小學(xué)二年級語文《媽媽的愛》說課稿

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材媽媽的愛說課稿教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Mom'sLove"saysthetext教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign媽媽的愛說課稿教材說明：本說課稿資料適用于小學(xué)二年級語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實際運用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。秋風(fēng)纏綿的那天，我想起一雙無助的眼。在那風(fēng)景相伴的地方，再也看

2、不到爸爸、媽媽的臉。”我們耳邊響起的這首歌，就是大家熟悉的天亮了，這首歌感人之處不僅僅在于歌詞，更在于背后那感人至深的故事。當(dāng)轟轟烈烈的母愛被人們傳誦時，但還有一種清若小溪般的母愛，因其平淡而被我們忽視著。作為一名教師，如何讓生活在蜜罐中的孩子們感受到母愛，真正體會媽媽的愛，甚至批評。通過對母愛的體會、理解媽媽的愛，喚起自己以實際行動回報媽媽的愛，這是我一直思考和探討的問題。今天我說課的內(nèi)容是媽媽的愛。一、緊扣特點，說教材媽媽的愛是北師大版小學(xué)語文第四冊第二單元媽媽的第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接我”、媽媽送我去醫(yī)院、媽媽批評我”講誠實、媽媽教導(dǎo)我"愛祖國這樣四個生活片

3、段，細(xì)致而形象地再現(xiàn)了母愛的偉大、無私和細(xì)膩。前三節(jié)讓學(xué)生在身體上感受無微不至的母愛，后兩節(jié)讓學(xué)生在思想上真正理解母愛。本課以熟練朗讀課文為第2頁/總10頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計ExcellentTeachingDesign宗旨，體會詩歌語言的韻律美，重點引導(dǎo)學(xué)生理解、體會母愛，關(guān)愛、回報母親，體現(xiàn)母子、赤子情深。但是，對于批評是最好的愛”還沒有真正理解，特別是對于單親家庭子女和留守兒童來說，他們根本就缺乏或者沒有母愛。通過學(xué)習(xí)，讓孩子不再忽略無微不至的照料之愛，不再羞愧循循善誘的教導(dǎo)之愛，不再反感絮絮叨叨的批評之愛。讓學(xué)生在明變是非的前提下判斷兒子們一課做法的對錯，體會童話故事塘鵝媽媽中的母愛。二、

4、聯(lián)系實際，說目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)指由：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，這不正是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的精華嗎！1.充分閱讀本課，隨文理解14個由生字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛”的句子，使學(xué)生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛。3、通過學(xué)習(xí)課文，意識到自己生活在深深的母愛中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛，并仿照課文寫一兩節(jié)。教學(xué)重難點：讓學(xué)生感受母愛

5、，并能用語言表達(dá)自己對母親的愛，進(jìn)ExcellentTeachingDesign而把對媽媽的愛演化成具體的行動。三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，說教學(xué)法美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話：語文教學(xué)絕不只是簡單的告訴，而是一種過程，一種感悟，一種體會?！睂τ谖覀兌昙壓⒆觼碇v，課文雖美，但讓他們真正地理解卻有一定的難度。為了有效落實教學(xué)目標(biāo)，突破難點，我在教學(xué)本課時，著力體現(xiàn)如下幾點：（一）閱讀課文朗讀是理解課文的基礎(chǔ)，媽媽的愛這篇課文較短，通俗易懂，讀起來朗朗上口，很適合在讀文中識記生字，感悟母愛，為此我設(shè)計了多種方式讓學(xué)生讀文。1、范讀課文：教師范讀課文是新課程所倡導(dǎo)的。在知識上我的范讀幫助了孩子糾正字音，初步

6、體會課文的思想感情。2、自由讀文：我給孩子創(chuàng)造了一個自由發(fā)展的空間，讓她們帶著自己的感情大聲地去讀課文，了解課文大意。3、指名讀文：是幫助學(xué)生糾正字音的同時，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4、齊讀課文：是鞏固生字和朗讀的一個檢查。通過四種不同方式的朗讀，有效而又靈活的培養(yǎng)孩子朗讀課文的興趣，更好的在范讀中被母愛所觸動，自由讀中被母愛所感動，指名讀中被母愛所打動，齊讀中被母愛所心動。ExcellentTeachingDesign（二）理解課文語文課標(biāo)中指由：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。根據(jù)二年級學(xué)生閱讀能力和理解能力，我抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中母親對孩子的愛。1、

