新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案(高效課堂模式)

1、 小學(xué)語文第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析1、教材概貌本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分 8 組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8 個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由 35 篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文 18 篇，略讀

2、課文 14 篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有 8 篇選讀課文。每個(gè)語文園地由 5 個(gè)欄目組成。其中 4 個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在 8 個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)

3、。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 200 字，會(huì)寫 200 字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。1 2、教材特點(diǎn)一、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)

4、基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依.二、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組

5、教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。三、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目四、加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)

6、習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活2 實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了格林童話和愛的教育，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用

7、語文.3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在識(shí)字、寫字方面，新增認(rèn)識(shí)200 字，會(huì)寫 200 字，累計(jì)會(huì)認(rèn) 2400 字，會(huì)寫 1800 字。2、在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”3、關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。4、課程

8、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級(jí)開始安排略讀課文。三上和三下每冊(cè)各有 8 篇，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至 14 篇，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練5、再從習(xí)作來看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的4、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)3 1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練

9、3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量教學(xué)難點(diǎn)1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。5、教學(xué)建議一、識(shí)字、寫字教材與教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。所附選讀課文中的

10、生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查字典解決。要求寫的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。4 二、閱讀教材與教學(xué)1練習(xí)朗讀和默讀。2理解內(nèi)容，體會(huì)感情。3領(lǐng)悟表達(dá)的方法。4積累語言。5向課外擴(kuò)展延伸。三、口語交際教材與教

11、學(xué)進(jìn)行以交流為主的口語交際，要注意以下三點(diǎn)。一是要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。教材中在提出這類口語交際的話題前，都有幾句激趣的話，大多是由課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到交流的話題，如“語文園地四”的口語交際：“高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞在作家筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生。你一定也想說說自己喜歡的動(dòng)物吧？那就來試試。”教師要把這幾句話轉(zhuǎn)化為更有感染力的語言來激發(fā)學(xué)生交流的欲望，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，采用其他更適合本班學(xué)生的方式來激趣。二是要讓學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚?！罢Z文園地一”的口語交際中提到“要講清楚景觀的奇特之處”；“語文園地八”的口語交際中還提出，“可以邊畫邊說，邊做邊說，邊演示邊

12、說，把自己的奇思妙想講清楚?！币龑?dǎo)學(xué)生注意教材中的這個(gè)要求，想清楚了再說，把話說清楚。三是要在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。交流的過程并不是一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入?！罢Z文園地一”和“語文園地八”的口語交際，都提到聽的同學(xué)可以提問，可以補(bǔ)充，還可以就共同感興趣的問題進(jìn)行討論；“語文園地四”則提出：“想說同一種動(dòng)物的同學(xué)組成一組，分別說說這種動(dòng)物的特點(diǎn)，然后各組推出代表在班上匯報(bào)，看看哪一組介紹得最好。”這些提示，強(qiáng)調(diào)了在交流中的雙向互動(dòng)，也提供了一些在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入的方法。老師可以參考這些提示，來設(shè)計(jì)、安排具體的教學(xué)過程。5 四、習(xí)作教材與教四

13、年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排八次。這八次習(xí)作，有四次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。“語文園地”中安排的習(xí)作，有以下四個(gè)特點(diǎn)。1在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實(shí)和寫想象。2注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。3重視習(xí)作以后的交流和展示。4注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。要提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要方法是多寫多練。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是，教材中的安排畢竟是

14、有限的，需要老師們?cè)谟煤媒滩牡耐瑫r(shí)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學(xué)生的多寫多練提供更多的機(jī)會(huì)。五、綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。1通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做。例如“成長的故事”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，教材中是這樣布置的：“讀了周恩來總理小時(shí)候的故事，你一定深有感觸。讓我們來回憶自己成長的經(jīng)歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人 成長的故事?？梢粤私鈧ト?、名人的成長故事，也可以了解熟悉的親人、小伙伴的成長故事。然后用講故事、寫作文、編短劇、辦手抄報(bào)的方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。”先讓學(xué)生把任務(wù)、要求，方法弄明白，再讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定

