作業(yè)課題設(shè)計(jì)規(guī)劃模板

1、課題設(shè)計(jì)規(guī)劃書模板作業(yè)說(shuō)明：這個(gè)文件既是作業(yè)模板，也是教材：介紹了每部分應(yīng)該寫什么與注意事項(xiàng)，在做作業(yè)的時(shí)候，請(qǐng)按照模板提示填寫相關(guān)容，寫完后將這些方括號(hào)提示與其中容都刪除，可以保留評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以便于同伴互評(píng)。將作業(yè)保存成PDF文件上傳，在互評(píng)開始后，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，下載同學(xué)作業(yè)，評(píng)閱/學(xué)習(xí)至少6個(gè)同學(xué)的作業(yè)，可以申請(qǐng)多評(píng)幾份。不會(huì)將作業(yè)保存為PDF的學(xué)員，請(qǐng)問(wèn)百度怎么做，這是為了防止作業(yè)使用的編輯軟件版本不同，互評(píng)時(shí)打不開影響成績(jī)而不得不為之的規(guī)定。課題名稱： 威寧縣農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀探究 提示：應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究容，最多不超過(guò)40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。不要口號(hào)和問(wèn)句，可出現(xiàn)研究對(duì)象研

2、究容研究方法名稱研究題目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：符合要求，一看就知道研究問(wèn)題是什么0分：口號(hào)，或者 不是老師能夠完成的研究，或者 不是研究是做工作1分：需要修改2分：基本合格，簡(jiǎn)明、直接、清晰關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀； 原因和對(duì)策 提示：不超過(guò)3個(gè)，關(guān)鍵詞是學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)，主要用于研究歸類，選擇能夠提高成果被檢索幾率的研究核心詞匯研究關(guān)鍵詞評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選擇是否得當(dāng)，與研究容是否吻合0：沒(méi)寫關(guān)鍵詞，或者 3個(gè)關(guān)鍵詞都不合適1：只有1個(gè)關(guān)鍵詞合適2：有2個(gè)以上關(guān)鍵詞合適提示：因?yàn)檎n題申請(qǐng)書常采用雙盲評(píng)審，在課題申請(qǐng)書的“活頁(yè)”部分，描述正文中千萬(wàn)不能暴露自己的身份/單位，否則可能會(huì)因此而失去被評(píng)審資格?；铐?yè)部分

3、主要是研究背景、研究容、研究方法、創(chuàng)新幾部分一、 選題依據(jù)研究背景：長(zhǎng)期以來(lái)，威寧縣的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)處于很低的階段。盡管大家都在努力，但是老師的教學(xué)水平和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平都沒(méi)有顯著的提高。本研究想了解本地農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，特別是語(yǔ)音教學(xué)板塊。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀和在前人所做的研究的基礎(chǔ)上提出一些解決的措施，改善農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，讓廣大師生和教育管理者有方可循，少走基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的彎路。隨著中高考英語(yǔ)的考試改革，凸顯出英語(yǔ)學(xué)科在中學(xué)的重要性，又迫于老師們的教學(xué)方法舊，人們對(duì)英語(yǔ)考試改革的認(rèn)識(shí)不足，所以農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)水平低下的原因到底何在？所以這樣的研究就坡仔眉睫。研究背景評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：為什么

4、要做這個(gè)研究，很值得研究0分：沒(méi)有說(shuō)明為什么要做研究，或者，這個(gè)研究不太可能取得什么價(jià)值1分：研究有些價(jià)值，但沒(méi)有相關(guān)研究介紹2分：研究較有價(jià)值，且介紹了相關(guān)的理論和相關(guān)研究，但參考文獻(xiàn)不夠典型/不夠多3分：研究問(wèn)題很重要，相關(guān)研究分析清晰，參考文獻(xiàn)典型、相關(guān) 研究背景：為什么要做這個(gè)研究，要達(dá)到什么目的，這個(gè)研究的緊迫性和重要性研究綜述：在此領(lǐng)域的研究實(shí)屬不少，有現(xiàn)狀調(diào)查，有策略研究，語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決措施等方面的研究，都在語(yǔ)音教學(xué)方面探索出了一些方法和措施。但是針對(duì)一個(gè)偏遠(yuǎn)落后的縣份，它的農(nóng)村教育著實(shí)令人擔(dān)心，特別是英語(yǔ)學(xué)科。于是從農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)出發(fā)，了解一線教師英語(yǔ)教學(xué)方法

