教師公開招聘考試中學(xué)語(yǔ)文-1

1、教師公開招聘考試中學(xué)語(yǔ)文-1( 總分： 66.01 ，做題時(shí)間： 90 分鐘 )一、教育理論與實(shí)踐(總題數(shù)：7，分?jǐn)?shù)：20.00)1.客體內(nèi)容豐富、新穎又富于變化有助于注意的穩(wěn)定。 ( )A. 正確VB. 錯(cuò)誤解析：2. 斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。 ( )A. 正確VB. 錯(cuò)誤解析：3. 自從有了學(xué)校，便有了教育。 ( )A. 正確B. 錯(cuò)誤V解析： 自從人類誕生之日起就有了教育 ( 非制度化 ) ，有了學(xué)校后，便有了制度化的教育。4. 認(rèn)識(shí)的發(fā)展也導(dǎo)致情緒產(chǎn)生變化和發(fā)展。 ( )A. 正確VB. 錯(cuò)誤解析：5. 將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。

2、( )A. 正確B. 錯(cuò)誤V解析： 為提高學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)將學(xué)習(xí)失敗歸因于外部的原因，即自己不努力。能力不足是內(nèi)部歸因，不 會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。6. 分組教學(xué) 正確答案： () 解析：所謂分組教學(xué)，是指按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)，把他們分為若干水平不同的小組進(jìn)行教學(xué)。7. 由新教師成長(zhǎng)為專家教師，會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問(wèn)題， 其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會(huì)出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等現(xiàn)象。請(qǐng) 以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩(shī)歌除外 ) 。正確答案： ()解析：四管齊下，克服職業(yè)倦怠 當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍

3、存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。 究其原因， 職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原因，如付出與回報(bào)不成正 比使他們感到失望，對(duì)自主和尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人 文關(guān)懷的缺乏也會(huì)使他們的熱情消退，等等。我認(rèn)為針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個(gè)方面著手。(1)薪酬激勵(lì)亞當(dāng)斯密首先提出薪酬對(duì)教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對(duì)代理人最傳 統(tǒng)最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的 報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收

4、入中所占的地位的高低位次；二是教師工 資增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國(guó)家政策基礎(chǔ)上的增長(zhǎng)和績(jī)效上的激勵(lì)。做好第一個(gè)方面可 以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對(duì)在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì)；做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心 工作，提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。(2)晉升制度晉升是對(duì)教師工作與能力的認(rèn)可，本身就是激勵(lì)性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來(lái)越影 響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績(jī)效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對(duì)教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其 繼續(xù)努力； 另一方面也起到挽留教師的作用。 教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富， 學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之提供相應(yīng)回饋， 經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)

5、與尊敬。(3)授權(quán)與問(wèn)責(zé) 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問(wèn)責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治 是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因 為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信、自尊，對(duì)自己的表現(xiàn)也就有 更高的要求。通過(guò)鼓勵(lì)個(gè)體自主決策，計(jì)劃自己的行動(dòng)路線，并且對(duì)自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自 主與自我決定需要。問(wèn)責(zé)是對(duì)授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵(lì)教師調(diào)動(dòng)積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。(4)人文關(guān)懷人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付

6、出被認(rèn)為是理 所當(dāng)然的，對(duì)教師為人師表提出過(guò)高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻 常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會(huì)帶來(lái)極大的幸福感，但別人往往只看 到教師幸福及充實(shí)的一面， 并不了解教師工作的另一面， 即情感高支出的同時(shí)， 其折磨及挫傷也可能更大。長(zhǎng)期以來(lái)的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及受到的尊重。但 是現(xiàn)在的情況是，教師沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重和社會(huì)地位，他們無(wú)法感受“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”所帶來(lái) 的榮耀。教師的處境危機(jī)需引起社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注。就學(xué)校范圍來(lái)看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情

