14.窮人 課件（共51張PPT）.ppt

1、 一個(gè)人的品質(zhì)高貴與否與他是貧窮還是富有沒(méi)有任何一個(gè)人的品質(zhì)高貴與否與他是貧窮還是富有沒(méi)有任何聯(lián)系，就像意大利作家薄伽丘所說(shuō)聯(lián)系，就像意大利作家薄伽丘所說(shuō)“：貧窮不會(huì)磨滅一個(gè)：貧窮不會(huì)磨滅一個(gè)人高貴的品質(zhì)。人高貴的品質(zhì)?！北疚牡闹魅斯疚牡闹魅斯Ｄ群退恼煞蚓褪巧Ｄ群退恼煞蚓褪强看螋~(yú)勉強(qiáng)維生的靠打魚(yú)勉強(qiáng)維生的“窮人窮人”，但他們高貴的品質(zhì)并沒(méi)有因，但他們高貴的品質(zhì)并沒(méi)有因物質(zhì)生活的貧寒而改變。走進(jìn)課文，去感受人物的高貴品物質(zhì)生活的貧寒而改變。走進(jìn)課文，去感受人物的高貴品質(zhì)吧。質(zhì)吧。課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入14 14 窮人窮人RJ RJ 六年級(jí)上六年級(jí)上學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)“洶、涌洶、涌

2、”等等 14 14 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“漁夫、漁夫、洶涌澎湃洶涌澎湃”等等 1818 個(gè)詞語(yǔ)。個(gè)詞語(yǔ)。2 2. .快速默讀課文，把握課文主要內(nèi)容?？焖倌x課文，把握課文主要內(nèi)容。3 3. .抓住人物對(duì)話和心理活動(dòng)、環(huán)境描寫(xiě)來(lái)體會(huì)桑娜和漁夫的人抓住人物對(duì)話和心理活動(dòng)、環(huán)境描寫(xiě)來(lái)體會(huì)桑娜和漁夫的人物形象。物形象。4.4.根據(jù)提供的語(yǔ)境，聯(lián)系課文內(nèi)容描寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)。根據(jù)提供的語(yǔ)境，聯(lián)系課文內(nèi)容描寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)。第1課時(shí)作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰（18281910） 俄國(guó)文學(xué)家、思想家。出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)童年。1863年起用六年

3、時(shí)間寫(xiě)成巨著戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，后來(lái)又寫(xiě)成安娜卡列尼娜復(fù)活等著名作品。他的作品氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，心理描寫(xiě)逼真、細(xì)膩，語(yǔ)言質(zhì)樸洗練，在世界文學(xué)史上有巨大影響。字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)洶洶 涌涌 澎澎 湃湃 熄熄滅滅 掀掀起起 困困難難唉唉 濕濕淋淋淋淋 嘿嘿嘿嘿 糟糟糕糕 走走嘛嘛皺皺眉眉 勺勺子子xing yng png pixxinkniln lnhi hizomzhusho洶洶涌涌唉唉澎澎掀掀湃湃熄熄淋淋字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)嘿嘿糟糟嘛嘛困困皺皺勺勺強(qiáng)強(qiáng) 強(qiáng)迫強(qiáng)迫強(qiáng)盜強(qiáng)盜 哦哦哦，他也要來(lái)？哦，他也要來(lái)？哦，我懂了。哦，我懂了。qingqing強(qiáng)（強(qiáng)（qing）盜）盜想想強(qiáng)（強(qiáng)（qing）迫）迫他把

4、錢(qián)交出來(lái)，他把錢(qián)交出來(lái)，倔強(qiáng)（倔強(qiáng)（jing）的的他就是不給。他就是不給。哦（哦（ ），鉛筆不在你那兒？，鉛筆不在你那兒？哦（哦（ ），我想起來(lái)了，鉛，我想起來(lái)了，鉛筆還在我的背包里。筆還在我的背包里。jing 倔強(qiáng)倔強(qiáng)吟哦吟哦唉唉唉，真可惜！唉，真可惜！唉聲嘆氣唉聲嘆氣 鋪鋪店鋪店鋪鋪床鋪床iipp“唉（唉（i），早知如此，我，早知如此，我小心一點(diǎn)就好了。小心一點(diǎn)就好了。 ” ”他他唉唉（i）聲嘆氣）聲嘆氣道。道。這家這家店鋪（店鋪（p）門(mén)前門(mén)前鋪（鋪（p）著）著一張紅地毯。一張紅地毯。涌（洶涌）涌（洶涌）誦（背誦誦（背誦）澎（澎湃）澎（澎湃）膨（膨脹膨（膨脹）熄（熄滅）熄（熄滅）媳（媳婦）

