五年級(jí)下美術(shù)教案人教版全

1、第一課形的魅力課 時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形狀來(lái)組成藝術(shù)畫(huà)面。2 .通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素-形的魅力，嘗試自己動(dòng)手，運(yùn)用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫(huà)面。并從中體會(huì)到樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)形狀的概念和形式教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫(huà)面教學(xué)過(guò)程：1 導(dǎo)入階段：1 欣賞各種平面形狀師問(wèn)：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？生答：略2導(dǎo)入課題：形的魅力2 發(fā)展階段：1 形的魅力的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）展示各種形狀。師問(wèn)：請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律（學(xué)生討論）生答：略師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基

2、本元素之一。（點(diǎn)、線、形狀、色彩等）2形的分類（知識(shí)窗內(nèi)容）幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫(huà)的形狀）3形的特點(diǎn)（外形和骨式的變化）：有規(guī)則 - 無(wú)規(guī)則3 拓展階段：1 怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫(huà)面（小組討論） 師小結(jié)：首先要?jiǎng)?chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）2制作步驟（教師示范）4 學(xué)生作業(yè)：1 作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一幅畫(huà)。2 學(xué)生練習(xí)，3 教師巡回輔導(dǎo)。5 作品展示：1 小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。2 學(xué)生代表向全班同3 學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。6 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。教學(xué)反思：學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。能掌握形狀的概念和形式，并學(xué)會(huì)應(yīng)

3、用各種形狀來(lái)組成藝術(shù)畫(huà)面用各種形狀。本課還可以引導(dǎo)學(xué)生多去思考創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面。第二課形體的組合課 時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物。掌握形體的基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形體來(lái)組成藝術(shù)作品。2 .通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng) 中體會(huì)到樂(lè)趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)形體的基本特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程：1 導(dǎo)入階段：1 欣賞幾何石膏形體師問(wèn)：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？生答：是立體的2導(dǎo)入課題：形體的組合2

4、發(fā)展階段：1形體的特點(diǎn)：是指具有長(zhǎng)、寬、高三度空間的立體實(shí)物。它可分為“自然形體” “幾何形體”。2、 形體的組合的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）展示各種建筑、雕塑形體等。師問(wèn)：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)（學(xué)生討論） 生答：略師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類（知識(shí)窗內(nèi)容） 幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）自由形體（自然界存在的）3 拓展階段：1 怎樣運(yùn)用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物- 立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。3制作步驟（教師示范）4 學(xué)生作業(yè)：1 作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一件立體作品。2 學(xué)生練習(xí)，3 教師巡回輔導(dǎo)。5 作品展示：1

5、 小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。2 學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。6 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。教學(xué)反思：學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)了形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。還應(yīng)拓展思考：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。第三課抽象雕塑課 時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解無(wú)論各種材料，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造書(shū)抽象的雕塑。2 .通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手, 進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)抽象的基本特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

6、：學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程：1 導(dǎo)入階段：1 欣賞抽象雕塑師問(wèn)：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？生答：略2導(dǎo)入課題：抽象雕塑2 發(fā)展階段：1抽象的特點(diǎn)：幾何形體2、 抽象雕塑的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）欣賞雕塑作品等。師問(wèn)：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的？（學(xué)生討論）生答：略師小結(jié)：想象空間很大抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）3 拓展階段：1 怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物- 立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。3制作步驟（教師示范）4 學(xué)生作業(yè)：1 作業(yè)要求：

7、設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。2 學(xué)生練習(xí)，3 教師巡回輔導(dǎo)。5 作品展示：1 小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。2 學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品3 展示并評(píng)述自己的作品。6 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到了樂(lè)趣。抽象雕塑作品可以運(yùn)用在哪些地方、環(huán)境中。應(yīng)讓學(xué)生觀察、收集廈門市有哪些抽象的城市雕塑作品。第四課多樣與統(tǒng)一課 時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識(shí)。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫(huà)一組靜物。2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，

8、學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫(huà)構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。利用視覺(jué)感受事物的不同和變化。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)不同靜物的觀察教學(xué)過(guò)程：1 導(dǎo)入階段：1 欣賞一組靜物的變化師問(wèn)：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？生答：2導(dǎo)入課題：多樣與統(tǒng)一2 發(fā)展階段：1學(xué)習(xí)知識(shí)窗內(nèi)容：三個(gè)蘋(píng)果的例子2、學(xué)生活動(dòng)：把自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看3、欣賞范畫(huà)實(shí)例

9、畫(huà)家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律3 拓展階段：1 怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫(xiě)生2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的取景框，把要寫(xiě)生的對(duì)象觀察下來(lái)。3繪畫(huà)步驟（教師示范）（ 1） 、擺好靜物（ 2） 、用取景框觀察靜物（ 3） 、找出最高點(diǎn)、最底點(diǎn)、左右兩側(cè)的界線形成一個(gè)三角形（ 4） 、用水筆從前至后逐個(gè)描畫(huà)4 學(xué)生作業(yè)：1 作業(yè)要求：完成一組靜物寫(xiě)生2 學(xué)生練習(xí)，3 教師巡回輔導(dǎo)。5 作品展示：1 小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。2 學(xué)生代表向全班同3 學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。6 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。教學(xué)反思：學(xué)生在構(gòu)圖上還欠缺的多。應(yīng)多進(jìn)行觀察和靜物寫(xiě)生，鍛煉認(rèn)真觀

