蘇教版小學語文五年級下冊期末復習資料(新整理)(共30頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上蘇教版小學語文五年級下冊期末復習資料第一單元復習資料一、拼音園地1易讀錯音節(jié)。暖流（讀nun） 子曰（讀yu） 座無隙地（讀xì）釀雪（讀niàn） 紹興（讀xn） 鬧嚷嚷（讀rn） 2多音字組詞。 【解】讀ji時：解放、解除、解讀、解決等；讀jiè時：押解、解元、解送、解差等；讀xiè時：解數、【當】讀“dn”時：當時、當面、當場、當代、當年等；讀“dàn”時，可組詞為：上當、當鋪、當票等?！句仭孔x“pù”時：藥鋪、當鋪等； 讀“p”時：鋪開、鋪路、鋪天蓋地等。二、漢字書寫1易寫錯的字。染綠（不能把“染”字

2、右上角的“九”寫成“丸”） 叮叮當當（不能在“當”的前面加上“口”字）奏響（第六畫是“橫”，不是撇） 裸露（部首是“衤”，不是“礻”） 咆哮（右邊部分是“孝”，不是“考”） 頤和園（不能把左邊部分寫成“臣”）抑揚頓挫（不能把中間部分多加一撇） 2易混淆的字。一枝紅杏出墻來 一支“支”與“枝”的多數義項一般是不會混淆的。如“支”作動詞講時，是“付出或領取”的意思，大概不會有人把“支付”“支取”寫成“枝付”“枝取”的，又如“枝”作名詞講時，是“樹木和其他植物主干上分出來的枝杈”的意思，大概也不會有把把“樹枝”“柳枝”的“枝”寫成“支”?？墒恰爸А迸c“枝”都可作量詞時，使用起來就很容易混淆?！爸А弊?/p>

3、量詞時有下列四種用法：用于隊伍等：一支軍隊、一支文化隊伍；用于歌曲或樂曲：兩支新的樂曲；紗線粗細程度的計算單位，紗線越細，支數越大：幾支紗；用于桿狀的東西：如一支槍、一支蠟燭?！爸Α弊髁吭~時有以下兩種用法：用于帶枝子的花朵：一枝梅花、兩枝桃花；用于桿狀的東西。從上面的解釋可以看出“一枝紅杏”是“帶枝子的花朵”，只能用量詞“枝”，不能用“支”。三、詞句天地（一）理解加點字或句子的意思。1落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。這句詩節(jié)選自王勃滕王閣序，意思是陽光映射下的彩霞與野鴨一起飛翔。大雨后的江水顯得異常的充盈，遠遠望去，江水似乎和天空連接在一起。2人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久

4、，千里共嬋娟！這兩句節(jié)選自蘇軾的水調歌頭 中秋，意思是人間有悲歡離合，月亮會陰晴圓缺，這種事情自古以來就很難完美無憾。只希望自己的親人、朋友能夠身體健康、開心，即便是相隔千里，也可以共同看見天上的月亮。3兒童不解春何在 使出渾身解數第一個“解”讀“ji”，意思是明白，懂得；第二個“解”讀“xiè”，意思是本領，招數。4二十四番花信風古代認為應花期而來的風。風應花期，其來有信，故稱花信風。由小寒到谷雨共八個節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，計十四候，每候應一種花信，共有二十四番花信風。梅花風最早，所以說“二十四番花信風，一候是梅花，開得最早?！保ǘw會頓號的用法。當年魯迅就在在那里讀書

5、、習字、對課，或者把宣紙蒙在西游記一類的小說上描繡像。頓號表示句子內部最小的停頓，常用在并列的詞或詞組之間。四、閱讀積累（一）背誦積累1背誦課文春光染綠我們雙腳。2背誦課文只揀兒童多處行第5至第9自然段。3背誦古詩游園不值宿新市徐公店。（二）課文品讀1春光染綠我們雙腳這首詩歌生動地描繪了少先隊員植樹給荒山野嶺帶來的巨大變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然、保護環(huán)境的意識。植樹節(jié)是3月12日，關于植樹造林的諺語有：植樹造林，富國富民。 路是人開，樹是人栽。治山治水不栽樹，有土有水保不住?，F(xiàn)在人養(yǎng)樹，來日樹養(yǎng)人。城鎮(zhèn)變綠海，除塵少公害。 2.暖流講述了江主席看望

6、南開大學師生員工，并和他們親切交談的事，反映了江主席對中國古典文學的熱愛，表達了他對青年人的關懷。3.只揀兒童多處行是冰心寫的一篇散文，以歡快的筆調描寫了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機和快樂。冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家，著有小橘燈、寄小讀者、我們把春天吵醒了等?！坝稳瞬唤獯汉卧冢粧和嗵幮小钡囊馑际牵河稳瞬幻靼状禾煸谀睦铮灰獟和嗟牡胤阶呔托辛?。因為兒童是祖國的花朵，他們就像春天的花朵一樣生機勃勃，活力無限，所以，兒童多的地方就能找到春天。這篇課文主要是寫兒童，作者用許多筆墨寫花兒的原因是以花喻人，用花朵的生機勃勃來比喻少年兒童的天真活潑。4早通過