5、，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，師生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)情況著手，通過(guò)資料文獻(xiàn)搜集，測(cè)試，聽(tīng)課，訪談，問(wèn)卷等方式進(jìn)行調(diào)查研究。弄清英語(yǔ)教學(xué)情況不樂(lè)觀的原因，找到對(duì)策。這對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)教學(xué)的年輕老師和英語(yǔ)教學(xué)水平低下的老師們很大的幫助。研究綜述：這個(gè)研究問(wèn)題之前研究有什么發(fā)現(xiàn)，我的研究如何在這些研究之上發(fā)展的或者有什么不同：從受眾、方法、切入角度等維度分析提示：參考文獻(xiàn)至少10篇，要有最近發(fā)表的文獻(xiàn)，該領(lǐng)域重要經(jīng)典文獻(xiàn)，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目申請(qǐng)要有中外文獻(xiàn)，許多評(píng)委從這里看研究者是否入門了，是否具有解決這個(gè)問(wèn)題的研究素質(zhì)。文獻(xiàn)排列順序可以根據(jù)論述正文的引用順序。注意：1千萬(wàn)不要為湊數(shù)列了不相干的或者過(guò)于基礎(chǔ)性的文獻(xiàn) 2）可

6、以引用自己的文章研究?jī)r(jià)值：1、學(xué)術(shù)價(jià)值：有利于其他研究者在此領(lǐng)域探索英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策提供幫助、建議和參考，了解落后地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)情況。2、社會(huì)價(jià)值：有利于改善該地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)水平，提高老師的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)能力，改變?nèi)藗儗?duì)待英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不足問(wèn)題3、實(shí)踐價(jià)值：有利于缺乏語(yǔ)音教學(xué)的老師改變教學(xué)策略，找到語(yǔ)音教學(xué)的方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。研究?jī)r(jià)值：研究成果的學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值，應(yīng)用/實(shí)踐價(jià)值二、 研究容1、探究該縣農(nóng)村英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)低下的現(xiàn)狀 2、分析造成該現(xiàn)狀的原因 3、闡述英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性 4、查找文獻(xiàn)和書籍，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，提出解決該縣農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平低下的措施和對(duì)策5、看看語(yǔ)

7、音教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響查閱資料，尋找對(duì)策和措施分析其原因了解語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀闡述其重要性重難點(diǎn)：1、看看語(yǔ)音教學(xué)是否影響整個(gè)英語(yǔ)的教學(xué)？ 2、看看語(yǔ)音教學(xué)是否沒(méi)有或者低下？3、為什么大家沒(méi)有意識(shí)到其重要性 4、看看書籍里面是怎么解釋語(yǔ)音教學(xué)的？ 5、如何采取對(duì)策來(lái)解決這些問(wèn)題？預(yù)期目標(biāo)：1、解決部分新教師和忽視語(yǔ)音教學(xué)的老師的困惑。2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的意識(shí) 3、為部分老師提供科學(xué)可循的教學(xué)方法。研究容評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)0分：沒(méi)有提出研究問(wèn)題，只說(shuō)要做什么，沒(méi)有說(shuō)研究什么1分：提出了研究問(wèn)題，對(duì)研究問(wèn)題的分解不合理，邏輯性不強(qiáng)2分：提出了研究問(wèn)題，且繪制了清晰的研究容之間的關(guān)系圖，或用文字步步論證了邏