7、。對(duì)教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方 面面：善于傾聽(tīng)；對(duì)教師工作的表?yè)P(yáng)與支持；多與教師交流；關(guān)心教師的家庭生活；重視對(duì)教師的培訓(xùn)； 等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們?cè)庥龅铰殬I(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無(wú)疑是雪中送炭，可以重新給他們點(diǎn)燃 熱情之火，助他們順利走出困境。二、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)(總題數(shù)：14，分?jǐn)?shù)：18.00)8.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)的字讀音全都正確的一組是( )慕(qing) 俊U彥/U(ycn) U渲/U染(xi an)嘉言U懿/

8、U行(y i)昂(xu an) U縈/U繞(y ing) U釅/U茶(y cn) U怦/U然心動(dòng)膜(ni an) U囊/U括(n cr)g) U梁(j 1) U 甄/U別(zh en)晉U謁/U(ye)披肝U瀝/U膽(li)解析：A 項(xiàng)的渲染(xi an) ”應(yīng)改為“渲染(xuan) ” ； B 項(xiàng)怦然心動(dòng)(ping) 應(yīng)改為怦然心動(dòng)(p eng)D 項(xiàng)“脊梁(j 1) ”應(yīng)改為“脊梁(j9.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是 ( ) 。A. 楊絳，江蘇無(wú)錫人，作家、文學(xué)翻譯家，著有散文干校六記B. 楊絳女士翻譯的堂吉訶德是西班牙作家塞萬(wàn)提斯的作品，小說(shuō)的主人公是個(gè)騎士C. 錢鐘書，江蘇無(wú)

9、錫人，學(xué)者、作家，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)圍城D. 談藝錄管錐編代表了錢鐘書先生學(xué)術(shù)上的最高成就，它們都是新中國(guó)成立后出版發(fā)行的V解析： 談藝錄是新中國(guó)成立前出版發(fā)行的。10.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) 。A. 只有積極引導(dǎo)牧民開展多種經(jīng)營(yíng)，控制牲畜數(shù)量，減少對(duì)牧草的需求，退牧還草，才能為從根本上拯 救純種野牦牛提供可能VB. 墨西哥國(guó)立自治大學(xué)日前舉行甲型H1N1 流感病毒專題研討會(huì)，有專家認(rèn)為墨西哥即將進(jìn)入炎熱的夏季,這或許有助于降低流感病毒的擴(kuò)散C. 在本月熱播的幾部以南京大屠殺為題材的影片中，還原出許多歷史細(xì)節(jié)，讓我們真切地感受到電影主 創(chuàng)者直面人間慘劇的勇氣(ping)C. U黏/U)

10、VD. U脊/U篤/U信(d桑榆U暮/U景(mD. 林萍是一位普通的保險(xiǎn)公司職員，她為非親非故的女孩捐獻(xiàn)肝臟的事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留 言，大家熱情地稱其為“寧波的驕傲”解析：B 搭配不當(dāng)，將“降低”改為“減少”； C 介詞淹沒(méi)主語(yǔ)，去掉“在”和“中”； D 句式雜糅，“事 跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”應(yīng)為“事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友，廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”。11. 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 。在儒家傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨，既有論語(yǔ)，則有孟子。 孔日“成仁”，孟日“取義”，他們的宗旨也始終相配合。今人馮友蘭，也把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖，既有

11、大成至圣，則有亞圣。 史記說(shuō)：“孟子序詩(shī)書，述仲尼之意?！盇. B. C. D. V解析：句中有“也”字，應(yīng)放在后，排除 A,“今人馮友蘭”的說(shuō)法宜區(qū)別其他四項(xiàng)另述，故應(yīng)考慮在 B、D 中作選擇。都含有“既有”“則有”，應(yīng)是前后句，故選取Do1一幅地圖，一張照片，一個(gè)動(dòng)作，如果要通過(guò)電報(bào)或電話讓對(duì)方了解，那是太不容易了。即便你有很強(qiáng)的表達(dá)能力，也很難說(shuō)得清、道得周全。如果有這樣一種通信方式，它能把寫在紙上的字，以及活動(dòng)的或 靜止的畫面、景物從千里之外傳送到你的面前，那你不就成了“千里眼”了嗎?圖像通信是能夠幫助你實(shí)現(xiàn)U上述愿望/U的一種通信方式。2用簡(jiǎn)要的話來(lái)概括，圖像通信是 _o3這句話的意