7、對三味書屋陳設的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神。魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。朝花夕拾阿Q正傳祝福都是他的作品?！叭稌荨笔囚斞冈涀x書的地方，“三味”是把書比作五谷、蔬菜、點心。這篇文章中作者寫梅花的原因有兩點：引起下文，用蠟梅花引出魯迅“早”字的來歷；以花喻人，用蠟梅花開得早，冰清玉潔來比喻魯迅“時時早，事事早”、一塵不染的品格。5.游園不值是宋代詩人葉紹翁的作品。詩人以探出墻外的紅杏來渲染滿園的春色，以少勝多，構思奇巧。題中的“值”是逢、遇到的意思?！坝螆@不值”，游園未遇到主人，不能

8、進去觀賞。游園未遇主人，作者失望之極，但卻看到了伸出墻外的一枝紅杏，又感到莫大的安慰。后兩行詩充滿理趣：任何新生的事物都是無法阻擋的，它總會沖破阻力向前發(fā)展。宿新市徐公店是宋代詩人楊萬里描寫田園風光的詩作。詩篇描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐蝴蝶的生動畫面，前兩行寫春景，后兩行寫兒童活動。6描寫春天的詩句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 春風又綠江南岸，明月何時照我還。五、口語交際本次練習的訓練重點是“請你幫個忙”，要求能夠學會在生活喁到麻煩或困難時

9、向別人請求幫助。求助時注意說話的語言和語調，更要注意有禮貌，讓對方知道你需要得到他的幫助。練習時，可以先用書上的三個事例練一練，想一想遇到這種情況應該怎么說。然后，再聯(lián)系生活實際來體會，同學之間、師生之間作適當糾正和補充。六、習作訓練這是一次屬于寫景狀物類的習作，要求先觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散等，然后把它的變化特點寫下來，自己獨立命題。閱讀范文，了解寫法。二八月，看巧云寫的是二八月的云在造型和色彩上的特點，作者沒有平均用力，而是有詳有略，在云的造型上濃墨潑灑，重點描寫了云形狀的奇巧。小作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗似的云。而每一處都能抓住

10、景物的特點來寫。認真觀察，把握特點。選擇好一個觀察點，對某種自然現(xiàn)象作連續(xù)觀察，并把每次觀察到的情況記下來，觀察時還要引起聯(lián)想，這樣文章內容才會更豐富?？陬^交流，下筆成文。同學之間可以把自己的觀察記錄相互說一說，評一評，改一改，再用文字完整有序地記錄下來。第二單元復習資料第一部分：基礎知識一、生字二三單元共有71個生字，其中田字格中的有43個，兩條綠線內的有28個。（一）應關注的字音1.翹舌音乳（r） 執(zhí)（zhí） 證 (zhèng) 熔(róng) 蒸(zhng) 饒（ráo） 薯（sh） 卓（zhuó） 吮 （shn） 攙（chn） 抒（s

11、h） 珊（shn）2.平舌音飼（sì） 雌（cí） 躁（zào） 燥（zào） 贈（zèng）撕（s） 瓷（cí） 3.前鼻音憤（fèn） 鬢(bìn) 瀕（bn）4.后鼻音澎（péng） 證 (zhèng) 蒸(zhng) 傾（qng） 贈（zèng） 刑（xíng） 梗（gng）5.聲母“n”與“l(fā)”“r”的字比較例（lì） 勒（lè） 率（l） 蘢（lóng） 隸（lì） 撓（náo） 吶（nà）乳（r） 熔(

12、róng) 饒（ráo）6.多音字劃huá（劃破） huà（計劃） 率l(效率) shuài （率領）強qiáng（強壯）qing（勉強）jiàng（倔強）（二）易混淆字1. 饒（ráo） 撓（náo）（讀音不同，意思也不同：“饒”本義“飽”；“撓”本義“擾亂”。）2.熔(róng)化 溶(róng)化 融(róng)化 （三個字讀音相同，但在使用時有所差別：熔化：物質從固態(tài)變成液態(tài)的過程，此過程中需要加熱，所以用“火”旁“熔”。 溶化：指固體溶解，指某固態(tài)物質，在另一種液態(tài)

13、物質中分散成單個分子或離子的擴散過程。此過程不需加熱，但必須有液體，所以用三點水旁“溶”。 固體(如冰、雪等）受熱變軟或化為流體的過程。）3. 躁（zào）燥（zào）噪（zào）澡（zo）躁（zào）左邊是足字旁，指急躁、性急、不冷靜，如性情暴躁、戒驕戒躁等。燥（zào）左邊是火字旁，表示干的意思，如燥熱、干燥等。噪（zào）左邊是口字旁，指許多鳥或蟲子亂叫，如鵲噪、蟬噪等；引申義指聲音雜亂，如噪音；也指許多人大聲吵嚷，如聒噪、鼓噪而進等。澡（zo）左邊是三點水旁，指洗澡、沐浴，如澡盆、澡堂等。 4.挾（xié） 攜（xi

14、é）挾：本義:用胳膊夾住。攜：本義:提著。（三）易寫錯字酷（不能漏掉短橫。酉 yu,表示與酒有關,告聲。本義:酒味濃;香氣濃。）蒸（不能漏掉短橫）二、詞語（一）理解詞語意思1.家常便飯：本義是指很平常、經常發(fā)生的意思。聯(lián)系上下文來看，是說太陽系內無數大大小小四處游蕩的碎片，彼此碰撞是隨時隨地都可能發(fā)生的事，很平常。2.集體大逃亡：是用形象的手法，寫出了由于火星引力小，致使火星表面液態(tài)水蒸發(fā)變成的大量氣體離開火星的樣子。3.傾訴：完全說出（心里的話）。4.傾注：是指（感情、力量等）集中到一個目標上。這里是說海倫一心撲到殘疾人事業(yè)上。5. 嚴陣以待：待，等待。擺好嚴整的陣勢，等待來犯的敵

