專題教育學(xué)習(xí)2022新修《中小學(xué)校新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案（第五版）》ppt課件模板

1、前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。n 姓 名 ： X X Xn 日期：202X.學(xué)習(xí)中小學(xué)校新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案( 第 五 版 ) 中小學(xué)校新冠肺炎疫情 防控技術(shù)方案(第五版）前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀

2、懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前 言 為指導(dǎo)中小學(xué)校做好新冠肺炎疫情防控工作，壓實(shí)校園防控主體責(zé)任，有序落實(shí)常態(tài)化防控與應(yīng)急處置措施，根據(jù)新型冠狀病毒肺炎防控方案和當(dāng)前疫情形勢(shì)需要，對(duì)中小學(xué)校新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案（第四版）進(jìn)行修訂，形成本版方案。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)

3、停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 準(zhǔn) 備開(kāi) 學(xué) 后疫 情 監(jiān) 測(cè) 與 應(yīng) 急 處 置0 10 20 3目錄CONTENTS前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備中 小 學(xué) 校 新 冠 肺 炎 疫 情 防 控 技 術(shù) 方 案 ( 第 五 版 )

4、第 0 1 章前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 準(zhǔn) 備各級(jí)教育行政部門依據(jù)當(dāng)?shù)匾咔轱L(fēng)險(xiǎn)等級(jí)和疫情防控形勢(shì)，確定中小學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)間，科學(xué)制定開(kāi)學(xué)工作方案，提前掌握師生員工及其共同生活居住人員開(kāi)學(xué)前連續(xù)14天的健康狀況、中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)旅居史或其他異常情況，周密安排師生員工有序返校。確保疫情防控措施部署到位、應(yīng)急預(yù)案到位、

5、責(zé)任明確到位、人員組織到位、設(shè)施完善到位、物資儲(chǔ)備到位、制度落實(shí)到位、風(fēng)險(xiǎn)排查到位、檢查督促到位。（ 一 ） 組 織 要 求 。1.提前籌劃，做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 準(zhǔn) 備嚴(yán)格落實(shí)屬地責(zé)任、部門責(zé)任、單位責(zé)任、家庭和個(gè)人責(zé)任，學(xué)校黨組織書(shū)記和校長(zhǎng)是疫情防控工作第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校疫情防

6、控各項(xiàng)工作。多校址辦學(xué)的學(xué)校，各校區(qū)指定責(zé)任人和聯(lián)絡(luò)人，明確工作職責(zé)，確保疫情防控和常規(guī)工作有序推進(jìn)、落實(shí)落細(xì)。（ 一 ） 組 織 要 求 。2.責(zé)任到人，確保工作落實(shí)。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 準(zhǔn) 備按照當(dāng)?shù)匾咔樾蝿?shì)和防控規(guī)定，制定并動(dòng)態(tài)優(yōu)化防控工作方案和應(yīng)急處置預(yù)案，落實(shí)預(yù)防新冠肺炎疫情等傳染病防控“

7、兩案九制”的各項(xiàng)措施，完善教育、衛(wèi)生健康、學(xué)校、家庭與醫(yī)療機(jī)構(gòu)、疾控機(jī)構(gòu)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”協(xié)作機(jī)制。各級(jí)教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校完善疫情防控要求及各項(xiàng)方案，并在開(kāi)學(xué)前對(duì)學(xué)校黨政干部和教職員工進(jìn)行方案和預(yù)案專題培訓(xùn)。（ 一 ） 組 織 要 求 。3.機(jī)制有效，保障防控效果。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 準(zhǔn) 備學(xué)校開(kāi)學(xué)前與