12、思至少包含下面三層意思：4第一，它說(shuō)明，圖像通信是傳送什么樣的信息的。它傳送的不是語(yǔ)言，也不是符號(hào)和數(shù)據(jù)，而是難以用 語(yǔ)言、符號(hào)等表示的活動(dòng)的或不活動(dòng)的圖像。5第二，它是靠現(xiàn)代電信手段來(lái)傳送信息的。有的圖像信息，通過(guò)普通電話電路便能傳送。譬如，有一種 電話傳真機(jī)，就接在電話網(wǎng)上，既可以通電話，又可以傳圖表、照片。當(dāng)然，也有一些圖像信息，需要為 它們提供頻帶比電話電路更寬的信道。例如，被人們傳為美談的國(guó)際電視會(huì)議，就是靠衛(wèi)星通信電路將分 散在各國(guó)的分會(huì)場(chǎng)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)聲音和圖像的傳送。6現(xiàn)代圖像通信不僅具有“迅速”的特點(diǎn)，而且安全、可靠，適合于在各種復(fù)雜的環(huán)境下應(yīng)用。例如，在 現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，帶有攝

13、像機(jī)的炮彈彈頭在射到敵占區(qū)后，能把敵占區(qū)的防御情況拍攝下來(lái)，用無(wú)線電波將圖 像發(fā)回；衛(wèi)星發(fā)射、原子彈爆炸等現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況，也可以通過(guò)圖像通信手段傳送到指揮部乃至全國(guó)電視觀眾面 前。由于它是通過(guò)電信手段來(lái)傳送的，因而首先要把可視的信息變成為適合于電路傳輸?shù)?，電信?hào)，然后 再傳送出去，到對(duì)方后，再把電信號(hào)忠實(shí)地還原成可視信息為人眼所接收。7第三，圖像通信是一種應(yīng)用視覺(jué)的通信，接收者收到的是圖像，它可以是像傳真照片那樣的硬拷貝，也可以是像電視電話那樣把影像顯示在熒光屏上而不作記錄(有人稱它為“軟拷貝”)。不管是哪種情況，最后都是通過(guò)人的雙眼觀察到的。人眼所看到的信息包括人或物的形狀、位置、大小以至色彩、表

14、情等，比 起語(yǔ)言所能表達(dá)的要豐富得多。(1).第段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“上述愿望 所指代的內(nèi)容是： _正確答案： ()解析：能把寫在紙上的字，以及活動(dòng)的或靜止的畫面、景物從千里之外傳送到自己面前。(2).根據(jù)全文內(nèi)容，在第段橫線上填入概括“圖像通信”涵義的內(nèi)容。圖像通信是 _正確答案： () 解析：將語(yǔ)言和符號(hào)所難以表示的任意圖形、繪畫，以至色彩、動(dòng)作等，通過(guò)電信手段傳送給對(duì)方，為對(duì) 方的視覺(jué)所接收的一種通信方式。(3).第段中說(shuō)“它傳送的不是語(yǔ)言，也不是符號(hào)和數(shù)據(jù)”。聯(lián)系全文內(nèi)容，判斷這一說(shuō)法是否恰當(dāng)，并說(shuō)明理由正確答案： ()解析： ( 此題可以有兩種不同理解，只要言之成理即可 ) 。 第一種答案

15、：不恰當(dāng)，因?yàn)閳D像通信包括文字、 畫面、景物等， 而語(yǔ)言有口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)之分， 文字又是一種符號(hào)； 可改為“如同電話交流的語(yǔ)言”，“像 電報(bào)那樣的符號(hào)”，“如數(shù)據(jù)通信中的數(shù)據(jù)”，加上了限定語(yǔ)，表達(dá)就確切了。 第二種答案：恰當(dāng)，因?yàn)?圖像通信傳送的正是用語(yǔ)言、符號(hào)難以表示的圖形、色彩等，因此用“不是也不是而是”的 形式來(lái)表示它們的區(qū)別自然是恰當(dāng)?shù)摹?4).第段說(shuō)明了“現(xiàn)代圖像通信”的 _ 的特點(diǎn)。其具體表現(xiàn)是 (1) _(2) _正確答案： ()解析：安全、可靠。 (1) 在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中用以拍攝現(xiàn)場(chǎng)情況，十分安全； (2) 能忠實(shí)地還原成可視信息為人 眼所接收，信息自然十分可靠。(5).聯(lián)系全文說(shuō)

