人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1、人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇；教材后面還附有 8篇選讀課文,總共 40 篇.這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,表達(dá)由扶到放的設(shè)計(jì)思路.教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題.依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、 田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊.其中第三單元“大自然的啟示和第六單元“田園生活還安排有綜 合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩.每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大局部.每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求.課例由4篇課文組成,其中精讀課文 2- 3篇,略讀課文1-2篇.精讀課文后有思考

2、練習(xí)題,略讀課 文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求.根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后 面安排有“資料袋或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀.語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有 4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際 “習(xí)作 “我的發(fā)現(xiàn) “日積月累； 另有“寬帶網(wǎng)“趣味語(yǔ)文“展示臺(tái)或“成語(yǔ)故事,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次.本冊(cè)要求熟悉200個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字.要求熟悉的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后 生字條里列出；要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列.為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),每組課文后 安排有"詞語(yǔ)盤點(diǎn)欄目,包括"讀讀

3、寫寫"讀讀記記兩欄."讀讀寫寫是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫 的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記是由精讀和略讀課文中要求熟悉的詞語(yǔ)組成.另外,教材后附有兩個(gè)生字表.表一是要求熟悉的字,200個(gè)；表二是要求會(huì)寫的字,200個(gè),以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用.本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不熟悉的字,出現(xiàn)一次注一次音.導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、 資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不熟悉的字,只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)均不注音.選讀課文 出現(xiàn)的生字一律不注音.生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出.為了便于識(shí)字,課文 中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)

4、用書中加以提示.二、教材的主要編寫特點(diǎn)本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)根底上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,表達(dá)整套教材的一致性.現(xiàn)就本冊(cè) 幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹.一專題組元,整合教材本冊(cè)教材的編排方式仍然是專題組元型.專題內(nèi)容新奇、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時(shí)也體 現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn).比方,熱愛生命專題,從對(duì)自然萬物生命勃發(fā)的感悟,到對(duì)人的生命的尊重、救助, 及對(duì)生命價(jià)值的思考,對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義.大自然的啟示專題,那么從生物、自然與人類的關(guān)系, 給人類的啟迪,提出對(duì)生存環(huán)境的思考,比前幾冊(cè)相關(guān)專題內(nèi)容更深入,具有豐富的思考價(jià)值.根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“預(yù)防繁瑣,突出重點(diǎn),增強(qiáng)整合的要求,本冊(cè)

5、在編寫中增強(qiáng)了整合性.主 要表達(dá)在以下三個(gè)方面.1. 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容.在本冊(cè)八個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中,提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,點(diǎn)明專題,布置學(xué)習(xí)的任務(wù).在內(nèi)容上,力求啟發(fā)閱讀興趣, 引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語(yǔ)言表達(dá)上,表達(dá)文學(xué)色彩,強(qiáng)調(diào)感染力.比方,第一單元,“祖國(guó)的千山萬水是那么 多姿多彩：那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰,那用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了 一幅幅多姿多彩的畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和向往之情.2. 精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合.為了表達(dá)單元整合,增強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系.本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連 接語(yǔ),這段文字承上啟下,內(nèi)容突出,過渡自然,明確地提示了略讀課文的

6、學(xué)習(xí)要求和方法,表達(dá)由精 讀到略讀的閱讀練習(xí)過程,使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng).3. 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合.單元整合不僅在課文內(nèi)容上,還表達(dá)在聽說讀寫的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上.本冊(cè)教材繼續(xù)增強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活 動(dòng)的整合,力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫穿、嚴(yán)密.本冊(cè)繼續(xù)在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤點(diǎn),就本組課文所學(xué) 生詞進(jìn)行歸納總結(jié),以便學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)穩(wěn)固之用.從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文、日積月累、 寬帶網(wǎng)安排在第一、四單元、展示臺(tái)安排在第三、六單元等,圍繞專題內(nèi)容,各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之： 前面有布置,中間有鋪墊,后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流,整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體,全 面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)水平的

7、練習(xí).二安排“綜合性學(xué)習(xí),表達(dá)新課程理念綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn).本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)安排在“大自然的啟示 專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或 搞搞小創(chuàng)造.一個(gè)安排在“田園生活專題,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活.編排方式是：導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的 內(nèi)容及要求；第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議；“語(yǔ)文園地中憑借“口語(yǔ)交際、“習(xí)作進(jìn)行 交流,在“展示臺(tái)中展示成果.隨著學(xué)生主體活動(dòng)水平的增強(qiáng),綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提升,較之 三年級(jí),本冊(cè)減去了 “綜合性學(xué)習(xí)提示,在活動(dòng)過程中,不再對(duì)學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn).根據(jù)教材的編排,教師對(duì)綜