15、活動(dòng)計(jì)劃；了解誰的成長故事，用什么方法了解，怎樣展示自己的活動(dòng)成果。還可以自由組合，以小組形式開展活動(dòng)。6 2平時(shí)多加關(guān)心，并結(jié)合課文的學(xué)習(xí)適時(shí)引導(dǎo)、提示。學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難。并結(jié)合有些課文的學(xué)習(xí)，對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)加以具體引導(dǎo)。如，中外童話單元，在幸福是什么一課后有個(gè)泡泡：“我想和幾個(gè)同學(xué)合作，把課文內(nèi)容演一演?！毙∧九嫉墓适乱晃暮笠灿袀€(gè)泡泡：“在小木偶身上，后來又會(huì)發(fā)生什么事呢？我來接著編下去”這些，就是在引導(dǎo)學(xué)生演童話、編童話，學(xué)生從中受到啟發(fā)，也可以演別的童話，編別的童話，這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)就能比較廣泛地開展

16、起來，也為后面的交流展示作了鋪墊，作了準(zhǔn)備。3采用多種形式，充分展示交流。語文園地中的口語交際、習(xí)作、展示臺(tái)，都是展示交流的形式。展示臺(tái)中提到的還只是舉出幾個(gè)例子，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來了，一定還會(huì)有更多的創(chuàng)造，例如，“成長的故事”單元的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可能還會(huì)有采訪的錄音，拍的照片等。教師要提供舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示。學(xué)生情況分析：本班學(xué)生思維活躍而紀(jì)律并不渙散，這是難得的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但上一學(xué)期由于教學(xué)側(cè)重點(diǎn)偏向到應(yīng)試教育，過于看重成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣略有所下降。由于濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中有著至關(guān)重要的影響，因此本學(xué)期應(yīng)調(diào)整教學(xué)理念，為孩子終身發(fā)展做好鋪墊。本班學(xué)

17、生喜歡閱讀，這和長期的良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是分不開的，但是缺乏了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)必然影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量，因此本學(xué)期應(yīng)多組織一些讀書交流活動(dòng)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自身閱歷的不足和梳淺，感覺本班學(xué)生的書面表達(dá)能力還是有待提高。本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)大千世界的素材，并能用自己的筆盡量具體的表達(dá)自己的所感所思。當(dāng)然向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，及加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)不可缺少。7 1. 觀 潮預(yù)習(xí)：1、收集有關(guān)錢江潮的資料。2、讀三遍課文，給生字注音。3、抄寫本課 4個(gè)字的詞 12個(gè)和 3句優(yōu)美句。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。2、

18、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時(shí)的情景。三、教學(xué)過程：（一）談話引入。同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605 公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2看

19、了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？( )說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）3（板書：天下奇觀）理解奇觀。觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？8 課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，

20、潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。 ）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第 22 課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？（二）檢查預(yù)習(xí)情況。（1）檢查預(yù)習(xí)情況。讀準(zhǔn)多音字：悶（mân）雷 ?。╞ó）霧 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hu）漲（zhng）起 顫（chàn）動(dòng)理解下列詞語的意思：橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地指名讀課文，正音。同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。（2）默讀課文，用自己的話介紹錢

21、江潮。（3）理清文脈。按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。同桌交流。說說各段的段意。三、理清敘述順序。1讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書:觀潮 潮來前 潮來時(shí) 潮過后（時(shí)間順序）9 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。2學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。二、教學(xué)過程：（一）引入談

22、話。錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。（二）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（）提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（）（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1師生交流，品讀。潮來前 ：籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書）觀潮潮來時(shí)： 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂潮去時(shí)： 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山

23、崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。1潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。4反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn) 近）10 （2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描

24、寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也

25、使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）6學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。（四）總結(jié)。1我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)4作業(yè)。（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？板書：1、觀潮潮來前潮來時(shí)籠罩白霧 風(fēng)平浪靜聲如悶雷 遠(yuǎn)處

26、白線白浪翻滾 山崩地裂漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼遠(yuǎn)近潮過后11 反思:觀潮一課，潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。 教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng)，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，大家各抒已見。如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，有同學(xué)說那情景像

