蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

1、中小學(xué)多媒體教學(xué)資源：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1、讓我們蕩起雙槳授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)3課時(shí)備課時(shí)間9.9授課時(shí)間9.11導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰(shuí)"指什么。重、難點(diǎn)重 點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文并背誦

2、，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。難 點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。導(dǎo)學(xué)用具學(xué) 具 導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題：1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，讓我們蕩起雙槳作者喬羽寫的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂(lè)情景。2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。1、指導(dǎo)看圖。三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。2.出示句子。"水面上" "小船""四周" "我們"3.提問(wèn)，這一小節(jié)主

3、要寫了哪些景物。四、 學(xué)習(xí)課文第二段：1、指名學(xué)生朗讀第二段。 提問(wèn) 這一段又描寫哪些景物？ 課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？ 比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法比較"迎面"與"迎著"的詞義。2、小結(jié)。五、作業(yè)：1、描紅：2、熟讀課文第一小段和第二小段完成以下問(wèn)題：水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？西周有?/p>

4、些美麗的景物？范讀課文。 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)課文的部分生字。1、聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。 2、想象、看圖、畫面有些什么？從課文中找出：<小船、白塔、綠樹、紅墻> （陽(yáng)光、小魚）（少年兒童，少先隊(duì)員）（擬人）學(xué)生自己講利用談話的導(dǎo)入手法，揭示本課課題，介紹北海激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的殿堂。通過(guò)學(xué)生小姐，鞏固學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：指名背誦第一、二段：二、學(xué)習(xí)課文第三段1.學(xué)習(xí)課文第三段2.理解詞義"盡情"

5、3.小結(jié)這一段。三、指名讀課文。四、齊讀課文。五、指導(dǎo)背誦. 根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書 第一小節(jié)："倒映 "、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。 第二小節(jié)"迎、灑、望、聽 "用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。 第三小節(jié)"問(wèn)、誰(shuí)安排"用感激的語(yǔ)氣朗讀。 同桌互背練習(xí)。六：作業(yè)： 1口頭擴(kuò)詞：蕩（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）（ ）課（ ）（ ）（ ）墻（ ）（ ）（ ）2區(qū)別助詞：誰(shuí)（ ）狼（ ）推（ ）浪（ ）消（ ）悄（ ）西（ ）灑（ ）3添上合適的詞語(yǔ)：美麗的（ ）愉快的（ ）涼爽的（ ）盡情的（ ）背誦第

6、一、二段 默寫生字集體朗讀思考：課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰(shuí)"指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？單獨(dú)讀課文齊讀課文欣賞歌曲讓我們蕩起雙槳播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。溫過(guò)而知新思考問(wèn)題，理解寫作方法板書設(shè)計(jì)1.讓我們蕩起雙槳 倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然 迎、灑、望、聽 （歌唱）熱愛 黨 問(wèn) 誰(shuí)安排 （感情） 祖國(guó)教學(xué)反思這是三年級(jí)的第一課，講完感覺筋疲力盡。因?yàn)橐?、二年?jí)的知識(shí)是以生字為主。并且一、二年級(jí)的語(yǔ)文課也較多，所以每課只生字一項(xiàng)就要用掉兩個(gè)課時(shí)?？傻街心?/p>

7、級(jí)就不能再這樣講課，請(qǐng)教過(guò)的老師都說(shuō)，一篇課文最多只能講三個(gè)課時(shí)?？晌乙粫r(shí)總不能轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，總為每一個(gè)生字都要面面俱到。所以這節(jié)課的感覺就是：嘴巴象機(jī)關(guān)槍一樣嗒嗒嗒打了一節(jié)課。就這樣，學(xué)生的掌握情況還是個(gè)未知數(shù)呢！導(dǎo)學(xué)內(nèi)容2、 學(xué)會(huì)查"無(wú)字詞典"授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間9.13授課時(shí)間9.14導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。3. 理解"驕陽(yáng)似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無(wú)字詞典"的意思。4.用"驕陽(yáng)似火"一詞，描寫夏日天氣的炎