8、合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置,使學(xué)生明確任務(wù), 知道要做些什么,該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,該怎么做；二是在學(xué) 生自行開展活動(dòng)的過程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開展的情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法,幫助解決遇到的 困難；三是采用多種形式,充分展示交流.三增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)作為中年級(jí)的最后一冊(cè),本冊(cè)仍然采用第一人稱“我的語(yǔ)言表達(dá)方式,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí).同 時(shí),為了表達(dá)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問 難水平.泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的

9、；引導(dǎo) 課外閱讀的等等.“我的發(fā)現(xiàn)是自主學(xué)習(xí)方式的重要表達(dá),在本冊(cè)共安排8次.在內(nèi)容安排上繼續(xù)表達(dá)中年級(jí)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生熟悉、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,初步掌握一些讀書方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.分別是：熟悉排比句、 養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩、體會(huì)句子含著的意思、 熟悉擬人句、了解雙引號(hào)的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容.本冊(cè)精讀課文一般安排三道題：第一題,引導(dǎo)朗讀、背誦,重視語(yǔ)言的積累；第二題,側(cè)重理解內(nèi)容, 體會(huì)思想感情；第三題,增強(qiáng)詞句練習(xí).有的課文后設(shè)計(jì)了選做題.為了增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),本冊(cè)仍以學(xué) 習(xí)伙伴的語(yǔ)言方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問題、談感受

10、、討論交流,以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常 的行動(dòng)和習(xí)慣.本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,較前幾冊(cè)均有所提升.四豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時(shí)機(jī). 本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋,在課文背景或相關(guān)知識(shí)上,增加了深度和廣度.語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)安 排在一、四組、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí) 和英雄人物的事跡,拓展知識(shí)面.“展示臺(tái)安排在第三、六單元,作為綜合活動(dòng)的組成局部,交流熟悉 大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果.“日積月累中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等,“趣味語(yǔ)文

11、中的說“信?趣聯(lián)巧對(duì)?,“成語(yǔ)故事中的鵬程萬里?手不釋卷?,集中安排以古代傳統(tǒng)文 化為主的內(nèi)容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語(yǔ)言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深.此外,結(jié)合課文 的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,重點(diǎn)推薦?一千零一夜?伊索寓言?和中國(guó)的民間故事.這些都為豐富學(xué) 習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間.三、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正 確價(jià)值觀.在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面到達(dá)中年級(jí) 的階段教學(xué)目標(biāo).本冊(cè)學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：1. 認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.2. 會(huì)使用字

12、典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的水平.能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖.3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.4. 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用.5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.能復(fù)述敘事性課文的大意.6. 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料.7. 在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn) 述.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法.8. 留心周圍事物,勤于書面表達(dá).能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體.會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條.能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句.9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問

13、題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問題.四、教材內(nèi)容與教學(xué)建議(一) 識(shí)字、寫字教學(xué)識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀習(xí)作的根底.由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú) 立識(shí)字水平,識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整.對(duì)于熟悉的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認(rèn)字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成.老 師在學(xué)生自學(xué)的根底上進(jìn)行檢查,可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo).在教學(xué)中,教師要 引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字.選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字,自 查字典讀準(zhǔn)確,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字水平.老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,通過各種渠道主動(dòng)識(shí)字,擴(kuò)大識(shí)字量 并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的

14、習(xí)慣.會(huì)寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成.教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn) 指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字.課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順,安排好字 的各部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正、寫美觀,提升寫字的速度,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣.學(xué)生的寫字練習(xí)重 在求質(zhì).對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫,及時(shí)聽寫檢測(cè).也可以說 “詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ),進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)固.對(duì)于書寫練習(xí),除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進(jìn)行指導(dǎo)和書寫 練習(xí),及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好.(二) 閱讀教學(xué)本冊(cè)既要完成

15、中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備,在教學(xué)上起著承上啟下的作用,是學(xué) 習(xí)的重要階段,要給予足夠的重視.隨著年級(jí)的升高,學(xué)生自學(xué)水平的提升,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸 減少,略讀課文的數(shù)量那么逐漸增加.1. 精讀課文的教學(xué)(1) 指導(dǎo)朗讀、默讀.朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀練習(xí),也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的根本途徑.本冊(cè) 教學(xué)仍要重視朗讀練習(xí).本冊(cè)的朗讀要求,一般安排在課后練習(xí)第一題.教師可以根據(jù)要求,給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間,多讀 少講.讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強(qiáng)語(yǔ)感.本冊(cè)的默讀,要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的根底上,加快默讀速度的練習(xí).默

