《題西林壁》教學(xué)設(shè)計

1、題西林壁教學(xué)設(shè)計題西林壁教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）題西林壁教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標1 .有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2 .體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象 也不一樣。3 .理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人 交流。教學(xué)重點1 .借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心 境。2 .引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學(xué)難點體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學(xué)課時1課時教學(xué)準備1 .橡皮泥。2 .學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天, 讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一

2、下那神奇的自然風(fēng)光。請全班 打開課本第22面，齊讀古詩題西林壁。師：這首古詩，同學(xué)們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今 天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí) 古詩的步驟嗎？二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩題，知作者1 .師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在 西林寺墻壁上的詩）2 .師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（二）抓字眼，明詩意1 .（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中 讀懂了什么。2 .師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？3 .師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連

3、綿不斷；側(cè)著看 卻仿佛變成了一座山峰。4 .師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到 的廬山景色都不相同。25 .師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有 怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）6 .師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。7 .師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我 們一起來疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：1 .師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛 廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬 山的奇特景象，可見他對廬山

4、的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能 不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自 己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、 輪誦、唱誦、表演讀、疊誦 ）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的 方式讀這首古詩。2 .四人小組表演悟詩情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但吳老師有 一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目” 呢？他不是己經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰” 了嗎？（因為他所站的位 置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身 在廬山時看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清"。所以我們要想對事情有一個全面地了解

5、，就要多聽一聽其他人的意見。）三、總結(jié)師：題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài) 景象的贊美，更包含了 “當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。四、作業(yè)1 .背誦、默寫題西林壁。2 .結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只 緣身在此山中”這句的意思。題西林壁教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標1 .知識能力目標：有感情的朗讀、背誦和默寫古詩；了解詩句的 意思;聯(lián)系生活體會詩中所蘊涵的哲理。2 .過程方法目標：學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌。3.情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣，熱愛古詩文, 學(xué)會全面看待問題。教學(xué)重點通過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理。教學(xué)難點體會詩中描繪的景象。教學(xué)

6、時數(shù)：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入我國地大物博，山河壯麗，有許多名山大川，比如黃山（簡介）。 而我國江西省的廬山，就是個風(fēng)景名勝。還記得詩人李白所寫的一首 有關(guān)廬山的詩嗎?齊背望廬山瀑布。景色秀麗的廬山，有高峰，有 幽谷，有瀑布，有溪流，美麗迷人。有一個著名詩人，叫蘇軾，也到 過廬山，并把所見所感，寫成了一首詩，題目叫題西林壁（板書： 題西林壁）二、知作者，解詩題1、作者簡介：師：大家對蘇軾了解嗎？生：蘇軾北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他與其父 蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家之一。書法, 詩詞造詣很高。2、解詩題：（結(jié)合課文注釋）題：書寫。即書寫在西林寺的墻壁上的詩。題西

7、林壁是蘇軾游覽廬山時，題在西林寺墻壁上的一首詩。 題壁詩在唐宋時期很盛行，那時侯印刷術(shù)不先進，詩人就把自己的作 品寫在墻壁上，就叫題壁詩。三、初讀古詩1、初讀古詩，讀準字音。（yuan）2、同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。3、指導(dǎo)朗讀。指名生讀。師評價。師：同學(xué)們讀得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看 停頓，在古詩中是很有講究的。就這首詩來說，一句詩中每兩個字一 停頓，最后三個字連著讀?，F(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用 作上標記。大家愿意聽老師朗誦一遍嗎?師配樂范讀古詩指導(dǎo)朗讀。師：讀得怎么樣？生：美師：你們能不能也讀得這么美，和我來比一比。學(xué)生練習(xí)。師：誰愿意來試一試師：誰來評價一下

8、他讀得怎么樣？生：很響亮師：是啊，真的是很響亮。那么你能不能也響亮的讀一讀呢？師：誰能再來評價一下這位同學(xué)的朗讀？生：很有感情。師：非常好，我看也可以錄成磁帶賣了。我們一起來讀一讀吧。 在音樂中反復(fù)讀，感悟古詩的畫面師：詩寫得美同學(xué)們讀得更美。其實，一首古詩往往就是一幅古 樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下 面就請同學(xué)們再讀古詩，看誰能不它讀成一幅畫。生在音樂聲中反復(fù) 讀。四、學(xué)習(xí)一、二句1、接下來讓我們隨著蘇軾來游覽一下美麗的廬山吧?。ㄒ曨l）2、詩人從哪幾個角度來觀察廬山，請大家在書上畫出來。3、“橫看成嶺”是怎么看？（從正面看）“嶺”是怎樣的呢?你能 畫一畫嗎？（

