課題培訓課件-PPT

1、一級教師的業(yè)績之一：一級教師的業(yè)績之一： 城市學校教師在教學研究、改革和實踐城市學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前中成績突出，作為主要完成人（限前6名），名），獲得省轄市優(yōu)秀教學成果獎，或作為主要完獲得省轄市優(yōu)秀教學成果獎，或作為主要完成人（限前成人（限前6名）參與并完成市級教科研課名）參與并完成市級教科研課題研究；農村學校教師在教學研究、改革和題研究；農村學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得縣級優(yōu)秀教學成果獎，或作為主名），獲得縣級優(yōu)秀教學成果獎，或作為主要完成人（限前要完成人（限前6名）參

2、與并完成縣級教科名）參與并完成縣級教科研課題研究。研課題研究。高級教師的業(yè)績條件之一高級教師的業(yè)績條件之一: 在教學研究、改革和實踐中成績突出，在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前作為主要完成人（限前6名），獲得省優(yōu)秀名），獲得省優(yōu)秀教學成果二等獎及以上獎勵；或者作為主教學成果二等獎及以上獎勵；或者作為主要完成人（限前要完成人（限前3名），完成省級教科研課名），完成省級教科研課題題1項，評委會專家評價較高，具有一定的項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。推廣應用價值。 第一部分第一部分 理論學習理論學習 科研上取得重大成就的個人和集體幾乎科研上取得重大成就的個人和集

3、體幾乎都是無例外地選擇了好的方向和課題。都是無例外地選擇了好的方向和課題。 王選王選一、課題的選擇一、課題的選擇一、教育科研課題的選擇一、教育科研課題的選擇 所謂課題，實際上就是研究項目。所謂課題，實際上就是研究項目。課題名稱是對研究項目的表述，它不僅課題名稱是對研究項目的表述，它不僅能顯示研究的對象和內容，同時還可以能顯示研究的對象和內容，同時還可以體現研究的目的和意義。體現研究的目的和意義。 (一一)什么是課題什么是課題?小學生學習方法問題研究小學生學習方法問題研究研究對象是研究對象是“小學生小學生”研究內容是研究內容是“學習方法學習方法”研究的意義是探索小學生學習規(guī)律和提高小學生學研究的

4、意義是探索小學生學習規(guī)律和提高小學生學 習效率。習效率。中心城區(qū)小學考試評價制度改革實驗中心城區(qū)小學考試評價制度改革實驗課題的研究對象是課題的研究對象是“中心城區(qū)小學中心城區(qū)小學”研究內容是研究內容是“考試評價制度考試評價制度”采用的研究方法是實驗法采用的研究方法是實驗法 1課題的來源課題的來源(二二)怎樣選定課題怎樣選定課題? 一是來自我們的教育教學實踐；一是來自我們的教育教學實踐；二是來自教育理論文獻資料；二是來自教育理論文獻資料；三是來自上級教育科研部門下發(fā)的課題指南。三是來自上級教育科研部門下發(fā)的課題指南。 2選題的依據與原選題的依據與原則則 依據依據:國家、省、市下發(fā)的國家、省、市下

5、發(fā)的教育科學規(guī)教育科學規(guī)劃課題指南劃課題指南，聯系自己工作實際進行選題。，聯系自己工作實際進行選題。 原則：現實性、時代性、科學性、未來原則：現實性、時代性、科學性、未來性的統(tǒng)一性的統(tǒng)一 。4選擇重點問題，進行追蹤積累選擇重點問題，進行追蹤積累(三三)選題的途徑與方法選題的途徑與方法1把握教育形勢，選擇熱點問題把握教育形勢，選擇熱點問題2注重自我反思，從工作中發(fā)現問題注重自我反思，從工作中發(fā)現問題3變換觀察角度，引申出新的課題變換觀察角度，引申出新的課題5從討論和交往中發(fā)現問題從討論和交往中發(fā)現問題課題的特點課題的特點1、“小小”(題目小題目小) 2、“實實”(聯系實際聯系實際)3、“深深”(