15、人。6.化險為夷：夷，平坦、平安。使危險的情況或處境變?yōu)槠桨病?.扶老攜幼：攜，拉著，帶領。攙著老人，領著小孩。8.驚嘆不已：已：停止。因為驚異而發(fā)出的感嘆久久不止。形容感受至深。9.飽經風霜：飽，充分。形容經歷過很多艱難困苦。（二）近義詞使用辨析1.“游歷”與“游覽”（“游歷”是指到遠地游覽；“游覽”是指從容行走觀看名勝、風景等。）2.“囑托”與“囑咐”（“囑托”指托人辦事，托付；“”囑咐指告訴對方記住應該怎樣，不應該怎樣。）3.“橫禍”與“災禍”（“橫禍”指意外的禍患；“災禍”是自然的或認為的禍患。）4.“殘生”與“一生”（“殘生”是剩下的生存時間；“一生”是指從生到死的全部時間，一輩子。

16、）5. “沉寂”與“寂靜”（“沉寂”表示特別靜，沒有一點聲音，程度比“寂靜”深。“沉寂”一般側重于從原先有聲音的情況下轉入特別安靜的狀態(tài)，常和“下來”“起來”等詞語搭配。如：入夜后，四周沉寂了下來。 “寂靜”表示從整體上說比較安靜，沒有噪雜的聲音。）6.“推測”與“推斷”（“推測”側重于從已知的事情經過推理想象或判斷未知的事情?！巴茢唷眰戎赜谕茰y斷定，由推理分析作出結論。后者“定”的程度比前者深。）三、句子（一）體會句子情感1.隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。（體會人們的緊張心情）2.在“神舟”5號飛船發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上

17、都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。（體會人們的喜悅、激動、自豪的心情）3.漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊（這句話寫阿炳聽到淙淙泉聲后陶醉了。他從泉聲中所聽到的聲音，實際上是他不屈服于命運的抗爭心聲，也是師父的心聲，更是窮苦大眾的心聲。）4.阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光（這個排比句，描繪了阿炳的心聲，樂曲的主題一步步深入，表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，表達了阿炳對家鄉(xiāng)，對生活，對音樂的深沉的愛，以及對美好未來的期盼。）（二）修辭手法1.排比（1）阿炳

18、用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光（2）這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到游弋在浩瀚太平洋上的“遠望”3號測量船，傳到每一個炎黃子孫的心中（炎黃子孫的欣喜、驕傲，以及對祖國的熱愛）2.比喻（1）宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5好飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。（將“橘紅色火焰”比作“巨龍”，寫出了飛船發(fā)射時的壯觀景象。）（2）她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。（用生動的比喻形象地寫出了海倫對知識的渴求。）（3）在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊

19、像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。（寫出了船隊的壯觀）（4）狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。（寫出了環(huán)境的險惡）四、段落1.總分結構（1）火星本身的致命缺陷導致了這個結果。火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多，所以氣體脫離火星就不需要太快的速度。在太陽的照射下，火星表面的水蒸發(fā)成氣體，這些氣體很快就取得了足夠的熱量，達到能夠脫離火星的速度而一去不復返。持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水難以長時間存在。這樣，雖然彗星和隕石能給火星帶來大量的水，但很快被火星氣體裹挾著逃向太空了。（火星地球的“”孿生兄弟）（2）然而，這次航行也充滿了兇險。在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。

20、狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。船隊在歸途中還遇到過海盜的襲擊。鄭和根據事先得到的消息，命令軍士們嚴陣以待。當海盜船乘著黑夜偷偷摸摸靠近船隊時，鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來。士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了。海盜們無處可逃，只好乖乖地當了俘虜。2.總分總結構許多植物都有先天克隆的本領。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹；把馬鈴薯切成許多小塊種進地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯；把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的

21、仙人掌此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。（神奇克?。┑诙糠郑赫n文6.夢圓飛天（一）教材解讀課文是一則通訊報導，按事情發(fā)展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。本課在寫作上的特色是場面描寫。場面描寫主要的方法有兩種：一是點面結合，二是情景結合。（二）核心目標深入品讀“神舟”5號飛船發(fā)射過程中的幾處場面描寫的內容，感悟場面描寫的表達效果，學習場面描寫。（三）教學設想1.讀場面，體會人們喜悅、激動、自豪的心情。2.悟場面，了解場面描寫的作用。3.寫場面，學習在習作中運用場面描寫。練筆

22、：仿寫一個場面（例如，運動會上，我班運動員百米賽跑的場面，寫出場面熱烈以及同學們的緊張、激動的心情。）（四）知識鏈接1. 課文是按“神舟”5號飛船升空的先后順序來寫的，可分為送行、發(fā)射、問候、夢圓四大部分。2.“神舟”飛船2003年，“神舟”5號，楊利偉（第一位飛出地球的中國公民)2006年，“神舟”6號，費俊龍、聶海勝2008年，“神舟”7號，劉伯明、景海鵬、翟志剛（出艙和太空行走的第一位中國公民）2012年，神舟“9”號，景海鵬、劉旺、劉洋（女宇航員）3.表示緊張的成語：心驚肉跳、惴惴不安、膽戰(zhàn)心驚4.表示激動的成語：欣喜若狂、情不自已、百感交集5寒風凜（冽）寒冷 亮如白（晝）白天 肅然（

