“精”選多媒體課件真正服務(wù)自己的課堂

1、“精”選多媒體課件真正服務(wù)自己的課堂【摘要】隨著課改的不斷深入，多媒體越來越多的被使用到課堂中。數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)抽象，巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能很方便、直觀地把數(shù)與形結(jié)合起來，從而使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，收到明顯的教學(xué)效果。但是，現(xiàn)實(shí)中我看到，由于多方面原因，我們不少教師在使用多媒體手段時(shí)，沒有深入領(lǐng)悟多媒體真正含義，存在著不少誤區(qū)。精選多媒體課件，讓它真正發(fā)揮特殊功效，真正服務(wù)自己的課堂，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】多媒體課件；合理使用；提高效率隨著課改的不斷深入，多媒體越來越多的被使用到課堂中。數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)抽象，巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能很方便、直觀地把數(shù)與形結(jié)合起來，從而

2、使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，收到明顯的教學(xué)效果。我們數(shù)學(xué)教師經(jīng)過實(shí)踐，應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，合理使用多媒體課件，但是，現(xiàn)實(shí)中我看到，由于多方面原因，我們不少教師在使用多媒體手段時(shí)，沒有深入領(lǐng)悟多媒體真正含義，存在著不少誤區(qū)：如追求數(shù)量，忽視應(yīng)用的有效性；輔助作用代替了主導(dǎo)作用；喧賓奪主，演示代替了等等。這些誤區(qū)的形成有多種原因，有的是對(duì)多媒體技術(shù)的理解不正確，有的是盲目追求時(shí)髦，有的是忽視了學(xué)科的特點(diǎn)。那么怎樣合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件上好數(shù)學(xué)課呢？下面，就近幾年的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)：一、運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。俗話說，好的開頭等于成

3、功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，在導(dǎo)入部分，可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的情境：學(xué)校開了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，可熱鬧了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞，學(xué)校為了辦好這次聯(lián)歡會(huì)買了好多的水果，準(zhǔn)備分給所有的小朋友，可是到了最后，有的水果還剩很多，有的水果卻已經(jīng)沒有了，于是，有些小朋友不開心了。動(dòng)畫型的故事情節(jié)吸引了學(xué)生的興趣和注意，通過剛才的故事提出問題思考：為什么會(huì)有小朋友不開心呢

4、？你有什么好辦法嗎？組織學(xué)生討論，從而揭示課題，生動(dòng)形象的信息刺激著學(xué)生的感官，把學(xué)生帶入趣味性故事情境中，這不僅活躍了課堂氣氛，而且還提高了教學(xué)效率。二、運(yùn)用多媒體課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和組織形式，教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決對(duì)有些內(nèi)容教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。例如教學(xué)為什么車輪都要做成圓這一課時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱和圓的特征后，提出這樣一個(gè)問題：為什么車輪都要做成圓的？

5、車軸應(yīng)裝在圓的哪里？如果車輪做成正方形的或橢圓形的，會(huì)怎么樣呢？經(jīng)過討論，學(xué)生一般都知道上述幾問的解答應(yīng)根據(jù)圓的直徑都相等的特點(diǎn)去思考，但把車輪做成圓形的可以使汽車行駛平穩(wěn)，如把車輪做成橢或正方形汽車就會(huì)出現(xiàn)不斷顛簸的現(xiàn)象，學(xué)生很難說得清楚，想象不出實(shí)際的場景。在學(xué)生欲說不明、欲罷不能的時(shí)候，用多媒體展示如下的畫面：在一片綠草地上，兩只猴子分別坐著一輛方形車輪和一輛橢圓的車輪的車上，在音樂的伴奏下前進(jìn)，只見小猴子顛得一上一下，學(xué)生在捧腹大笑中明白了為什么車輪要做成圓形的道理，接著多媒體又顯示一組同是圓形車輛的汽車行駛對(duì)比圖；紅色汽車的車軸沒有裝在車輪的圓心處，汽車在筆直的馬路上顛簸；黃色汽車的