10、察事物的習(xí)慣?；蛘哌€可以進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。第五課靜物寫(xiě)生課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解寫(xiě)生的意義，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣及重要性。2 .通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步掌握寫(xiě)生的方法，在學(xué)習(xí)中不斷提高觀察事物的能力。體會(huì)寫(xiě)生的樂(lè)趣。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)生的基本方法教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用線描的方法表現(xiàn)靜物第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)生的構(gòu)圖知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：用線描的表現(xiàn)方法教學(xué)過(guò)程：1 導(dǎo)入階段：1欣賞一組照片（感受照相取景）師問(wèn)：哪一張好看的，為什么？生答：略2導(dǎo)入課題：靜物寫(xiě)生2 發(fā)展階段：1什么是靜物畫(huà)靜物畫(huà)是西方繪畫(huà)中的一個(gè)門類。它指以日常生活中無(wú)生命的物體為主要描繪對(duì)象 . 也就是說(shuō)從概念的

11、意義上,西方的靜物畫(huà)與動(dòng)物畫(huà)只在極小的范圍內(nèi)有一定的重合現(xiàn)象。2欣賞一組靜物寫(xiě)生畫(huà)師問(wèn)：哪一幅好看，為什么？生答：略3、學(xué)生實(shí)踐：派學(xué)生代表（小組組長(zhǎng)）選擇靜物4、觀察靜物的組成結(jié)構(gòu)：高、低、大、小前、后、左、右等（學(xué)生討論）三拓展階段：1 寫(xiě)生要注意什么？（學(xué)生討論）師小結(jié)：寫(xiě)生對(duì)象的真實(shí)性2、如何用線條表現(xiàn)靜物？（學(xué)生討論）師小結(jié)：利用線條的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、曲、直等特點(diǎn)，來(lái)描繪寫(xiě)生對(duì)象（師示范）3制作步驟：（1） 、用取景框構(gòu)圖（2）、在畫(huà)紙上定好寫(xiě)生對(duì)象位置（高和寬）（3） 、按從前到后的順序描繪（4）、仔細(xì)描繪，做到統(tǒng)一有序4 學(xué)生作業(yè)：1 作業(yè)要求：完成一幅靜物寫(xiě)生2 學(xué)生練習(xí)3 教

12、師巡回輔導(dǎo)。5 作品展示：學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。6 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。講一個(gè)科學(xué)家認(rèn)真觀察生活的故事。第二課時(shí)：繼續(xù)進(jìn)行靜物寫(xiě)生，并鞏固靜物寫(xiě)生知識(shí)教學(xué)反思：多練習(xí)線描，在靜物寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。鍛煉學(xué)生仔細(xì)觀察生活的能力。第 6 課喜怒哀樂(lè)教學(xué)理念：本課屬于“造型表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我是由以下幾個(gè)方面來(lái)想的：“兩個(gè)改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造 者。二改變傳統(tǒng)表情教學(xué)，只是“就表情” “畫(huà)表情”為由心情體驗(yàn)到表情感受，更強(qiáng)調(diào)心理的重 要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵?！叭齻€(gè)喚醒”

13、既： 一喚醒學(xué)生的色彩情感性元體驗(yàn)。兒童用色彩對(duì)喜怒哀樂(lè)的獨(dú)特的理解和運(yùn)用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個(gè)性的，教師要診視和保護(hù)并喚醒。二喚醒學(xué)生對(duì)表情的認(rèn)識(shí)由無(wú)意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學(xué)生只是對(duì)造型的技術(shù)關(guān)注到對(duì)人文精神的追求。 在本課的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)表情的刻畫(huà)還要延伸到對(duì)萬(wàn)千世界喜怒哀樂(lè)的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性教學(xué)目的：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)喜、怒、哀、樂(lè)不同表情的特征及美術(shù)表現(xiàn)方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠理解心情與表情的關(guān)系，并掌握美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的人文關(guān)懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握喜

14、、怒、哀、樂(lè)表情的特征。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)合喜、怒、哀、樂(lè)表情特征進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)準(zhǔn)備：師：教具、影象資料、電腦多媒體設(shè)備。生：顏色、油畫(huà)棒、橡皮泥。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入, 體驗(yàn)色彩1 .創(chuàng)設(shè)情景。（教師以談話的形式與同學(xué)交流上課時(shí)的心情感受。）2 .體驗(yàn)色彩情感性。請(qǐng)學(xué)生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂(lè)心情的色彩。請(qǐng)學(xué)生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學(xué)早已按捺不住，爭(zhēng)先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所選擇色卡的理由。出示課題。（喜怒哀樂(lè)）二、觀察表情，感受特征1 .做游戲，展示不同的表情。2 .請(qǐng)四個(gè)小組的

15、同學(xué)分別到黑板前根據(jù)對(duì)應(yīng)的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表情，并對(duì)特征加以說(shuō)明。3 .請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同的表情進(jìn)行成語(yǔ)交流。設(shè)計(jì)意圖：用直觀教具能更符合低中年級(jí)學(xué)生的欣賞興趣、更易于觀察形象特點(diǎn)、更易于形成情趣性記憶。描述表情的成語(yǔ)交流能使語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)溶合、既擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，又強(qiáng)化了對(duì)表情特征的掌握。三、引導(dǎo)延伸，豐富內(nèi)涵提示大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物和人一樣都有心情和表情。（出示課件：人類亂砍亂伐之后大自然電閃雷鳴、水土流失、進(jìn)而山洪爆發(fā)，揭示大自然的表情。從而引申表情的豐富內(nèi)涵。2.討論人類與大自然的人文關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：從單純的人物表情延伸到大自然的表情，拓寬學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)

