人教版七年級英語下冊unit10i’dlikesomenoodles說課稿

1、unit 10 id like some noodles說課稿（模版一）各位老師，大家好！今天我說課的題目是人教版新目標英語七年級下冊unit10 i ' d like some noodles. 第一課時。下面我將從以下六個方面來闡述我對本 節(jié)課的理解和設計。它們分別是（）：一、教材分析二、學情分析三、教法滲透 四、學法指導 五、教學過程 六、教學評價。一、教材分析（）（一）、教材的地位和作用（）本課是人教版新目標英語七年級下冊 unit 8 i ' d like some noodles. 第 一課時。本單元的中心話題是如何在飯店訂餐以及進行簡單的廣告或海報的簡單 寫作方式

2、，本課時是要掌握點餐（面條，飲料等的種類及碗的大小）。主要語言 結構為：掌握would like 的用法，列出具體句型。通過本課的學習進一步培養(yǎng) 學生的跨文化意識和綜合語言運用能力。（二）、教學目標（）1、知識與能力目標（1）、語言知識目標：通過學習是學生掌握并能熟練運用四會三會詞語、 句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進一步學習與區(qū)分。words:noodle beef cabbage potato special size bowl mutton sentences: what kind of noodles would you like? / what size bowl ofnoodle

3、s would you like? i ' d like some .（2）、語言技能目標：能運用所學詞匯、句型點餐，能在真實情景中熟練 運用。2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力、語言綜合運用能力、聽力、 英語會話能力、與他人合作的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過創(chuàng)設人文情景，學生身臨其境感受和體驗， 使語言學以致用，做到“在用中學，在學中用”，激發(fā)學生的學習積極性。體會 在活動中學習英語的樂趣。培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學的飲食習 慣。4、文化意識目標：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國 飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強對文化差異的

4、理解與認識。5、學習策略目標：通過學習，是學生在一定程度上形成自主學習、探究學 習、合作學習的習慣，有效交際、用英語思維的能力。（三）、教學重點與難點（）重點：1、學習日常生活中有關食物的名稱。2、進一步學習與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。3、含有would like的特殊疑問句及其回答。難點：1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。2、模擬生活場景點菜、用餐等對話。二、學情分析（）七年級學生的特點：在知識基礎方面缺少豐富的語言基礎， 對某些任務的完 成有一定的難度；思維能力方面雖有較強的記憶力和模仿能力， 但知識擴展運用 的能力尚有待培養(yǎng)。有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學生

5、存在不自信、羞于表 現(xiàn)等思想顧慮；鼓勵他們勇于張嘴。止匕外，學生對有關食物的單詞掌握不多，所 以，本課預習作業(yè)為查找有關食物的單詞。三、教法滲透（）1、英語課程標準強調(diào)課程從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出 發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展 學生的綜合語言運用能力，是語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。加德納的多元智能理論強調(diào)教育的目的是真正理解并學以致用?；谏鲜隼碚摵陀⒄Z課程標準對 4級學生的要求及學生的心理特點和認知 發(fā)展規(guī)律，設置情景讓學生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學生的興趣采用

6、游戲（開 火車、上黑板貼圖）、競爭上崗（誰是最快的收銀員）多種活動方式；在教學策 略方面采用“任務型”教學法、情景教學法及 tpr （全身反應教學法），讓學生 為完成任務獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店 點餐，實現(xiàn)了任務目標、感受到成功。2、教學手段：運用多媒體輔助教學，將本課所需要的錄音、圖片、文字制 成ppt課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情境，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。四、學法指導（）英語課程標準把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學 習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。通過這次學習 得

7、到的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導（）:1、學習方法的指導培養(yǎng)學生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動的可見調(diào)動學生的 感官進行聽說讀寫的訓練。2、學習積極性的調(diào)動設置真實情景一一訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過 程中其他同學不參與到課堂中來，同時也讓學生體驗到其他行業(yè)（“廚師”、收 銀員）所需的英語技能，讓學生樂學、會學到創(chuàng)學。3、學習能力的培養(yǎng)通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思 維能力。4、學習策略的指導在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工 合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知

