我的初中生活一、活動(dòng)目標(biāo)1增進(jìn)友誼，促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)向上。2總結(jié)三年初中學(xué)習(xí)、生活的得失

11、，為更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁。3鍛煉寫作、口語交際能力。二、教師準(zhǔn)備1時(shí)間安排?；顒?dòng)準(zhǔn)備時(shí)間可計(jì)劃一周。三年初中生活的回憶總結(jié)，畢業(yè)前的告別，學(xué)生要說的話很多；準(zhǔn)備畢業(yè)晚會，學(xué)生的積極性會很高，要做的事也多。2組織安排?；顒?dòng)的策劃、組織和實(shí)施都由學(xué)生擔(dān)任。最好由班委會統(tǒng)一安排。教師也是活動(dòng)的參與者，要與同學(xué)們一道出謀劃策。3關(guān)心學(xué)生的情緒。學(xué)生畢業(yè)前情緒的高漲與低落，要及時(shí)了解，幫助調(diào)整。對平時(shí)成績差一些的學(xué)生，要多加關(guān)心，提高他們的自信心；對少數(shù)有心事的學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù)，幫助他們解除心中的“煩惱” 。三、活動(dòng)指導(dǎo)本單元綜合性學(xué)習(xí)安排四項(xiàng)內(nèi)容，有的由學(xué)生自由組合進(jìn)行，有的要求全體學(xué)生參加。1關(guān)于“

12、難忘的歲月” 。這個(gè)內(nèi)容的活動(dòng)，可由學(xué)生自由組合，自由暢談。“說說三年里碰到最高興的或不愉快的事” 。高興的事好說，大家分享快樂。說到“不愉快的事”時(shí)，要分析“不愉快”的原因， “過去的就讓它過去” ，以后過愉快的生活。當(dāng)“不愉快的事”涉及到人，或同學(xué)，或老師時(shí)，要能體諒。提倡“化解矛盾” “消除隔閡” ，在適當(dāng)?shù)膱龊衔帐盅詺g。說“同學(xué)之間、 師生之間發(fā)生的軼聞趣事” 時(shí)，要在“其樂融融” 的氣氛中進(jìn)行， 注意禮貌，注意保護(hù)隱私。“總結(jié)學(xué)習(xí)、交友、個(gè)人生活和家庭生活的得失”。要注意引導(dǎo)學(xué)生敢于正視困難和過失。遇到困難， 大家?guī)椭鲋饕猓朕k法解決。 對那些在學(xué)習(xí)、 生活中有難處的同學(xué)，更要關(guān)愛

13、。2關(guān)于“集體的記憶” 。編寫班史，全體同學(xué)都參加，內(nèi)容多，可以分組合作。寫入班史的人和事，要認(rèn)真核實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。3關(guān)于“如歌的行板” 。畢業(yè)晚會的策劃、組織都由學(xué)生擔(dān)任，在班委會的領(lǐng)導(dǎo)下，全體參加，分工合作。學(xué)生三年來組織過很多活動(dòng)，應(yīng)該不困難。4關(guān)于“永遠(yuǎn)的贈言” 。贈言本可以有兩種形式。一種是學(xué)生每人準(zhǔn)備一本畢業(yè)紀(jì)念冊，請每位同學(xué)給自己贈言，自己也給每位同學(xué)贈言。這種形式好處是學(xué)生要根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)寫贈言， 贈言的形式可多種多樣， 或詩、 或文、或名言警句。另一種是學(xué)生每人準(zhǔn)備一段贈言，贈給全班同學(xué)的 （還可以附上自己的照片、通訊地址、電話），交給班委會，統(tǒng)一打印成冊，每人一