8、熱。重、難點(diǎn)重 點(diǎn)理解"無(wú)字詞典"的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。難 點(diǎn)理解"無(wú)字詞典"的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。導(dǎo)學(xué)用具學(xué) 具導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1.出示"驕陽(yáng)似火"、"驚濤拍岸"兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)說(shuō)詞義。 2.過(guò)渡到新課。3.板書課題：2 學(xué)會(huì)查"無(wú)字詞典" 4.設(shè)疑： "無(wú)字詞典"指什么？怎樣查"無(wú)字詞典"？二、初讀課文。1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。

9、 2.指名試讀課文。3.學(xué)習(xí)生字詞。無(wú)字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽(yáng)似火驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長(zhǎng) 聰明 不斷四、作業(yè)：1.練讀課文；2.抄寫生字詞。自由輕聲讀課文學(xué)生試讀課文。自己學(xué)習(xí)生字詞1.練讀生字詞，理解詞語(yǔ)。 2.識(shí)記詞語(yǔ)，描紅。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)讀書興趣。鍛煉獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語(yǔ)。二、細(xì)讀課文： 1. 指名讀第一自然段。 2.細(xì)讀2-5自然段： 爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？聰聰是怎么回答的？聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？ （板書：驕陽(yáng)似火-曬焉） 教師范讀2-5段， 3.細(xì)讀6-8自然段。 指導(dǎo)看圖2，說(shuō)說(shuō)

10、詞語(yǔ)的意思。4.小結(jié)。5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。三、細(xì)讀第9段:1.指名讀：2.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。 3.討論：為什么查"無(wú)字詞典"更重要？怎樣查"無(wú)字詞典"？四、作業(yè)：1、練讀課文；2、完成書后三、四題；3、用"驕陽(yáng)似火"寫一句話。討論：這一自然段主要寫什么？集體默讀課文，邊讀邊思考。讀后討論： 爸爸是怎樣解釋"驕陽(yáng)似火"的。討論：1、爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?quot;笑了笑"表示滿意嗎？ 2、如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1> 3、爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？ 4、"無(wú)字詞典&qu

11、ot;指什么？同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。同學(xué)自讀6-8自然段。讀后討論：1、爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么？ 2、這時(shí)爸爸想起了什么？3、聰聰為什么大笑起來(lái)？學(xué)生提出不懂的問(wèn)題學(xué)生討論 溫過(guò)而知新通過(guò)讀課文，集體討論讓學(xué)生理解"無(wú)字詞典"的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí) 提出問(wèn)題，當(dāng)堂解決板書設(shè)計(jì)2 學(xué)會(huì)查"無(wú)字詞典" 驕陽(yáng)似火 -曬焉 涌，撞，崩-驚濤拍岸 教學(xué)反思通過(guò)讀課文，集體討論讓學(xué)生理解"無(wú)字詞典"的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。這一教學(xué)方法還是很適合我的學(xué)生的，整節(jié)課都是很融洽的。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容3、古詩(shī)兩首

12、授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間9.17授課時(shí)間9.18導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。重、難點(diǎn)重 點(diǎn)理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情難 點(diǎn)理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情導(dǎo)學(xué)用具學(xué) 具導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首，這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫的。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)山行板書課題。介紹作者。這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。解題。"山行"就是在山上行走。過(guò)渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了

13、什么景色呢？三、檢查自學(xué)效果認(rèn)讀生字"徑""飄" 讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？四、理解詩(shī)句。講讀第一句：理解"遠(yuǎn)山""石徑""斜"為什么稱為"寒山"？看圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？讀第二句。理解"白云生處"。讀第三行詩(shī)。理解"坐""愛"詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢？看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么？ 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三句話的意思。讀第四行詩(shī)。理解"霜葉""紅于"

