一年級(jí)語(yǔ)文：《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語(yǔ)文教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案i編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)介：本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿(mǎn)足人類(lèi)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。i教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，積累好詞佳句。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3 .通過(guò)讀文

2、體會(huì)作者想像之美， 并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像， 用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)形狀的字卡、課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜看“圓球紅彤彤，掛在天空中，雨天看不見(jiàn)，晴天熱烘烘?！辈鲁鰜?lái)了嗎？2、書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”，拿出右手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)陽(yáng)字小學(xué)語(yǔ)文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)3、當(dāng)太遇到陽(yáng)，陽(yáng)就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文：四個(gè)太陽(yáng)。齊讀課題。二、整體感知。1、提要求自讀：小聲地讀課文，注意讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，不熟悉的字多讀

3、幾遍。想 一想文中的小朋友畫(huà)了幾個(gè)怎樣的太陽(yáng)？2 .學(xué)習(xí)生字。（小老師帶讀生字。）3 .打亂順序出示字卡，指名認(rèn)讀。4 .課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽(yáng)。5、你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢？把他所在的段落找出來(lái)，自己讀一讀。三、品讀課文。（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。）a、綠色的太陽(yáng)1、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。2、夏天，原本的太陽(yáng)是怎么樣的呢？（火辣辣的、很燙很燙等）（放課件情境），配樂(lè)（蟬鳴），師描述夏天的炎熱：晴空萬(wàn)里，天上沒(méi)有一絲云彩，太陽(yáng)把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風(fēng)刮來(lái)，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽(yáng)的爆曬，葉

4、子都卷成個(gè)細(xì)條了。每當(dāng)午后，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉小學(xué)語(yǔ)文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)不想動(dòng)彈。連林子里的小鳥(niǎo)，也都張著嘴巴歇在樹(shù)上，懶得再飛出來(lái)覓食了。3、這時(shí)，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太陽(yáng)爺爺，不要那么熱吧！）所以，文中小朋友畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（綠色的）是呀，看到這綠綠的太陽(yáng)，小鳥(niǎo)覺(jué)得清涼，小草覺(jué)得清涼，還有誰(shuí)也覺(jué)得清涼？（出示文中句子）“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼?！保ò鍟?shū)：夏天清涼）4、真是到處一片清涼?。?“到處”這里可以換個(gè)什么意思相同的詞語(yǔ)呢？（換詞：處處、四處）5、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？（1）指名讀（2）指導(dǎo)

5、讀（3）反饋?zhàn)x。b、金黃色的太陽(yáng)1、喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？（秋天是豐收的季節(jié)）2、（1）秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來(lái)陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎？（葡萄、蘋(píng)果、柿子、橘子，梨，山楂等）引導(dǎo)學(xué)生用“果園里，果子熟了，有，有，還有?！本涫秸f(shuō)話(huà)。秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅，也讓小朋友們嘗到了水果的香甜。我們來(lái)看看，好客的落葉在做什么事情呢？（2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)/小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。）指小學(xué)語(yǔ)文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀長(zhǎng)句。（板書(shū)：秋天邀請(qǐng)嘗嘗）（3）假如你是落葉，你會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴來(lái)品嘗水果？怎樣邀請(qǐng)？扮演落葉邀請(qǐng)小伙伴進(jìn)行口

6、語(yǔ)交際：如找到“螞蟻” “小魚(yú)” “小雞”說(shuō)：“螞蟻，螞蟻，請(qǐng)你到我家來(lái)玩一玩吧，我請(qǐng)你吃又大又甜的蘋(píng)果。” “小魚(yú)，小魚(yú)，我家的葡萄可漂亮了。有紅的，有紫的，還有綠的，請(qǐng)你有空來(lái)我家吃葡萄吧（4）指名到講臺(tái)前讀這一段，邀請(qǐng)伙伴讀。3、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！c、紅色的太陽(yáng)1、課件出示冬季寒風(fēng)怒號(hào)畫(huà)面圖， 看課件后說(shuō)感受：你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)理解凍僵）2、課件演示：紅日冉冉升起3、現(xiàn)在是什么感覺(jué)？（板書(shū)：冬天暖和）4、老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我？5、生自由練讀，師指導(dǎo)讀，男女賽讀。d、彩色的太陽(yáng)1、師生合作讀。師：春天到了，春天的太陽(yáng)應(yīng)該畫(huà)

7、什么顏色呢？小學(xué)語(yǔ)文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生回答，說(shuō)明理由。（板書(shū)：春天多彩）2、回顧：是??！我們以前學(xué)過(guò)課文春雨的色彩，燕子說(shuō)春雨是（）色的，春雨落到（）上，草就（）了，春雨淋在（）上，（）也綠了。麻雀說(shuō)春雨是（）色的，春雨灑在（）上，（）花紅了，春雨滴在（）中，（）花也紅了。小黃鶯說(shuō)春雨是（）色的，春雨落在（）地里，（）也黃了 （邊說(shuō)邊看課件，感受春天之美）春天的確是個(gè)美不勝收的季節(jié)。3、你能把“多彩”換成別的詞語(yǔ)。（五顏六色、五彩繽紛）4、春天真美??！你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎？（春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、鶯歌燕舞）5、讓我們配上音樂(lè)，美美地把這個(gè)節(jié)讀一讀吧！四、指導(dǎo)背誦。1、引導(dǎo)看板書(shū)背誦全文。2、不看板書(shū)背。五、拓展1、你心中的太陽(yáng)是什么顏色的呢？將你心中的話(huà)以這樣的句式寫(xiě)下來(lái)吧！2、出示句式：我畫(huà)了個(gè) 太陽(yáng)，送給,讓。小學(xué)語(yǔ)文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)3、展示學(xué)生作品。（投影）六、作業(yè)。你想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？想畫(huà)什么樣就畫(huà)