8、公安機(jī)關(guān)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和疾控機(jī)構(gòu)等做好對(duì)接，根據(jù)疫情形勢(shì)進(jìn)一步完善學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，健全防范和處理機(jī)制，做到“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”“人對(duì)人”。針對(duì)性地開(kāi)展疫情防控多場(chǎng)景、實(shí)操性應(yīng)急演練，確保一旦發(fā)生疫情，迅速激活疫情防控應(yīng)急指揮體系，啟動(dòng)應(yīng)急處置機(jī)制，各環(huán)節(jié)快速響應(yīng)和應(yīng)急措施到位，及時(shí)有效應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。（ 一 ） 組 織 要 求 。4.完善預(yù)案，加強(qiáng)應(yīng)急演練。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以

9、成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 準(zhǔn) 備低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)師生員工經(jīng)學(xué)校審核健康狀況符合當(dāng)?shù)匾咔榉揽匾蠛蠹纯煞敌?。?yán)格落實(shí)屬地對(duì)從境外、中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)返?；蚱渌厥馇闆r師生員工的健康管理要求，返校前須提供48小時(shí)內(nèi)核酸檢測(cè)陰性證明。境外師生員工未接到學(xué)校通知一律不返校，返校時(shí)嚴(yán)格按照我國(guó)相關(guān)政策要求接受管理。（ 一 ） 組 織 要 求 。5.明確要求，確保順利開(kāi)學(xué)。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停

10、下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 準(zhǔn) 備學(xué)校要及時(shí)發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)內(nèi)外疫情形勢(shì)和最新防控要求，宣傳疫情防護(hù)知識(shí)。引導(dǎo)師生員工及其共同生活居住人員，堅(jiān)持科學(xué)佩戴口罩，養(yǎng)成勤洗手、常通風(fēng)、少聚集等良好衛(wèi)生習(xí)慣，不到中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，非必要不出省，有中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)旅居史的師生員工及共同生活居住人員應(yīng)主動(dòng)向社區(qū)和學(xué)校報(bào)備，積極配合落實(shí)健康管理規(guī)定。（ 一 ） 組 織 要 求 。6.加強(qiáng)宣傳，做好健康教育。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)

11、景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 準(zhǔn) 備學(xué)校根據(jù)師生員工數(shù)量，結(jié)合應(yīng)急方案做好口罩、消毒用品、洗手液、一次性乳膠手套、非接觸式測(cè)溫設(shè)備等常用防疫物資儲(chǔ)備，儲(chǔ)備數(shù)量為不少于一個(gè)月使用量，安排專人管理，確保存放安全，合理使用與清潔。做好消毒劑使用培訓(xùn)與記錄，注意物品的有效期。在校門口就近設(shè)置臨時(shí)等候區(qū)和健康觀察室，為入校時(shí)出現(xiàn)疑似癥狀的人員提供臨時(shí)處置場(chǎng)所。（ 二 ） 保 障 要 求 。7.合理籌劃，做好防疫物資儲(chǔ)備。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正

12、是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 準(zhǔn) 備教育行政部門和學(xué)校積極配合當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康、疾控部門，做好符合接種條件適齡人群新冠病毒疫苗接種和服務(wù)保障工作。堅(jiān)持知情、同意、自愿原則，鼓勵(lì)3歲以上適齡無(wú)接種禁忌人群應(yīng)接盡接，對(duì)于符合接種條件的18歲以上目標(biāo)人群進(jìn)行1劑次同源加強(qiáng)免疫或序貫加強(qiáng)免疫接種，不可同時(shí)接受同源加強(qiáng)免疫和序貫加強(qiáng)免疫接種。（ 二 ）

13、保 障 要 求 。8.應(yīng)接盡接，做好疫苗接種。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 準(zhǔn) 備開(kāi)學(xué)前對(duì)校園室內(nèi)外環(huán)境實(shí)施全面的環(huán)境衛(wèi)生整治，做好垃圾清理，提前做好教室、實(shí)驗(yàn)室、食堂、宿舍、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、圖書(shū)館、衛(wèi)生室（保健室）、衛(wèi)生間等重點(diǎn)場(chǎng)所徹底清潔和通風(fēng)換氣，對(duì)校園內(nèi)使用的空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)和公共區(qū)域物體表面進(jìn)行清潔和預(yù)防