16、明的內(nèi)容看，第段在語(yǔ)言表述上似有不妥之處，試作具體分析。正確答案： ()解析：第段的第一句顯得比較突兀，可改為“用現(xiàn)代電信手段傳送信息是即時(shí)的，因而圖像通信具有迅速的特點(diǎn)。除此之外，它還安全、可靠”12. 文學(xué)研究會(huì)于 1921 年 1 月成立于北京，成員主要有鄭振鐸、沈雁冰、葉紹鈞等。( )A. 正確VB. 錯(cuò)誤解析：13. 關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、王實(shí)甫和鄭光祖被稱為元雜劇“四大家”。 ( )A. 正確B. 錯(cuò)誤V解析： 元雜劇四大家是指關(guān)汗卿、馬致遠(yuǎn)、白樸和鄭光祖。14. 下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是 ( ) 。A. 針對(duì)南海出現(xiàn)的新情況，外交部發(fā)言人說(shuō)，我們希望有關(guān)各方切實(shí)遵守

17、“南海各方行為宣言”，不要 采取可能使?fàn)幾h復(fù)雜化、擴(kuò)大化的行為VB. 按照國(guó)際上的標(biāo)準(zhǔn)，一般將未開通或開通后平均每月使用頻次少于4 次(含 4 次)的信用卡定為“睡眠卡”C. 溫家寶說(shuō)，我們將堅(jiān)定不移地貫徹“一國(guó)兩制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方針， 全力支持香港、澳門兩個(gè)特別行政區(qū)積極應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)，保持繁榮穩(wěn)定D. 今年要在全國(guó)開展整頓和規(guī)范市場(chǎng)秩序?qū)ｍ?xiàng)行動(dòng)以及“質(zhì)量和安全年”活動(dòng)，各行各業(yè)都要全員、全 過(guò)程、全方位加強(qiáng)質(zhì)量和安全管理解析： “南海各方行為宣言”是一個(gè)協(xié)議，應(yīng)改為南海各方行為宣言。15. 下列句子中，加下劃線的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是 ( ) 。A. 李云龍渾身

18、透出一股粗獷自信的氣質(zhì)，雖是粗布土軍裝，但站在軍裝筆挺的晉軍將領(lǐng)中， 仍給人U鶴立雞群 /U 之感VB. 由于有關(guān)部門監(jiān)管不力，大量的垃圾食品廠如U雨后春筍/U般冒出來(lái)了C. 這樣美好的天氣，同學(xué)們來(lái)到鄰水大峽谷，在大自然中盡情享受U天倫之樂(lè)/UD. 曲靖自然資源豐富，投資環(huán)境寬松，許多外地客商U 針鋒相對(duì) /U 地前來(lái)投資興業(yè)解析：B 項(xiàng)“雨后春筍”用在句中一般表褒義，此句為貶義，故使用不當(dāng)；C 項(xiàng)?！疤靷愔畼?lè)”一般是說(shuō)家人，用在這里不恰當(dāng)； D 項(xiàng)“針鋒相對(duì)”應(yīng)改為“爭(zhēng)先恐后”。16. 下列句子中，有錯(cuò)別字的一句是 ( ) 。A. 黃帝陵前的這兩棵古柏，至今依舊蓊郁蒼翠，令觀瞻者心中生出無(wú)