14、紅葉比什么還紅？ 說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。六、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)。七、作業(yè)：用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。學(xué)生自學(xué)課文。輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫出生字。再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色指名讀課文?；卮饐?wèn)題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。學(xué)生把一二句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（比春天的花兒還紅）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 自然導(dǎo)入鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力 鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦山行山行這首詩(shī)描寫了什么景色？二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)楓橋夜泊揭題，解題。板書課題。指名讀題

15、。解題。介紹作者。2、檢查自學(xué)情況。認(rèn)讀生字。指名讀課文。質(zhì)疑。3、理解每句話。理解一二句。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫面。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句話的意思？指名回答。學(xué)習(xí)第三、四句。指名讀三、四句。"姑蘇"在什么地方？到是什么意思？說(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感。這首詩(shī)描寫哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？5、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀指名讀，齊讀。練習(xí)背誦。6、指導(dǎo)書寫。三、作業(yè)。用鋼筆描紅。背誦課文。 抄寫詞語(yǔ)。自學(xué)課文。輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。想想每首詩(shī)的意思，同座可以討論。

16、思考：這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來(lái)？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的？ 理解"愁"用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 依照前一首的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本首詩(shī)板書設(shè)計(jì)3、古詩(shī)兩首山行 楓橋夜泊教學(xué)反思“預(yù)習(xí)”是老師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的好幫手。 在講解本課第一首古詩(shī)時(shí)就充分證明了這一點(diǎn)。昨天下午給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)本課的作業(yè)，結(jié)合詩(shī)句、借助工具書理解“石徑”、“左”、“于”等字的意思。理解了這幾個(gè)重點(diǎn)字的含義是學(xué)生對(duì)整首詩(shī)的把握更加深刻、到位。表現(xiàn)欲強(qiáng)是現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。對(duì)于他們知道的東西會(huì)迫不及待的表現(xiàn)于人前。老師對(duì)于他們表現(xiàn)展示的鼓勵(lì)也會(huì)激發(fā)更多的學(xué)生加入到其中來(lái)。從而使課堂氣氛異?；钴S。

17、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容4、做一片美的葉子授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間9.21授課時(shí)間9.22導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。3理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。重、難點(diǎn)重 點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，理解課文。難 點(diǎn)理解科文所蘊(yùn)含的道理。導(dǎo)學(xué)用具學(xué) 具導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課1師板書課題，指名讀課題 2看了這個(gè)題目，你最想知道什么?3師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？二、初讀課文1、檢查初讀效果（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，

18、齊讀。注意正音（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。 （3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。三、感知全文1、分自然段讀課文 2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？四、學(xué)習(xí)生字1出示生字指名讀 2小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字3指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。 五、作業(yè)    課后收集樹葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹葉。學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。學(xué)生描紅練習(xí) 導(dǎo)入自然，通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生知道，雖然每一片樹葉都不一樣，但是都在為大樹做著同樣的工作。導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第

19、二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。 2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？二、精讀課文（1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒(méi)有摘樹葉？（2）小組討論 （3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹美，樹葉美。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？三、學(xué)習(xí)生字1出示生字體、置、輸、茁、間指名讀 2小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字3指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。 4學(xué)生描紅練習(xí)。四、拓展練習(xí)：假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會(huì)

20、想些什么？會(huì)對(duì)大樹、對(duì)人們說(shuō)些什么？學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生填空練習(xí)為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！ 為了 ，做一個(gè) 的 吧！小組討論后自由表達(dá)，發(fā)表自己的獨(dú)特見解 鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)回顧舊的知識(shí)再一次鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)回顧舊的知識(shí)板書設(shè)計(jì)4做一片美的葉子樹美樹葉美為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！教學(xué)反思沒(méi)想到講課時(shí)當(dāng)我讀完課文后，學(xué)生一下聽愣了，他們便不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。此時(shí)我才體會(huì)到，很多調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)及學(xué)生喜歡什么樣的老師時(shí)，大多數(shù)的回答都是：知識(shí)豐富、淵博。當(dāng)然我覺說(shuō)不上知識(shí)淵博，但至少可以通過(guò)努力成為一個(gè)功底扎實(shí)的老師。 課堂激勵(lì)我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)