14、性消毒。落實(shí)教育部辦公廳市場(chǎng)監(jiān)管總局辦公廳國(guó)家衛(wèi)生健康委辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校食堂衛(wèi)生安全與營(yíng)養(yǎng)健康管理工作的通知（教體藝廳函202138號(hào)）要求，開(kāi)學(xué)前對(duì)學(xué)校食堂及學(xué)校飲水設(shè)備設(shè)施定期進(jìn)行檢查、清潔消毒，飲水設(shè)備設(shè)施應(yīng)取得行業(yè)檢測(cè)、監(jiān)測(cè)合格資質(zhì)、確保飲用水安全。及時(shí)更換已經(jīng)損壞或陳舊的設(shè)備，檢查學(xué)校食堂食品原材料的安全性，開(kāi)學(xué)前對(duì)食堂員工進(jìn)行全面健康檢查，持證上崗。加強(qiáng)冷鏈?zhǔn)称钒b、郵件包裹預(yù)防性消毒，合理設(shè)置快遞收發(fā)點(diǎn)。（ 二 ） 保 障 要 求 。9.整治環(huán)境，保障學(xué)習(xí)生活安全。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景

15、中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 準(zhǔn) 備學(xué)校根據(jù)有關(guān)規(guī)定按學(xué)生人員足額配備校醫(yī)或保健醫(yī)師，并定期對(duì)校醫(yī)或保健教師進(jìn)行新冠肺炎疫情防控、個(gè)人防護(hù)與消毒等知識(shí)和技能的培訓(xùn)、考核，確保開(kāi)學(xué)后學(xué)校防疫工作正常開(kāi)展。（ 二 ） 保 障 要 求 。10.配備人員，確保防疫工作落實(shí)到位。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖

16、。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 后中 小 學(xué) 校 新 冠 肺 炎 疫 情 防 控 技 術(shù) 方 案 ( 第 五 版 )第 0 2 章前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 后落實(shí)網(wǎng)格化管理

17、要求，動(dòng)態(tài)精準(zhǔn)掌握師生員工及其共同生活居住人員開(kāi)學(xué)前連續(xù)14天的健康狀況、中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)旅居史等。了解新冠肺炎癥狀，對(duì)于出現(xiàn)疑似癥狀的人員，應(yīng)當(dāng)督促其及時(shí)就醫(yī)、按規(guī)定流程處置。（ 一 ） 重 點(diǎn) 環(huán) 節(jié) 管 控 。1.入校排查登記。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 后全面把控所有進(jìn)出校園通道，實(shí)行校園相對(duì)封閉管理，

18、做到專人負(fù)責(zé)、區(qū)域劃分合理、人員登記排查記錄齊全。師生員工進(jìn)校門需佩戴口罩,核驗(yàn)身份并檢測(cè)體溫。來(lái)訪人員還需驗(yàn)健康碼、行程卡，并進(jìn)行登記，校外無(wú)關(guān)人員一律不準(zhǔn)進(jìn)校。入校時(shí)若出現(xiàn)疑似癥狀，應(yīng)當(dāng)由專人帶至臨時(shí)等候區(qū)，測(cè)量體溫，及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，按規(guī)定流程處置。（ 一 ） 重 點(diǎn) 環(huán) 節(jié) 管 控 。2.加強(qiáng)校園出入管理。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈

19、搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 后按照“兩案九制”中的傳染病防控制度和聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制，壓實(shí)學(xué)校傳染病防控工作責(zé)任，落實(shí)各項(xiàng)防控措施。（ 二 ） 入 校 后 管 控 。3.落實(shí)主體責(zé)任。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 后堅(jiān)持落實(shí)學(xué)校傳染病疫情報(bào)告制度、晨午檢制度、因病缺勤缺課追蹤登記制度等，運(yùn)用信息化手段，