5、媳（媳婦）困（貧困）困（貧困）因（原因）因（原因）糟（糟糕）糟（糟糕）遭（遭遇）遭（遭遇）勺（勺子）勺（勺子）勻（勻稱(chēng)）勻（勻稱(chēng)）漁夫漁夫 洶涌澎湃洶涌澎湃 風(fēng)暴風(fēng)暴 熄熄滅滅 轟鳴轟鳴心驚肉跳心驚肉跳 沉思沉思 抱怨抱怨 傾聽(tīng)傾聽(tīng) 掀掀起起探望探望 照顧照顧 困困難難 陰冷陰冷 自作自受自作自受濕濕淋淋淋淋 漁網(wǎng)漁網(wǎng) 嘿嘿嘿嘿笑笑 糟糟糕糕 皺皺眉眉憂慮憂慮 后腦后腦勺勺【洶涌【洶涌澎湃澎湃】形容水聲浩大。也比喻聲勢(shì)浩大或感情奔放。形容水聲浩大。也比喻聲勢(shì)浩大或感情奔放。洶涌：洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。澎湃：澎湃：形容波浪互相撞擊。形容波浪互相撞擊?！?/p>

6、心驚肉跳】【心驚肉跳】 形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安?！颈г埂俊颈г埂?心中不滿(mǎn)，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。心中不滿(mǎn)，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。 造句：這事只能怪你自己，不要再抱怨別人了。造句：這事只能怪你自己，不要再抱怨別人了。【蜷縮】【蜷縮】 蜷曲而收縮。蜷曲而收縮?！眷话病俊眷话病?心里七上八下不得安定。心里七上八下不得安定。 忐忑：忐忑：心神不定。心神不定?！咀宰髯允堋俊咀宰髯允堋?自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的后后果。果。 受：受：承受。承受。 造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。造句：他因踩到自己扔在地上的

7、香蕉皮而滑倒，真是自作自受?！究唷俊究唷浚ㄉ眢w）強(qiáng)壯高大。（身體）強(qiáng)壯高大?！诀蠛凇俊诀蠛凇浚樕┖?。（臉色）黑?！镜姑埂俊镜姑埂?遇事不利；遭遇不好。遇事不利；遭遇不好。 造句：今天真倒霉，出門(mén)就摔造句：今天真倒霉，出門(mén)就摔了個(gè)大跟頭。了個(gè)大跟頭?！緫n慮】【憂慮】 憂愁擔(dān)心。憂愁擔(dān)心。造句：王帥的病情讓人憂慮，恐怕最近幾造句：王帥的病情讓人憂慮，恐怕最近幾個(gè)星期他都不能來(lái)學(xué)校了。個(gè)星期他都不能來(lái)學(xué)校了。溫暖溫暖 舒適舒適 困難困難 潮濕潮濕寧?kù)o寧?kù)o 蒼白蒼白僵硬僵硬 蜷縮蜷縮香甜香甜 倒霉倒霉寒冷寒冷難受難受容易容易干燥干燥喧鬧喧鬧紅潤(rùn)紅潤(rùn)柔軟柔軟舒展舒展苦澀苦澀幸運(yùn)幸運(yùn)溫暖溫暖 舒適

8、舒適 安靜安靜 顧惜顧惜抱怨抱怨 潮濕潮濕 魁梧魁梧 嚴(yán)肅嚴(yán)肅憂慮憂慮 心驚肉跳心驚肉跳暖和暖和舒服舒服寧?kù)o寧?kù)o憐惜憐惜埋怨埋怨?jié)駶?rùn)濕潤(rùn)高大高大嚴(yán)厲嚴(yán)厲憂愁憂愁膽戰(zhàn)心驚膽戰(zhàn)心驚快速讀課文，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容?？焖僮x課文，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。 本文主要講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜本文主要講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。兒的故事。整體感知整體感知課文中依次出現(xiàn)的窮人是：課文中依次出現(xiàn)的窮人是： 桑娜桑娜 西蒙西蒙 漁夫漁夫其中作者要著力表現(xiàn)的窮人是誰(shuí)？其中作者要著力表現(xiàn)的窮人是誰(shuí)？桑娜