6、有一定深度有一定深度) 4、“新新”(有新意有新意)的的特點特點 在初中數學教學中培養(yǎng)學生思維獨創(chuàng)性研究它“小”，研究范圍限于初中數學學科；它“實”，內容來自于教學實踐；它“深”，“思維的獨創(chuàng)性”涉及到教育學和心理學；它“新”，“獨創(chuàng)性”體現了創(chuàng)新精神。(四四)教育科研課題選擇中注意的幾個問題教育科研課題選擇中注意的幾個問題1表述不清，需要解決的問題不明確。表述不清，需要解決的問題不明確。在學科教學中培養(yǎng)學生能力的研究在學科教學中培養(yǎng)學生能力的研究在初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究在初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究 2課題名稱外延太大課題名稱外延太大 。提高教師現代化水平研究提

7、高教師現代化水平研究 小學教師現代教育技術水平提高途徑研究小學教師現代教育技術水平提高途徑研究 3經驗之談，層次太低，象個一般論文的題目。經驗之談，層次太低，象個一般論文的題目。班主任怎樣開班會班主任怎樣開班會教給學生學習方法教給學生學習方法 二、二、 教育科研的程序教育科研的程序選定課題選定課題(研究者研究者)申請立項申請立項(研究者研究者)專家論證專家論證(各級教育科學規(guī)劃領導小組各級教育科學規(guī)劃領導小組)批準立頂批準立頂(各級教各級教育科學規(guī)劃領導小組育科學規(guī)劃領導小組)制訂方案制訂方案(研究者研究者)分析分析研究研究(研究者研究者)撰寫報告撰寫報告(研究者研究者)申請結題申請結題(研研

8、究者究者)專家鑒定專家鑒定(各級教育科學規(guī)劃領導小組各級教育科學規(guī)劃領導小組)成果評獎成果評獎(各級教育科學規(guī)劃領導小組各級教育科學規(guī)劃領導小組)成果推成果推廣廣(各級教育科學規(guī)劃領導小組各級教育科學規(guī)劃領導小組) 第二部分第二部分 實際操作實際操作 二、課題論證二、課題論證本課題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意本課題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意義及研究價值；義及研究價值；本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創(chuàng)新點；本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創(chuàng)新點；本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（論證字

9、數不得少于（論證字數不得少于2000字）字）申評書申評書 一、簡表一、簡表 一、課題界定一、課題界定1、作業(yè)。作業(yè)是學生學習的一項經常性實踐活作業(yè)。作業(yè)是學生學習的一項經常性實踐活動，它是學生鞏固知識，提高能力的有效途徑，動，它是學生鞏固知識，提高能力的有效途徑，也是課堂教學的一種延續(xù)。也是課堂教學的一種延續(xù)。2、批改作業(yè)。批改作業(yè)是對學生的實踐活動的、批改作業(yè)。批改作業(yè)是對學生的實踐活動的評價過程，也是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。評價過程，也是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。3、作業(yè)的批改形式。作業(yè)批改形式即作業(yè)批改、作業(yè)的批改形式。作業(yè)批改形式即作業(yè)批改的方式，是對學生作業(yè)進行判斷、消化、整理、的

10、方式，是對學生作業(yè)進行判斷、消化、整理、挖掘、提煉等所采用的方式。挖掘、提煉等所采用的方式。 二、二、選題的意義及研究價值選題的意義及研究價值 這個部分內容的陳述，要求用兩、三段簡潔的這個部分內容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好回答好“為什么要選擇這項課題來研究為什么要選擇這項課題來研究”這個這個問題。問題。 二、課題研究的背景及意義二、課題研究的背景及意義 通過作業(yè)批改，教師能夠及時了解學生掌握知識的情況，促通過作業(yè)批改，教師能夠及時了解學生掌握知識的情況，促進學生進一步鞏固基礎知識；培養(yǎng)學生的智能，矯正學