20、嚴(yán)格落實(shí)“日?qǐng)?bào)告”“零報(bào)告”制度，做到傳染病疫情早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處置。完善學(xué)生及其共同生活居住人員健康狀況和風(fēng)險(xiǎn)接觸信息檔案，建立“一人一臺(tái)賬”，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)師生員工有無(wú)疑似癥狀。多病共防，做好流感、諾如病毒感染性腹瀉、水痘等校園常見(jiàn)傳染病的監(jiān)測(cè)、分析、預(yù)警、處置工作。對(duì)因病缺勤缺課的師生員工要密切追蹤診斷結(jié)果和病情進(jìn)展。嚴(yán)格執(zhí)行復(fù)課證明查驗(yàn)制度，做好登記臺(tái)賬。（ 二 ） 入 校 后 管 控 。4.做好健康管理。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，

21、正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 后學(xué)校每日開(kāi)展門衛(wèi)室、教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、食堂、宿舍、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、圖書(shū)館、衛(wèi)生室（保健室）、衛(wèi)生間等重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)崗位、重點(diǎn)環(huán)節(jié)的巡查，排查潛在風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)整改。做好學(xué)校室內(nèi)外環(huán)境監(jiān)測(cè)、衛(wèi)生清潔和消毒消殺工作，定期通風(fēng)換氣，增加對(duì)高頻接觸物體表面的清潔消毒頻次。校園垃圾“日產(chǎn)日清”，做好垃圾盛裝容器的清潔消毒。（ 二 ） 入 校 后 管 控 。5.巡檢重點(diǎn)區(qū)域。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人

22、以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 后組織活動(dòng)要根據(jù)疫情形勢(shì)、國(guó)家和屬地疫情防控政策要求作出安排，合理管控人員密度。加強(qiáng)校園聚集性活動(dòng)管理，非必要不舉辦；確有必要舉辦的活動(dòng)，報(bào)當(dāng)?shù)亟逃姓块T批準(zhǔn)，壓縮規(guī)模、縮短時(shí)間、保持距離，可通過(guò)錯(cuò)峰開(kāi)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)視頻或提前錄制會(huì)議材料等方式召開(kāi)會(huì)議。引導(dǎo)學(xué)生在校期間保持安全社交距離，盡量減少前往校外人員密集和通風(fēng)不良的場(chǎng)所，科學(xué)佩戴口罩，隨身備用口罩。（ 二 ） 入 校 后 管

23、 控 。6.加強(qiáng)活動(dòng)管理。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 后學(xué)校在體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、食堂、宿舍、衛(wèi)生間等場(chǎng)所要配備足夠的洗手設(shè)施并確保運(yùn)行正常，配備洗手液或免洗消毒液。引導(dǎo)師生員工注意個(gè)人衛(wèi)生，做好手衛(wèi)生，采用正確方法洗手，或使用速干手消毒劑揉搓雙手，避免用未清潔的手觸摸口、眼、鼻，打噴嚏、咳嗽時(shí)用紙巾遮住口鼻或用

24、肘部遮擋。（ 二 ） 入 校 后 管 控 。7.保持手衛(wèi)生。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 后加強(qiáng)對(duì)食材尤其是冷鏈?zhǔn)称返牟少?gòu)、存儲(chǔ)、加工等環(huán)節(jié)的安全管理和疫情防控管理，食品等原料從正規(guī)渠道采購(gòu)，保證來(lái)源可追溯。開(kāi)餐前半小時(shí)完成就餐區(qū)域的消毒和通風(fēng)換氣。規(guī)范就餐流程，盡量集中分餐、送餐到班，或錯(cuò)時(shí)、錯(cuò)峰食堂就餐。