14、份，有點(diǎn)像通訊錄。這種形式的好處是個(gè)人的事少了，只要好好寫一段贈言就行了。以上的活動(dòng)完成之后，寫三年來學(xué)習(xí)、生活的總結(jié)也就水到渠成了。寫好的總結(jié)，可留下一份給母校， 個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)給后來的校友看看，對他們的成長有好處。如果每一屆的學(xué)生都認(rèn)真寫總結(jié)， 學(xué)校都保存下來，將是教育事業(yè)的一筆寶貴財(cái)富。那是學(xué)生的心聲，是活生生的成長實(shí)例，教育工作者能從中發(fā)現(xiàn)并研究一些問題，用來改進(jìn)自己的工作。四、活動(dòng)建議1本次活動(dòng)由班委會組織全體同學(xué)參加，活動(dòng)的內(nèi)容比較多（編班史、開畢業(yè)晚會、寫總結(jié)），這是初中最后一次大的活動(dòng)，臨近畢業(yè)，時(shí)間比較緊，所以難度也比較大。教師放手讓學(xué)生策劃、組織、實(shí)施的同時(shí)，要視情況予以

15、指導(dǎo)、建議。2要關(guān)心“弱勢”群體。可能有少數(shù)學(xué)生出于升學(xué)壓力或其他方面的原因，不愿參加活動(dòng)。要采取適當(dāng)?shù)姆绞綆椭麄兿檻]，參加集體活動(dòng)正是減輕壓力的一種方式。3不要因?yàn)榛顒?dòng)影響正常教學(xué)。同學(xué)三年，一旦分別，感慨萬千，依依不舍，這是人之常情。但有時(shí)興奮過度，幾天甚至更長時(shí)間處于興奮中，就會影響學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)提醒他們恢復(fù)平靜，繼續(xù)前進(jìn)，友誼長存。 “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。 ” 王勃?jiǎng)裎颗笥训脑娋?，說的正是這種情景。五、活動(dòng)評價(jià)采取整體評價(jià)和分項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合， 自我評價(jià)和相互評價(jià)相結(jié)合的方式， 在活動(dòng)完成之后的總結(jié)會上進(jìn)行。要求不要太高，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)?？梢詤⒖枷铝袠?biāo)準(zhǔn)

16、：1是否參與活動(dòng)；2在活動(dòng)中是否積極主動(dòng)，與他人合作的意識是否強(qiáng)，是否有創(chuàng)造精神；3在活動(dòng)中表現(xiàn)的語文能力。六、有關(guān)資料1學(xué)生贈言（1）贈老師老師，您是慈祥的母親， 在懷抱里哺育希望， 在搖籃邊培養(yǎng)文明， 驅(qū)走了愚昧， 喚來了智慧，精心雕塑一顆顆美好的心靈。月亮的光輝是太陽賜予的，我心中的光明來自于您老師!您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家， 卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂 老師啊，我怎能把您遺忘!您是海洋，我是貝殼。是您給了我斑斕的色彩 白筆銀絲歲月流卅年講壇書春秋書山瑰寶幾度覓學(xué)海驪珠執(zhí)著求人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著

17、，不斷地走著。當(dāng)我疲憊懈怠時(shí)，記憶中就會浮起您堅(jiān)定的面容，堅(jiān)毅的聲音，堅(jiān)忍的精神。老師啊! 您教會了我生活，我怎能將您忘懷!不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就， 都應(yīng)該飲水思源， 應(yīng)當(dāng)記住是自己的老師為他的成長播下最初的種子。居里夫人園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結(jié)果。園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃陰；教師的夢境，常常是稚甜的笑臉，朗朗的書聲 巴特爾（ 2）贈同學(xué)青春像一只銀鈴，系在我們的心坎上，只有不停地奔跑，它才會發(fā)出悅耳的聲響。你是一首小詩， 抒情是你的本質(zhì)。我相信，你的前程將開滿鮮艷的花朵，散發(fā)著最迷人的青春氣息。我們相逢在陌生時(shí)， 我們分手在熟悉后。 明天，我們要到

18、生活的星圖上找到自己的位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達(dá)意。青春快樂，青春路上沒有痛苦。青春美妙，幾乎每一處都有生命奔流。青春迷人，令幼稚仰慕，令衰老嫉妒。 青春是一種風(fēng)度，更是一宗財(cái)富青春的追求一定就是你我的追求 有人說知識的大門是敞開的，我卻以為它時(shí)時(shí)緊閉著。你得用執(zhí)著的追求去撞擊，沖擊的力越強(qiáng)，門便開得越大。平靜的湖面， 練不出精悍的水手； 安逸的環(huán)境， 顯不出時(shí)代的偉大。 愿你投身于時(shí)代的激流，做一個(gè)勇敢的弄潮兒。一個(gè)人倒霉至少有這么一點(diǎn)好處，可能認(rèn)清楚誰是真正的朋友。你是我生命里無論載了多少風(fēng)塵霜雪， 都是想甩也甩不掉的多雨的夏季， 我不愿失去對雨夜和雨夜有關(guān)的一切記憶，不