11、生學習過進學生進一步鞏固基礎知識；培養(yǎng)學生的智能，矯正學生學習過程中的失誤，彌補知識的缺陷；激發(fā)學生學習數學的興趣和熱情，程中的失誤，彌補知識的缺陷；激發(fā)學生學習數學的興趣和熱情，促使學生形成正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣；更重要的，教促使學生形成正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣；更重要的，教師可以通過作業(yè)的批改獲得信息，及時反饋，調整教學，提高數師可以通過作業(yè)的批改獲得信息，及時反饋，調整教學，提高數學教學質量。然而，學教學質量。然而，“減負萬里行減負萬里行”活動已經轟轟烈烈的開展起活動已經轟轟烈烈的開展起來。家庭作業(yè)，中高年級要控制在來。家庭作業(yè)，中高年級要控制在20分鐘、分鐘、30分鐘以，

12、其中包含分鐘以，其中包含語文、英語、數學等學科。怎么辦？我們必須學著割舍家庭作業(yè)，語文、英語、數學等學科。怎么辦？我們必須學著割舍家庭作業(yè)，這就意味著作業(yè)要在課堂內進行。這就迫使我們不得不改變傳統(tǒng)這就意味著作業(yè)要在課堂內進行。這就迫使我們不得不改變傳統(tǒng)的教師全批全改的形式，另覓更好的批改作業(yè)的形式。讓學生快的教師全批全改的形式，另覓更好的批改作業(yè)的形式。讓學生快樂起來，把教師解放出來。樂起來，把教師解放出來。三、 課題研究的目標課題研究的目標 課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目標，要明確。這是本課題研究所要最終達到的目標

13、，要明確。這一部分的陳述與研究內容相關。一部分的陳述與研究內容相關。這個部分的陳述，要注意以下兩個問題：這個部分的陳述，要注意以下兩個問題： 一是課題研究目標的確定不要過于空泛，過于一是課題研究目標的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目原則，或沒有扣緊課題題目。 二是要有理論目標、教師、學生發(fā)展目標二是要有理論目標、教師、學生發(fā)展目標 。 三、課題研究的目標三、課題研究的目標 1、通過本課題的研究，力求使我們的數學老師在探索中、通過本課題的研究，力求使我們的數學老師在探索中學會研究，更新教師陳舊的批改作業(yè)的觀念，促進教學會研究，更新教師陳舊的批改作業(yè)的觀念，促進教師的專業(yè)發(fā)展，把老師

14、們從批改作業(yè)的痛苦生活中解師的專業(yè)發(fā)展，把老師們從批改作業(yè)的痛苦生活中解放出來。放出來。 2、通過該課題的研究，力求發(fā)現和發(fā)展我們學生的多方、通過該課題的研究，力求發(fā)現和發(fā)展我們學生的多方面潛能面潛能,幫助學生認識自我，建立自信，真正成為學習幫助學生認識自我，建立自信，真正成為學習的主人。的主人。 3、建立學生全面發(fā)展的數學作業(yè)評價體系和策略。、建立學生全面發(fā)展的數學作業(yè)評價體系和策略。四、課題研究的內容、設想和創(chuàng)新點四、課題研究的內容、設想和創(chuàng)新點（一）如何調動學生做作業(yè)的積極性，激發(fā)學生做（一）如何調動學生做作業(yè)的積極性，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。作業(yè)的興趣。1、作業(yè)內容要少而精。、作業(yè)內容要

15、少而精。 2、評價要及時。、評價要及時。 3、批改形式要多樣化。、批改形式要多樣化。 （二）探索學生作業(yè)的批改形式。（二）探索學生作業(yè)的批改形式。 1、自我批改、自我批改 2、組內批改、組內批改 3、大組互改、大組互改 4、教師批改。、教師批改。（三）建立完整的評價體系。三）建立完整的評價體系。 1、綜合評價。、綜合評價。 2、激勵性評價。、激勵性評價。 3、即時性評價。、即時性評價。 4、其它評價、其它評價。 五、課題研究思路、方法、及實施步驟五、課題研究思路、方法、及實施步驟 思路：針對本課題，我們準備先在課題組思路：針對本課題，我們準備先在課題組成員任教的幾個班進行實驗；然后進行階段成員