21、、共同成長(zhǎng)。 5 北大荒的秋天導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間9.25授課時(shí)間9.26導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)地思想感情。重、難點(diǎn)重 點(diǎn)知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)地思想感情。難 點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。導(dǎo)學(xué)用具學(xué) 具導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、指名讀課文。2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開墾，荒

22、地已變成良田。3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？二、自讀課文，了解大意 1、讀句子。這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。2、讀課文。指名分自然段讀。師生共同評(píng)議。四、理清課文脈絡(luò)：五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形。 3、指導(dǎo)書寫。六、作業(yè)1、用鋼筆描紅。2、組詞：先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）3、朗讀課文1、輕聲自由讀課文，畫出生

23、字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語(yǔ)、句子。自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀?；卮饐?wèn)題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來(lái)概括？默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？ 通過(guò)介紹北大荒來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重點(diǎn)通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)北大荒的秋天的美麗和人們高興的心情。 鞏固字詞，加強(qiáng)雙基的落實(shí)。導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：1.讀詞語(yǔ); 2.指名讀課文； 3.提問(wèn)二、講讀課文：1.學(xué)習(xí)課文第

24、二自然段。 指名讀第二自然段。指名讀第二句。"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）"五彩斑斕"什么意思？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。（練習(xí)朗讀和背誦。）小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。2.學(xué)習(xí)第三自然段。指名朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。3、學(xué)習(xí)第四自然段。 默讀第四自然段。讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。練習(xí)朗讀，指名讀。 練習(xí)背誦。4、學(xué)習(xí)第5自然段。 指名讀第5自然段。理解："大豆搖鈴千里金""茫茫"

25、"草甸子" "沉甸甸"練讀第5自然段。小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。三、齊讀課文，總結(jié)全文。四、作業(yè)1.抄寫詞語(yǔ)。2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。3.照樣子，寫詞語(yǔ)。4.背誦全文。其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗） 理解"一碧如洗"。 天空的的陸云是什么樣兒？輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？填空：小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一全小魚（ ）游過(guò)去，（）水面上頓時(shí)漾起了( ).理解"清澈"。為什么把"小河&quo

26、t;比作"一條透明的藍(lán)綢子"？數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-"劃出來(lái)?；卮?。（原野熱鬧非凡）"熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）那幾句具體寫"熱鬧非凡" 大豆、高梁"當(dāng)作什么來(lái)寫了？（當(dāng)作人來(lái)寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？齊讀第6自然段。用贊美的語(yǔ)氣讀溫過(guò)而知新理解重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。板書設(shè)計(jì)5、北大荒的秋天天空 凈 流云小河 清 小魚原野 鬧 大豆 高梁 榛樹葉子教學(xué)反思“這些流云在落日的映照下，在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的

27、錦緞。”在講解這個(gè)打比方的句子是我突然想到：何不利用這個(gè)好機(jī)會(huì)培養(yǎng)一下學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？于是便發(fā)問(wèn)：“如果讓你來(lái)寫這美麗的流云像什么，你會(huì)怎么寫？”“像彩虹”、“像花園里五彩繽紛的花”、“像一條彩帶”學(xué)生豐富的想象力讓我驚喜，從而讓我肯定這一“加餐”的重要性。并決定在今后的課堂上應(yīng)多抓住這樣讓學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特感受的好機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容6、西湖授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間9.29授課時(shí)間9.30導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.會(huì)用"猶如"、"像&

28、quot;、"仿佛"，"宛如"等詞語(yǔ)口頭造句。4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。重、難點(diǎn)重 點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。難 點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。導(dǎo)學(xué)用具學(xué) 具掛圖、錄音機(jī)導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、 調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的憶江南嗎？我們一起背背這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來(lái)一次文中游西湖吧。二、初讀課文1、配樂(lè)范讀

