三年級語文下冊第六組24果園機器人教案2新人教版

1、.果園機器人教學要求1.了解果園機器人的基本情況,激發(fā)對機器人和科技的興趣。2. 繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的能力。3.正確、流利地朗讀課文。重點難點了解果園機器人的有趣設(shè)計,激發(fā)對機器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學課時一課時。 知識點詳解 24*果園機器人􀀋秋天到了,果農(nóng)們又高興又發(fā)愁。 “又高興又發(fā)愁”為課文設(shè)置了懸念,引起讀者的注意?！坝指吲d又發(fā)愁”在文中的作用是什么?高興的是水果又豐收啦,發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來,要把它們運到很遠的地方去賣,實在忙不過來。 這兩句話介紹了“果農(nóng)們又高興又發(fā)愁”的原因。這兩句話介紹了什么?第一部分(第1自然段)

2、:寫秋天到了,果農(nóng)們又高興又發(fā)愁。􀀌你會想,可以讓機器人來幫忙呀。是的,現(xiàn)在已經(jīng)有了會干àn農(nóng)活的機器人。它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。段導讀:這段話寫出了機器人的作用。􀀍這些機器人這么聰明能干,看來真是果農(nóng)的好幫手呢! 因為這些機器人會幫果農(nóng)干活,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方,所以說它們是果農(nóng)的好幫手。為什么說機器人是好幫手呢?可是果農(nóng)還是不太滿意。如果沒有電,他們是要“罷(bà)工”的,果園那么大,到處是果樹,不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。你會想,可以

3、用電池呀!那就得經(jīng)常給機器人充電或者換新電池,因為電池的電很快就會用完的,沒電了,機器人就會“餓倒”。 本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我們感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,這樣寫使讀者感到非常生動有趣。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了?！梆I倒”一詞在這里有怎樣的表達效果?段導讀:本段寫機器人“餓了”也不能干活了。􀀎能不能讓機器人自己充電呢?科學家正在研究這樣的機器人,它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。這種機器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進

4、去的水果變成糖,再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里,這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。段導讀:本段介紹科學家正在研究能“吃”水果給自己充電的機器人。 原因是這種機器人不斷地“吃”水果,就是不斷地充電,這樣它們就不會因為沒有電而“罷工”了,果農(nóng)就可以在辦公室里通過電腦來指揮它們,使它們更好地為果農(nóng)服務(wù)。􀀏有了這種“吃”水果的機器人,果農(nóng)們就輕松多了,只要坐在辦公室里指揮它們就行了。果農(nóng)輕松的原因是什么?要是有機器人報告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。第二部分(第25自然段):寫果園機器人的神奇有趣。1.了解果園機器人的有趣設(shè)計

5、,激發(fā)對科技的興趣。2.繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。生字、新詞卡片及機器人資料片。一激趣導入1.同學們,我們參觀科技館時,總是被那些智能機器人所吸引。那你們了解機器人嗎?同學間進行交流。2.播放機器人的資料片。老師講解:機器人技術(shù)是20世紀人類最偉大的發(fā)明之一。世界上有百萬臺工業(yè)機器人正在和人類并肩工作。它的出現(xiàn)是社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然,它的高速發(fā)展提高了社會的生產(chǎn)水平和人類的生活質(zhì)量。3.今天讓我們共同認識一下果園機器人。(板書課文題目)二自主學習,感知理解1.出示學習提示。(1)朗讀課文,根據(jù)字音讀準生字,掃清生字障礙。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。(3)閱讀課文,思考:課文寫的機器人是怎樣

6、的?有什么特點?你認為哪些特點最有趣?2.自主學習,進行小結(jié)。3.展示匯報。(1)注意加點字的讀音。bà sh chóu罷工特殊發(fā)愁(2)理解詞語。罷工:工人為實現(xiàn)某種要求或表示抗議而集體停止工作。特殊:不同于同類事物或平常的情況的。(3)全文共有五個自然段。4.討論交流,適時點撥。(1)課文寫的機器人是怎樣的?有什么特點?你認為哪些特點最有趣?(果園機器人可以幫助果農(nóng)們干農(nóng)活。它的特點之一是水果豐收的時候,它可以搬運水果;特點之二是它可以自我充電。最有趣的是它可以通過“吃”園中掉在地上的水果進行充電。)(2)果園機器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?(水果豐收的時候,果農(nóng)們