19、限遐思B. 我們與親人相伴的每一刻，最不應(yīng)該吝惜的是那份能慰藉彼此心靈的關(guān)愛(ài)C. 狗尾巴草活像狗尾，莖纖細(xì)堅(jiān)挺，葉修長(zhǎng)，它們散漫地生長(zhǎng)在夏秋兩季D. 只要孩子們?nèi)缤０阕哌M(jìn)學(xué)校讀書嘻戲，希望就會(huì)萌生在災(zāi)區(qū)人們的心中V解析： D 項(xiàng)中的“嘻戲”應(yīng)為“嬉戲”。17. 春秋是我國(guó)最早的編年體史書。 （ ）A. 正確VB. 錯(cuò)誤解析：18. 雨果，偉大作家，歐洲 19 世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)最卓越的代表。主要作品為長(zhǎng)篇小說(shuō)巴黎圣母院悲 慘世界等。 （ ）A. 正確B. 錯(cuò)誤V解析： 雨果是歐洲 19 世紀(jì)浪漫主義文學(xué)最卓越的代表。19. 趙樹理的主要作品有小說(shuō) 小二黑結(jié)婚 、李有才板話 、李家莊的變遷 等，

20、其作品具有民族化、 大眾化的特點(diǎn)。 （ ）A. 正確VB. 錯(cuò)誤解析：20. _賀歲片受到叫好和捧場(chǎng)， 但存在的“先天不足、后天不補(bǔ)”的致命缺陷同樣 _。輕喜劇風(fēng)格、大團(tuán)圓結(jié)局已經(jīng)成為 _ 的基本模式，故事情節(jié)往往失之于淺顯、無(wú)聊，主題單一且多有雷同。填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） 。A. 即使 模棱兩可 蔚然成風(fēng)B. 不管 昭然若揭 相沿成習(xí)C. 盡管 顯而易見(jiàn) 約定俗成VD. 雖然 有目共睹 蔚成風(fēng)氣解析： 先看第一個(gè)空， “即使”和“不管”都表示假設(shè)，賀歲片受到叫好和捧場(chǎng)很顯然已是事實(shí)，排除A、B。顯而易見(jiàn)：形容事情或道理非常明顯，極易看清。有目共睹：指非常明顯，誰(shuí)都看得見(jiàn)。文中所指

21、“輕喜劇風(fēng)格、大團(tuán)圓結(jié)局”這種模式是極易看清楚的，而非看得見(jiàn)，排除D 項(xiàng)。故選 C。昭然若揭：形容壞事、壞心思清清楚楚地顯露出來(lái)。蔚然成風(fēng)：指一件事情逐漸發(fā)展盛行，形成一種良好風(fēng)氣。約定俗成： 指事物的名稱或社會(huì)習(xí)慣往往是由人民群眾經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐而確定或形成的。三、文言文閱讀（總題數(shù)：5，分?jǐn)?shù)：28.00）（ 甲）二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通， 度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰： “ U 今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎 /U? ” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外

22、將兵。 今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之。或以為 死，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。司馬遷史記陳涉世家（乙）陳涉之得民也，以項(xiàng)燕、扶蘇。項(xiàng)氏之興也，以立楚懷王孫心。而諸侯叛之也，以弒義帝。且義帝之立， 增為謀主矣。義帝之存亡，豈獨(dú)為楚之盛衰，亦增之所與同禍福也。未有義帝亡而增獨(dú)能久存者也。羽之 殺卿子冠軍也，是弒義帝之兆也。其弒義帝，則疑增之本也，豈必待陳平哉 ?U 物必先腐也，而后蟲生 之；人必先疑也，而后讒入之 /U 。陳平雖智，安能間無(wú)疑之主哉 ?蘇軾范增論注范增，項(xiàng)羽的重要謀士。卿子冠軍：