9、桑娜u 桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來(lái)？桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來(lái)？ 桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。這些詞句體現(xiàn)出了桑娜一家的生活貧苦。這些詞句體現(xiàn)出了桑娜一家的生活貧苦。不過(guò)，孩子們都還健康，沒(méi)什么可抱怨的。不過(guò)，孩子們都還健康，沒(méi)什么可抱怨的。 生活這樣貧苦，桑娜卻說(shuō)生活這樣貧苦，桑娜卻說(shuō)“沒(méi)

10、什么可抱怨的沒(méi)什么可抱怨的”，表現(xiàn)了，表現(xiàn)了桑娜的樂(lè)觀與對(duì)生活的熱愛(ài)。桑娜的樂(lè)觀與對(duì)生活的熱愛(ài)。第2課時(shí)漁夫和桑娜十分勤勞。漁夫和桑娜十分勤勞。 屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ衔萃夂L(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地

11、睡著。 這段文字先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什這段文字先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？?jī)烧唛g有什么聯(lián)系？么？?jī)烧唛g有什么聯(lián)系？ 先寫(xiě)了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫(xiě)先寫(xiě)了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫(xiě)了屋內(nèi)溫暖舒適的環(huán)境。兩者形成對(duì)比，了屋內(nèi)溫暖舒適的環(huán)境。兩者形成對(duì)比，更顯出家庭的溫暖。更顯出家庭的溫暖。品讀課文品讀課文 默讀課文第默讀課文第3737自然段。說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面，認(rèn)識(shí)到自然段。說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面，認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎樣的桑娜。一個(gè)怎樣的桑娜。 桑娜站起身來(lái)，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈桑娜站起身來(lái)，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門(mén)去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不走出門(mén)去。她想看

12、看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見(jiàn)。海面上什么也看不見(jiàn)。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷能望見(jiàn)。海面上什么也看不見(jiàn)。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門(mén)。桑娜想起了傍晚就想去探望的什么東西敲打著鄰居小屋的門(mén)。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。的那個(gè)生病的女鄰居。 雖然自己的丈夫生死不明，但桑娜沒(méi)有忘記生病的女鄰居，說(shuō)雖然自己的丈夫生死不明，但桑娜沒(méi)有忘記生病的女鄰居，說(shuō)明她對(duì)女鄰居非常同情、關(guān)心，表現(xiàn)了她善良的品質(zhì)。明她對(duì)女鄰居非常同情、關(guān)心，表現(xiàn)了她善良的品質(zhì)。桑娜敲門(mén)桑娜敲門(mén)出于禮貌出于禮貌敲了敲門(mén)敲了敲門(mén)一次又一一次又一次地敲門(mén)次地敲門(mén)心情急切心情急切猛地

13、推開(kāi)門(mén)猛地推開(kāi)門(mén)意識(shí)到情況不妙，意識(shí)到情況不妙，預(yù)感有所不測(cè)預(yù)感有所不測(cè)對(duì)西蒙牽對(duì)西蒙牽掛、同情、掛、同情、關(guān)注關(guān)注 屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。 從從“沒(méi)有生爐子沒(méi)有生爐子”“”“又潮濕又陰冷又潮濕又陰冷”可以看到西蒙家比桑娜家可以看到西蒙家比桑娜家更窮更苦，值得同情。更窮更苦，值得同情。 她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。 從這觸目驚心、催人淚下的場(chǎng)景中，我們可以感受到沙俄專(zhuān)制從這觸目驚心、催人淚下的場(chǎng)

14、景中，我們可以感受到沙俄專(zhuān)制制度下勞動(dòng)人民窮困與悲慘的命運(yùn)。制度下勞動(dòng)人民窮困與悲慘的命運(yùn)。 就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。均勻而平靜，睡得正香甜。 西蒙在臨死前還盡力照顧好自己的孩子，