16、人文關(guān)懷精神。四、學(xué)生操作，教師輔導(dǎo)1 .作業(yè)要求：可以用繪畫(huà)或泥塑的形式創(chuàng)作。展開(kāi)豐富想象，根據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應(yīng)的色彩。題目自擬。2 .教師引領(lǐng)：時(shí)刻用輕松的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，用鮮明的個(gè)性，豐富的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。五、作品展評(píng)，體會(huì)成功1 .作業(yè)展評(píng)：互評(píng)自評(píng)（說(shuō)明創(chuàng)意或講述自編故事）教學(xué)反思：在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生自由選擇自己喜歡駕馭的造型表現(xiàn)語(yǔ)言，不拘泥于技法盡情創(chuàng)作，從而提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力第七課夸張的臉 教材分析 本課涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是造型、表現(xiàn)和設(shè)計(jì)、應(yīng)用。教學(xué)對(duì)象分析：本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生屬于中年級(jí)階段。隨著年齡增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，要求學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)形、色、

17、肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材，從各種不同種類的材料進(jìn)行聯(lián)想，根據(jù)材料的特征動(dòng)腦筋進(jìn)行各種不同的組合，學(xué)生憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型，根據(jù)材料特征創(chuàng)設(shè)主題。學(xué)生能夠在體驗(yàn)造型愉悅的同時(shí)，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，然后表達(dá)自己對(duì)造型活動(dòng)較深切的體驗(yàn)和感受。在這一階段，通過(guò)造型游戲的活動(dòng)能讓學(xué)生逐步樹(shù)立起用身邊的材料創(chuàng)造出富有生命活力的藝術(shù)品的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容分析：1、本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：怎樣發(fā)散學(xué)生的思維讓學(xué)生能夠大膽地變出千變?nèi)f化的人物臉部的形象。培養(yǎng)學(xué)生的夸張變形的能力。我從幾個(gè)方面作了引導(dǎo)：1、改變?nèi)宋锬槻康脑煨?。?1）通過(guò)一個(gè)小游戲讓學(xué)生感受到臉的組成部分（頭發(fā)、眼睛、鼻

18、子、嘴、臉型）形狀的變化可以變出變幻無(wú)窮的臉。 （2）欣賞作品 用替代的方法來(lái)變?nèi)四樀膱D片。人替代了鼻子，人替代了眼睛，用溫度計(jì)作成人的鼻子等。不同的材料表現(xiàn)出來(lái)的人物也是不一樣的。用實(shí)物（房間里的擺設(shè)）拼貼成人的臉。 用蔬菜拼擺的人臉。 讓學(xué)生上來(lái)用提供的材料拼擺有新意的的人物形象。學(xué)生說(shuō)自己的想法，了解形象可以千變?nèi)f化。再一次地發(fā)散學(xué)生的思維，這些物品還可以是什么，像什么。（3）教師引入臉譜， 了解臉譜的表現(xiàn)方法，當(dāng)場(chǎng)模仿臉譜的表現(xiàn)特點(diǎn)演示用添加的方法又一次地改變形象。在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面夸張臉部。2、改變臉的色彩。京劇臉譜的黑白稿到彩色稿的變臉讓學(xué)生自主探究出變的方法-

19、 色彩變。3、 畢加索的作品欣賞讓學(xué)生感受一種更自由的夸張正面和側(cè)面結(jié)合。通過(guò)這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教給學(xué)生一種變的方法，發(fā)散學(xué)生的思維讓學(xué)生能夠創(chuàng)造出新穎、生動(dòng)、 色彩別致的人物形象。教學(xué)中教師為學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，共同探討，觀察嘗試、自主學(xué)習(xí)、探究的空間。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞畢加索等大師的作品特點(diǎn)，同時(shí)觀察中國(guó)京劇臉譜中人物臉譜的變化特點(diǎn)。2、讓學(xué)生收集各種身邊的物品，運(yùn)用于人物表現(xiàn)之中。3、指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自己的想象，同時(shí)模仿運(yùn)用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有新意的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)有特點(diǎn)的作品。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生大膽想象，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和夸張

20、的形象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集畢加索大師的作品，和相關(guān)的京劇臉譜的資料，制作課件供學(xué)生欣賞。學(xué)生準(zhǔn)備1、收集身邊各種現(xiàn)成品用于人物的表現(xiàn)之中，并帶好相關(guān)的繪畫(huà)工具。教學(xué)目標(biāo)一、 導(dǎo)入游戲；（形狀的改變）1、 大家已經(jīng)看到老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小朋友，她呀還會(huì)變了?。娔X多媒體課件）如果你在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點(diǎn)擊一下，她就會(huì)變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？2、 學(xué)生玩游戲，分別點(diǎn)頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個(gè)同學(xué)玩）3、 她什么變了？（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了）揭題：變（貼）二、新授（一）造型變（替代）1

