小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教案設(shè)計(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)我們都是黃南人民族團結(jié)一家親教學(xué)計計 設(shè)計理念： 語文綜合性學(xué)習(xí)既能豐富學(xué)生的語文知識，能提高學(xué)生語言文字的運用能力，使學(xué)生的個性、智慧和才能得到充分入施展；又能具體真實地反映出學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。黃南地區(qū)以藏族為主，還分布著漢族，回族，保安族，土族和蒙古族，在這個多民族聚居地區(qū)，語文教學(xué)中安排有關(guān)民族團結(jié)的設(shè)計活動，具有一定的現(xiàn)實和深遠意義?；顒忧埃笇?dǎo)學(xué)生廣泛了解黃南地區(qū)的不同民族以及他們的節(jié)日、飲食和風(fēng)俗習(xí)慣，生活中發(fā)現(xiàn)黃南的美麗與可愛之處；活動中，可以鼓勵學(xué)生參與到自己民族的服飾展示、節(jié)日介紹、飲食習(xí)慣介紹、家鄉(xiāng)美景介紹等活動中，發(fā)展學(xué)生的興

2、趣特長，民族歌舞表演，培養(yǎng)學(xué)生的自我展現(xiàn)，深入細致發(fā)現(xiàn)生活的能力；活動后，可以通過不同的方式來展示自己對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)不同民族兄弟姐們的愛，并加以表達，來體驗團結(jié)一家親的幸福感，感受語文學(xué)習(xí)的重要作用。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文素養(yǎng)，能勇敢表達自己的所思所悟。本班學(xué)生是黃南州同仁縣第三完小三年級三班的學(xué)生，全班45人，藏族18人，漢族15人，回族6人，保安族2人，土族4人。來自不同的民族，有著不同的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，但相同的是大家都生在長在同一片土地，愛著這片山水靈秀的故土。教學(xué)目標： 1、培養(yǎng)學(xué)生準確、簡潔的語言表達能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，大膽表演、細致發(fā)現(xiàn)生活能力。 3、

3、感受黃南民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魁力，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)本的熱愛之情，對民族團結(jié)的認識提升到一個高度。教學(xué)重難點： 在活動中感悟語文中蘊含的情感，并鼓勵學(xué)生充分表達自己的感受。教學(xué)準備：一、學(xué)生準備 1、向家長（長輩）了解或上網(wǎng)查找有關(guān)黃南各個民族、黃南美景的有關(guān)資料。 2、在家長的帶領(lǐng)下去看一看，問一問，了解一些本民族藝術(shù)品（唐卡、堆繡等）、風(fēng)俗習(xí)慣（六月會、賽馬大會、射箭比賽等） 我知道飾品名稱制作方式象征意義展示方式我想設(shè)計3、填充表格（可以填寫、可以貼畫、也可另附頁）二、教師準備1、指導(dǎo)學(xué)生完成準備活動，了解學(xué)生搜集材料情況。 2、制作有關(guān)黃南風(fēng)景，民俗風(fēng)情的課件，準備一些生活實物，地方音樂

4、等。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，感受快樂 1、看一看，聽一聽，你有什么感受？（播放大街小巷過春節(jié)的畫面，切換六月會人山人海的場面，切換那達慕大會賽馬摔跤場景，切換回族過古爾邦節(jié)、制作美食的場景。加背景音樂）2、你看到了什么民族？（學(xué)生踴躍參與，描述自己在圖片中看到的。）3、你們都是什么民族？能給我們介紹一下你們的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？（教師讓一些穿少數(shù)民族服裝的同學(xué)來回答，更細致深刻的介紹自己本民族的特點。）二、交流知識，拓展思路 1、播放黃南麥秀林場，尖扎黃河，河南大草原，丹霞地貌等美麗場景？請用自己的話說一說你看到了那些美景？還去過哪些景點？（課件相機出現(xiàn)：黃南各地區(qū)美景，學(xué)生熱情參與，講述自己的游記以

5、及感受。）是的，黃南真美啊！我們雖然民族不同，但共同幸福的生活在這片美麗的土地上，真是無比驕傲和自豪。那么同學(xué)們，誰能大聲、深情的表達出自己對我們黃南的愛呢？生A:黃南，你就像我們的媽媽一樣哺育著我們，謝謝你！生B：黃南，我為你驕傲！我愛你！生C：黃南，將來無論走到哪兒，我都會一直愛你！2、那我們除了用語言，還能用其他方式表達對黃南的愛嗎？小組合作：用自己最喜歡的方式表達對黃南的愛。（以歌舞的方式來表達，藏族地區(qū)的孩子能歌善舞，發(fā)揮他們的特長與合作精神。）三、動手動腦，合作探究1、人們用智慧的頭腦，靈巧的雙手讓我們的生活日益富裕和幸福，生活中有用各種各樣的民族特色用品，六月會即將來臨，讓我們也

6、來制作一些小禮物，送給我們最好的朋友吧！（指導(dǎo)學(xué)生用簡潔流暢的語言來談?wù)勛约合胫谱鞯奈锲访Q，制作方式、制作材料和象征意義。）2、制作同類禮品的同學(xué)自動快速地組成一組，動手制作禮品，遇到困難可共同商量解決。（可以用折紙、捏橡皮泥、剪紙等多種方式制作具有民族特色的禮品。較復(fù)雜的禮品可以在小組內(nèi)共同商量，分工合作，一起完成一件飾品。） 2、指導(dǎo)學(xué)生表達禮品的寓意（1）為了讓你的好朋友感受到你的禮品的深刻寓意，你該如何準確和富有感情的表達？（2）以橡皮泥作品為例，請該設(shè)計者說說自己捏的兩個小娃娃的寓意。（兩個小娃娃一個是回族，帶著白色帽子，一個是藏族，穿著自己民族服裝，兩個娃娃手拉手，象征著土旦尼智

7、和馬建的友誼天長地久）（3）友誼贈送禮品交流會（鼓勵學(xué)生將自己的做的禮品互相贈送，說出自己的心聲，可以用自己的語言表達，送完可以用身體表達深厚的友誼，握手，擁抱等）四、交流展示，感受成功1、無論在何處，我們都是黃南人，我們都是一家人，雖然我們是不同的民族，但是我們都是（黃南人），民族團結(jié)（一家親）。（帶領(lǐng)學(xué)生在教室手拉手轉(zhuǎn)圈跳鍋莊，背景音樂鍋莊之歌。） 教學(xué)反思： 語文綜合性學(xué)習(xí)是以學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中產(chǎn)生的問題為切入口，借助語文實踐活動構(gòu)建符合自身解決問題的方案，從而達到提升語文素養(yǎng)的目的。但目前農(nóng)村語文教師在綜合性學(xué)習(xí)課程資源的利用與開發(fā)中，仍把課程資源理解為教材或教師教的材料。于是，“教教材”成為很多農(nóng)村教師指導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的常態(tài)，即使是現(xiàn)有課程資源，也有教師未能“吃透”，未能創(chuàng)造性地“調(diào)整”教材、“補充”教材、“更新”教材，更談不上獨立開發(fā)具有校本特色、班本特色、師本特色、生本特色、鄉(xiāng)土特色的課程資源。 黃南地區(qū)是以藏族為主的多民族聚居地區(qū)，黃南人杰地靈，山水毓秀。三年級三班也是各民族混班，對于民族地區(qū)來說，依據(jù)本地實際開設(shè)民族團結(jié)的綜合實踐課程，對于民族地區(qū)意義重大。本節(jié)課以黃南各個民族的民俗，黃南地區(qū)的美景為