19、愿失去那條路上的寸寸笑語。盡管綠色已隨著秋天遠(yuǎn)去，但荒漠中仍存有你的友誼。知識是升天的羽翼， 是恐懼的解毒藥，人的自主權(quán)深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，不倦。努力使自己成為一個(gè)學(xué)識淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。好學(xué)多少人的失敗， 并不是因?yàn)樗荒埽且驗(yàn)樗桓?。您敢于沖破世俗的保守，有足夠的勇氣，有實(shí)在的知識，您一定能獲得成功!2學(xué)生箴言（1）友誼蔚藍(lán)的海天，精致的信箋，帶來往日溫暖的回憶；輕輕送上我忠誠的祈求和祝愿，祈求分別的時(shí)光，像流水瞬間逝去；但愿再會時(shí)，心坎里面溢滿友情和青春的力量。寂寂的秋夜里，我似乎在梧桐雨的淅瀝中，聆聽到了你的款款細(xì)語。卸下滿肩的風(fēng)塵，吟一聲長長的思念，多少盼望，幾許祝愿

20、，我把情誼系在這信箋上，送給我親愛的朋友。讓友誼之花，更加絢麗燦爛。聚匆匆，散也匆匆，花開花落總無窮，惟有友情在心中。時(shí)光帶不走童年歡笑，往事沖不淡少年趣事，人生漫漫，海角天涯，時(shí)時(shí)處處都有我，最美好的祝福。想你的時(shí)候，不一定能告訴你，如果不告訴，你也能會意，那我們就有了真正的默契，好朋友 !你像一朵花蕾，綻開在事業(yè)的花壇中，別忘了兒時(shí)的朋友在向你招手。無盡的人海中，我們相聚卻又分離，但愿我們的友誼沖破時(shí)空，隨歲月不斷增長?？v然歲月流轉(zhuǎn)，空間分隔了我們，時(shí)間沖走了你我，而關(guān)懷祝福之心卻長伴左右。遙寄一份對遠(yuǎn)方友人的思念，尤其在這美好的季節(jié)里 愿您每一刻時(shí)光，都洋溢著歡欣與喜悅。人海茫茫，知音何

21、在？遠(yuǎn)在天邊近在咫尺，不是一個(gè)影，乃是一顆心。朋友：用我們年輕的心，回應(yīng)那時(shí)代的召喚，友愛將掃去冬日的冷漠，帶來春的溫馨。愿溫暖的友誼，帶給那位往日朝夕相處，如今又要離去的友人；摯誠的祝福你擁有更美好的前程，以及燦爛的人生。更愿你百尺竿頭，更進(jìn)一步 !（ 2）理想了解世界，是我們的興趣；探索人生，是我們的愿望；學(xué)習(xí)知識，是我們的追求。一個(gè)人能在一生中把自己最美好的東西無私地留給人們，那么他在離去時(shí)一定是欣慰的。雖然人生只是短暫的一瞬， 但是只要你活得充實(shí)， 讓頑強(qiáng)奮斗， 堅(jiān)忍不拔的精神伴隨你的一生，那就是美麗的人生。理想像手中的利斧，斬?cái)嗲G棘沖擊平庸；有了理想，夢中便有了希冀。青春離開了偉大的

22、理想，只不過是東流水上漂浮的落葉。燦爛的理想，使我們年輕的心胸如宇宙般遼闊，讓五色斑斕的星星在心空中閃爍。蒼鷹追求的永遠(yuǎn)是藍(lán)天的寬廣。只要有長滿綠葉的心境總會有一片美麗的風(fēng)景屬于你的窗口理想是人生的鋪路音符，奮斗才是青春的贊歌。理想只有經(jīng)過冬的凝結(jié)，春的洗禮，夏的考驗(yàn)，秋的搏擊，才會結(jié)出永恒的美麗!十六歲的我編織著彩色的夢幻!十六歲的我?guī)е鴨柼柸で蠼痂€匙!十六歲的我揚(yáng)起風(fēng)帆駛向理想之海!十六歲的我去開辟那多彩的世界噢!理想是一座神圣的城堡，懶惰懦弱的人只能永遠(yuǎn)在城墻下徘徊。理想， 是黑夜跋涉的旅人看到的遠(yuǎn)方的燈火。 他只有不斷的向前邁出堅(jiān)實(shí)的腳步， 才能走進(jìn)誘人的光環(huán)。沒有理想的青春，就是沒