15、她的舉動(dòng)體現(xiàn)出對(duì)孩西蒙在臨死前還盡力照顧好自己的孩子，她的舉動(dòng)體現(xiàn)出對(duì)孩子的牽掛，表現(xiàn)了人世間最偉大的母愛(ài)。子的牽掛，表現(xiàn)了人世間最偉大的母愛(ài)。 桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做不知道為什么要這樣做，但是，但是覺(jué)得覺(jué)得非這樣做不可非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。裹裹抱抱放放拉拉 說(shuō)明她明白救助苦難不需要理由，這是多么偉大的善舉呀！說(shuō)明她明白救

16、助苦難不需要理由，這是多么偉大的善舉呀！ “不知道為什么要這樣做不知道為什么要這樣做”與與“覺(jué)得非這樣做不可覺(jué)得非這樣做不可”看似矛看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。 思考：桑娜把孩思考：桑娜把孩子抱回家后的心理活子抱回家后的心理活動(dòng)是怎樣的？你從中動(dòng)是怎樣的？你從中能感受到什么？能感受到什么？ 她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦是他來(lái)啦？不，還不，還沒(méi)來(lái)沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。克?/p>

17、會(huì)揍我的他會(huì)揍我的！那也那也活該，我自作自受活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好嗯，揍我一頓也好！” “不，沒(méi)有人不，沒(méi)有人！天啊，我為什么要這樣做天啊，我為什么要這樣做？如今叫如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢我怎么對(duì)他說(shuō)呢？” 6 6個(gè)問(wèn)號(hào)，個(gè)問(wèn)號(hào)，4 4個(gè)感嘆號(hào)，個(gè)感嘆號(hào)，7 7個(gè)省略號(hào)，將桑娜復(fù)雜的內(nèi)心、擔(dān)憂表現(xiàn)得個(gè)省略號(hào)，將桑娜復(fù)雜的內(nèi)心、擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。淋漓盡致。 從從“忐忑不安忐忑不安”可以看出，桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的可以看出，桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子和生死未卜的丈夫，心中無(wú)比緊張，她擔(dān)憂未來(lái)的五個(gè)孩子和生死未卜的丈夫，心中無(wú)比緊張，她擔(dān)憂未來(lái)的生活能否熬過(guò)去。但是她寧可承受一切

18、，也要收養(yǎng)孤兒。生活能否熬過(guò)去。但是她寧可承受一切，也要收養(yǎng)孤兒。 她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？是他來(lái)啦？不，還不，還沒(méi)來(lái)！沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！嗯，揍我一頓也好！”忐忑不安忐忑不安 桑娜質(zhì)問(wèn)自己桑娜質(zhì)問(wèn)自己“為什么要這樣做為什么要這樣做”，看似表現(xiàn)了她極為復(fù)，看似表現(xiàn)了她極為復(fù)雜、矛盾的心理，實(shí)則細(xì)膩地刻畫(huà)出人物最真實(shí)、最平凡的雜、矛盾的心理，實(shí)則細(xì)膩地

19、刻畫(huà)出人物最真實(shí)、最平凡的一面。正是這樣的復(fù)雜情緒，才讓人深刻體會(huì)到在困境面前一面。正是這樣的復(fù)雜情緒，才讓人深刻體會(huì)到在困境面前作正確的抉擇需要多么大的勇氣！作正確的抉擇需要多么大的勇氣！ “不，沒(méi)有人！天啊，我為什么要這樣做？不，沒(méi)有人！天啊，我為什么要這樣做？如今叫如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？我怎么對(duì)他說(shuō)呢？”我為什么要這樣做我為什么要這樣做 想一想，作者詳細(xì)刻畫(huà)桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，甚至還寫(xiě)她責(zé)備自己的想法，這樣會(huì)不會(huì)有損桑娜高尚的形象？ 不會(huì)有損桑娜高尚的形象。這樣的心理實(shí)際上更讓不會(huì)有損桑娜高尚的形象。這樣的心理實(shí)際上更讓人覺(jué)得桑娜的想法真實(shí)可信。正因?yàn)樯Ｄ扔羞^(guò)后悔自人覺(jué)得桑娜的想法