16、任教的幾個班進行實驗；然后進行階段性總結，找出問題，總結經驗，調整方案；性總結，找出問題，總結經驗，調整方案；接著再實驗、總結，最后整理出一套科學的接著再實驗、總結，最后整理出一套科學的批改作業(yè)的方法，并在全校中高年級進行推批改作業(yè)的方法，并在全校中高年級進行推廣。廣。課題研究的方法課題研究的方法 課題研究的方法，指的是該項課題在課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。研究時所采用的教育科研方法。 一項課題的研究，往往要采用多種科一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，主要采用行動研究法，同研方法。比如，主要采用行動研究法，同時也可能采用問卷法、調查法、統(tǒng)計法、時也可

17、能采用問卷法、調查法、統(tǒng)計法、分析法等。分析法等?！罢n題課題”的研究方法的研究方法 觀察法觀察法 調查法調查法 實驗法實驗法 教育測量法教育測量法 經驗總結法經驗總結法 文獻資料法文獻資料法 行動研究法行動研究法 敘事研究法敘事研究法 個案研究法個案研究法 研究方法：研究方法：主要是行動研究法。主要是行動研究法。此研究領域可參考的東西并不多，只此研究領域可參考的東西并不多，只能靠我們自己在實踐中摸索，在摸索能靠我們自己在實踐中摸索，在摸索中調整，在調整中整理，在整理中總中調整，在調整中整理，在整理中總結經驗。結經驗。實施步驟實施步驟：實驗時間為一年半，主要分三個階段：實驗時間為一年半，主要分三

18、個階段：（一）準備階段：（一）準備階段：（2013.9.12013.9.10） 1、發(fā)動教師收集查閱相關資料，了解國內外、發(fā)動教師收集查閱相關資料，了解國內外在該領域的研究現狀，了解已有的研究成果；在該領域的研究現狀，了解已有的研究成果； 2、組織教師學習有關理論，開展專項培訓，、組織教師學習有關理論，開展專項培訓，理解課題的意義，認識本課題研究的價值。理解課題的意義，認識本課題研究的價值。3、組織課題組骨干教師撰寫課題申請書。、組織課題組骨干教師撰寫課題申請書。 4、組織教師撰寫課題研究方案，規(guī)化課題研、組織教師撰寫課題研究方案，規(guī)化課題研究各階段的研究任務。究各階段的研究任務。（二）實踐探

19、究階段（二）實踐探究階段：(2013.9.102014.9.10) 1、開展問卷調查，尋找研究重點。、開展問卷調查，尋找研究重點。 2、規(guī)劃設置階段性研究子課題，開展行動研、規(guī)劃設置階段性研究子課題，開展行動研 究究 （1）籌辦課題開題報告會。）籌辦課題開題報告會。（2）20139.1320139.15擬定實驗方案。擬定實驗方案。（3）20139.1520141課題組成員在本班進課題組成員在本班進行實驗?？偨Y經驗，發(fā)現問題，形成書面材料。行實驗?？偨Y經驗，發(fā)現問題，形成書面材料。（4）201422014.5組織交流，提出問題，組織交流，提出問題，找到解決方案，進行再實驗。形成階段性總結。找到解

20、決方案，進行再實驗。形成階段性總結。3、實驗的總結階段、實驗的總結階段: (2014.6.2014.10)（1）課題實驗總結，形成課題研究總結報告。）課題實驗總結，形成課題研究總結報告。（2）整理實驗資料，總結具有特色的經驗成果。）整理實驗資料，總結具有特色的經驗成果。（3）舉行課題實驗的結題和鑒定活動。）舉行課題實驗的結題和鑒定活動。三、完成課題的可行性分析三、完成課題的可行性分析 1、已取得相關研究成果的社會評價（引用、已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉載轉載 獲獎及被采納情況），主要參考文獻；獲獎及被采納情況），主要參考文獻；2、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成、主要參加者的學術