9、課件顯示連綿起伏的山嶺）4、“側(cè)成峰”又會是怎樣的山峰呢？（課件顯示陡峭、高聳的山 峰）指導(dǎo)讀第一句。并選擇你喜歡的角度試著畫一畫。（簡筆畫）5、那么，詩人從另外的角度看廬山又有什么不同呢？（課件顯示 遠近高低的圖片）師：廬山只有一座，怎么會呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢？師：你們真是愛思考的好孩子。對，我們站在不同的角度，看到 的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，想象：橫著看，廬山是 山巒起伏連綿不斷;從側(cè)面看，廬山是奇峰陡峭;從遠處看廬山，遮天 蔽日；從近處看廬山，危崖險石;從高處（山頂）看廬山，深溝幽壑;從 低處（山腳）看廬山，重巒疊嶂（引導(dǎo)學(xué)生進行想象，描述自己的 所見所想。）從不同的角度看

10、，所見的形狀、姿態(tài)各不相同，讓人目 不暇接、美不勝收?？纯茨隳馨褟]山的美讀出來嗎？（個別讀，集體讀） 真是百看不厭，越看越美呀！師：作者是按不同的方位順序去看廬山，看到的景色各不相同。 同學(xué)們還可以按什么去看廬山呢？生：可以不同的時間去，如早中晚;可以不同的季節(jié)去，如春夏 秋冬;還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。師：同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的 時間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不 一樣，真是生接：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。師：由此可見，同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同。 最后讓學(xué)生結(jié)合生活實際說一說，可回憶課文畫楊桃。6、指導(dǎo)朗讀

11、：師：誰能用你的朗讀把這句詩的意思表現(xiàn)出來。（你的朗讀讓我 感受到那形態(tài)不一的廬山美景。聽了你讀，我仿佛看到了那千姿百態(tài) 的廬山美景。）廬山因為它的起伏變化而迷人，讀古詩同樣如此，抑揚頓挫才好 聽。咱們再來感受一遍，把兩行連起來自己讀讀，請生來讀。廬山真 雄偉啊，真秀美啊，我聽出了它的形態(tài)不一。五、學(xué)習(xí)三、四句1、詩人游了風(fēng)景秀麗的廬山，卻留下了一個遺憾，是什么呢？（不 識廬山真面目）2、但從詩中，我們能明顯地感覺到詩人是很認真地觀賞了廬山 的，詩人從多個角度來看廬山，感受到了廬山的美，難道還沒看清楚 它的面目嗎?為什么還說“不識”（不清楚）？生：他的觀察點不同，看到的形狀就不同。師：我知道了

12、?？匆惶帲椭挥幸惶幍男螤?，看多處就有多處的 形狀。況且，同一處，從不同的角度看也有不同的形狀。所以他就弄 不清廬山的真面目究竟是什么。而且因為詩人身在廬山中，只看到廬 山的局部，而不能看到廬山的全貌了。這也就是我們俗話所說的：“當(dāng) 局者迷，旁觀者清” 了。3、那么要怎樣才能弄清楚廬山的真面目呢?你能給蘇軾提個建議嗎？生：從廬山的整體上來看，才能了解他的整體形狀;應(yīng)該從遠處 看，了解廬山的走向、山勢等。4、其實在我們生活中，也有很多“不識廬山真面目”的時候， 不管是看景，還是看物，或是看人，都有自己片面的一面。我們來舉 幾個簡單的生活中的例子：我們每天都生活在地球上，但我們是時時 都能看到地球

13、的全貌嗎？要看清地球的全貌應(yīng)站在哪兒去看？（太空） 多美麗的星球啊!套用古詩的話說：真是生接：不識地球真面目， 只緣身在地球中。再比如說：我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)該怎樣看?手 工制作要從不同解度看。同樣的就像下象棋，圍觀的人總比下棋的人 看的清楚，這就是“旁觀者清，當(dāng)局者迷”。六、小結(jié)今天，老師很高興與大家一起游覽廬山、在欣賞美景中還懂得了 一些道理。最后，相信同學(xué)們己經(jīng)可以背誦了吧!讓我們再一次共同 吟詠這首古詩。（配樂齊誦）七、拓展：用你喜歡的方式將這首詩介結(jié)給家人或朋友。詩配畫;編小故事;配上音樂，吟唱;書法；題西林壁教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：1 .有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。2 .理

14、解詩句的意思、，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。教學(xué)難點：體會含有人生哲理的詩句。教學(xué)準備：ppt課件3 時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能簡單地介紹一下廬山的風(fēng)景或是景點 的名稱。1 .廬山的瀑布氣勢磅礴。唐代著名詩人李白寫過一首【課件出示】 望廬山瀑布唐李白，這首詩中有一句特別有名的經(jīng)典：【課件出示】飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。指導(dǎo)朗讀2 .廬山不僅瀑布有名，山也特別有名氣。李白以廬山的山為背景 還寫過一首另一首詩【課件出示】望廬山五老峰：其中有一句是:【課件出示】廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。唐李白指導(dǎo) 朗