23、佇）立長時間地站著 直指蒼（穹）天空 清晰可（辨）分別，分析，明察 朝（夕）相處日落的時候7.火星地球的“孿生”兄弟（一）教材解讀這是一篇科普題材的課文。全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來安排材料。課文在表達上很有特點，通過設問的方式，闡述了兩個問題：“火星上的水是從哪里來的呢？”“為什么火星上沒留住水？”逐層把道理說清楚。（二）核心目標在深入品讀課文的基礎上，理解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為“孿生兄弟”，體會課文是如何借助設問句將道理逐步講清楚的。（三）教學設想1.讀課文，找火星與地球的相似點，理解人們?yōu)槭裁捶Q他們?yōu)椤皩\生兄弟”。2.圍繞“火星上的水是從哪里來的呢？”“為什么火

24、星上沒留住水？”這兩個設問句細讀課文，體會如何把道理逐層講清楚。3.寫法遷移：用設問句開頭，以總分結構寫一段話，介紹一個熟悉的科學現(xiàn)象。（四）知識鏈接1.本文很多地方用了猜測，卻又一次次注明。又在結尾留了一個懸念。這樣寫的好處是：給了讀者一個想象的空間，同時激發(fā)讀者探索宇宙奧秘的興趣，讀來意，猶未盡，也增強了真實性。（曾經、可能、也許、推測、推斷）2.“孿生兄弟”本來是指同一胎出生的兄弟，課文中的“孿生兄弟”是指地球和火星，并由此推測火星和地球一樣有水和生命存在。2.火星上水的兩種來源：一是隕石或彗星帶來的，一是潛藏在一些礦物中的。3.這兄弟倆長得太像了同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣

25、有白云、塵暴和龍卷風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。4.太陽系八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星8.神奇的克?。ㄒ唬┙滩慕庾x這是一篇介紹克隆技術的科普說明文。文章以通俗易懂，兒童化的語言，揭開了克隆的神秘面紗，展示了克隆技術給人類生活帶來的美麗圖景。這篇課文在表達上的特點：一是作者按照“克隆是什么克隆的實驗克隆技術給人類的造?！钡捻樞?，逐層深入、步步推進來介紹克隆的；二是文章運用了下定義、舉例子等說明方法。（二）核心目標在理解克隆技術神奇的過程中體會怎樣按順序介紹一種現(xiàn)象，揣摩下定義、舉例子的說明方法的表達效果。（三）教學設想1.整體把握文本，弄清“克隆”

26、的含義，理清課文是按怎樣的順序介紹克隆的。2.依托具體語言材料，感受克隆的奇妙之處，揣摩文本運用的說明方法。3.拓展延伸文本，進一步了解克隆技術在造福人類方面的作用。4.練筆訓練：結合課外搜集到的資料，寫一段話介紹自己了解的有關克隆技術，努力用上所學的說明方法。（四）知識鏈接1本文是說明文。常用的說明方法有：舉例子、打比方、作比較、列數字。2第一自然段以西游記中婦孺皆知的故事在開頭解釋克隆的含義，激發(fā)讀者的閱讀興趣，初步體會克隆的奇妙。3有性繁殖：高等動物通過雄性和雌性生殖細胞的結合，才能繁殖后代。 無性繁殖：不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，也叫克隆。4克隆的神奇：很多植物都有克隆的本領；單

27、細胞微生物可以一分為二、再分為四個、八個；將克隆技術與其他科技成果結合，可以根據需要培育出優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種；培育大量品質優(yōu)良的家畜；挽救一些瀕危五種；進行植皮手術；進行器官移植。5“制造”克隆；“配件”人體器官；“裝配”移植。第三單元復習資料9.海倫·凱勒（一）教材解讀本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄-海倫凱勒，主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫：如饑似渴地學習盲文；夜以繼日地學習說話。作者通過對這兩件事的詳細描寫，表現(xiàn)了她不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。這是一篇寫人的文章，因此我們不僅僅要引導孩子從字里行間讀出人物不屈不撓的學習精神和人生態(tài)度，更要領會

28、作者為什么要從人物復雜的人生經歷中選擇這兩個事例來寫，又是怎樣把事例寫感人的。（二）核心目標品讀海倫凱勒學習盲文、學習說話這兩個事例，領會作者是怎樣通過對典型事例的描寫表現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度的。（三）教學設想1.讀事例，感悟海倫凱勒不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度2.品事例，體會如何選擇典型事例，揣摩正面細節(jié)描寫與側面襯托的手法（正面描寫：海倫凱勒的動作、語言等；側面描寫;沙利文老師、把爸爸媽媽的表現(xiàn)）3.寫事例，學習用典型事例寫一個人課堂練筆：用正面細節(jié)描寫和側面描寫結合的手法寫一個同學勤奮學習的片段。（四）知識鏈接1.引號的一般作用直接引用；著重強調的對象；特殊含義）“泥土”