29、課文。 2、檢查自學(xué)效果。 出示詞語(yǔ)： 杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏 指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音） 解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。 分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。3、感知全文 4、查字典理解"素有"的意思。 5、第一自然段告訴我們什么？三、指導(dǎo)朗讀 1、教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。 你們還有什么不理解的地方嗎？2、教師小結(jié)。四、作業(yè) 描紅； 抄寫詞語(yǔ)； 練習(xí)朗讀課文。背上學(xué)期學(xué)過(guò)的憶江南學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 標(biāo)出自然段的序號(hào)。畫出由生字組成的詞語(yǔ)

30、，想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？學(xué)生齊讀課文第一自然段。學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。 通過(guò)舊的知識(shí)引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣既能鞏固舊知，又能調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力鞏固雙基導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)，鞏固生字 導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了西湖這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)生字詞。二、細(xì)讀課文，理解文意第1自然段教師引導(dǎo)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫般的秀麗景色。師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ 西湖是什么？ 第2自然段同學(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問(wèn)題：為什么說(shuō)

31、西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫？為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境 ？ 月下的西湖時(shí)什么樣的景象？2、教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫西湖水美的句子？ "碩大"是什么意思？3、現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請(qǐng)用朗讀來(lái)告訴老師。 學(xué)習(xí)第3自然段十里西湖中是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是人間仙境？指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)第4自然段指導(dǎo)朗讀最后一句。朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。三、回溯全文，朗讀品味教師小結(jié)思考：1、聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?2、西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。生自由讀第4自

32、然段。想想這一段圍繞那句話來(lái)寫的。（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？指名朗讀兩個(gè)比喻句。明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上會(huì)有什么感覺？學(xué)生朗讀練習(xí)鞏固舊知以讀代講，讀中作答通過(guò)重點(diǎn)問(wèn)題體會(huì)西湖的美麗四、布置作業(yè)背誦課文。摘抄好詞佳句。板書設(shè)計(jì)6、西湖山巒 湖水 （遠(yuǎn)眺）湖堤 小島 （近賞）華燈 琴聲 （夜游）教學(xué)反思在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本課的難點(diǎn)還是很多的：詞語(yǔ)優(yōu)美的長(zhǎng)句子很多、打比方的長(zhǎng)句子很多、讓學(xué)生了解寫作手法中承上啟下的作用，還有我認(rèn)為一直沒(méi)有引導(dǎo)成功地有感情朗讀課文。這篇課文就像是一幅水墨山水畫，被作者寫得如癡如醉、意境很美。讀

33、起來(lái)也讓人仿佛置身于美景之中。但是課文講完之后學(xué)生讀起來(lái)還是平平淡淡。都說(shuō)“理解”是有感情朗讀的基礎(chǔ)，怎樣才能更有效地去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的美感，從而更有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練？ 值得思考。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容7、拉薩的天空授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間10.11授課時(shí)間10.12導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的四個(gè)字只識(shí)不寫，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語(yǔ)。3、能憑借具體語(yǔ)言材料，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。重、難點(diǎn)重 點(diǎn)體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。難 點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞

34、匯。導(dǎo)學(xué)用具學(xué) 具詞卡導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師邊放投影邊在柔美的音樂(lè)中，介紹拉薩及拉薩的天空。二、 初讀課文1、師范讀課文。2、 學(xué)生自讀課文，要求1讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。2邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語(yǔ)。采用多種辦法弄懂詞語(yǔ)意思。3將課文讀通順，對(duì)自己可以喜歡的句子多讀幾遍。三、檢查初讀情況1 開火車讀字卡詞卡，正音。 2 指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。3、指名朗讀課文，正音。4 說(shuō)說(shuō)你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？四、音樂(lè)中各自讀課文，加強(qiáng)正音效果，增加朗讀機(jī)會(huì)。五、學(xué)習(xí)生字。1 出示