7、在果園中忙不過來,機器人可以來幫忙,能夠提高工作效率,達到一定的經(jīng)濟效益。)(3)果園機器人一開始就適應(yīng)果園生產(chǎn)的需要嗎?(不是的。根據(jù)果園生產(chǎn)的需要,人們對果園機器人進行了再創(chuàng)造。人們考慮到機器人工作時需要電,而帶著電線在果園工作會很不方便,想到用電池的辦法。但人們又發(fā)現(xiàn)如果電池沒電,它又會“餓倒”,人們不能馬上在大片密密的果樹林里去找它,這樣又帶來了麻煩。于是,人們又想到讓它自己充電,這樣就可以大大提高工作效率及效益。)(4)果園機器人的發(fā)明讓你有了哪些感想?(科技的進步給人類的生活帶來了方便。)5.小結(jié)。同學們,你們看,果園機器人這種新設(shè)計完全是根據(jù)果園生產(chǎn)的需要來一步步改進,再創(chuàng)造的。

8、我們的任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開生活和生產(chǎn)的實際需要。三課外延伸,拓展知識1.同學們,你們從科技書籍中還找到了哪些有關(guān)機器人為人類服務(wù)的資料?(服務(wù)機器人、水下機器人、工程機器人、農(nóng)業(yè)機器人、軍用機器人)2.結(jié)合課文介紹的果園機器人,在你們心目中的果園機器人又應(yīng)該是怎樣的呢?介紹自己的果園機器人,也可以用畫圖的方式表達出來。3.依照課文中介紹的果園機器人,請你們展開想象,圍繞某一方面,盡可能考慮實際中的各種需要,構(gòu)思一個功能新穎的機器人,暢談自己的奇思妙想。1.學生大都對機器人有一定的了解,但沒親眼見過,更沒深入地了解過。所以課前教師要讓學生搜集與機器人有關(guān)的資料,可以是文字類,也可以是圖片類,使學

9、生對機器人有更深入的了解。2.這是一篇略讀課文,內(nèi)容簡單,可以讓學生自主學習,理解課文內(nèi)容。在對果園機器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上,引導學生感受課文講述的重點,從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力,深入理解課文內(nèi)容。1.寫出下列詞語的反義詞。高興(生氣)特殊(一般)聰明(愚笨)整齊(凌亂)2.在括號里填上恰當?shù)脑~語。果實(香甜)(忙碌)的工作聰明(能干)(豐收)的果園顧客(滿意)(現(xiàn)代化)的機器人指揮(戰(zhàn)斗)(樸實)的農(nóng)民3.依照例子寫句子。例:如果裝了特殊的電池,就可以把吃進去的水果變成糖,再把糖變成電。如果在學習上遇到不懂的問題,你就向老師或家長請教。如果你平時認真學習,將來你就一

10、定會取得優(yōu)異的成績。如果這道題太難了不會做,就跳過去先做其他的。4.按順序排列下面的句子,將序號寫在括號里。(3)不知什么時候,天漸漸變陰了。(7)張大爺真是又累又高興。(4)傍晚,天空烏云密布,眼看就要下雨了。(6)當他剛把最后一袋運到家時,雨下了起來。(1)上午,天氣晴朗。(5)張大爺趕快把場上的麥子一袋袋裝起來往家里運。(2)張大爺在場上曬了許多麥子。一機器人機器人是靠自身動力和控制能力來實現(xiàn)各種功能的一種機器。聯(lián)合國標準化組織采納了美國機器人協(xié)會給機器人下的定義:“一種可編程和多功能的,用來搬運材料、零件、工具的操作機;或是為了執(zhí)行不同的任務(wù)而具有可改變和可編程動作的專門系統(tǒng)?！?二英國的“手推車”機器人在西方國家中,恐怖活動始終是個令當局頭疼的問題。英國由于民族矛盾,飽受爆炸物的威脅,因而早在20世紀60年代就研制成功排爆機器人。英國研制的履帶式“手推車”及“超級手推車”排爆機器人,已向50多個國家