8、輯關(guān)系，沒(méi)說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)，或說(shuō)得不太對(duì)3分：提出了研究問(wèn)題，且繪制了清晰的研究容之間的關(guān)系圖，或用文字步步論證了邏輯關(guān)系，對(duì)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)和合理的判斷研究什么：研究問(wèn)題（課題）與研究問(wèn)題分解（子課題），提出研究假設(shè)命題研究框架：論證子課題之間的相互支持的邏輯關(guān)系，最好圖示研究容之間的邏輯關(guān)系重點(diǎn)難點(diǎn)：哪些問(wèn)題的回答需要預(yù)期目標(biāo)：列舉本研究要達(dá)到的目標(biāo)，是前面研究子課題的成果三、 研究思路1、 調(diào)查現(xiàn)狀。 抽樣試題調(diào)查法。對(duì)全縣34個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行隨機(jī)抽樣，抽出10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校作為被調(diào)查學(xué)校。再?gòu)倪@些學(xué)校中進(jìn)行分層抽樣，各個(gè)年級(jí)分別抽出2各班，并進(jìn)行語(yǔ)音試題測(cè)試。測(cè)試時(shí)間為20分鐘，題目為全

9、語(yǔ)音題，分別為：一、判斷元輔音 二、字母組合的發(fā)音認(rèn)知 三、單詞的發(fā)音選擇 四、句型語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的選擇判斷。得到所有的測(cè)試結(jié)果后，進(jìn)行分析題目的得分情況，看看學(xué)生的掌握情況如何。 分析：學(xué)生對(duì)元輔音是否有了解？老師是否專門講過(guò)語(yǔ)音知識(shí)？語(yǔ)音在教學(xué)中是如何體現(xiàn)的？對(duì)不同層次的語(yǔ)音只是掌握如何？ 訪談法。 對(duì)所抽樣出來(lái)的學(xué)校的班級(jí)的相應(yīng)上課老師進(jìn)行訪談?dòng)涗洝ＫO(shè)置的問(wèn)題如下：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)的情況？學(xué)生掌握到那個(gè)程度？平時(shí)教學(xué)語(yǔ)音知識(shí)的方法如何？所花費(fèi)的課時(shí)數(shù)？教學(xué)研究會(huì)議上是否專門討論過(guò)這樣的專題學(xué)習(xí)？老師對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的重要性認(rèn)知度如何？你認(rèn)為語(yǔ)音知識(shí)在教材里面是如何體現(xiàn)的？分析：這樣訪談的形式

10、有利于了解老師的教學(xué)情況和掌握語(yǔ)音知識(shí)的能力，更好地把教與學(xué)結(jié)合起來(lái)。2、 語(yǔ)音知識(shí)的重要性和解決辦法 文獻(xiàn)查閱法。通過(guò)查閱重要的文獻(xiàn)資料，解讀語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)教育中的重要性。查閱書籍有：1 程光鉞. 英語(yǔ)詞匯讀音規(guī)則M. 科技翻譯出版公司，2007.102 紹山. 全新英語(yǔ)語(yǔ)音/（修訂版）M. 交通大學(xué)，2008.93 杭寶桐. 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法M. 華東師大學(xué), 1998.4 周考成. 英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)引論M. 外語(yǔ)教育, 1984.5 何建友. 中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究J. 基礎(chǔ)英語(yǔ)教育, 2007.(12)6 胡玉偉. 現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策J. 基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)究,2002

11、.(07)可行性分析：第一項(xiàng)調(diào)查是有一定難度的，所要調(diào)查的學(xué)校是否同意調(diào)查者進(jìn)行抽樣，上課的老師是否同意參與訪談等問(wèn)題都需要解決。事實(shí)上，只要我們進(jìn)行隨機(jī)抽樣出所要調(diào)查的學(xué)校，就可以和該學(xué)校負(fù)責(zé)人洽談，并且和學(xué)校以與老師們簽訂參與研究知情書，確保調(diào)查的順利進(jìn)行。信效度：由于所要調(diào)查的威寧縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的英語(yǔ)教育教學(xué)水平參差不齊，所以要進(jìn)行隨機(jī)抽樣，這樣才能保證被調(diào)查對(duì)象的合理性。并且要分別抽樣各個(gè)年級(jí)的不同班級(jí)，主要是了解每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)音水平怎么樣。了解了現(xiàn)狀之后，才好通過(guò)文獻(xiàn)查閱資料解釋語(yǔ)音知識(shí)的重要性以與解決語(yǔ)音教學(xué)缺失的策略。最后得出語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，所以，在平日的教學(xué)里，要不斷地