21、、看陳老師又給同學(xué)們變了（欣賞）（ 1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來(lái)替代的）（ 2）這張作品你喜歡它的哪兒??？（眼睛是用人來(lái)表示的，鼻子是用溫度計(jì)來(lái)表示的，頭上還有云彩呢）（ 3） 這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細(xì)觀察它的嘴是什么？他的頭發(fā)？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設(shè)巧妙地構(gòu)成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創(chuàng)意。）（ 4）這張作者用什么來(lái)拼擺人物的。（用蔬菜來(lái)拼擺表示的）可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。（ 、陳老師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板上）并為同學(xué)們提供了一些材料，有誰(shuí)愿意上來(lái)也給大家來(lái)拼擺不一樣的人物頭像嗎？學(xué)生拼擺。（你可以選擇你認(rèn)

22、為合適的材料來(lái)拼貼，如果沒(méi)有你想要的物品或形狀，你也可以畫(huà)一畫(huà)。 ）（ 1）看，他們創(chuàng)作的人物多有新意，真棒?。í?jiǎng)勵(lì)）（ 2）如果是你，你會(huì)跟他的想法一樣嗎？你會(huì)把它貼在哪兒呢？（同學(xué)說(shuō)自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來(lái)人物形象可以變幻無(wú)窮。揭題：變幻無(wú)窮3、引申： （實(shí)物投影儀）衣夾子在這兒是除了， a. 它還可以聯(lián)想到什么，像什么？b. 變化角度呢？c. 通過(guò)添加還可以是什么？d. 與其它物品組合？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無(wú)窮的形象。（了解臉譜，添加）1、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國(guó)的國(guó)粹，它的

23、面部造型夸張，仔細(xì)觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來(lái)裝飾臉部。板書(shū)：線條 塊面2、看，老師也來(lái)模仿臉譜來(lái)給我們?nèi)蝿?wù)的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了！ （水彩筆示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。3、我再給它加個(gè)發(fā)型就更有趣了。（二）色彩變：1、 （臉譜） 這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見(jiàn)色彩的作用不可忽略。2、看我們同學(xué)加上了顏色，作品多么漂亮呀?。ㄐ蕾p學(xué)生作品）（三）正面?zhèn)让娼Y(jié)合變

24、1、同學(xué)們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準(zhǔn)備，屏住呼吸（欣賞照片）a） 奇特在哪兒？學(xué)生說(shuō)b） 真有點(diǎn)兒像個(gè)連體嬰兒，一只腦袋下長(zhǎng)出兩張臉，一個(gè)正面，一個(gè)側(cè)面。2、我們有一位大畫(huà)家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）3、學(xué)生討論，交流，想象，評(píng)價(jià)夸張的臉。（上面有，臉有側(cè)面的，眼睛是正面的。臉正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合。4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）（四）表現(xiàn)形式變1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說(shuō)）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。2、看這位同學(xué)用什么表現(xiàn)的？3、你們能不能也用身邊的物品來(lái)表現(xiàn)一

25、幅有新意的人物形象。三、作業(yè)：1、布置作業(yè)：（ 1）表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫(huà)，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫(huà)相結(jié)合。（課件展示作業(yè)要求）（ 2）學(xué)生作業(yè)。四、作業(yè)展評(píng)：1、作品展示2、評(píng)價(jià)。（ 1）送星星。（ 2） 評(píng)出最有創(chuàng)意的作品。第八課十二生肖一、教學(xué)目標(biāo)：1 了解十二生肖的人文知識(shí), 激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)2 能抓住十二生肖的外形特征, 運(yùn)用剪紙的方法完成作品3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 解決問(wèn)題的能力二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：自悟生肖動(dòng)物外形的重要性教學(xué)難點(diǎn)：抓住生肖動(dòng)物的外形特征, 剪紙作品生動(dòng)美觀三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙

26、剪、刀膠棒范作、生肖樂(lè)園的背景圖四、教學(xué)過(guò)程：（1） 、 導(dǎo)入 : 聽(tīng)十二生肖的歌曲，十二生肖, 作為中國(guó)特有的民俗文化, 在民間世代相傳。（學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動(dòng)物你更喜歡那一個(gè)，說(shuō)說(shuō)理由吧?。▽W(xué)生討論）（2） 、自悟生肖動(dòng)物外形特征的重要性1 試著畫(huà)一畫(huà)：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫(huà), 其他學(xué)生在作業(yè)上試畫(huà)2 講評(píng)：你認(rèn)識(shí)他們畫(huà)的生肖動(dòng)物嗎，他們畫(huà)的怎樣？3 教師修改：擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動(dòng)物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學(xué)生討論）4 總結(jié)：剪紙生肖動(dòng)物的繪畫(huà)要領(lǐng)：畫(huà)動(dòng)物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸

27、張，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫(huà)要領(lǐng)。）5修改作品，威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴你的生肖圖案能與總不同嗎？運(yùn)用寫(xiě)實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動(dòng)物畫(huà)在彩紙的背面，特別注意動(dòng)物的外形。（3） 、剪紙?jiān)煨? 喜歡剪紙的法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯說(shuō)：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法2 用剪刀剪下外形，內(nèi)輪廓可稍做變化，如團(tuán)花的剪法3 學(xué)生實(shí)踐、體會(huì)（4） 、評(píng)價(jià)展示布置生肖樂(lè)園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示（5） 、拓展延伸欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪

28、紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。課后記：課堂上教師注重講授, 在如何將知識(shí)，技能講清楚上做文章, 下功夫， 學(xué)生只要全神貫注的聽(tīng)，就能完成學(xué)習(xí)任務(wù), 教師細(xì)致入微的講解代替了學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。因此 , 學(xué)生始終處在被動(dòng)接受的地位傾聽(tīng)成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法, 學(xué)生還需要?jiǎng)幽X筋思考嗎？我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)習(xí)能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是最重要的。用剪紙的方法，有主題的來(lái)表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)先畫(huà)后剪，畫(huà)很重要，畫(huà)時(shí)要抓住生肖動(dòng)物的外形特征，類似剪影的效果，然而光靠教師

29、不斷強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果不佳，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生自由的畫(huà)出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫(huà)，接著我來(lái)進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的生肖動(dòng)物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢(shì)發(fā)問(wèn)： “為什么擦去一部分后，有的生肖動(dòng)物還能那么明顯，而有的卻看不出來(lái)了呢？”學(xué)生開(kāi)始思考起來(lái)，經(jīng)過(guò)激烈的討論，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空

30、間，通過(guò)思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到答案， , 在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確, 教學(xué)成效更加顯著。我覺(jué)得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程也許比結(jié)果更有意義，剪紙十二生肖教學(xué)隨筆剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺(jué)的印象基礎(chǔ)，因此形成單純、簡(jiǎn)潔、明快的特殊風(fēng)格，表現(xiàn)出人們的審美愛(ài)好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，成為中國(guó)最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生追求現(xiàn)代、時(shí)尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫(huà)、卡

31、通畫(huà)、電腦繪畫(huà)等，對(duì)于這承載中國(guó)優(yōu)秀文化，突顯地方民俗特色的傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，我們的孩子知之甚少， 更很少運(yùn)用這種表現(xiàn)方法去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的。出于對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛(ài)，筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī)，對(duì)剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。建議及做法：1、 走進(jìn)生活大課堂，我先學(xué)后教2、 課堂上我怎樣教，使學(xué)生被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)探索過(guò)程：預(yù)備課我先向生活學(xué)隨著世界知識(shí)的交融和共通, 人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式, 另類 , 前衛(wèi)充斥著我們的眼球 , 傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻?，F(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對(duì)立的嗎？然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢？我個(gè)人認(rèn)為, 中國(guó)作為歷

32、史悠久, 文化底蘊(yùn)豐厚的文明古國(guó), 為何要舍棄自身的優(yōu)勢(shì)?俗話說(shuō), 民族的才是世界的, 只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機(jī)和活力。我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)，大學(xué)時(shí)就選修了國(guó)畫(huà)、書(shū)法、篆刻、版畫(huà)、民間工藝等學(xué)科，總覺(jué)得那些獨(dú)具東方魅力， 民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國(guó)千年的文化底蘊(yùn), 那樣珍貴 , 值得繼承發(fā)展。對(duì)于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘, 如十二生肖（剪紙）、 戲劇臉譜、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術(shù)風(fēng)格，并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，記得一次外出旅游，我看到當(dāng)?shù)乩先速u剪紙作品，那些形象生動(dòng)、單純、稚拙的剪紙一下吸引了我，買些回去可做教具呀，老人家看我買

33、了不少，很高興，并愿意現(xiàn)場(chǎng)表演一下，我求之不得，她那粗躁又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見(jiàn)她一把剪刀在手，取來(lái)一張紅紙，不需要什么構(gòu)圖，轉(zhuǎn)眼一直啼鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生，真是神了，我好奇的問(wèn)， “你學(xué)過(guò)繪畫(huà)嗎？”老人搖搖頭， “那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說(shuō)， “雞在心里， 你看影子像就行！ “影子”哦，我才醒悟過(guò)來(lái)原來(lái)老人說(shuō)的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周圍的剪紙作品大多是些動(dòng)物和花卉，它們的外形都很生動(dòng)，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎(chǔ)上，內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意，但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn)?？矗ㄥX既買

34、到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！第一堂課將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂剪紙?zhí)y了運(yùn)用剪紙方法表現(xiàn)生肖動(dòng)物是本節(jié)課的要求，首先要讓孩子們喜歡這種方式，也就是感興趣，我生動(dòng)的描訴剪紙的歷史淵源，告訴學(xué)生這是咱們中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，別的國(guó)家可沒(méi)有我們剪紙藝術(shù)這樣高明哦， 并讓孩子們收集各式剪紙圖案，從中激發(fā)他們的參與熱情，我將自己的剪紙作品作為獎(jiǎng)勵(lì)贈(zèng)送給學(xué)生，孩子們看到老師這樣喜愛(ài)剪紙，親其師信其道，對(duì)剪紙也更多了一份興趣。民間的剪紙藝術(shù)家?guī)缀醪挥卯?huà)稿，只憑心中的記憶就能剪成作品，喜歡剪紙的法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯說(shuō)：剪刀比鉛筆更敏捷，一把剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法于是我放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，孩子們多數(shù)