16、讀比朗讀的速 度快,更利于練習(xí)思維,要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣.默讀后要有自己的感受,并對(duì)課文中不 理解的地方提出疑問,教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng).默讀水平的提升要有個(gè)練習(xí)的過程,教學(xué)中要 給學(xué)生充分的時(shí)間來默讀,循序漸進(jìn)地提升默讀要求,把練習(xí)落在實(shí)處,不能急于求成或流于形式.(2) 精讀詞句,積累語(yǔ)言.詞句練習(xí)是精讀課文的主要內(nèi)容.本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對(duì)文本內(nèi)容 的理解,同時(shí)積累詞句,提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平.本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累,采用了靈活的、有一定彈性的安排,比方,背誦你喜歡的局部, 把你喜歡的語(yǔ)句寫下來.這一編排表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想

17、,教學(xué)中要增強(qiáng)檢查、交流,將練習(xí)落到實(shí) 處.(3) 精讀內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情.理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面.教學(xué)本冊(cè)教材,要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn),利用課后習(xí)題、 文中泡泡等,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情.精讀課文可以采取多種方法： 一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容.二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象,還要對(duì)閱讀 的內(nèi)容加以分析和歸納,進(jìn)一步理清課文的條理和思路,從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情.三是讓學(xué)生聯(lián) 系自己的生活體驗(yàn),體情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運(yùn)和 喜怒哀樂,從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情.同時(shí),還要在教師重

18、點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi) 容,體會(huì)思想感情.最后,教師還要教給學(xué)生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點(diǎn)、批注、勾畫等方法,讀、 思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的局部.本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容的閱讀方法,這項(xiàng)內(nèi)容在語(yǔ)文園地八“交流平臺(tái)中,它 以對(duì)話形式,滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法.教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺(tái)中提示的方法,加以擴(kuò)展 練習(xí),運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去.在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,并 得出結(jié)論.教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考.同時(shí),尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特 體驗(yàn),允許學(xué)生有其他合理的選擇.2. 略讀課文

19、的教學(xué)本冊(cè)安排了 15篇略讀課文,根據(jù)葉圣陶提出的"就教學(xué)而言,精讀是主體略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻 需要提綱挈領(lǐng),期其自得的思想,略讀教學(xué)要求與精讀要求不同.略讀課文的教學(xué),一是內(nèi)容上,理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意,只要抓 住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn).二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用 在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂.并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法,提升閱 讀水平.略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示,獨(dú)立閱讀、思考、交流,初步體會(huì) 內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題,可以是內(nèi)容的,也可以是寫法的,引導(dǎo)

20、學(xué)生討論、交流.教學(xué)中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容,提示學(xué)生思考,比方,萬年牢?中“課文中三處提到了 萬 年牢,這中間有什么聯(lián)系呢是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目,可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題.3. 選讀課文的教學(xué)本冊(cè)教材后安排了 8篇選讀課文,內(nèi)容根本與單元對(duì)應(yīng),供學(xué)生自學(xué)完成.這類課文屬選擇性學(xué)習(xí), 教學(xué)上不宜統(tǒng)一要求.教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況,決定是否選用.選用時(shí),可以按課文內(nèi)容分 別插入相關(guān)專題單元閱讀,也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料,集中安排閱讀,讓學(xué)生課外獨(dú)立閱讀完成.教 師可以提出要求并酌情檢查,通過引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀.對(duì)主動(dòng)閱讀的學(xué)生,要予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生更多、 更廣泛地課外閱讀.三

21、“語(yǔ)文園地教學(xué)本冊(cè)安排8次口語(yǔ)交際.分別是：“走,我們?nèi)ゴ河?“以誠(chéng)待人的事情 “大自然的啟示 “小小 新聞發(fā)布會(huì) “熱愛生命的故事 “鄉(xiāng)村生活 “我敬佩的一個(gè)人 “向你推薦一本書.其中,“大自 然的啟示“鄉(xiāng)村生活作為口語(yǔ)交際,是“綜合性學(xué)習(xí)的一局部.其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題,比方,籌劃春游,真誠(chéng)地對(duì)待人和事,對(duì)生命的了解和熱愛等,都是 學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容,學(xué)生有話可說,能夠彼此交際.這些話題中,有的以獨(dú)白語(yǔ)練習(xí)為主,如,小 小新聞發(fā)布會(huì),也有的以交際練習(xí)為主,如“走,我們?nèi)ゴ河?更多的是兩者相結(jié)合的練習(xí).本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué),既要重彼此之間的交流與溝通,培

22、養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)水平.特別要在學(xué)生 口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)練習(xí)和標(biāo)準(zhǔn),循序漸進(jìn)提升口語(yǔ)表達(dá)水平.教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面.1. 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望.要根據(jù)話題內(nèi)容,設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式,組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),有話可說,有話愛說. 另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),不要打斷學(xué)生講話時(shí)的思路,引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想,練習(xí)學(xué)生思維能 力.2. 交際中,注重語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo).教師可以在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上、內(nèi)容豐富上和思維清楚上給學(xué)生以指導(dǎo),使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在指 導(dǎo)的根底上有所提升.指導(dǎo)還要有層次性,循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求.教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不 足,就共同的問題及時(shí)講解,隨時(shí)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語(yǔ)