8、識、技能和情感體 驗，發(fā)展他們的能力。五、教學過程（）stepl: （） warming - up:an english songapple round, apple red.apple juicy, apple sweet.apple apple, i love you.apple sweet, i love to eat.（用簡單易學的英語歌曲，調(diào)動起全班學生的學習熱情）step2: （） leading-int: oh, it ' s so bad! what should i do?s1: hello, miss song! what ' s wrong?t: i wa

9、nt to invite my foreign friend to have dinner tonight, and i ' d like a cheongsam. (旗袍 Chinese traditional clothes )can you give me some advice on size?ss: large! medium! (give another word: small)采用興趣性教學策略：讓學生參與到老師的煩惱中，激發(fā)學生探索的動機和 愿望。并由此引發(fā)讓學生對老師穿衣的尺寸 size提出建議，從而復習了上一單 元的部分單詞，以舊引新為新課內(nèi)容鋪墊。step3: (

10、) presentation(pre-task)t: before the dinner i should know what kind of food would the foreigner like? can you help me to ask the foreigner? (help ss ask and answer in pairs.)a: what kind of food would you like?b: i ' d like some (write down on the bb)(while-task)t: thank you. i ' ll invite

11、him to have noodles (chinese traditional food).t: do you like noodles? to have noodles, we need some vegetables and meat.t: what kind of vegetables would you like?what kind of meat would you like?ss: i ' d like some(注意可數(shù)不可數(shù)名詞)(mutton, beef, cabbage, potatoes, tomatoes, broccoli, eggs, chicken )(

12、)繼續(xù)幫老師解決問題，順理成章進入到下一環(huán)節(jié)，沒有突兀感，在復 習舊知(食品名稱)的同時初步感知新知。承上以游戲(開火車)的形式練習新句型，注意老師領問第一個學生，第一 個學生回答再問第二個學生并由此向后，啟下引出本課的新單詞，并在黑板上按可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞、可數(shù)和不可數(shù)名詞分類。step4: () practicet: we go to have noodles, there are three special noodles, and canyou match the vegetables and meat with the special noodles? (1a)help ss an

13、swer like this: special 1 has c (noodles) a (?) b (?).t: can you guess what kind of noodles would my friend like?help ss answer like this: he would like special 1: beef and tomato noodles.t: let ' s listen and check the noodles that my friend orders.(1b)() “盡量讓學生用完整的英語句子來回答問題”。在聽力練習前做一些 猜測，激發(fā)學生的

14、探索欲望，并在回答過程中拓展了當主語是he的情況。以同樣開火車的形式既鍛煉了學生的應變能力又操練了句型。step5: () presentationt: now i know what kind of noodles would my friend like. but i don t know what size bowl of noodles would he like. i also need your help to ask him. (help ss ask and answer in pairs.)a: what size bowl of noodles would you like

15、?b: i ' d like a - size bowl. (write down on the bb)由詢問面條的種類到詢問碗的大小，并由前面復習的內(nèi)容引導學生回答，培養(yǎng)學生進行探究學習。step6: () practicet: now listen to the tape and check the foods we have in the picture.(2a)help ss answer like this: you have t: then please listen again and finish the order list.(2b)read and check th

16、e answer, pay more attention to the pronunciation.t: when you invite different foreigners to have noodles, it has different table manners.if you invite americans, you can make any sound during the meal, it shows be polite.but if you invite japanese, you must makesound, it shows the noodles are very

17、delicious.任務型聽力活動目的是讓學生在聽音時抓住關鍵詞，培養(yǎng)學生邊聽邊做筆記的學習策略。英語課程標準強調(diào)在語言學習過程中，要提高學生的跨文化意識。step7: () pairworkt: from the picture, you can know we also have some drinks. please make a short dialogue between my friend and me about drinks in pairs.a: what kind of drinks would you like?b: i ' d like some a: what size bottle / cup / glass of would you like?b: i ' d like a 此處將教材上的pairwork做了些改動，用圖片上的飲料為對話的主題，及 練習了目標語言知識，有拓展了材料思維，真正做到“在用中學，在學中用” 一 舉兩得。step8: () make a conversationorder food in a noodle house(學生分別扮演顧客和服務員，編排對話)通過此對話，讓學生身臨其境感受和體驗，使語言學以致用，做到“在用中 學，在學中用”，激發(fā)學生的學習積極性。讓學生在一定程度上形成自主學習、 探究學習、合作學習的