35、妙、純、線、忍四字，生讀 2 教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記這些字嗎？3 比較“紗、沙、妙”“純、線” 4。學(xué)生邊聽邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。學(xué)生自讀課文開火車讀字卡詞卡朗讀自己喜歡的句子口語(yǔ)表達(dá)學(xué)生自學(xué)描紅。 激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的自學(xué)能力通過(guò)多種方法的讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，掌握本課的生字、生詞。導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)鞏固：聽寫生字詞二、 精讀感悟1學(xué)習(xí)第一段1 教師配樂(lè)讀。2 生自練讀，將想像到的景象讀出來(lái)。指名讀，齊讀。2學(xué)習(xí)24段1 指生全班交流。教師針對(duì)學(xué)生讀的詞句，落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作角度，積累寫作技巧。2 配樂(lè)讀24段，欣

36、賞讀。過(guò)渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說(shuō)什么？作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。3、 理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。三、 學(xué)習(xí)生字出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。 四、 指導(dǎo)背誦（1） 教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。（2） 同座位之間互背檢查。（3） 指名試背，獎(jiǎng)勵(lì)。（4） 全班齊背。三、 學(xué)習(xí)生字1出示圣、窗、簾。2重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。四、 練習(xí)1在課文中找出兩組意思相近的詞語(yǔ)。蔚藍(lán)（）純潔（）2摘抄你欣賞的好詞句。寫生字詞觀看投影片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)

37、你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品位，展開想像。學(xué)生生邊聽邊想像。學(xué)生自己讀24段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫。分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評(píng)。自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。 及時(shí)鞏固舊知，引出新的教學(xué)內(nèi)容。直觀形象的讓學(xué)生理解拉薩的天空樣子。通過(guò)品讀優(yōu)美語(yǔ)句，積累語(yǔ)言素材，加深對(duì)課文的理解。在音樂(lè)和圖片的感染下，加深理解，提高背課文的效率。板書設(shè)計(jì)7、拉薩的天空湛藍(lán)  透亮  清水洗過(guò)純凈  明潔神往   緊緊 &

38、#160; 久久藍(lán)晶晶圣地的窗簾教學(xué)反思這一課的語(yǔ)言豐富，優(yōu)美，我讓學(xué)生大量的讀課文，并通過(guò)配樂(lè)朗讀，再觀察拉薩的天空?qǐng)D片，這樣感染了學(xué)生，他們很快就能把課文背下來(lái)。由此可見，知道學(xué)生背誦，要讓學(xué)生對(duì)課文有了理性的認(rèn)識(shí)和感性的感染，這樣就可以加大背誦的效率。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容8、蒲公英授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間1025授課時(shí)間1026導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情的朗讀全文和復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可愛”“親切”造句。朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。重、難點(diǎn)重 點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)難 點(diǎn)能正

39、確、流利、有感情的朗讀全文，會(huì)用“可愛”“親切”造句。導(dǎo)學(xué)用具學(xué) 具導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、出示蒲公英的謎語(yǔ)小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西， 降落路邊田野里，安家落戶扎根基。2、同學(xué)們都見過(guò)蒲公英嗎？下面讓我們來(lái)欣賞幾幅蒲公英的圖片： 出示圖片3張二、初讀感知1、自由輕聲讀課文：（1）畫出生字新詞，多讀幾遍。（2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、多媒體范讀課文3、學(xué)習(xí)生字（1）多媒體出示帶拼音的生字。（2）多媒體出示不帶拼音的生字。離開拼音，你還能把生字準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？三、細(xì)讀感悟1、細(xì)讀課文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。多媒體出示：“一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛的絨球就變成了