23、指義帝任命的軍事統(tǒng)帥宋義。（分?jǐn)?shù)： 8.01 ）（1）. 解釋下列語(yǔ)句中加下劃線的詞語(yǔ)。 （分?jǐn)?shù)： 2.67 ）A.U會(huì)/U天大雨（）B. 失期，U法/U皆斬()C. 上使外U將/U兵()D. 安能U間/U無(wú)疑之主哉()解析：(2) . 下列各組加下劃線字詞意義或用法相同的一項(xiàng)是 ( ) 。(分?jǐn)?shù)： 2.67 )A. 陳涉之得民也，U以/U項(xiàng)燕、扶蘇 扶蘇U以/U數(shù)諫故VB. 項(xiàng)氏U之/U興也，以立楚懷王孫心今或聞無(wú)罪，二世殺U之/UC. U且/U義帝之立，增為謀主矣北山愚公者，年U且/U九十D. 陳平U雖/U智，安能間無(wú)疑之主哉U雖/U乘奔御風(fēng)，不以疾也解析： A 項(xiàng)都是“因?yàn)椤钡囊馑肌?B

24、 項(xiàng)中的第一個(gè)“之”用在主謂結(jié)構(gòu)之間，使之成為句子成分，第二個(gè)“之”是代詞，代替人。C 項(xiàng)中第一個(gè)“且”表示而且、并且，第二個(gè)“且”表示將近。D 項(xiàng)中第一個(gè)“雖” 表示雖然，第二個(gè)“雖”表示即使。(3) . 問(wèn)題理解：孟子說(shuō)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，可見(jiàn)“人和”的重要性。請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文的具 體內(nèi)容說(shuō)明“人和”的重要性。(分?jǐn)?shù)： 2.67 ) 正確答案： () 解析：甲文中，陳涉指出百姓多聞扶蘇“賢”，而楚人憐“項(xiàng)燕”，所以“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天 下唱，宜多應(yīng)者”，可見(jiàn)得到老百姓支持的重要性；乙文中，作者指出“人必先疑也，而后讒入之”，項(xiàng) 羽正是因?yàn)閼岩煞对龆辛岁惼降碾x間計(jì)，最終導(dǎo)

25、致兵敗垓下，自刎烏江?？梢?jiàn)失人心之害處。 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。(分?jǐn)?shù)： 4.00 )(1).今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎 ?正確答案： () 解析：現(xiàn)在逃跑是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死好嗎?(2).物必先腐也，而后蟲生之；人必先疑也，而后讒入之。正確答案： () 解析：物品一定是先腐爛了，然后才能生出蟲子；人一定是先有了疑心，然后讒言才能進(jìn)去。 參考譯文 (甲)秦二世皇帝元年七月，官府征召窮苦的平民 900 人去戍守漁陽(yáng)，臨時(shí)駐扎在大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣都被編進(jìn) 這支隊(duì)伍，并擔(dān)任小隊(duì)長(zhǎng)。正碰上下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)誤了期限。誤了期限，按秦王朝的軍法， 就要?dú)㈩^。

26、陳勝、吳廣在一起商量，說(shuō)：“如今逃跑 (抓了回來(lái) )也是死，起來(lái)造反也是死，反正都是死， 為國(guó)事而死好嗎 ?”陳勝說(shuō)： “全國(guó)人民長(zhǎng)期受秦王朝壓迫，痛苦不堪。我聽(tīng)說(shuō)二世是秦始皇的二兒子，不 該立為國(guó)君， 該立的是太子扶蘇。 扶蘇因?yàn)槎啻沃G勸秦始皇的緣故， 于是被派到邊疆去帶兵。 最近傳聞?wù)f， 并不為什么罪名，二世就將他殺害。老百姓大多聽(tīng)說(shuō)他很賢明，卻不知道他已經(jīng)死了。項(xiàng)燕擔(dān)任楚國(guó)將領(lǐng) 的時(shí)候， (曾)多次立功，又愛(ài)護(hù)士卒，楚國(guó)人很愛(ài)憐他，有人認(rèn)為他戰(zhàn)死了，有人認(rèn)為逃走了。如今假使 我們這些人冒充公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，向全國(guó)發(fā)出號(hào)召，應(yīng)當(dāng)有很多人來(lái)響應(yīng)的?！眳菑V認(rèn)為這個(gè)見(jiàn)解 很正確。(乙)陳涉能

