詩經(jīng)采薇說課專題培訓(xùn)課件

1、詩經(jīng)采薇詩經(jīng)采薇說說課課2小雅小雅 采薇采薇采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來！彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷。駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒，獫狁孔棘！昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！31. 1. 說大綱說大綱2. 2. 說學(xué)情說學(xué)情3. 3. 說目標說目標4

2、. 4. 說構(gòu)思說構(gòu)思5. 5. 說學(xué)法說學(xué)法6. 6. 說教法說教法7. 7. 說媒體說媒體4一、說大綱一、說大綱5說大綱 詩經(jīng)采薇是大學(xué)語文第一章先秦文學(xué)中的課文，本章為先秦文學(xué)的部分代表作品，創(chuàng)作時期從遠古時代到公元前221年秦始皇統(tǒng)一中國以前。 根據(jù)大綱要求，學(xué)生要具有閱讀文言文的能力和一定的文學(xué)鑒賞能力。了解語言節(jié)奏的劃分方法，準確、流暢地誦讀古典詩詞，背誦一定數(shù)量的名篇；了解詩中的思想感情；了解賦、比、興手法及其藝術(shù)效果。6二、說學(xué)情二、說學(xué)情7說學(xué)情授課對象為高職一年級的合堂班，年齡大都在18歲左右，具備閱讀淺易文言文的能力和初步的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生在中小學(xué)時期已經(jīng)學(xué)習(xí)和接觸過詩

3、經(jīng)中的某些篇目，對其基本知識也有淺顯了解。本次課的教學(xué)著重在于深化認識，提高其詩歌鑒賞能力。8三、說目標三、說目標9（一）教學(xué)目標知識目標知識目標 了解詩經(jīng)的基本常識，掌握重章疊句的形式特點，體會賦、比、興的藝術(shù)手法，掌握四言詩的誦讀節(jié)拍，積累文中出現(xiàn)的名句，品味中國古代經(jīng)典的思鄉(xiāng)主題所反映出的內(nèi)涵。能力目標能力目標 培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，能初步讀懂詩作的能力。背誦課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生準確把握作品的藝術(shù)形象和思想感情的能力。進行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、能力遷移的能力，鞏固并提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。情感目標情感目標 在反復(fù)誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言，使學(xué)生了解我國古代普通民眾對故

4、鄉(xiāng)的深刻思戀、積極向上的愛國主義精神，培養(yǎng)審美鑒賞能力。10（二）教學(xué)重、難點重點重點：1理清線索，分析、把握人物形象，體會詩歌中表達的思想感情。 2領(lǐng)會賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法的妙處。 3培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力，與文本、編者、老師、學(xué)生展開對話，表達自己的閱讀感受。難點難點：1引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，安排好抑揚頓挫的語氣語調(diào)，準確把握詩中人物的情感。 2“家”在本文中既具體又抽象，閱讀時細細品味“家”的涵義。11四、說構(gòu)思四、說構(gòu)思12（一）導(dǎo)入 拳拳赤子心，悠悠故鄉(xiāng)情。走過千山萬水，走不出魂牽夢縈的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的種子埋藏在游子的心房。聽，歷史的聲音從那頭傳來！“昔我往矣，楊柳依依；今我來

5、思，雨雪霏霏”這緩緩的吟唱超越了時空的隧道，依舊向我們訴說著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。13（二）介紹詩經(jīng)1學(xué)生展示自己查找到的資料。（培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力）教師總結(jié)，通過多媒體展示詩經(jīng)的相關(guān)知識。（詩經(jīng)的流傳、內(nèi)容、手法、分類、藝術(shù)特色及在文學(xué)史上的重大影響等）14（三）誦讀并感知課文1播放朗讀磁帶及課件，正字正音，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，掌握四言詩的誦讀節(jié)奏。2學(xué)生小組討論，疏通語句，評點全詩。3梳理詩歌的思路：第一章至第三章：追憶思歸之情，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。第四、五章：直接寫戰(zhàn)事。第六章：寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。15（四）課堂討論，合作探究 1找出本詩中表現(xiàn)人物強烈思鄉(xiāng)情感的詩

6、句。(學(xué)生活動，培養(yǎng)篩選信息的能力。先分小組交流，后展示本組的共同成果。每組準備兩到三處)2“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！北灰暈榍榫敖蝗诘募丫洌?wù)勀愕目捶?。（學(xué)生討論活動，個性化閱讀） 3拓展遷移。回憶詩經(jīng)中其他不同思鄉(xiāng)的作品。（學(xué)生活動，教師概括總結(jié)）16（五）總結(jié)概括總結(jié)人物形象。體味思想感情。分析比、興的藝術(shù)效果。品味自己所喜愛的詩句。17（六）布置作業(yè)1背誦采薇全詩。2將之與詩經(jīng)中的其他征役詩進行比較閱讀。18（七）板書設(shè)計詩 經(jīng)流 傳內(nèi) 容：風(fēng)、雅、頌表現(xiàn)手法：賦、比、興分 類：周民族史詩、頌詩與怨刺詩、婚戀詩、征役詩、民事詩藝術(shù)成就及影響小雅 采薇人物形象 思 路 情 感19五、說學(xué)法五、說學(xué)法20說學(xué)法 葉圣陶先生說：“教，是為了不教?！鄙平倘苏?，應(yīng)教人方法，教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，做到“讓學(xué)生自己讀書，自行研討?！备鶕?jù)學(xué)生好奇的特點，設(shè)置討論題，在討論中理清文章線索。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，并輔之以作業(yè)，以便向課外遷移，形成運用、鑒賞能力。21六、說教法六、說教法22誦讀法誦讀法 指導(dǎo)學(xué)生讀出四言詩的節(jié)奏和韻律，讀出感情，在誦讀中理解內(nèi)容，品味詩歌語言的凝煉性。討論法討論法 聯(lián)系詩歌中人物的言行，抓住關(guān)鍵詩句，讓學(xué)生討論明確文中主人公的感情及詩歌的藝術(shù)特色。比較法比較法 將課外知識與課堂內(nèi)容比較閱讀，延展課堂容量