23、有太陽的早晨。如果你還沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想，最好別急于欣賞自己的腳印。我們用青春的柔唇， 去親吻這片圣土， 也把我們的夢幻鑲嵌在新時(shí)代的旋律里， 同這塊圣土一起實(shí)現(xiàn)共同的夙愿。沒有理想的人，像一只無槳的孤舟，在茫茫大海中，漫無目的地漂泊。一個(gè)沒有遠(yuǎn)大理想和崇高生活目標(biāo)的人，就像一只斷了線的風(fēng)箏，永遠(yuǎn)沒有自己的一片天空。七、寫總結(jié)的幾個(gè)問題（張志公）總結(jié)沒有一套現(xiàn)成的寫法，因此，只好提出寫總結(jié)的幾個(gè)問題來研究一下。1寫總結(jié)是不是有些基本條件。什么是總結(jié)，很難下個(gè)定義。從一般的總結(jié)來看，大致可以這樣說：做了一項(xiàng)工作，或者是做了一個(gè)時(shí)期的工作，做過以后，回顧一下工作的情況，包括工作的目的、任務(wù)、經(jīng)過、

24、方式、方法等，做一些系統(tǒng)的整理，進(jìn)而做一些比較全面的分析，從中得出工作的主要成績、經(jīng)驗(yàn)、 缺點(diǎn)和問題。 這樣做的目的， 是要對做過的工作作出一個(gè)正確的估價(jià)，把成績和收獲鞏固下來，把經(jīng)驗(yàn)明確起來，以便推進(jìn)和提高今后的工作。一篇好的總結(jié)，要具備一些什么條件呢？（一） 要有充實(shí)的、 正確的內(nèi)容。 所謂充實(shí)的、 正確的內(nèi)容， 就是有材料， 有觀點(diǎn)， 有分析，有概括， 能說明問題， 能解決問題。 材料要豐富， 要真實(shí)， 要典型， 要有選擇； 觀點(diǎn)要鮮明，要正確。材料和觀點(diǎn)是統(tǒng)一的。材料要說明觀點(diǎn)， 觀點(diǎn)要統(tǒng)帥材料。比方舉辦像我們這樣的“語文學(xué)習(xí)講座” ，有沒有必要辦呢？從我了解的一般反映來看，大家都認(rèn)為

25、有必要。 “有必要”就是觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)要肯定，要鮮明。但僅僅反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)是不行的，還必須要有材料來說明觀點(diǎn)。貴陽市干部文化學(xué)校在總結(jié)舉辦“語文學(xué)習(xí)講座”的必要性時(shí)，就提出了五個(gè)方面的材料。即“講座”有助于端正學(xué)員的認(rèn)識，樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的態(tài)度；輔導(dǎo)學(xué)員精讀了十來篇典范的文章， 使學(xué)員初步掌握了一些閱讀文章的方法；幫助學(xué)員掌握了一些語文基礎(chǔ)知識；幫助學(xué)員進(jìn)行了一些語文基本訓(xùn)練；有些參加“講座”學(xué)習(xí)的小學(xué)教師把專家們的講課方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，提高了教學(xué)質(zhì)量等。 有了這些材料， 就有力地說明了觀點(diǎn)的正確。 這樣，觀點(diǎn)和材料就緊緊地扣在一起。從這里我們可以體會到材料跟觀點(diǎn)統(tǒng)一的關(guān)系。（二）既