29、“種子”：著重強調的對象。 “說話”： 特殊含義。“看”：特殊含義。 “虛心使人進步”這句話給我的啟發(fā)很大：直接引用。2. 表示勤奮學習的成語：手不釋卷、廢寢忘食、懸梁刺股、鑿壁偷光3. 海倫凱勒的自傳：假如給我三天光明4. 海倫凱勒的名言：只要朝著陽光，便不會看見陰影。5“如（）似（）”成語：如膠似漆、如花似玉、如狼似虎、如花似錦10.二泉映月（一）教材解讀從內容上看，這篇課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了二泉映月這首名曲的形成過程，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。從文章的表達形式上看，主要有這么幾點：一是整體的故事結構；二是情感、景色、音樂交融的寫

30、作特色。（二）核心目標深入品讀關于阿炳的兩個人生片段，感受課文所描述的情境，了解故事體文本的敘事結構，體會情感、景色、音樂交融的寫作特色。（三）教學設想1.品讀二泉，體會二泉的美2.品讀阿炳，體會阿炳苦難的人生經歷3.品讀音樂，體會阿炳敢于同命運抗爭，追求美好理想的精神4.品讀故事，整體了解情感、景色、音樂交融的寫作特色練筆：寫一段話，描繪月夜的優(yōu)美景色可選用下面的詞語月光似水、靜影沉璧、賞月、月光照水、水波映月、照耀（四）知識鏈接1.阿炳，原名華彥鈞，作品還有二胡曲聽松琵琶曲大浪淘沙等2.中國古典名曲：古箏曲：高山流水 琵琶曲：十面埋伏 二胡曲：二泉映月 笛子曲：姑蘇行3.描寫音樂的成語：天

31、籟之音、高山流水、余音繞梁、蕩氣回腸、不絕如縷4.描寫音樂的詩句：此曲只應天上有，人間哪得幾回聞。5. 阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光（1）補充省略號。（2）體會阿炳對家鄉(xiāng)、對生活、對音樂、對一切美好事物的愛。11.鄭和遠航（一）教材解讀這一篇帶有史料性的文章，具體生動地介紹了鄭和第一次下西洋的情況，同時簡要地點明了鄭和七次遠航的重要意義，有力地表現(xiàn)了我國古代勞動人民出色的航海技術和可貴的探索精神。 在寫作特色上，有三點值得關注：第一，點面結合、詳略得當。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來

32、勢必顯得拖沓，本文重點寫了第一次遠航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節(jié)省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。第二，在介紹“寶船”時，恰當運用列數字、作比較等說明方法。第三，獨特的構段方式。在描寫遇到的風險時，以中心句開頭，接著分別一兩句話引出兩種不同的風險。一句是“在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪”；一句是“船隊在歸途中還遇到過海盜的襲擊”。（二）核心目標品讀課文重點段落，感受鄭和下西洋的重要意義和出色的航海技術及可貴的探索精神，練習復述第一次下西洋的經過，揣摩文章的表達方式。（三）教學設想1.重點品讀課文4、5自然段，感受鄭和下西洋的重要意義和出色的航海技術及可貴的探

33、索精神。2.在有感情朗讀的基礎上練習復述鄭和船隊第一次下西洋的經過。3.討論交流文章獨特的表達方式，嘗試練筆（點面結合、獨特的構段方式）練筆訓練：仿照課文第五自然段的構段方式練習寫一段話（例如：在春游的時候，同學們克服了許多困難。）（四）知識鏈接1.鄭和率領船隊出洋7次，前后到過30多個國家，課文詳寫了第一次遠航的經過，主要寫了揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險三個部分內容。2. “在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了?！保ò选按牎北茸饕粭l巨龍，寫出了船隊的氣勢壯觀）3.狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。（把海水比作脫韁的野馬，寫出了環(huán)境的險惡，襯托了鄭和鎮(zhèn)定自若、英勇

34、無畏和機敏智慧、指揮有方）4. 世界航海家：麥哲倫（環(huán)球航行）、哥倫布（發(fā)現(xiàn)新大陸）5.我國的民族英雄：鄭成功、岳飛、文天祥、于謙12.司馬遷發(fā)憤寫史記（一）教材解讀這是一篇歷史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負重，耗費13年時間，寫成輝煌巨著史記的事，贊揚了司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。文章圍繞“發(fā)憤”，可以分為“少年受染臨終囑托受辱發(fā)憤堅持寫成”四個部分。“發(fā)憤”是決心努力的意思。司馬遷的一生就是發(fā)憤寫史記的一生，有著太多大書特書的事例可寫，但作者重點選擇了了受酷刑之后勵志寫史記這件事，最有說服力，因此圍繞中心選擇最典型的事例寫人物故事是這篇文章最鮮明的

35、特色。另外，作者借助司馬遷的自身的語言表現(xiàn)司馬遷的精神品質這一表達形式也應值得我們關注。（二）核心目標通過讀故事，想象司馬遷發(fā)憤寫史記的經過，在有感情朗讀的基礎上練習復述故事，懂得圍繞中心選擇人物最典型的事例。（三）教學設想1.讀故事，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。2.練習復述故事，懂得圍繞中心選擇人物最典型的事例3.練習將故事，仿照課文練習講一個史記故事。4.練筆訓練：寫一個人，試著通過人物自身的語言表現(xiàn)人物某方面的精神品質。（四）知識鏈接1.司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。即人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛?！肮獭币馑际潜緛??！盎颉币馑际怯械??！爸赜谔┥健币?/p>