27、夠得民心，因?yàn)榇虺隽顺㈨?xiàng)燕和公子扶蘇的旗幟。項(xiàng)氏的興盛，是因?yàn)閾砹⒘顺淹鯇O心；而諸 侯背叛他，也是因?yàn)樗\殺了義帝。況且擁立義帝，范增實(shí)為主謀。義帝的存亡，豈止決定楚國(guó)的盛衰， 范增也與此禍福相關(guān)。絕沒(méi)有義帝被殺，而單單范增能夠長(zhǎng)久得生的道理。項(xiàng)羽殺義帝任命的統(tǒng)帥，就是 謀殺義帝的先兆；他殺義帝，就是懷疑范增的根本。難道還要等到陳平使反間之計(jì)嗎?物品必定先腐爛了，然后才能生蛆蟲；人必定先有了懷疑之心，然后讒言才得以聽(tīng)入。陳平雖說(shuō)智慧過(guò)人，又怎么能夠離間沒(méi) 有疑心的君主呢 ?古詩(shī)詞賞析和古詩(shī)文默寫古詩(shī)詞賞析鷓鴣天 代人賦辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。

28、山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人 家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。注這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。(分?jǐn)?shù)： 4.00 )(1).詞的上闋描繪了什么樣的景象 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。正確答案： () 解析：詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒?jiǎn)杞校幌﹃?yáng)斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那 兒棲息。(2).詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法 ?表達(dá)了什么樣的感情 ?詞題為“代人賦”， 作者為什么要以此為題 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。正確答案： () 解析：詞的最后兩句運(yùn)用了對(duì)照 (或?qū)Ρ?

29、)的寫作手法。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放 的薺菜花相對(duì)照， 借景抒情， 表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)、 熱愛(ài)田園生活的感情， 題為“代人賦” ， 實(shí)則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。古詩(shī)文默寫(1) . 陸游曾用“ _ ，千載誰(shuí)堪伯仲間”的詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)諸葛亮的仰慕之情。填空項(xiàng) 1:_ (正確答案：出師一表真名世)解析：(2) . 王勃的滕王閣序中，“潦水盡而寒潭清， _ ”兩句描寫的是深秋的景色。填空項(xiàng) 1:_ (正確答案：煙光凝而暮山紫)解析：現(xiàn)代文閱讀習(xí)慣成自然葉圣陶1“習(xí)慣成自然”，這句老話很有意思。2我們走路為什么總是左腳往前，右腳再往前，兩只胳

30、膊跟著動(dòng)蕩，保持身體的均衡，不會(huì)跌倒在地上？我們說(shuō)話，為什么總是依照心里的意思，先一句，后一句，一直連貫下來(lái)，把要說(shuō)的都說(shuō)明白了?因?yàn)槲覀儚男×?xí)慣了走路，習(xí)慣了說(shuō)話，而且“成自然”了。什么叫做“成自然”?就是不必故意費(fèi)什么心，仿佛本來(lái)就像那樣子的意思。3走路和說(shuō)話是我們最需要的兩種基本能力。推廣開來(lái)，無(wú)論哪一種能力，要達(dá)到了習(xí)慣成自然的地步， 才算是我們有了那種能力。 不達(dá)到習(xí)慣成自然的地步， 勉勉強(qiáng)強(qiáng)地做一做， 那就算不得我們有了那種能力。 如果連勉勉強(qiáng)強(qiáng)做一做都不干，當(dāng)然更說(shuō)不上我們有了那種能力了。4聽(tīng)人家說(shuō)對(duì)于樣樣事物要仔細(xì)觀察，才能懂得明白，心里相信這個(gè)話很有道理。這時(shí)，并不是我們就有 了觀察的能力。聽(tīng)人家說(shuō)勞動(dòng)是人人應(yīng)做的事，一切的生活資料，一切的文明文化，都從勞動(dòng)產(chǎn)生出來(lái)， 心里相信這個(gè)話很有道理。這時(shí)，并不是我們就有了勞動(dòng)的能力。聽(tīng)人家說(shuō)讀書是充實(shí)自己的一個(gè)重要法