語文八年級下蘇教版第25課《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有的人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈絡(luò)，2、詩歌中運(yùn)用的對比手法。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、 能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。2、 學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的對比手法。3、 體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。教學(xué)用具：多媒體計(jì)算機(jī)課時(shí)課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課04年2月5日晚8時(shí)35分，著名詩人臧克家老先生卻因病離開了人間。（出示幻燈片3）臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出 的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了烙印和罪惡的黑手 等，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩壇的矚目。新中國誕生后，臧克家多作政治抒情詩，我們今天要學(xué)習(xí)的有的人便是他這類詩的代

2、表作。這首詩是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。二、檢查預(yù)習(xí)1、了解魯迅，了解作者2、我的積累三、初讀課文，整體感知。1、現(xiàn)在我們播放朗誦帶，請同學(xué)們在聽的同時(shí)，注意詩歌的朗讀節(jié)奏和重音。（播放視頻文件）2、請同學(xué)們自由朗讀全詩，注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩。3、魯迅簡介為了更好的學(xué)習(xí)這首詩歌，我們先回顧一下魯迅先生的生平。魯迅（18811936），中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用

3、以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集吶喊、彷徨、論文集墳、散文詩集野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說阿Q正傳，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。同學(xué)們還能說出哪些魯迅先生的作品？1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀(jì)念日，全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了有的人這首短詩，抒

4、發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。4、思考討論：這首詩可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?學(xué)生討論后明確：全詩可以分為三部分：第一部分(第1節(jié))：以鮮明的對比評價(jià)了兩種截然不同的人。第二部分(第2、3、4節(jié))：從兩種人對人民不同態(tài)度的對比中，熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5、6、7節(jié))：從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。四、 品讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。1、 學(xué)習(xí)詩歌第一部分（1） 指名學(xué)生朗讀第一部分。（2） 思考問題：這一節(jié)詩有兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字，如何理解它們的含義？第一個(gè)“活”指肉體活著，第二個(gè)“活

5、”指精神活著；第一個(gè)“死”指精神的死亡，第二個(gè)“死”軀體的死亡。死生乃是自然規(guī)律，不可逾越，也無法逃避。古往今來，多少哲人和詩人對此惆悵過，悲嘆過，思考過，議論過?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”是一種生死觀，“生死有命，富貴在天”是一種生死觀，“好死不如賴活”又是一種生死觀。而詩人則徹底拋開生死的自然狀態(tài)，把它幻化為意識形態(tài)。生死的界限變做道德的、審美的判斷。于是，有的人生即死，有的人死即生。這在科學(xué)上是不可思議的，在藝術(shù)上確是真實(shí)可信的；這里情感的因素起著決定的作用。2、 比較學(xué)習(xí)詩歌第二、三部分（1） 請同學(xué)們默讀課文第二、三部分，思考這兩部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？互相照應(yīng)，2、3、4節(jié)

6、分別照應(yīng)5、6、7節(jié)。（2） 這首詩使用了一種很典型的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)看出是什么？這在詩中是如何體現(xiàn)的？2、3、4節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫反動(dòng)統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度；5、6、7節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動(dòng)統(tǒng)治者的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣的人的稱頌。（3）這幾節(jié)詩中有幾個(gè)句子出自魯迅先生的作品請同學(xué)們找出來并說說出自魯迅的哪一首詩？作者為什么這樣安排？“有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬”自嘲“有的人/情愿作野草等著地下的火燒”野草 題詞作者借魯迅的詩來表現(xiàn)魯迅的高尚品質(zhì)（出示幻燈片9、8，齊讀）（4） 這兩種人最后的結(jié)局如何

7、？A：(1)“把他摔垮”，即打倒、推翻之意。(2)“名字比尸首爛得更早”，即被人民忘記，被人民唾棄。(3)“他們的下場可以看到”，即身敗名裂、遺臭萬年。B：(1)“永遠(yuǎn)記住他”。(2)“到處是青青的野草”，即魯迅精神到處被傳頌，被延續(xù)。(3)“把他抬舉得很高，很高”，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜，無限愛戴的深厚感情。三、 再次品讀詩歌要求普通話正確、流利、有感情。五、 課外延伸1、迅速默讀全詩，體會(huì)：“有的人”究竟指哪些人呢?（可以互相討論）學(xué)生討論后明確：每節(jié)詩的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩的后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。2、既然文章主要是紀(jì)念魯