6、車軸裝在車輪的圓心處，汽車行駛得又快又穩(wěn)?？戳诉@組畫面，教師勿需多言，學(xué)生便明白了車軸應(yīng)裝在圓形車輪何處的道理。在這學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)的時(shí)刻，教學(xué)的難點(diǎn)也就突破了，培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的能力也得到了發(fā)展。三、運(yùn)用多媒體課件，要注重它的有效價(jià)值。教育心理學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程中只有充分調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)學(xué)生多種分析器的活動(dòng)才能取得最佳效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效率，如上“角的分類”一課時(shí)，特別是平角和周角時(shí)，學(xué)生在動(dòng)手操作都難領(lǐng)會(huì)，我就應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上畫兩條重疊一起不

7、同顏色的射線，然后饒著頂點(diǎn)慢慢地移動(dòng)其中一條射線，最后閃爍著這個(gè)頂點(diǎn)及兩條平行的（或重疊的）射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能領(lǐng)悟。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的思維。再如：“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，我就運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將應(yīng)用題中用文字表述抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為線段圖，通過“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來突出這個(gè)百分?jǐn)?shù)與對(duì)應(yīng)量之間的等量關(guān)系，20%是6千克，100%是多少千克，化抽象為具體，以此來幫助學(xué)生理解。但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，切忌“畫蛇

8、添足”，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用多媒體是為提高教學(xué)效率服務(wù)的。如果達(dá)不到這一目的，或本來用傳統(tǒng)方法就可以解決得很好的地方就不必使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)了。四、運(yùn)用多媒體課件，緊跟教學(xué)節(jié)奏適時(shí)演示。設(shè)計(jì)好的課件要適時(shí)地運(yùn)用到該課教學(xué)時(shí)的內(nèi)容，并緊跟教學(xué)節(jié)奏，一般來說在此階段，應(yīng)考慮到教學(xué)中該使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能，它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用；以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中哪些教學(xué)資源等問題。同時(shí)，理清教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。對(duì)整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，課件運(yùn)行、測(cè)試、提問等在哪個(gè)環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。如在圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我先

9、讓學(xué)生說說生活中圓形的東西，（生說碗、燈罩、乒乓板、鐘、輪胎）接著問學(xué)生這些物體哪部分是圓形的，生說后我就用多媒體展示這些物體，并點(diǎn)擊鼠標(biāo)，把每個(gè)物體通過旋轉(zhuǎn)或正面透視變成大小不同的圓形，讓學(xué)生馬上建立起圓的表象。在學(xué)習(xí)圓的形成時(shí)，平面上到定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的集合叫做圓，圓的概念非常難理解，我就適時(shí)展示動(dòng)畫：一只羊脖子上系著一根繩子拴在木樁上，并繞木樁跑一周回到起點(diǎn)，羊在草地上留下的痕跡，就是一條封閉的曲線，也就是圓，這樣直觀展示出圓的形成過程，學(xué)生會(huì)過目不忘。多媒體引入課堂后，學(xué)生的主體性變得更為突出，但不可由此而淡化了教師的主導(dǎo)作用。由于多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，教師容易不自覺地加快

10、課堂教學(xué)的速度，從而忽視了與學(xué)生思維節(jié)奏合拍。因此，課堂教學(xué)過程中教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，善于控制教學(xué)節(jié)奏。何時(shí)使用多媒體，使用多長時(shí)間，何處該精講細(xì)練，教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握。教師只有了解各種媒介的功能和教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境等恰當(dāng)?shù)卣故?，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。五、運(yùn)用多媒體課件，要注重學(xué)生交流體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要手段是體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)獲取知識(shí)，更重要的是在親歷知識(shí)的形成過程中得到情感，價(jià)值道德以及獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)的真實(shí)性是不可能由計(jì)算機(jī)代替的。老師在課件設(shè)計(jì)中，把一些本該學(xué)生親身體驗(yàn)的事實(shí)由計(jì)算機(jī)展示給學(xué)生觀看，甚至連對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都用計(jì)算機(jī)中的人聲代替，這樣久而久之就會(huì)減弱學(xué)生探究的樂趣，因此，在課件設(shè)計(jì)中要盡可能少的使用有聲語言，把使用語言的主動(dòng)權(quán)交給教師。對(duì)虛擬情景的依賴導(dǎo)致對(duì)真實(shí)世界認(rèn)識(shí)的缺乏。沒有師生雙邊交流的課堂是沒有活力的課堂。總之，充分利用多媒體必將為數(shù)學(xué)課堂增添無窮的魅力。但是，我們還應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代教學(xué)手段有其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，也存在一定的弊