35、喜歡造型復(fù)雜，*真的形象，有的還特意運(yùn)用了擬人的方法，看身穿美麗衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起來(lái)真不錯(cuò)，可是運(yùn)用剪紙的方法表現(xiàn)就成了問(wèn)題，再生動(dòng)的五官， 再美觀內(nèi)部花紋，對(duì)于初學(xué)剪紙的孩子來(lái)說(shuō)都是難以把握的，滿心歡喜的設(shè)計(jì)出生肖形象，可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那細(xì)致的內(nèi)輪廓只能望而興嘆了，忙碌了半天，效果不佳， “剪紙?zhí)y了”孩子們都有些唉聲嘆氣第二堂課：改變教法剪紙真有趣看著學(xué)生交上來(lái)的一張張不成樣的剪紙作業(yè)，我陷入沉思，問(wèn)題出在哪？剪紙的要領(lǐng)對(duì)于初學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)先把握好造型這一關(guān)，民間藝術(shù)家門已有了深厚的形象積累，所以他們隨心所欲，而學(xué)生在現(xiàn)有階段還做不到，用剪紙的方法，有主題

36、的來(lái)表現(xiàn)十二生肖，設(shè)計(jì)時(shí)必須先畫(huà)后剪，畫(huà)很重要，畫(huà)時(shí)更要抓住生肖動(dòng)物的外形特征, 我忽然想到了那位剪紙老藝人的話 “影子像”， 對(duì) ! 類似剪影的效果，可是如何將這一要領(lǐng)傳給孩子們呢，是直白的講述，還是于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生自由的畫(huà)出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫(huà)，接著我來(lái)進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的生肖動(dòng)物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢(shì)發(fā)問(wèn)： “為什么擦去一部分后，有的生肖動(dòng)物還能那么明顯，而有的卻看不出來(lái)了呢？”學(xué)生開(kāi)始思考起來(lái)，經(jīng)過(guò)激烈的討論，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵是五官、

37、花紋，而是外形，要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過(guò)思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到答案 , 在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的剪紙要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確, 當(dāng)孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時(shí)，都不由得說(shuō)： “剪紙真有趣”！那種快樂(lè)感、成就感將鼓舞孩子們更加熱愛(ài)剪紙藝術(shù)，熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：教學(xué)相長(zhǎng)，剪紙十二生肖這節(jié)課收獲大的不僅僅是學(xué)生，還有我這個(gè)老師，我深深的體會(huì)到：首先，作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭，利用各種機(jī)會(huì)、途徑深入生活，走進(jìn)了

38、解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力，逐漸提升對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。其次，教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生，就要在教學(xué)方法上靈活多變，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境，就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考, 自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵, 這個(gè)過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。挖掘古老的民間藝術(shù)時(shí)，還要結(jié)合當(dāng)今孩子們的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，才能有所發(fā)展，如今，剪紙的天地更為廣闊了，它早已走出了莊戶人的小院，走入現(xiàn)代設(shè)計(jì)的廣闊天地，在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝演、服裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、郵票設(shè)計(jì)、報(bào)刊題花、連環(huán)畫(huà)、舞臺(tái)美

39、術(shù)、動(dòng)畫(huà)、影視等各個(gè)方面都有她的清影；讓我們的下一代能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術(shù)，愿剪紙這棵古老的藝術(shù)之樹(shù)常綠常新。第 9 課 學(xué)畫(huà)山水畫(huà)課型：造型表現(xiàn)課時(shí)： 1-2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一： 了解我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解山水畫(huà)幾種常見(jiàn)的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的熱愛(ài)。二： 通過(guò)欣賞中國(guó)畫(huà)的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。教學(xué)重點(diǎn)：一：了解中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，掌握中國(guó)山水畫(huà)一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。教學(xué)難點(diǎn)：二：水墨濃淡的筆墨變化，中國(guó)畫(huà)點(diǎn)線的技法以及山水畫(huà)構(gòu)圖。課前

40、準(zhǔn)備：中國(guó)畫(huà)（以山水畫(huà)為題材為主），山水畫(huà)技法課件。師生共同準(zhǔn)備中國(guó)畫(huà)的工具與資料。教學(xué)流程：一：欣賞導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)歷代著名山水畫(huà)，初步了解我國(guó)山水悠久的歷史及發(fā)展過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。與西洋畫(huà)中的風(fēng)景畫(huà)做比較，強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫(huà)意境及詩(shī)書(shū)畫(huà)的一體。引導(dǎo)欣賞感知中國(guó)畫(huà)中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。二：揭題：學(xué)畫(huà)山水畫(huà)三：授新1, 法的山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，思考： A造型特點(diǎn)B技巧運(yùn)用C表現(xiàn)手法D感受。D如何 表現(xiàn)。繪畫(huà)步驟等。2， 師生共同討論如何運(yùn)用中國(guó)畫(huà)材料，工具進(jìn)行描畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試體驗(yàn)水墨交融的筆墨 情趣。3， 師生共創(chuàng)；請(qǐng)生簡(jiǎn)述自己做畫(huà)步驟，方法， 師師

41、范步驟，技法。 講授示范表現(xiàn)山水畫(huà)技法A 皴法 B 披麻皴 C 斧劈皴 D 點(diǎn)苔。講解師范在造型中線條的運(yùn)用，筆墨的技巧等等。4， 欣賞中國(guó)畫(huà)其他技法點(diǎn)津。5， 小結(jié)作畫(huà)步驟。第一課時(shí)完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。四：引導(dǎo)創(chuàng)作1， 欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。2，小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)成功之處，集思廣益。3， 請(qǐng)學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時(shí)表?yè)P(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。五：學(xué)生創(chuàng)作1 以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點(diǎn)，線，面相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)山水畫(huà)。2 師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用