36、思是意義重大，這樣的歷史人物有岳飛、文天祥等?！拜p于鴻毛”意思是毫無意義，這樣的歷史人物有秦檜、汪精衛(wèi)等。2. 史記被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。3. 史記中的故事：課文：臥薪嘗膽（勾踐）、三顧茅廬（劉備）課外：紙上談兵（趙括）、胯下之辱（韓信）4.司馬遷是復姓，還知道的復姓：公孫、歐陽、皇甫、諸葛5.司馬遷悲憤交加，悲的是自己一心為國，卻落得如此下場；憤的事自己替李將軍辯護是為了朝廷，卻遭遇奇恥大辱。13.精讀與略讀（一）教材解讀這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀與略讀兩種讀書方法，為了讓學生更好地適應現(xiàn)代生活，側重點是介紹略讀。講述略讀的意義，怎樣去進行略讀，略讀

37、應該注意些什么等幾個方面的內容。對精讀講得較為簡略。學習本文，還應學會作者是怎樣介紹閱讀方法的。一是有詳有略，詳略得當（精讀略寫，略讀詳寫）；二是從意義、方法和注意事項等方面介紹一種閱讀方法（略讀的意義、略讀的方法、略讀的注意點）（二）核心目標自主閱讀課文，了解精讀與略讀，體會如何介紹清楚一種讀書方法，嘗試介紹一種自己喜歡的讀書方法。（三）教學設想1.自主閱讀：你了解了哪些精讀與略讀的知識？2.揣摩作者是怎樣介紹閱讀方法的。3.練筆訓練：從意義、方法、注意點等方面介紹一種讀書方法。（四）知識鏈接1.略讀就是大略地讀。略讀可以增加閱讀量。通過略讀，可以用較少的時間閱讀大量的書刊，從而擴大自己的知

38、識面，獲得對有關讀物的總的認識，便于以后需要的時候去查找。2. 略讀的方法：讀提要、前言、章節(jié)目錄；走馬觀花式的快速閱讀方法3.解釋詞語：一目十行：形容看書級快。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。浩如煙海：形容知識、文獻非常豐富。4.表示大略地看的成語：一目十行、走馬觀花、囫圇吞棗、浮光掠影閱讀上下五千年1. 閱讀上下五千年，從中我知道了許多歷史故事：大禹治水、越王勾踐臥薪嘗膽、李廣射虎、司馬遷發(fā)憤寫史記、劉備三顧茅廬、鄭和七下西洋、林則徐虎門銷煙等。2.這部書的編者是著名教育家、語言學家林漢達。3.讀書名言：讀書百遍，其義自現(xiàn)。讀萬卷書，行萬里路。讀書破萬卷，下筆如有神第四單元復習資料第一部分：

39、基礎知識一、字本單元需要掌握的生字有28個，其中田字格中的有23個，綠色通道中的有5個。（一）字音（1）多音字： 乘（shèng）：戰(zhàn)車千乘 乘 (chéng)：乘車 和（hé）：和諧、和平 和（huó）表示加液體攪拌或用力揉搓使變黏：和面、和泥、和水泥 和 (huò)：表示摻起來：和藥、和弄、和稀泥（三字成語，比喻無原則地調解或折中），還有：衣服洗了三和，藥煎了兩和; 和 (hè) ：一唱一和、附和 和（hú ）表示打麻將、打牌成了,和了 摻和huo 干（gàn）：干練    干(g

40、n)：干涉 翹（qiào）：翹起    翹（qiáo）：翹首（2）、易錯讀音：軍吏（lì）    矗（chù）立 魁梧（wú）    鳥瞰（kàn）擎（qíng ）著     曝（pù）曬（shài） 模擬（n）  惟妙惟肖（xiào） 墳（  fén）墓    

41、60;大廈（ shà）  qì（砌）成（二）字形辨別：1、拱烘 2、吏史3、擬似4、涯崖5、砌徹6、戈弋坐落 （落座） 嚴峻 悠揚 造型 二、詞語（一）理解詞語意思微微頷首：頷：點頭。輕微點頭，表示同意。享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。南征北戰(zhàn)：形容轉戰(zhàn)南北，經歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達的地方； 靡：順風倒下 。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：昂：高抬。抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：想要。形容急切地想試

42、試。絕無僅有：絕：獨一無二。只有一個，再沒有別的。形容非常少有。摩天大廈：摩，接近。指高聳入云的大樓。巍然屹立：巍然，高大的樣子。高高聳立的意思。星羅棋布：羅，羅列；布，分布。像群星那樣羅列，像棋子那樣分布。形容數量多，分布廣。（二）近義詞使用辨析1、 “屹立”與“矗立”、“聳立”、“挺立”矗立：重點在直，直而高地立著之意。中性詞，一般用于物，不用于人。例如：香港國際金融中心矗立于中環(huán)，而中環(huán)正是香港的經濟心臟。聳立：明顯地高于周圍的物體，重點在高，高而突出地立著。中性詞，一般用于物，不用于人。 例如：我沿著人行道，走近正橋。兩座高大的工農兵塑像左右挺立。塑像后面，聳立著兩個巍峨的橋頭堡，頂端