26、要全面，又要有重點(diǎn)，既要合于總結(jié)的一般要求，又要從實(shí)際出發(fā)，不流于形式。為什么說要全面呢？因?yàn)榧瓤偨Y(jié)，就得全面。總結(jié)里不能只寫過程，記流水賬，要有分析和概括； 也不能只有抽象的分析和概括，要有具體的過程和情況，要不總結(jié)就顯得空泛。另一方面， 總結(jié)里不能只談成績和經(jīng)驗(yàn)，不談缺點(diǎn)和問題；也不能只談缺點(diǎn)和問題，而不談成績和經(jīng)驗(yàn)。只有把過程、情況、成績、經(jīng)驗(yàn)、缺點(diǎn)和問題都談到，這才全面。凡是總結(jié)，總有一般要求。一般的寫法，首先是基本情況，工作過程，然后提出收獲和成績，進(jìn)而分析其原因，從分析中得出經(jīng)驗(yàn)；再指出缺點(diǎn)和問題，也要分析其原因，得出教訓(xùn)；最后明確今后怎么做，提出方向、原則、計(jì)劃、打算等。但是，我

27、們所總結(jié)的工作，總有種種不同的具體情況。比方說，有的工作比較復(fù)雜，有的工作比較單純，有的工作是短期的，有的工作是經(jīng)常性的。寫總結(jié)的目的也有種種不同，比方說， 有的總結(jié)是向上級匯報(bào)；有的總結(jié)是除匯報(bào)外，還有所請示； 有的是本單位總結(jié)一項(xiàng)工作或一個(gè)時(shí)期的工作，向下級說明， 明確成績和經(jīng)驗(yàn)，以便增強(qiáng)信心， 鼓舞干勁，同時(shí)并指出今后努力方向；有的是做了一項(xiàng)工作，有比較顯著的收獲和成績，把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，介紹給有關(guān)方面參考、討論或研究。再從介紹經(jīng)驗(yàn)來說，是介紹全面的經(jīng)驗(yàn)，還是某一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，其目的也是不同的。由于有這些不同，所以寫總結(jié)要有重點(diǎn)，要從實(shí)際出發(fā)， 不可能任何總結(jié)都是一樣的。我們寫總結(jié)要考慮對象和

28、目的，因?yàn)樗P(guān)系到總結(jié)的詳略，關(guān)系到總結(jié)的組織安排。比如，我們做了一項(xiàng)工作，解決了原來存在的問題，要把怎樣解決的經(jīng)驗(yàn)向上級匯報(bào)一下，如果對象目的是這樣的話，就宜于先擺問題，而不是先擺情況和收獲， 然后說明做法， 解決問題的程度，最后分析經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如果是新試驗(yàn)一項(xiàng)工作，總結(jié)試驗(yàn)的成效，那就要求另一種寫法。（三）語言要準(zhǔn)確， 條理要清晰。 總結(jié)的語言， 最重要的是準(zhǔn)確。 所謂準(zhǔn)確， 就是事實(shí)要準(zhǔn)，不走樣；數(shù)目字要準(zhǔn)，一分不錯(cuò)；下論斷要準(zhǔn)，一點(diǎn)不含糊。比如一個(gè)短期的辦得很出色的馬列主義著作讀書班的總結(jié)中說： “大家一致感到得到的益處很多” ，這里“一致” “很多”就很準(zhǔn)，毫不含糊。再如講讀書班辦得

29、好的表現(xiàn)， “主要有下列幾個(gè)方面” ，這里“主要”也用得很準(zhǔn)。“對馬克思列寧主義一些基本原理的理解，比過去較為系統(tǒng)、 深刻了一些” 。這個(gè)估計(jì)是很有分寸的。 因?yàn)閷︸R克思列寧主義基本原理的理解， 在幾個(gè)月的時(shí)間里是不可能很系統(tǒng)、很深刻的， 所以只說跟過去比較起來，系統(tǒng)、深刻了一些。 講讀書班采用 “讀”、“想”、“談”、“寫”的學(xué)習(xí)方法，說“最好方法”不說“較好方法”，這也是論斷準(zhǔn)的地方。特別是把上述幾處聯(lián)系起來， 對比地看一看， 更能看出用語輕重分寸的不同，都是有道理的，不是隨便說說的。我們寫總結(jié)，有時(shí)用的材料可能不夠準(zhǔn)，但又非用不可，那就得交代一聲。比如說“根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)” ，“根據(jù)推斷”