27、發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。2*. 雅魯藏布大峽谷一、課前準(zhǔn)備：1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2、讀三遍課文，給生字注音。3、抄寫本課 4 個(gè)字的詞 12 個(gè)和 3 句優(yōu)美句。二、教學(xué)目的：1了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。四、教具：錄音機(jī)、磁帶五

28、、教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入。12 師：觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來說一說。1（教師放歌曲喜馬拉雅山）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？2學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）3師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2 雅魯藏布大峽谷）

29、（二）初讀課文，感知內(nèi)容。1自由讀文，讀準(zhǔn)字音。2指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？3整體感知。（1）師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡” 。4學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。（三）自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。1師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部

30、分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。（2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。（3）說一說，把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。3學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）13 4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀 5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。（四）拓展實(shí)踐。教師出示風(fēng)光雅魯藏布大峽谷片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。（五）拓展總結(jié)。同學(xué)們

31、說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。（六）嘗試運(yùn)用。1嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫嗎？生練筆，師巡視學(xué)情。2班級(jí)交流。3演讀課文。讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。板書：2雅魯藏布大峽谷1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。3）說一說，把你心中的感受說出來。教學(xué)反思：這是一篇自讀課文（本學(xué)期的課文安排增加了自讀課文的篇數(shù)，而且在篇目安排上也不再是自讀課文在每個(gè)單元的最后一篇。我想這是加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自讀理解能力的培養(yǎng)。在這篇課文的教學(xué)上，我一如既往

32、地主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀理解的能力，與上一課不同的是，我講資料圖片的欣賞放在入題之前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文以前就有一個(gè)具體的印象，這樣，學(xué)生在初讀置疑時(shí)就能結(jié)合自己腦海里對(duì)大峽谷的印象來提出更有價(jià)值的問題。14 3 鳥的天堂一、課前準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)鳥、樹的詞語。2、讀三遍課文，給生字注音。3、抄寫本課 4 個(gè)字的詞或詞組 12 個(gè)和 3 句優(yōu)美句。二、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國 應(yīng)接不暇”。2訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：1了解大榕

33、樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。2學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。四、課時(shí)安排：三課時(shí)五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：1回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。2同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。3觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。4質(zhì)疑問難。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)。1檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難2初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3理清層次，給課文分段，概括段意。（二）整體感知。作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？（三）過程。1檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。（1）指讀課文、正音、解詞。讀準(zhǔn)字音：15 “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“

34、隙”讀xì理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。（2）用“_”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。2揭題，學(xué)生自悟：（1）板書課題。“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒

35、最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）3小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（14 自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（59 自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂” 大榕樹。第三段（1013 自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動(dòng)情景。第四段（14 自然段）：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)。1分析課文，理解課文內(nèi)容。16 2初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的

36、思想感情。（二）目標(biāo)完成過程。1學(xué)習(xí)第一段。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來的？（1）（作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。）（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。2學(xué)習(xí)第二段：（1）出示文中插圖?？磮D用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥）（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用_線劃出來。（3）小組討論、互相交流： （這一段描寫了榕樹“大

37、”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句：“在一個(gè)地方，河面變窄了?！薄澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”“當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候”“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句：“一簇簇樹葉真綠得可愛”?！坝性S多根垂到地上臥在水面上?！薄澳敲炊嗟木G葉新的生命在顫動(dòng)?！保?）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：出示文中插圖。（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能

38、力。（6）小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。3學(xué)習(xí)第三段。（1）指名讀第三段。思考：這一段主要寫了什么？（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。）17 （2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那

39、歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳?，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）?）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。（4）小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。4學(xué)習(xí)第四段。（1）自由讀第四段。說說你從哪些語句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）（3）感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）（三）課后作業(yè)1有感情地朗讀課文2背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）第三課時(shí)（

40、一）明確目標(biāo)。圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。（二）目標(biāo)完成過程。1過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2出示自學(xué)提綱：默讀思考，集中交流、整理。18 （1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因?yàn)樘焱砹耍B兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因?yàn)樵绯浚B兒開始活動(dòng)了。（2）因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生

41、活的“天堂”。3再讀課文，討論交流。文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？大榕樹是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫，這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！弊髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確

42、，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。4朗讀課文，深化理解。（三）總結(jié)擴(kuò)展。1總結(jié)全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）2學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）（四）布置作業(yè)。1摘抄佳句。2用“-”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“”