21、背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）；結構（如職務、專業(yè)、年齡等）；相關研究成果的社會評價相關研究成果的社會評價 本課題在小學李梅榮任老師任教的五（本課題在小學李梅榮任老師任教的五（1）班和張曉老）班和張曉老師任教六（三）班初試成功，學生自批，小組互批，大組師任教六（三）班初試成功，學生自批，小組互批，大組互批互批這些形式批改多樣的批改方式，大大減輕了老師這些形式批改多樣的批改方式，大大減輕了老師的負擔，使老師有更多的時間精心備課；學生自批大大提的負擔，使老師有更多的時間精心備課；學生自批大大提高了學生自查、自糾能力；小組互批，大組互批，不但提高了學生自查、自糾能力；小組互批，大組

22、互批，不但提高學生團隊精神；而且提升了學生認真審題能力、觀察能高學生團隊精神；而且提升了學生認真審題能力、觀察能力力老師的課備得精了，學生的多項能力提高了，學生老師的課備得精了，學生的多項能力提高了，學生的成績自然也就提高了。這兩個班的數學成績在近一年的的成績自然也就提高了。這兩個班的數學成績在近一年的段期考試中，都取得了全年級第一的好成績。段期考試中，都取得了全年級第一的好成績。 張小珍老師撰寫論文張小珍老師撰寫論文小學數學作業(yè)批改形式的初探小學數學作業(yè)批改形式的初探榮獲縣級一等獎，又被推薦為市級論文。榮獲縣級一等獎，又被推薦為市級論文。 在這兩個班成功后，學校領導組織了三、四、五、六在這兩

23、個班成功后，學校領導組織了三、四、五、六年級的經驗交流會，在小學高年級各班推廣應用，成果在年級的經驗交流會，在小學高年級各班推廣應用，成果在一年后將得到驗證。一年后將得到驗證。參考文獻：參考文獻： 引用（注釋），參考他人的成果。注釋，引用（注釋），參考他人的成果。注釋，即原滋原味地引用別人的成果的，要注出誰的即原滋原味地引用別人的成果的，要注出誰的文章，哪一年，哪一篇文章，第幾頁。參考文文章，哪一年，哪一篇文章，第幾頁。參考文獻則附在后面。（注釋的方法和參考文獻的注獻則附在后面。（注釋的方法和參考文獻的注入格式可參考發(fā)表的文章）入格式可參考發(fā)表的文章） 【參考文獻參考文獻】 邱學華怎樣教小學數

24、學邱學華怎樣教小學數學素質教育素質教育理論理論、現代認知主義的理論現代認知主義的理論數學課數學課程標準程標準等，摘錄對課題研究有借鑒和指導等，摘錄對課題研究有借鑒和指導作用的理論知識，在分析比較的基礎上為課作用的理論知識，在分析比較的基礎上為課題研究提供充實可靠的理論依據和相關研究題研究提供充實可靠的理論依據和相關研究資料。資料。二、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構二、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構 張曉老師張曉老師1998年參加工作。省級骨干教師；省、市、縣年參加工作。省級骨干教師；省、市、縣級優(yōu)質課教師；曾多次參加和主持市課題研究，并取得了不級優(yōu)質課教師；曾多次參加和主持

25、市課題研究，并取得了不錯的成果；所寫的論文也曾多次在縣、市、省級獲獎；擔任錯的成果；所寫的論文也曾多次在縣、市、省級獲獎；擔任學校的科研主任。學校的科研主任。 張小珍老師張小珍老師1997年參加工作。省級骨干教師，省、市、年參加工作。省級骨干教師，省、市、縣級優(yōu)質課教師；曾多次參加和主持市、省級課題研究，并縣級優(yōu)質課教師；曾多次參加和主持市、省級課題研究，并取得了不錯的成果；所寫的論文也曾多次在縣、市、省級獲取得了不錯的成果；所寫的論文也曾多次在縣、市、省級獲獎；擔任學校數學教研組長獎；擔任學校數學教研組長11年，年，2012年被縣教體委授以年被縣教體委授以教育科研教育科研“十大標兵十大標兵”