43、的一面面紅旗，映著陽光，鮮艷奪目。（南京長江大橋）屹立：重點在穩(wěn)固，原指山穩(wěn)固而高高地獨立著，后來指人或物像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。帶有明顯的褒揚、贊許的感情色彩，它可以用于事物，包括具體事物和抽象事物，也可以用于人。例如：人民英雄紀念碑屹立在天安門廣場上。 舉目遠眺，云中山巍然屹立，在陽光照耀下，峰頂銀光閃閃。 一棵棵高大的雪松屹立在道路兩旁，伸出的枝葉擋住了強烈的陽光，樹下一片陰涼。挺立：著重于直立而不彎曲，“挺”的意思是硬而直。此外，還可以喻堅強不屈服。中性詞，但常用來表示褒揚的意思，可用于事物，一般是具體事物，也可用于人。夕陽中有幾棵老松樹挺立在山坡上。共性

44、這四個都是動詞，都可表示直立不動，但在意義、色彩和用法上有差別。四個詞用于具體事物，如建筑物、山峰和樹木等，常可互換。但從使用的情況來看，用于建筑物，以“矗立”、“聳立”居多；用于山峰，以“屹立”居多；用于樹木，以“挺立”居多。2、“精密、精確、精細”精密： 精確周密 例：精密的齒輪精確：極準確;非常正確 例：衛(wèi)星的精確速度精細：精致細密 例：帶蜘蛛網狀的精細網織品精巧精致精致：精巧細致;用來形容器物、工藝品及其圖案、花紋等，如：雕花樓的門、窗、梁、柱上到處雕刻著精致的人物花鳥圖案，令人嘆為觀止。再如：小首飾極為精致精巧：精細巧妙，形容人的手藝、構思、想法，也形容器物和各種工藝品。如：這些獲獎

45、的工藝品都顯示出作者精巧的構思和精湛的技藝。精巧的(做工) ，精細的(手法) ，精致的（作品）， 精湛的（技術）， 精密的（儀器)3、搖籃  摻和 （體會詞語的用法）（1）“搖籃”，本意指嬰兒睡覺用的睡具。但是聯(lián)系上下文一想，世界上許多著名的音樂家長期生活、成長在維也納，在這里他們譜寫了許多優(yōu)美樂章“古典音樂”，由此可知，“歐洲古典音樂”最早“發(fā)源于”維也納，或者說是“誕生在”維也納。如果把“搖籃”換成“發(fā)源地”不好，因為“搖籃”運用比喻修辭手法，形象生動地寫出了維也納和歐洲古典音樂的關系，若改為“發(fā)源地”就沒有這樣的表達效果。造句：本意：那個嬰孩躺在他的搖籃里安穩(wěn)地睡著覺

46、。比喻意：1、黃河流域是中華文明的搖籃。2、地球是人類的母親,是生命的搖籃,是宇宙的瑰寶。（2）“摻和”一詞，字典里是“夾著，伴隨著”的意思，但是體會其表達的意境就有一定的難度。必須聯(lián)系文中的“夏天的夜晚”花草茂盛，芬芳四溢；“露天音樂演奏會”無遮無擋，樂聲飛揚；而且還是在“夜晚”，人們可以撇開視覺的干擾，用“心”去感受這“聲”與“味”的“摻和”。 這實際是“通感”修辭手法就是把聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來。4、加點詞語能不能去掉？為什么？為了紀念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。不能去掉。 因為這些詞使句子表達的內容更具體、更準確，去掉

47、就與事實不相符了?！霸S多”與“多”表示程度，說明用科學家名字命名在維也納隨處可見，可以突出表現(xiàn)作為音樂之都的維也納的特點。去掉之后就變成維也納的所有街道，公園，禮堂，劇院，會議大廳等，都用音樂家的名字命名，顯然與事實不符。課文中還有類似的詞語：維也納幾乎一天也離不開音樂。這幾乎成了慣例。維也納的許多家庭有著室內演奏的傳統(tǒng)。三、句子（一）掌握幾種說明方法及其作用。（舉例子、列數字、作比較、打比方、語言描述）1、兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有50多個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平

48、方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。用列數字和作比較的方法說明俑坑的總面積大，兵馬俑數量多。2、這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。用列數字和作比較的方法，說明金字塔塔身之高。3、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合的很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。“幾千年”說明金字塔歷史悠久，用列數字和語言描述的方法，說明金字塔工程的精巧與堅固，讓人嘆為觀止。4、古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。用舉例子的方法說明金字塔數量多。5、設計最獨特的是移動舞臺，縱深46米，由幾層平臺組成，可隨意升高、降低或轉動

49、。樂池可以容納一個110人的樂隊。舞臺的總面積達1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設備。觀眾席位于劇場中央，共6層，可容納2200人。運用列數字的方法說明“世界歌劇中心”美麗壯觀，功能齊全。（二）過渡句：起承上啟下的作用，前半句總結上文，后半句總領下文。使文章結構緊密，過渡流暢自然。1、兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。2、如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？（三）修辭手法排比（1）它們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。運用排比句式寫出了武士傭不同的作戰(zhàn)姿態(tài)，威猛形象躍然紙上。（2）仔細觀察，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有

50、的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準備出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人 運用排比句式，從“藝術珍品”的角度，對兵馬俑的各種神態(tài)舉行了極為具體而生動的描摹，不僅寫出了兵馬俑的各種神態(tài)，還賦予他們豐富的內心世界，引人入勝。省略號為我們留下了廣闊的想象空間。四、段落1、模仿秦兵馬俑、埃及的金字塔的寫法，用舉例子、列數字、作比較等說明方法介紹一處地方，并且用上過渡句。2、學習總分總寫法。 總起：享譽世界 舉世無雙 規(guī)模宏大秦兵馬俑 分述 類型眾多 形象鮮明總結：惟妙惟肖 絕無僅有13 、秦兵馬俑（一）教材解讀 秦兵馬俑一