25、做好食堂地面、桌椅和餐（飲）具、炊具的清潔消毒和餐余垃圾無(wú)害化處理。校外供餐單位送餐人員全程佩戴口罩和一次性手套，健康碼和體溫正常方可進(jìn)入學(xué)校。（ 二 ） 入 校 后 管 控 。8.保障食品安全。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 后正常教學(xué)期間原則上不得出校。如必須出校，須嚴(yán)格履行請(qǐng)假程序，規(guī)劃出行路線和出行方式

26、，并告知學(xué)生家長(zhǎng)。加強(qiáng)宿舍出入管理，憑證出入并進(jìn)行體溫檢測(cè)，嚴(yán)禁外來(lái)人員入內(nèi)。加強(qiáng)宿舍清潔消毒和通風(fēng)換氣，保持衛(wèi)生間清潔，做好垃圾分類。每日進(jìn)行自我健康監(jiān)測(cè)，測(cè)量體溫并注意觀察有無(wú)疑似癥狀，當(dāng)出現(xiàn)疑似癥狀時(shí)，及時(shí)報(bào)告班主任。（ 二 ） 入 校 后 管 控 。9.加強(qiáng)寄宿管理。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 后學(xué)

27、校應(yīng)當(dāng)將新冠肺炎和校園常見(jiàn)傳染病防控知識(shí)與技能等納入健康教育內(nèi)容，學(xué)習(xí)公民防疫基本行為準(zhǔn)則，定期對(duì)學(xué)校黨政干部和師生員工開(kāi)展培訓(xùn)指導(dǎo)，通過(guò)多種途徑將相關(guān)信息推送給師生員工和學(xué)生家長(zhǎng)。密切關(guān)注師生員工心理健康狀況，及時(shí)提供心理輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)。（ 二 ） 入 校 后 管 控 。10.加強(qiáng)健康教育。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的

28、冷暖。開(kāi) 學(xué) 后引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)用眼習(xí)慣，保持正確讀寫姿勢(shì)，嚴(yán)格控制視屏?xí)r間。教師授課應(yīng)當(dāng)合理減少使用電子產(chǎn)品，減少線上教學(xué)及作業(yè)時(shí)間。學(xué)校要保證學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，每天校內(nèi)、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)；當(dāng)天沒(méi)有體育課，學(xué)校要在課后組織學(xué)生進(jìn)行集體體育鍛煉。合理安排作息，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)動(dòng)，平衡營(yíng)養(yǎng)膳食，確保睡眠充足。低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)要確保學(xué)生開(kāi)展足夠時(shí)間的戶外活動(dòng)。（ 二 ） 入 校 后 管 控 。11.加強(qiáng)近視防控。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這

29、樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。開(kāi) 學(xué) 后在當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)疫情聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制（領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部）的支持和保障下，定期組織師生員工開(kāi)展核酸抽檢，對(duì)安保、保潔、食堂等校園工作人員加強(qiáng)健康管理和增加核酸檢測(cè)頻次。校（樓）門值守人員、保潔人員和食堂工作人員等工作期間，應(yīng)當(dāng)全程佩戴醫(yī)用外科口罩或以上級(jí)別口罩，戴一次性手套，食堂工作人員還應(yīng)當(dāng)戴帽子和穿工作服并保持清潔，定期洗滌、消毒。如出現(xiàn)疑似癥狀應(yīng)上報(bào)并及時(shí)就診，不帶病工作。學(xué)校所在縣（市、區(qū)、旗）范圍內(nèi)沒(méi)有中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，師生上課時(shí)可不佩戴口罩。（ 二 ） 入 校 后 管

30、控 。12.加強(qiáng)人員防護(hù)。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。疫情監(jiān)測(cè)與應(yīng)急處置中 小 學(xué) 校 新 冠 肺 炎 疫 情 防 控 技 術(shù) 方 案 ( 第 五 版 )第 0 3 章前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間