15、讀這首詩讓你感覺到廬山的山在李白的眼中又是怎么樣的呢？（削 出一一聳立金芙蓉一一金蓮）廬山的五老峰就像是漂浮在云層里的芙 蓉。3 .廬山的景美呀！遠在1600多年的東晉，廬山便成為山水詩的 謳歌對象，受到文人騷客的青睞。首先關(guān)注廬山的是山水詩的先驅(qū)人 物一一謝靈運。喜歡游山玩水的'謝靈運來到廬山，登上絕頂，放眼 四顧，靈感飛來，題寫了【課件出示】登廬山絕頂望諸蟒。他在詩 中寫道：【課件出示】晝夜蔽日月，冬夏共霜雪?！敝笇?dǎo)朗讀在謝靈運的眼中，廬山又有著怎樣的魅力？4 .同樣是廬山的景觀，不同的景色就有不同的美感。同樣以廬山 為背景，不同的詩人，就會有不同的感受。在我們古代，還有很多著 名

16、的詩人，如我們熟悉的張九齡、杜牧、蘇軾、孟浩然、白居易、元 稹等也曾經(jīng)游覽廬山，寫下了很多贊美廬山壯美景觀的詩篇。其中蘇 軾就曾經(jīng)寫下了五首廬山記游詩。還將最后一首題于西林寺的墻壁之 ±o這首詩就是【課件出示】題西林壁題西林壁是一首題壁詩。 當(dāng)時題壁詩盛行，因為雕版印刷能力有限，大量詩歌不能刻印出來, 于是題壁就成了詩人“發(fā)表”作品的途徑之一。因為題壁簡單易行, 只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人過而讀之，就可以傳播 開來。5 .結(jié)合老師剛才的介紹有誰知道“題西林壁”是什么意思？二、讀題西林壁L仔仔細細讀上4遍，讀前兩遍的時候，注意讀準字音，尤其 注意哪些字是前鼻音，哪些字是后

17、鼻音，要把詩念得字正腔圓；讀后 兩遍的時候，要注意把它念通順，注意詩的停頓。6 .指名讀題西林壁，其余同學(xué)注意聽，聽他詩中的前鼻音和后鼻音有沒有讀準確。7 .評價，齊讀。8 .讀古詩,不僅要的的準確，還要讀得有節(jié)奏,要讀得有板有眼。 師生合作讀：生讀前四字，師讀后三字。交換角兒色再度。9 .齊讀。10 讀古代的詩詞，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，還要盡可能 讀出它的味道來。老師示范，學(xué)生評價怎樣讀才是讀出味道來了。11 學(xué)生試著讀一讀，爭取讀出自己的味道和感覺來。12 指名讀，其余學(xué)生注意聽，看看聽出了什么味道來。13 齊讀。三、解題西林壁：1 .讀了這么多遍，這首詩到底寫了什么？你們能不能自

18、己讀懂 呢？這首詩一共只有28個字，請你輕輕地讀一讀，認真地想一想， 然后和同桌交流一下，聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的。你說給 他聽，他說給你聽。2.這首詩的大體意思懂了嗎？老師提三個問題，如果都能答出來, 就說明你讀懂了。（1）這首詩中藏著幾個方位詞，誰能找出來。板：橫側(cè)遠近高低（2）作者欣賞廬山是不是就真的就是橫著看了看，側(cè)著看了看， 遠處看了看，近處看了看，高處看了看，低處看了看呢？這些方位詞 在詩中起什么作用？板：角度不同角度不同，景色就怎么樣呢？從詩中找證據(jù)。（遠近高低各不同）板：景色不同結(jié)合開始讀的古詩，誰能用下面的句式說明這個道理？【課件出示】站在看到的是站在壺口瀑布前，看到

19、的是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。站在五老峰，看到的是廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。站在廬山絕頂，看到的是晝夜蔽日月，冬夏共霜雪。結(jié)合你對廬山的了解，誰還能用事實說明這個道理？這一句是概括的寫，還有一句具體的寫出了角度不同，景色就不 一樣。賞析：橫看成嶺側(cè)成峰大文豪到底是大文豪??！寥寥幾句，區(qū)區(qū)14字，既有概括地寫， 又有具體地寫。這樣就讓我們深切地體會到看的角度不同，看到的景 物就完全不一樣。請你結(jié)合你對廬山的了解，結(jié)合前面幾個大詩人的描寫，想象一 下，假如你來到了廬山，你站在廬山的某一個角度，你看到了什么樣 的景物？【課件出示】圖片欣賞（老師也到廬山去過，而且還從不同的角 度拍下了一些照片，大家想不想看一看？）（3