（精心整理）控輟保學案例分析

1、農(nóng)村小學控輟保學案例分析 茅坪小學 周官俊 2015年9月，我很榮幸地來到了文山州馬關縣都龍鎮(zhèn)茅坪小學任教，心情無比的激動與開心，因為我終于實現(xiàn)了我的夢想。在今后的日子里，我將會和一群天真無邪、聰明伶俐的孩子們一起生活，一起成長，我滿懷期待，勇敢地踏上了講臺。第一次站在講臺上，面對著50多個學生，我喋喋不休，滿懷信心地進行了自我介紹，在這過程中，我不禁有些尷尬了，因為我感到了緊張，孩子們那水靈靈的小眼睛一動不動，不管我講什么，說什么，他們除了睜著大眼睛，呆呆地看著我，沒有了其余的表情，我甚至有好幾次講了好半天才反映過來他們是苗族，根本聽不懂我在講什么，我要表達的意思是什么？這個時候，我恍然意識

2、到了，這個教學之路并不是我想象的那么容易。茅坪小學，地處西南邊陲，屬少數(shù)民族地區(qū)，而我是一個地地道道的漢族人，語言不通，生活方式有所不同，相同的是我們都是中國人，以后要同在一個新的環(huán)境里，一同生活，共同成長，面對這一系列的新問題，我，陷入了沉思剛進校園時，大部分孩子已經(jīng)6歲多了，還有一部分已經(jīng)7歲了卻還沒有上學前班，有的家庭是相當困難的，爸媽生了5、6個小孩，幾乎能幾個上學就幾個上學，不能上學的就在家里干農(nóng)活、放牛?？墒秦毨Р]有把他們壓倒，而是選擇了外出打工，把小孩留給了年邁7080歲的爺爺奶奶來照看。 而還有的孩子是因為爸媽過早結(jié)婚生子，而缺乏撫養(yǎng)能力，就把孩子丟給老人，這些孩子來到學校后

3、，就只有老師照顧，成了今天的留守兒童，這些孩子不容易，從那么小就沒有爸媽的陪伴與關愛，心理成長難免有些阻礙，導致有些留守兒童不開口、不愿講話，不交流、有時候甚至會躲起來，來將近一個月后，看到了這些讓人心疼而焦急的現(xiàn)狀，心里很不是滋味，而我能做的就是多給他們一些關愛，多陪伴他們。學校對于留守兒童關愛有加，為了不讓他們形成孤僻的性格，為了他們在這樣的條件下及環(huán)境中能快樂的學習和成長，我們學校每周日晚都組織留守兒童到親情視頻聊天室和親人聊天，與遠在外地的爸媽通過網(wǎng)絡視頻見見面、說說話，來增進感情，促進孩子的身心健康成長，自從有了親情視頻聊天室，大部分留守兒童慢慢地不再孤僻了，肯與老師交流、交朋友了，

4、看到孩子們一天天地成長、改變，我繃緊的心，暫時放晴了。通過網(wǎng)絡親情視頻聊天室，在我的印象里，改變最大的孩子是張麗，其年僅13歲，在茅坪小學就讀六年級，在她本屬于快樂的童年里，卻遭遇了各種不幸，造成她孤僻膽小和內(nèi)向的性格，以至于不敢與身邊的同學交朋友，更不敢在班里做任何表現(xiàn)。但通過茅坪小學“留守兒童愛心之家親情視頻”的這一平臺，使膽小內(nèi)向的張麗發(fā)生了翻天覆地的變化。現(xiàn)在的張麗和她在浙江打工的姐姐及其家人每周都可以開心快樂地視頻，她甜美的微笑和自信滿滿樣子證明了她這一路的成長與改變。學校在各方面給予補貼和關愛，老師積極做心理疏導，加之親情視頻中姐姐的鼓勵與談心，讓張麗更加熱愛生活，更加努力學習，成為了班上積極向上，勤奮刻苦的榜樣！ 當然做好“控輟保學”，要真正做到“