12、滲透語(yǔ)音知識(shí)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到知其然并知其所以然。研究思路評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)0分：研究過(guò)程書寫過(guò)于簡(jiǎn)單，看不出會(huì)怎么做，是否有條件做1分：部分研究問(wèn)題選擇的研究方法不合適，沒(méi)有說(shuō)研究需要的條件（抽樣、誰(shuí)觀察，是否錄像）2分：能夠?yàn)槊總€(gè)研究問(wèn)題選擇合適的研究方法，說(shuō)明了之前的研究基礎(chǔ)以與具備本研究所需要的條件，沒(méi)有說(shuō)明信效度，或者說(shuō)的不太對(duì)3分：能夠?yàn)槊總€(gè)研究問(wèn)題選擇合適的研究方法，且說(shuō)明了之前的研究基礎(chǔ)以與具備本研究所需要的條件，研究過(guò)程完整，討論了信效度考慮怎樣研究：為尋求每個(gè)子問(wèn)題的答案會(huì)采用什么研究方法，需詳細(xì)敘述研究的步驟和規(guī)劃提示：許多立項(xiàng)書沒(méi)有獲得批準(zhǔn)是因?yàn)檫@部分寫得太潦草，簡(jiǎn)單列舉要采用

13、的研究方法是什么是不行的，還需要論證說(shuō)明為什么這種方法最合適，怎么實(shí)施（如何抽樣，收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，提高研究信效度的考慮），是否具備可行性是評(píng)委主要評(píng)估的容。如果所使用的研究過(guò)程借鑒某個(gè)研究或者所使用的研究工具來(lái)自別人的研究，一定要介紹那個(gè)研究，讓評(píng)委了解是否是高水平的研究，用在你的研究中是否合適?？尚行苑治觯菏欠裼醒芯康臈l件，如被研究對(duì)象，是否有研究基礎(chǔ)：之前是否做過(guò)類似的，介紹或能夠?yàn)榇舜窝芯刻峁┗A(chǔ)所參與的項(xiàng)目，所取得的成果，這里可以列與此項(xiàng)研究有關(guān)的研究論文，如果之前做過(guò)預(yù)研究，在此做一說(shuō)明，會(huì)提高中簽率研究創(chuàng)新點(diǎn)和成果評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：0分：沒(méi)有討論研究可能的突破點(diǎn)1分：創(chuàng)新點(diǎn)闡述牽強(qiáng)，成

14、果形態(tài)單一2分：創(chuàng)新點(diǎn)分析有道理，對(duì)成果可能應(yīng)用前景有多種設(shè)計(jì)四、 創(chuàng)新之處針對(duì)這個(gè)地方的教育教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估之后，采取系統(tǒng)的英語(yǔ)教師培訓(xùn)，教學(xué)班實(shí)驗(yàn)。得出合理的突破方法。重點(diǎn)在于實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究。這樣得來(lái)的數(shù)據(jù)和方法比較能夠滿足當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需求。這個(gè)研究可能突破之處：提出新的理論/原則？創(chuàng)造了一種合理的流程模式？還是提供了一種巧妙獲得可靠數(shù)據(jù)的方法，而之前要獲得這樣的數(shù)據(jù)耗錢費(fèi)力？實(shí)踐上的改善和改良也是一種創(chuàng)造。五、 預(yù)期成果成果：系列論文兩篇發(fā)表在大學(xué)圖書館版核心期刊上。試點(diǎn)學(xué)校：龍場(chǎng)一中 龍場(chǎng)二中 保家中學(xué) 金鐘中學(xué)要求：按照研究成果，對(duì)試點(diǎn)學(xué)校的老師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，當(dāng)他們都認(rèn)同并且基本掌握這些方法時(shí)，就可以進(jìn)入班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。然后進(jìn)行反饋。成果形式可以是：專著，譯著，.研究論文，研究報(bào)告，工具書，電腦軟件等，一般發(fā)表論文是硬性要求，國(guó)家一般課題應(yīng)在國(guó)家一級(jí)出版專