30、 ，這樣說明了材料的可靠程度，也是一種準(zhǔn)確。語言的準(zhǔn)確跟材料的真實(shí)是不可分的。如果材料不真實(shí)， 得出的論斷就不可靠了。 總結(jié)的語言，除了準(zhǔn)確以外， 還有沒有其他要求呢？比方說，要不要生動(dòng)一些，有點(diǎn)描述？我想，這是可以的，但是在總結(jié)里，描述、形容、比喻之類一般只起輔助作用，不能依靠那些話來說明問題。條理要清晰， 這在總結(jié)里非常必要。 清晰的條理從哪里來？這就要求我們對事物（工作）的觀察、分析、敘述、論證合乎邏輯。在總結(jié)里很少用到如倒敘、補(bǔ)敘等等那些寫作技巧。2寫總結(jié)的人要做好哪些工作。首先是占有材料和整理材料。 占有材料的重要性大家都了解， 那是工作的問題， 這里不多談。從寫總結(jié)的角度說， 怎樣

31、整理材料是很值得注意的問題。 整理材料， 要靠在平時(shí)工作過程中一邊不斷搜集資料，一邊及時(shí)加以整理。整理的方法，如怎樣分類，怎樣保管，怎樣做索引和卡片等， 都需要考慮。 這些雖說是技術(shù)性的工作，但是對寫總結(jié)很有關(guān)系，要不然一大堆材料，是很難下筆的。平時(shí)有了準(zhǔn)備，著手寫總結(jié)之前，系統(tǒng)地整理起來就方便了。然后要分析材料，以便有所取舍，進(jìn)行去粗取精、去偽存真的工作。占有材料， 整理材料， 分析材料， 以至于寫總結(jié)的整個(gè)過程，要靠正確的立場、觀點(diǎn)和方法。具體地說， 要靠掌握方針政策，要靠群眾路線的工作方法，只有這樣， 才能正確地整理材料，分析材料， 也才能很好地占有材料。在分析材料的基礎(chǔ)上，才能考慮怎么

32、寫的問題。在考慮怎么寫的時(shí)候， 要明確對象和目的，根據(jù)對象和目的確立重點(diǎn)。重點(diǎn)詳盡到什么程度，有哪些非重點(diǎn)，明確起來，寫得簡略一些。在非重點(diǎn)里，又有哪幾點(diǎn)相對地說又要詳細(xì)一些，考慮這些以后，就可以搭架子（寫提綱）了。提綱不論詳略，都要包括主要論點(diǎn)和主要材料。提綱經(jīng)過研究以后，寫起來就比較容易了。在寫的過程中，還要做兩項(xiàng)工作：一是核對。如引用經(jīng)典著作和文件要核對，引用別人的話，數(shù)目字、計(jì)算的比例也要核對。二是推敲。如一些估價(jià)、論斷要很好地推敲，注意準(zhǔn)確的程度，做到一分不多，一分不少，既不夸大，也不縮小。以上講的是一些主要問題。下面再補(bǔ)充講兩個(gè)問題。1總結(jié)寫法上的幾個(gè)問題。（一）數(shù)字、舉例、引用材

33、料要有選擇，能說明問題。大體上說，談情況常常需要數(shù)目字，對情況的分析也往往需要數(shù)目字。如談學(xué)習(xí)，就要看學(xué)得好的有多少，學(xué)得一般的有多少，學(xué)得差的有多少，這樣可以看出教學(xué)效果如何。談收獲和成績，常常需要引用具體的事例。你要總結(jié)一個(gè)讀書班辦得好， 就要注意引用學(xué)的人的想法和說法， 分析論斷有時(shí)要引用足以作為根據(jù)的話， 如經(jīng)典著作、文件和科學(xué)著作等。 要善于運(yùn)用數(shù)字、舉例和引用材料說明問題。要在必要的地方用必要的材料，才可能起到說明問題的作用。（二）分析、論證要有根據(jù)和判斷。根據(jù)和判斷要清清楚楚，一目了然。如上面提到的那篇總結(jié)， 講到讀書班辦得好的原因時(shí)，提出了 “堅(jiān)持實(shí)行以學(xué)員自學(xué)為主和教員積極輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法” 的論