31、的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。疫情監(jiān)測(cè)與應(yīng)急處置及時(shí)關(guān)注學(xué)校所在轄區(qū)、全國(guó)其他地區(qū)疫情形勢(shì)變化。一旦學(xué)校所在地區(qū)發(fā)生本土疫情或新冠肺炎疫情風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)發(fā)生變化，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行當(dāng)?shù)匾咔榉揽赜嘘P(guān)要求，立即激活疫情防控應(yīng)急指揮體系，果斷采取應(yīng)急處置措施。（ 一 ） 關(guān) 注 疫 情 變 化 。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正

32、是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。疫情監(jiān)測(cè)與應(yīng)急處置學(xué)校在做好常態(tài)化疫情防控工作基礎(chǔ)上，嚴(yán)格實(shí)施師生員工健康監(jiān)測(cè)、體溫檢測(cè)、晨午檢和因病缺課（勤）病因追查與登記等措施，執(zhí)行“日?qǐng)?bào)告”“零報(bào)告”制度。師生員工如在家期間出現(xiàn)疑似癥狀，應(yīng)當(dāng)立即佩戴口罩，做好個(gè)人防護(hù)后到醫(yī)院就醫(yī)，不得隱瞞病情，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告班主任，教職員工在家發(fā)病就醫(yī)應(yīng)及時(shí)告知學(xué)校，學(xué)校做好就醫(yī)結(jié)果追蹤登記工作。如在校期間出現(xiàn)疑似癥狀，學(xué)校醫(yī)務(wù)人員第一時(shí)間采取隔離措施，嚴(yán)格按照“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”協(xié)作機(jī)制有關(guān)規(guī)定及時(shí)去定點(diǎn)醫(yī)院就醫(yī)，做好就醫(yī)結(jié)果追蹤

33、和登記。未設(shè)置衛(wèi)生室的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)就近聯(lián)系社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行處置并做好登記。（ 二 ） 強(qiáng) 化 監(jiān) 測(cè) 預(yù) 警 。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。疫情監(jiān)測(cè)與應(yīng)急處置一旦學(xué)校所在縣（市、區(qū)、旗）發(fā)生疫情，要根據(jù)疫情擴(kuò)散風(fēng)險(xiǎn)加密核酸檢測(cè)頻次，提高師生核酸檢測(cè)抽檢比例，推廣使用抗原檢測(cè)。期間學(xué)校食堂工作人員、保潔人員、校（樓

34、）門值守人員等工作人員每周開(kāi)展核酸檢測(cè)，可適當(dāng)增加抗原檢測(cè)。若出現(xiàn)抗原檢測(cè)陽(yáng)性者，無(wú)論是否出現(xiàn)發(fā)熱或呼吸道等癥狀，均需按照新冠肺炎疫情相關(guān)人員轉(zhuǎn)運(yùn)工作指南的要求，由急救中心轉(zhuǎn)運(yùn)至有發(fā)熱門診的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，進(jìn)行核酸檢測(cè)。（ 二 ） 強(qiáng) 化 監(jiān) 測(cè) 預(yù) 警 。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。疫情監(jiān)測(cè)與應(yīng)急處置如師生員工中有新冠肺炎確診病例、無(wú)癥狀感染者、疑似病例或密切接觸者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即啟動(dòng)應(yīng)急處置機(jī)制，在2小時(shí)內(nèi)向轄區(qū)疾控機(jī)構(gòu)報(bào)告，在屬地衛(wèi)生健康部門、疾控機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，采取封閉管理、全員核酸檢測(cè)等處置措施，及時(shí)安排線上教學(xué)。（ 三 ） 快 速 處 置 疫 情 。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也會(huì)給人以成長(zhǎng)。在風(fēng)景中觸摸歷史的脈搏，在風(fēng)景中讀懂人間的冷暖。前方的風(fēng)景充滿著神秘與吸引力，正是這樣的驚喜，我才不會(huì)停下我的腳步。讀萬(wàn)卷書(shū)，行