40、幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩?！?“只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗?！?、 默讀課文，小組合作。3、檢查小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。4、小朋友們，你們還有什么不理解的地方嗎？ 四、拓展學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。1、對(duì)生字進(jìn)行描紅。猜謎語(yǔ)，答案是蒲公英?？磮D片，回憶生活中見到的蒲公英。按照要求自由輕聲讀課文。認(rèn)真聽課文朗讀，勾畫生字詞。利用多媒體學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)難點(diǎn)字：托、絨、降、囑、咐、記、表、惑、富。讀不帶拼音的生字練讀這兩個(gè)長(zhǎng)句子，注意讀流利。小組合作討論：蒲公英種子去了幾種不同的地方？結(jié)果怎樣，為什么？說(shuō)出自己不理解的地方，師生共同解

41、決 用謎語(yǔ)的形式和蒲公英的圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活利用多媒體學(xué)習(xí)生字，直觀形象。進(jìn)一步識(shí)記本課的生字，新詞。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。及時(shí)查漏補(bǔ)缺。導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)一創(chuàng)設(shè)情景1、朗讀下面這首詩(shī)。帶著媽媽給你的小傘，到遠(yuǎn)方去尋找美麗的家園。穿過(guò)小樹林，飛越小溪流，帶著美好的希望，輕輕地落在土地媽媽的懷里。無(wú)數(shù)的小傘，迎來(lái)了一個(gè)春天。 2、練一連見課件二、初讀感知播放課件三、細(xì)讀感悟1、朗讀下面這段話蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。 思考：你知道

42、為什么把蒲公英種子說(shuō)成是“小降落傘”嗎？2、課文學(xué)習(xí)我們一起來(lái)讀一讀太陽(yáng)公公的話太陽(yáng)公公告訴蒲公英種子， 能去， 不能去。 3、朗讀，體會(huì)小降落傘齊聲答道：“放心吧，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！” “這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁?！?“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)！”第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死，落在湖泊里的種子早已淹死，只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦 的陽(yáng)光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。四、拓展延伸朗讀這首詩(shī)練種子的傳播方式聽課文朗讀，回憶課文內(nèi)容。朗讀思考補(bǔ)充完整太陽(yáng)公公說(shuō)得話

43、朗讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)三種蒲公英的不通處境，并分析其原因。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文思想內(nèi)容。1、最佳小演員到課文中選一個(gè)自己喜歡的角色和小組成員一起演一演，看誰(shuí)是最佳小演員。 2、思考生活中，面對(duì)無(wú)數(shù)的選擇時(shí)，你們應(yīng)該怎樣對(duì)待呢？會(huì)不會(huì)聽從大人們的親切的囑咐呢？ 3、續(xù)編童話當(dāng)蒲公英種子知道自己錯(cuò)了后 提示：它們會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？（可以是落到沙漠的蒲公英種子，也可以是落到湖泊的蒲公英種子） 集中表演，并且比賽獨(dú)立續(xù)編童話 通過(guò)拓展來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且加深對(duì)課文的理解。板書設(shè)計(jì)8、蒲公英沙漠早已干死湖泊早已淹死泥土茁

44、壯成長(zhǎng)教學(xué)反思在本課的教學(xué)中我對(duì)生字的教學(xué)有些時(shí)間大，沒(méi)有放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，以至于后面的理解課文內(nèi)容有些不太到位，朗讀指導(dǎo)也不是很到位，這些都有待于以后的努力。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容9、三袋麥子授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間11.1授課時(shí)間11.2導(dǎo)學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。能正確、流利有感情的朗讀課文。重、難點(diǎn)重 點(diǎn)能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。難 點(diǎn)能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。導(dǎo)學(xué)用具學(xué) 具導(dǎo) 路學(xué) 路設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入課

45、題：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子 讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？二、初讀課文：教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。檢查自學(xué)效果。 出示生字卡片：指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。理解詞語(yǔ)： 烙餅 發(fā)霉 麥囤三、理清脈絡(luò)：默讀課文，按"快要過(guò)年了""一年以后"把課文分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么？四、精讀課文內(nèi)容。 學(xué)生帶著問(wèn)題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來(lái)說(shuō)。有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組