42、技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。3 幫助個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。六：作業(yè)展評(píng)學(xué)生自評(píng)?；ピu(píng)。選出優(yōu)秀作品并說(shuō)出喜歡的理由。師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難點(diǎn)。七：課后拓展1 通過(guò)觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。2利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國(guó)畫(huà)名作，了解中國(guó)藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。第十課風(fēng)的魅力一、教學(xué)目標(biāo)：1 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能。2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。3 通過(guò)制作培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：1 了解風(fēng)能在人們生活中的作用。2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，利用手中的材料制作一個(gè)與眾不同的風(fēng)能玩具（或簡(jiǎn)易的風(fēng)箏）。三、教學(xué)難點(diǎn)：玩具的構(gòu)思

43、（風(fēng)箏的做法）四、教學(xué)準(zhǔn)備：風(fēng)箏欣賞圖片數(shù)張，風(fēng)箏的簡(jiǎn)史介紹，風(fēng)箏的簡(jiǎn)單玩法。五、學(xué)具準(zhǔn)備：查找風(fēng)能在我們生活中的應(yīng)用。風(fēng)箏的圖片，制作風(fēng)箏的各種紙張和材料。六、教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)用品的準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。（二）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是風(fēng)？什么是風(fēng)能？舉例說(shuō)明。（三）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)給人類帶來(lái)的好處以及給人類帶來(lái)的災(zāi)難。（風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)車的利用 ）（四）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏的簡(jiǎn)史：風(fēng)箏簡(jiǎn)史中國(guó)風(fēng)箏有悠久的歷史，據(jù)說(shuō)漢朝大將韓信曾利用風(fēng)箏進(jìn)行測(cè)量。梁武帝時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風(fēng)箏從高處跳下而沒(méi)有跌死。唐朝的張丕被圍困時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信求救兵，取得了成功。這些說(shuō)明，中國(guó)風(fēng)

44、箏的歷史至少有2000多年了。從唐朝開(kāi)始，風(fēng)箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風(fēng)吹聲?shū)Q，因而有了“風(fēng)箏”的名字。也有人說(shuō)“風(fēng)箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風(fēng)箏，并在它上面裝竹笛開(kāi)始。到了宋朝，風(fēng)箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯(lián)系。如“武林；日事”中記有少年郎競(jìng)放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負(fù)北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風(fēng)箏的場(chǎng)面。明朝畫(huà)家徐渭寫(xiě)過(guò)很多與風(fēng)箏有關(guān)的詩(shī)，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上春天。 ”又如： “我亦曾經(jīng)放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷

45、線時(shí)。 ”到了清朝，玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛。傳說(shuō)慈禧叫大監(jiān)跑到天津找“風(fēng)箏魏”給他扎過(guò)一個(gè)“壽星老騎仙鶴”風(fēng)箏玩?，F(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過(guò)的大風(fēng)箏。風(fēng)的魅力從唐宋開(kāi)始，中國(guó)風(fēng)箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來(lái)亞等東南亞國(guó)家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢(shì)的影響下，中國(guó)的玩具風(fēng)箏在那里向著飛行器發(fā)展，經(jīng)過(guò)英國(guó)的凱利， 澳大利亞的哈格瑞夫和德國(guó)的李林達(dá)爾等人，最后在美國(guó)由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機(jī)。因此，在美國(guó)華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國(guó)風(fēng)箏，在它邊上寫(xiě)著： “人類最早的飛行器是中國(guó)的風(fēng)箏和火箭?！埃ㄎ澹┮龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏的玩法：中國(guó)風(fēng)箏的玩法：全唐文“紙鶯賦”中說(shuō)：“

46、代有游童，樂(lè)事未工 動(dòng)息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中?！笨梢?jiàn)玩風(fēng)箏之妙趣。中國(guó)風(fēng)箏的玩法很多。1. 斗風(fēng)箏：宋朝已有“以相勾引線絕者為負(fù)?！焙蠹菏鳎F(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚存。2. 裝響器：從唐開(kāi)始，風(fēng)箏響器可分三類：弦、哨、打擊。3. “送飯” （叫“碰”） ：是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置。到達(dá)頂端后與預(yù)先拴好的“橫棍”相撞，風(fēng)翼折起，自動(dòng)沿線滑下來(lái)。有的還可以在下面自動(dòng)張開(kāi)又飛上去，叫做“來(lái)回碰” ，或“來(lái)回飯”。4. 掛燈：把帶著燈的風(fēng)箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災(zāi)而被禁，現(xiàn)有電池?zé)艨捎?，十分安全?. 操縱：北京的鷹風(fēng)箏可以通過(guò)放風(fēng)箏人的巧妙操縱，使其在空中盤

47、旋，謂之“打盤兒”。通過(guò)操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像 “活龍” 一樣。 近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。（六）欣賞風(fēng)箏的圖片：引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)箏的圖片，從風(fēng)箏的造型，色彩等方面進(jìn)行描述。（七）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)人類是怎樣利用風(fēng)能及其原理為人類造福。（風(fēng)能發(fā)電機(jī)、滑翔機(jī)、降落傘（八）引導(dǎo)學(xué)生在了解生活中風(fēng)能運(yùn)用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，交流自己對(duì)風(fēng)能紙玩具的設(shè)想（紙蜻蜓、風(fēng)車、飛機(jī)）（九）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的技法點(diǎn)擊：a. 先將竹條綁扎成“十”字形。b. 然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。c. 用一根線在橫桿與豎桿的交點(diǎn)上，另一根栓在下端。（十）學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)能玩具或