26、榮譽稱號。榮譽稱號。 三、完成課題的保障條件三、完成課題的保障條件 1、學校能提供本課題研究的資源，經費，、學校能提供本課題研究的資源，經費，從物質上給予保證。從物質上給予保證。 2、我們學校有著濃厚的教研氛圍，每周二、我們學校有著濃厚的教研氛圍，每周二、周四上午第三節(jié)，是集體備課的時間；周四下午周四上午第三節(jié)，是集體備課的時間；周四下午二、三節(jié)是教研例會時間。二、三節(jié)是教研例會時間。 3、學校對教科研工作也很支持，有著詳細、學校對教科研工作也很支持，有著詳細的獎勵制度。參加課題研究的成員又都是中高年的獎勵制度。參加課題研究的成員又都是中高年級的數學老師，有著現成的實驗基地（班級），級的數學老

27、師，有著現成的實驗基地（班級），這些都是完成課題的必要條件。這些都是完成課題的必要條件。 四、有關方面意見四、有關方面意見五、五、課題設計論證課題設計論證活頁活頁 填表說明：本表供匿名評審使用。填寫時，不得出現課題主持人和課題組成員的不得出現課題主持人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用、代表。否則，一律不得進入代表。否則，一律不得進入評審程序。評審程序。結題報告結題報告 基本格式基本格式:標題摘要前言研究方法 -結果討論分析參考文獻【內容摘要內容摘要】 根據我國作業(yè)批改的特點和目前課程改革的需根據我國作業(yè)批改的特點和目前課程改革的需要，我校在進行素質教育的進

28、程中，展開了新一輪要，我校在進行素質教育的進程中，展開了新一輪課程改革，通過課程改革促使我校教師由課程改革，通過課程改革促使我校教師由“學科型學科型教師教師”向向“科研型教師科研型教師”轉變。我們課題組為了能轉變。我們課題組為了能把教師從繁忙的批改作業(yè)中解脫出來去做一些更有把教師從繁忙的批改作業(yè)中解脫出來去做一些更有意義的教研工作，近兩年來一直致力于意義的教研工作，近兩年來一直致力于“小學中高小學中高年級作業(yè)批改形式的研究年級作業(yè)批改形式的研究”，對作業(yè)批改的形式、，對作業(yè)批改的形式、有效性、及評價體系做了較為深入實踐和探索。有效性、及評價體系做了較為深入實踐和探索?！娟P鍵詞關鍵詞】批改形式批

29、改形式 有效性有效性 評價評價【正文正文】、研究背景、研究背景 作業(yè)是學生學習的一項經常性實踐活動，它是學生鞏固知作業(yè)是學生學習的一項經常性實踐活動，它是學生鞏固知識，提高能力的有效途徑，也是課堂教學的一種延續(xù)。它對識，提高能力的有效途徑，也是課堂教學的一種延續(xù)。它對于學生鞏固課堂所學知識，形成技能技巧，培養(yǎng)和發(fā)展能力于學生鞏固課堂所學知識，形成技能技巧，培養(yǎng)和發(fā)展能力，都有著重要的意義。教師批改作業(yè)的方法是否得當，將會，都有著重要的意義。教師批改作業(yè)的方法是否得當，將會直接影響教與學雙方的信息反饋，影響課堂教學活動的有效直接影響教與學雙方的信息反饋，影響課堂教學活動的有效調控。而我們經?？吹降氖沁@樣的現象調控。而我們經?？吹降氖沁@樣的現象,辦公室里，老師的桌辦公室里，老師的桌子上是作業(yè)的子上是作業(yè)的“海洋海洋”，一到辦公室就埋頭認真批改作業(yè)。，一到辦公室就埋頭認真批改作業(yè)。且不說老師累的滿是疾病，真正發(fā)到學生手中，學生看了沒且不說老師累的滿是疾病，真正發(fā)到學生手中，學生看了沒有？糾錯了沒有？是如何糾錯的？真正弄懂了沒有？下次做有？糾錯了沒有？是如何糾錯的？真正弄懂了沒有？下次做類似的題