20、真實(shí)可信。正因?yàn)樯Ｄ扔羞^(guò)后悔自責(zé)的想法，最終情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個(gè)孩子，反而讓責(zé)的想法，最終情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個(gè)孩子，反而讓人覺(jué)得她的形象高尚。人覺(jué)得她的形象高尚。丈夫回來(lái)后，講到西蒙的死，桑娜夫婦在對(duì)話中有幾處沉默，聯(lián)系上下文思考：桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?？在沉默中他們各自?huì)想些什么？?jī)蓚€(gè)人沉默了一陣。兩個(gè)人沉默了一陣。 桑娜面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，不知道該如何告桑娜面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，不知道該如何告訴丈夫自己收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默；漁夫還沉浸在與海訴丈夫自己收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默；漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐懼之中，心情沒(méi)有平靜下來(lái)，所以也選擇了沉默。浪搏斗的恐

21、懼之中，心情沒(méi)有平靜下來(lái)，所以也選擇了沉默?！拔乙膊恢?，大概是昨天。唉！她死得好慘?。蓚€(gè)孩我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘?。蓚€(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小子都在她身邊，睡著了。他們那么小一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬一個(gè)剛會(huì)爬”桑娜沉默了。桑娜沉默了。 桑娜把鄰居死去的消息告訴了丈夫，她想看看丈夫?qū)@件事桑娜把鄰居死去的消息告訴了丈夫，她想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)，同時(shí)也在等待丈夫的決定。有什么反應(yīng)，同時(shí)也在等待丈夫的決定。兩次沉默，反映了桑娜善良的心地兩次沉默，反映了桑娜善良的心地漁夫漁夫皺起眉皺起眉，他的，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是

22、個(gè)問(wèn)題！嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他他搔搔后腦勺搔搔后腦勺說(shuō)，說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能起怎么行！哦，我們，我們總能熬熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”“皺起眉皺起眉”“”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦，說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦，“搔搔搔后腦勺搔后腦勺”說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，體現(xiàn)了漁夫的憨厚。說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，體現(xiàn)了漁夫的憨厚。“熬熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思，說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思，說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦

23、的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。憂慮夫皺起眉，臉變得嚴(yán)肅、憂慮丈夫知道了西蒙的死訊后有怎樣的反應(yīng)變化？搔搔后腦勺得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！思考決定 這段話說(shuō)明漁夫與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自這段話說(shuō)明漁夫與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。己受苦也要幫助他人的高尚的心。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。她丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。她“一動(dòng)一動(dòng)不動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表現(xiàn)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不的動(dòng)作恰如其分地表現(xiàn)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平

24、靜的效果，讀來(lái)給人以回味的余地。平靜的效果，讀來(lái)給人以回味的余地。聽(tīng)了丈夫的話，桑娜為什么“一動(dòng)不動(dòng)”？試著體會(huì)她此時(shí)的心情。（1 1）題目中的）題目中的“窮人窮人”不僅僅指桑娜、西蒙兩家人，更指當(dāng)時(shí)沙皇不僅僅指桑娜、西蒙兩家人，更指當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的所有窮人。統(tǒng)治下的所有窮人。（2 2）課文以）課文以“窮人窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧窮，這是沙俄時(shí)期勞動(dòng)人民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。但就是在這家的貧窮，這是沙俄時(shí)期勞動(dòng)人民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。但就是在這樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動(dòng)：在自己有樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫

25、做出了令人難以置信的舉動(dòng)：在自己有五個(gè)孩五個(gè)孩子要養(yǎng)的情況下，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這子要養(yǎng)的情況下，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力樣的事例，謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的腐朽與墮落。地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的腐朽與墮落。小組討論：課文為什么以“窮人”為題？ 本文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)本文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，贊美了桑收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫娜和漁夫在自身生活困難的情況

26、下仍本能地向別人伸出在自身生活困難的情況下仍本能地向別人伸出援手援手的可貴品質(zhì)。他們?cè)谏胬Ь趁媲暗囊粋€(gè)善舉、一的可貴品質(zhì)。他們?cè)谏胬Ь趁媲暗囊粋€(gè)善舉、一個(gè)信念，讓人動(dòng)容，彰顯出人性之美。個(gè)信念，讓人動(dòng)容，彰顯出人性之美。主題歸納主題歸納思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖 閱讀方法閱讀方法環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用方法總結(jié)方法總結(jié) 環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特環(huán)境的描寫(xiě)。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民