23、言,還可有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正.在互動(dòng)交流中,注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,要聽明白別人講的主要意思是什么,還要就不理解的地方向人 請(qǐng)教,有不同意見與同學(xué)商討.討論時(shí),把自己的意思說清楚,一個(gè)說完后,另一個(gè)再說,不要中途打斷 別人的說話,要尊重別人的發(fā)言.3. 面向全體,練習(xí)到位.教學(xué)要面向每一個(gè)人,不能留有教學(xué)的死角.要想方法使每個(gè)學(xué)生都積極參與,人人都有鍛煉的時(shí)機(jī), 在雙向或多向的互動(dòng)中活潑思維,逐步提升學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的水平.可以根據(jù)話題內(nèi)容,采取多種 方式,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來.可以采取同桌互說,指名說,小組交流,全班交流的形式,擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面與“量.教師要特別關(guān)注雙向互說,了解每一個(gè)人語(yǔ)言表

24、達(dá)中存在的問題,并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo).4. 把口語(yǔ)練習(xí)延伸到日?；顒?dòng)中去.在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中,在答復(fù)以下問題、討論交流的過程中,教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá) 情況,隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問題.此外,還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中,主動(dòng)、大膽地與他人交流, 不斷提升口語(yǔ)交際水平,養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣.5. 引導(dǎo)評(píng)價(jià),提升語(yǔ)言水平.關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),能有效地提升口語(yǔ)表達(dá)水平.教學(xué)中可隨時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià),本冊(cè)可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法 等主要方面,進(jìn)行評(píng)價(jià).學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過程中,逐步提升判斷正誤、優(yōu)劣的水平,并養(yǎng)成良好

25、的聽、說 態(tài)度和習(xí)慣.四習(xí)作教學(xué)本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地中各安排了8次,作為完整的習(xí)作練習(xí)；此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),安排 3次小練筆,作為片斷練習(xí).8次分別是寫校園景、物、事,寫自己的心里話,寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),看圖寫想象,寫熱愛生 命的人和事,寫鄉(xiāng)村生活的感受,寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá).其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命 的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個(gè)人,這四項(xiàng)內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項(xiàng)是說、寫分開安 排.這8次習(xí)作練習(xí)有以下特點(diǎn)：1. 拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間拓寬習(xí)作的范圍,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,充分表達(dá)在本冊(cè)習(xí)作編寫中.在八個(gè)選題中,每一個(gè)都提供了 多項(xiàng)內(nèi)容的選擇,增

26、加學(xué)生寫的自由度.比方,“語(yǔ)文園地一的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發(fā)生 的事.“語(yǔ)文園地二的寫心里話,可以對(duì)父母說、對(duì)小伙伴說、對(duì)鄰居說,也可以對(duì)其他人說.“語(yǔ)文 園地六,既可以寫鄉(xiāng)村景物,也可以寫鄉(xiāng)村生活；對(duì)于在城市生活成大的孩子,還可以寫自己聽到的、 看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事.“語(yǔ)文園地八的自由表達(dá),選擇的余地更大,可以盡情選擇 自己想寫的內(nèi)容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢(mèng)想,還可以寫自己關(guān)注的人和事等.這八個(gè)專 題中,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會(huì)等.每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫,能自由地表達(dá) 自己的所想、所感.2. 寫實(shí)、想象等多種作文類型為了表達(dá)課標(biāo)提

27、出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范 圍,在形式上,也提供了多種習(xí)作類型.有寫實(shí)的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫想象 的,有看圖想象、寫童話故事等.寫實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、 所做,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和熟悉水平；寫想象,是為了培養(yǎng)和練習(xí)學(xué)生的想象水平.還有提供材料寫作文, 讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文,比方,“語(yǔ)文園地五提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例,以 及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料,供學(xué)生選擇使用,豐富了作文的寫作形式.3. 重視習(xí)作后的交流和評(píng)改評(píng)改和交流,是學(xué)寫作文、提升習(xí)作水平的重要方面.同時(shí),也能促進(jìn)學(xué)生“樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí) 作的自信心.本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā),在習(xí)作安排中,大都提出了交流和評(píng)改的要求,比方,“語(yǔ)文園地 二的寫心里話,要求“寫完以后可以讀給對(duì)方人聽,再根據(jù)別人的意見改一改.本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中 有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方.習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：1. 啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫、愛寫,對(duì)寫充滿興趣課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂于書面表達(dá),本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓 學(xué)生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來.教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),讓學(xué)生 把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,運(yùn)用到習(xí)作中去.還可以靈