烏鴉喝水公開課優(yōu)質(zhì)教學設計

1、19烏鴉喝水教學目標：1 -認識“烏、鴉、喝、渴” 4個生字，會寫“可、石” 2個生字。2 正確、流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水一一喝不著水一想辦法喝水一一喝著水了”這一系列變化過程，教給學生閱讀的方式，培養(yǎng)學生閱讀能力。能用“漸漸”說句子。3 -明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。學習重點、難點：1 寫字、識字、朗讀感悟課文。2.教給學生閱讀的方式，培養(yǎng)學生閱讀能力；明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。教學準備：多媒體課件；詞語條；小口燒杯四個；小石子一包；紅墨水；小紅花若干。創(chuàng)新點：讓學生動手做實驗，理解“漸漸”升高過程。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入。1 謎語導入：

2、“身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子”。2.出示烏鴉圖片，與烏鴉交朋友，打招呼。誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？3 出示生詞“烏鴉”誰認識這個詞？你是怎么記住這兩個生字 的？（認記 生字：烏、鴉）烏一一鳥（比一比）鴉（加一加）4指導學生觀察圖畫，提出 問題：圖上畫的烏鴉想做什么？（隨即出示：喝水）5、揭示題目烏鴉喝水二、初讀課文，整體感知。1 學生一讀課文（自由、大聲），要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解 決；2、檢查生字詞的掌握情況。并通過部首識記“喝一一渴”。3 學生再讀課文，可以同桌互讀，互相取長補短，覺得自己讀得好的也可以站起來讀。4 播放動畫片烏鴉喝水。三、從課題入手，

3、朗讀感悟。1 -烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思？（ “到處”就是每個地方、處處、四面八方）2 現(xiàn)場表演“到處找”。3 -指導朗讀“一只烏鴉口渴了，至X處找水喝”。（語速稍重、稍 慢，突出四處找水的辛苦。）（形式多樣：個別、男、女、小組、全班）4聯(lián)系現(xiàn)場表演“到處找”，指導朗讀“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水”。（驚喜、高興）5 烏鴉找到水了，又沒喝著，課文里用了一個什么詞來表達這個意思？（“可是”，指導學生用夸張的形式朗讀：搖頭等）6 -瓶子是什么樣的？瓶子里的水有多少？出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子？課文哪一自然段寫了？找一找，讀一讀：“可是，瓶 子里水不多，瓶又小?！保ㄊ?/p>

4、）7 -細讀、細品第三段。 烏鴉喝到瓶子里的水了嗎？（喝到了） 巧妙地利用“烏鴉喝水”的故事向?qū)W生激疑：“為什么烏鴉能喝到水？ 瓶子里的水并沒有增加呀?！?再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論 并板書。 師：許多同學不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研 究一下。（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升 高，烏鴉就喝著水了。） 師：同學們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的？（生讀句 子，并回答：烏鴉是一個一個地把石子放進瓶子里的。） 師："一個一個地放”是怎樣放?（一個一個地放就是放完一個再放一 個，放了許多個。） 師

5、：（示意第二位發(fā)言的同學）請你來放給大家看一看。（拿出預先 準備的裝有半瓶多水的窄瓶和一包石子，老師當眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里， 讓大家看清水位的高度。學生把小石子一個一個地放到瓶子里，放三個后，師示 意生暫停） 師（問學生）：這樣是一個一個地放嗎？（是） 師：把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化？（漸漸升高）為什么會有這種變化？請大家要注意看，認真想。（師示意學生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口） 師：瓶子里的水怎么樣？（升高了）（11）師：很快升高嗎？（是慢慢升高，是一點一點地升高，放進一個石子，水就升高一點點，再放進一個石子，水又升 咼一點 占。）八、 Z（12）師：因為石

6、子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說？（漸漸）（13）指導朗讀“一個一個、漸漸升高、喝著水了”8. 讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。漸漸°9. 師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎么想出這個辦法來的？（烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進瓶子里，水就會 漸漸升高，就可以喝到水了。）10 .師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。11 你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它四、拓展活動，啟發(fā)想象。問：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？1 把瓶子推倒喝。2 -插根吸管喝。3 -請小猴子、小白兔等小伙伴幫忙。五、寫字教學：“可、石”。1 讀一讀。2 -在書上圈出來。3 -說說兩個字的特點。4 -指導書寫?？匆灰桓n件書空一一在桌子上寫一一