48、風(fēng)箏，師巡視指導(dǎo)。要求在制作完作品后，通過(guò)材料顏色的搭配、涂色等方法進(jìn)行美化和裝飾。（十一）評(píng)價(jià)、交流、展示：引導(dǎo)學(xué)生展示交流他們的作品，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、美化的某個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。（十二）收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。課后延伸：利用放學(xué)或活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行風(fēng)箏、玩具的放飛和比賽。第 11課 微 觀 世 界教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)、了解 , 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)省視、探究事物的另一構(gòu)造世界，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣2、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，自由表達(dá)自己領(lǐng)略到的微觀世界畫(huà)面，體驗(yàn)觀察與繪畫(huà)的樂(lè)趣3、提高學(xué)生對(duì)抽象美的認(rèn)識(shí)和熏陶教學(xué)重點(diǎn)：微觀事物的細(xì)致觀察與表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：微觀世界

49、的表現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備：顯微鏡、放大鏡、CAI 微觀動(dòng)植物活動(dòng)課件教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)階段1. 多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動(dòng)、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲(chóng)等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質(zhì)感2. 欣賞與比較的幾種方法由遠(yuǎn)到近的觀察對(duì)比方法：A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀B、局部觀察時(shí)面部凹凸有所晰。C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無(wú)規(guī)則的小圓點(diǎn)。剖面觀察法：A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然同的圖象B、螺是一種貝類海洋動(dòng)物，其質(zhì)的堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍(lán)灰逐

50、漸變成黃灰色。二、發(fā)展、表現(xiàn)階段A、通過(guò)線條的粗細(xì)、蔬密、曲直組織，能表達(dá)出微觀物體的運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)。B、以點(diǎn)的大小為排列基數(shù)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)軌跡來(lái)體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。C、運(yùn)用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學(xué)生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。D注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界， 并從美的角度進(jìn)行塑造，使其更具藝術(shù)性。三、布置課堂作業(yè)根據(jù)所觀察的對(duì)象，用筆把見(jiàn)到的微觀世界描繪下來(lái)。四、作品展示與評(píng)價(jià)1、作品讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)多媒體開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)活動(dòng)2、談運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫(huà)方式來(lái)完成作業(yè)？3、通過(guò)微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？五、教學(xué)廷伸與拓展通過(guò)仔細(xì)觀察和大膽想象相結(jié)合，鼓勵(lì)

51、學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩方法來(lái)組織表現(xiàn)許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫(huà)幅。第 12課 會(huì)亮的玩具領(lǐng)域：設(shè)計(jì). 應(yīng)用課時(shí)： 3教學(xué)目標(biāo)1、 引導(dǎo)學(xué)生了解用電發(fā)光的原理。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會(huì)亮的玩具。3、通過(guò)制作會(huì)亮的玩具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識(shí)制作“會(huì)亮的玩具”的設(shè)計(jì)圖和實(shí)物模型。教學(xué)難點(diǎn)如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運(yùn)用各種材料制作出會(huì)亮的玩具。1. 課前準(zhǔn)備（ 1）學(xué)生通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、向家長(zhǎng)或科學(xué)老師等請(qǐng)教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。（ 2）師生共同收集各種

52、用來(lái)制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。第 1 課時(shí)（電路、光源制作階段）一 激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)看這樣一組實(shí)驗(yàn)器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個(gè)小燈泡，膠布）；好的，同學(xué)們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進(jìn)行嘗試，也可以請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）備注： 結(jié)合科學(xué)課的知識(shí)，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時(shí)只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會(huì)發(fā)亮。二 課堂教學(xué)a ） 引導(dǎo)階段同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這一

53、幅電路圖（展示電路圖），有沒(méi)有同學(xué)知道燈泡、電線、開(kāi)關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）同學(xué)們， 我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請(qǐng)你們采用小組合作的方式，為接下來(lái)將要制作的“會(huì)亮的玩具”做好內(nèi)芯。 （小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)）b ） 發(fā)展階段好的，現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當(dāng)然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可是會(huì)亮的“玩具”??！而且制作光源難道只有通過(guò)制作“內(nèi)芯”這種方法嗎？ （啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會(huì)亮的玩具。）三 課堂小結(jié)同學(xué)們，我們這節(jié)課完成了“會(huì)亮的玩具”的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)有“光源”的基礎(chǔ)上，完成整體設(shè)計(jì)方案，希望你們能收集更多的材料，結(jié)合“光源”，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的科學(xué)小玩具。第 2 課時(shí)（設(shè)計(jì)構(gòu)思，設(shè)計(jì)稿制作階段）一）導(dǎo)入新課回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識(shí)二）發(fā)展階段1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設(shè)計(jì)方案。2）結(jié)合學(xué)生提出的方案，教師加以引導(dǎo)，師生共同探究。小組分工合作，制作設(shè)計(jì)圖稿（實(shí)物圖、原理圖、擬出設(shè)計(jì)方案、材料分析等）（備注：參考方案，見(jiàn)學(xué)生用書(shū)圖例）3）教師巡回指導(dǎo)。4）學(xué)生典型設(shè)計(jì)稿展示，學(xué)生互評(píng)，請(qǐng)小發(fā)明家