43、線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。19 板書：反思：在課堂一開始，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題：“這節(jié)課你們還想知道些什么？”這一問題調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，打開學(xué)生相互交流的閘門，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；切實(shí)把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位置?！斑@么多問題，你認(rèn)為先解決哪個(gè)問題比較合適呢？”這個(gè)問題幫助學(xué)生理清閱讀的思路，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問”的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)

44、。這樣，既讓學(xué)生充分感受到了教師對(duì)他們的尊重和信任，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)起來也就自然會(huì)興趣濃厚，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。4* .火燒云一、課前準(zhǔn)備：1、讀三遍課文，給生字注音。2、抄寫本課 4個(gè)字的詞或詞組 12個(gè)和 3句優(yōu)美句。二、教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)重點(diǎn)：1了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。20 四、教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）

45、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與。1師提問：課文是按什么順序火燒云的？2生：是按照火燒云上來了燒起來了下去了這樣的順序來寫的。3師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。4師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6指名說出天空中有哪些顏色。7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9師：火燒云不僅

46、顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。（三）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。（四）想想說說，課外延伸。1師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？2布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。板書：火燒云上來了燒起來了下去了教學(xué)反思：火燒云是四年級(jí)第一單元的一篇課文。這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云

47、上來時(shí)21 作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。作者通過動(dòng)靜結(jié)合的手法，表達(dá)了自己對(duì)大自然的贊嘆。本節(jié)課，我是按照跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行上課的。上課是，我先為學(xué)生提供優(yōu)美的圖片，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后我讓學(xué)生自由的朗讀課文，一邊讀一邊思考作者先寫火燒云什么，接著寫什么，最后寫什么。本來我在設(shè)計(jì)這一問題我是這樣來問的“思考作者是按照什么順序?qū)懟馃频摹保呛髞碜屑?xì)一想這一問題對(duì)于剛上四年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，就把問題改了。通過學(xué)生的匯報(bào)，學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)也是掌握的比較好的。到最后總結(jié)部分，我讓學(xué)生歸納作者寫這

48、篇課文表達(dá)了怎樣的思想感情呢？有一個(gè)學(xué)生馬上舉手說，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆。順著學(xué)生的回答，我引導(dǎo)學(xué)生說，火燒云是一種自然的現(xiàn)象也就是通過贊揚(yáng)火燒云贊嘆什么了，學(xué)生馬上回答說贊美大自然。我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書上。學(xué)生通過看黑板的板書很快就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。在教學(xué)火燒云這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，讓聽課的老師和我也感覺得老師總是牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生

49、來討論、質(zhì)疑的時(shí)間。第三，在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。例如火燒云的形成云體的各種體態(tài)都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀，對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來做。語文園地一22 一、教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。3能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。4積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的

50、詩句。5積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1詞語卡片。2學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。三、時(shí)間安排：5 課時(shí)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入。師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。（二）在小組交流。1交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序2推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。（三）全班交流。各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。（四）總結(jié)

51、、引導(dǎo)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。（五）延伸拓展。希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽第二課時(shí)習(xí)作（一）明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。23 1師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。2根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。（二）自擬題目，自主習(xí)作。提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)修改習(xí)作（一）自讀習(xí)作，初步修改。1請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)

52、問題，進(jìn)行修改。2讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。1選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2再次修改自己的習(xí)作。（三）展示臺(tái)。1學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn) 日積月累（一）我的發(fā)現(xiàn)。1出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？2說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3說說你還積累了哪些這類的句子。24 （二）日積月累。1讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2讀讀

53、背背（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀（3）想一想: 五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫詩句。第五課時(shí)（一）趣味語文。（二）詞語盤點(diǎn)1讀讀寫寫2讀讀記記3聽寫詞語（三）完成同步單元練習(xí)5、古詩兩首教學(xué)目的：1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。重難點(diǎn)：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。課時(shí)：三課時(shí)教具：風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物：三棱柱25 教學(xué)步驟第一課時(shí)一、場(chǎng)景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時(shí)包括風(fēng)景畫。二、導(dǎo)入1、引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