51、課從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一用詳實的數據說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。（二）核心目標讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產”的興趣。掌握列數字、作比較的說明方法。（三）教學設想1、初讀課文，整體把握思考課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來?！氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”這個句子一方面介紹了規(guī)模宏大，另一方面介紹了類型眾多，個性鮮明。2、學習“規(guī)模宏大”部分3、學習“類型眾多，個性鮮明”部分你最感興趣的是哪一種？讀

52、讀課文，想想這種兵馬俑有什么特點？4、運用列數字、作比較的說明方法介紹一處建筑物。（四）知識鏈接1、描寫人物神態(tài)的成語：神態(tài)自若 垂頭喪氣 神采奕奕 呆若木雞2、表示形象逼真的成語：惟妙惟肖 栩栩如生 出神入化 呼之欲出3、秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”、二十世紀考古史上最偉大發(fā)現(xiàn)，被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產名錄。 兵馬俑是中國人的驕傲，也是全人類的財富。其它奇跡分別指：埃及的金字塔、宙斯神像、法洛斯燈塔、巴比倫空中花園、阿提密斯神殿、中國萬里長城、摩索拉斯陵墓4、我國著名的歷史文化遺產：秦兵馬俑（陜西）、長城、故宮（北京）莫高窟（甘肅）、龍門石窟 （河南）等。14、埃及的

53、金字塔（一）教材解讀這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。（二）核心目標 了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。掌握列數字、作比較、舉例子三種說明方法。（三）教學設想1、讀中感悟金字塔的“宏偉與精巧”。掌握列數字、作比較、舉例子三種說明方法2、感受金字塔的建造的艱辛，體會古埃及人民的勤勞和智慧。3、拓展有關金字塔的課外資料。4、本文在第三段運用了兩個設問句，揭示了建造過程中的兩個問題，巧妙地揭示了段意。學習

54、這種寫法寫一段話。（四）知識鏈接1、金字塔舉世聞名是因為：一、它的工程浩大；二、它的結構精巧。2、描寫名勝的成語：富麗堂皇 金碧輝煌 古色古香 別具一格15、音樂之都維也納（一）教材解讀作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。（二）核心目標1、抓住課文第二、三、四自然段總分式的構段方式，引導學生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點，體會作者這樣組織安排材料的用意。 2、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。（三）教學設想1、導航臺讀一讀課文，看一看課文哪

55、幾個自然段講述了維也納被稱為“音樂之都”的原因？（“維也納是歐洲古典音樂東西搖籃?！薄熬S也納是一座用音樂裝飾起來的城市?！薄熬S也納幾乎一天也離不開音樂?！保?、精品屋課文精彩片段欣賞品讀3、金手指讀一讀課文第五自然段，仿照著寫一個介紹一座建筑物的片段，如學校的教室、禮堂，家里的臥室等等。（四）知識鏈接1、表示有名的成語：舉世聞名 鼎鼎有名 赫赫有名 遠近馳名 顯赫一時 家喻戶曉 名滿天下 名聞遐邇2、表示數量多的成語：不計其數 數不勝數 成千上萬 琳瑯滿目成千上萬 不勝枚舉 不計其數 浩如煙海3、表示建筑物的成語：亭臺樓閣 雕梁畫棟 富麗堂皇 古色古香 別有洞天 鱗次櫛比 金碧輝煌4、貝多芬被

56、稱為“樂圣”致愛麗絲莫扎特被稱為“音樂神童”土耳其進行曲舒伯特被稱為“歌曲之父” 搖籃曲海頓被稱為“交響樂之父”小夜曲施特勞斯被稱為“圓舞曲之父” 藍色多瑙河5、著名音樂家：海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯、肖邦、聶耳（我國）6、世界上的許多城市都有自己的雅號：對稱的古都北京   世界佛教之都曼谷   獅城新加坡 圣城耶路撒冷     水都威尼斯         

57、;花都巴黎 霧都倫敦        立體都市東京        綠色首都莫斯科 沙漠古都開羅    七丘之城羅馬        音樂之城維也納 跨洲連洋的城市巴拿馬城       不設圍墻的都城堪培拉 世界旅游

58、勝地日內瓦           博覽會之城萊比錫 三、作業(yè)課堂作業(yè)本秦兵馬俑1、馬傭相間（jin jiàn） 所向披靡（mí m）音樂之都維也納1、黃河是中華民族的搖籃。 2、少林寺是中華武術的搖籃。【自能拓展】第一句中的“裝飾”是動詞，表示因為音樂使得維也納更加迷人；第二句中的“裝飾”是名詞，表示鮮花組成的音樂符號是一種裝飾品。這樣的詞語還有穿戴、創(chuàng)作等。作為名詞可以在前面加上“的”，如：我爸爸的穿戴十分講究，每天都西裝革履。補充練習15埃及的金字塔學習介紹事物的說明方法，完成填空。暑假里，我們一家人去爬山，來到山腳下，看到巍峨的青山， 我不由得贊嘆（列數字的說明方法）：“這山可真高啊，（至少五千米高。） 爸爸摸著我的小腦袋說（用作比較的