27、俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。海、森林原野等。什么是環(huán)境描寫(xiě)？ 在小說(shuō)中，所有的環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中，所有的環(huán)境描寫(xiě)都是為表現(xiàn)中心、塑造人物服務(wù)都是為表現(xiàn)中心、塑造人物服務(wù)的。的。 具體來(lái)講，小說(shuō)中的環(huán)境描具體來(lái)講，小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)作用有：交代事情發(fā)生的時(shí)間、寫(xiě)作用有：交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或背景，渲染氣氛，烘托人地點(diǎn)或背景，渲染氣氛，烘托人物的心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭物的心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示人物性格，深化作品主題。示人物性格，深化作品主題。環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？交代交代背景背景烘托烘托心情心情

28、深化深化主題主題渲染渲染氣氛氣氛推動(dòng)推動(dòng)情節(jié)情節(jié)揭示揭示性格性格環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)描寫(xiě)隨堂練習(xí)隨堂練習(xí) 在小村里生活，她過(guò)著十分（安靜在小村里生活，她過(guò)著十分（安靜 寧?kù)o）的生活。寧?kù)o）的生活。 在醫(yī)院里不要吵鬧，病人需要（安靜在醫(yī)院里不要吵鬧，病人需要（安靜 寧?kù)o）。寧?kù)o）。 看到解放軍戰(zhàn)士們舍身救人的英勇行為，人們深受看到解放軍戰(zhàn)士們舍身救人的英勇行為，人們深受（激動(dòng)（激動(dòng) 感動(dòng)）。感動(dòng)）。 面對(duì)（嚴(yán)肅面對(duì)（嚴(yán)肅 嚴(yán)厲）的指責(zé)，他神色自若，堅(jiān)信自嚴(yán)厲）的指責(zé)，他神色自若，堅(jiān)信自己沒(méi)有錯(cuò)。己沒(méi)有錯(cuò)。選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，打“。 快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?？焖倌x課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件

29、什么事。 教材習(xí)題教材習(xí)題答：答：本文主要講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫本文主要講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。主動(dòng)收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。 從課文中找出描寫(xiě)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。說(shuō)說(shuō)從課文中找出描寫(xiě)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這些描寫(xiě)中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。從這些描寫(xiě)中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。 描寫(xiě)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子略。描寫(xiě)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子略。答：答：對(duì)桑娜的心理活動(dòng)描寫(xiě)真實(shí)地展現(xiàn)了她矛盾的內(nèi)心世界，從中對(duì)桑娜的心理活動(dòng)描寫(xiě)真實(shí)地展現(xiàn)了她矛盾的內(nèi)心世界

30、，從中可以看出桑娜是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、同情心的勞動(dòng)?jì)D女。漁夫與桑娜的可以看出桑娜是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、同情心的勞動(dòng)?jì)D女。漁夫與桑娜的對(duì)話，體現(xiàn)了他們可貴、動(dòng)人的品質(zhì)。對(duì)話，體現(xiàn)了他們可貴、動(dòng)人的品質(zhì)。漁夫的話顯示出他是一個(gè)爽直、樂(lè)于助人的人，他和桑娜一樣善良漁夫的話顯示出他是一個(gè)爽直、樂(lè)于助人的人，他和桑娜一樣善良純樸。純樸。 漁家的小屋漁家的小屋“溫暖而舒適溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)桑娜這個(gè)人，這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)桑娜這個(gè)人物有什么作用？物有什么作用？ 找出課文中其他描寫(xiě)環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。找出課文中其他描寫(xiě)環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。 答：答：環(huán)境描寫(xiě)不僅交代了故事發(fā)生的場(chǎng)景，也鋪墊

31、了小說(shuō)情節(jié)發(fā)展環(huán)境描寫(xiě)不僅交代了故事發(fā)生的場(chǎng)景，也鋪墊了小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的背景，同時(shí)烘托出主人公勤勞善良的品質(zhì)。的背景，同時(shí)烘托出主人公勤勞善良的品質(zhì)。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶āＮ萃夂L(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā＃ǖ冢ǖ? 1自然段）自然段）作用：作用：寫(xiě)出了天氣的惡劣，在這樣惡劣的天氣里漁夫仍要出海打魚(yú)，寫(xiě)出了天氣的惡劣，在這樣惡劣的天氣里漁夫仍要出海打魚(yú)，反映了漁夫一家生活的困苦。反映了漁夫一家生活的困苦。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。適。（第（第1 1自然段）自然段）作用：作用：小屋的溫暖舒適跟西蒙家的陰冷黑暗形成強(qiáng)烈對(duì)比，讓人更能切身小