7、引領(lǐng)課文中的第一小節(jié)，我引導(dǎo)孩子抓住很熱很熱"、半夜”、正給我搖著扇子"、浸濕”理解媽媽是在什么情況下為我扇扇子？通過看圖、聯(lián)系上下文幫助孩子理解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡的給我扇著扇子，汗水卻浸濕了自己的衣裳，可見媽媽的愛是多么的無私，就如那清涼的風(fēng)。2、幫扶學(xué)生有了第一小節(jié)的基礎(chǔ)，已經(jīng)初步知道通過詞語和語句來理解課文，我便試著放手給孩子，讓學(xué)生通過讀文找重點詞語、談感受來理解媽媽的愛。孩子們通過看圖、和生活中的真實經(jīng)歷和體會，感悟到只要我們需要，媽媽的愛就會化成遮雨的傘。3、放手第三小節(jié)我完全放手給孩子，讓他們讀課文談感受。我讓他們小組探討、交流、匯報中，理解媽媽對我

8、們的愛從不會停止，會為我們付由他們所有的愛，直到永遠(yuǎn)。4、感悟ExcellentTeachingDesign生示關(guān)于課文場景課件，激發(fā)孩子的情感，讓孩子把內(nèi)心想對媽媽說的話全部說由，達(dá)到情感的高潮。（三）拓展課文1、現(xiàn)身說法，談感受。我們常常被自己的親身經(jīng)歷感動著，孩子從媽媽的行動中學(xué)會了孝順長輩，那你的感受是什么？讓孩子意識到從身邊的小事做起來回報母愛。2、仿寫課文，練寫作。這篇兒歌較短，很合適讓孩子進(jìn)行仿寫，把母親對孩子的愛，濃縮成詩歌，鍛煉了孩子的寫作能力及對母愛的深刻理解。四、再現(xiàn)課堂，說流程一）想你想念親情一一憶母愛上課時先播放世上只有媽媽好光碟，用歌曲導(dǎo)入，再讓學(xué)生說說心里感到了哪

9、種最無私、最深沉的愛。（設(shè)計意圖：鋪墊課堂情感基調(diào)，為后面理解課文，感悟母愛開啟序幕。）二）讀你一一品味文本一一享母愛在這一環(huán)節(jié)里，先生示第一課時的生字和生詞，讓三個小老師教讀三排詞語，也順便檢查一下三位小老師的學(xué)習(xí)情況。然后，再讓同學(xué)們伴隨著搖籃曲靜靜地用心自己讀這首詩歌，讀完后說說自己的收獲。（設(shè)計意圖：通過由讀詞語到讀課文的方式和在跟配合與文本基調(diào)差不多的音樂進(jìn)行朗讀、品悟文本，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本語言之間的橋梁，而朗讀是品悟文本，理解文本最有效的方法。）ExcellentTeachingDesign三）理解你一一賞析文本一一解母愛這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)我分為三部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分品讀

10、學(xué)習(xí)第一節(jié)；教師幫扶學(xué)習(xí)課文回味母愛，第二部分品讀學(xué)習(xí)第二、三節(jié)，學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)下自學(xué)并回味母愛；第三部分品讀學(xué)習(xí)第四、五節(jié)，師生共同學(xué)習(xí)，理解母愛，理解平日里忽略、遺忘、甚至反感的母愛。（一）、品讀學(xué)習(xí)第一節(jié)先讓學(xué)生自由品讀第一節(jié)，思考這節(jié)主要講什么內(nèi)容？學(xué)生在自己品讀的基礎(chǔ)上很容易知道文本將的是媽媽在暑天為孩子扇扇子”。學(xué)生回答以后教師接著反問：為什么說媽媽的愛是清涼的風(fēng)？能夠抓住課文中關(guān)鍵字詞說一說嗎？“這是學(xué)生會很容易找到很熱"和很涼”兩個詞語對比說：因為媽媽在很熱很熱的夜晚給我”扇扇子：因為媽媽給我"扇扇子，給我?guī)砹饲鍥?。等等句子還體會媽媽的愛的確是清涼的風(fēng)。接

11、著讓學(xué)生觀看課件，指導(dǎo)有感情朗讀相關(guān)句子。課件再現(xiàn)課文情景讓學(xué)生體會：媽媽也會困，因為她上了一天班，比我累多啦！體會媽媽也熱。因為她只給我"扇自己不扇，汗水卻濕了透了她衣裳。學(xué)生體會到這種程度教師再指導(dǎo)學(xué)生用自己的體會讀這一節(jié)。（二）、學(xué)習(xí)二三節(jié)在第一小節(jié)幫扶學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在可以放手實施學(xué)案ExcellentTeachingDesign導(dǎo)學(xué)了。先讓學(xué)生選擇自己喜歡的一小節(jié)分組學(xué)習(xí)。為了更好的學(xué)習(xí)課文，老師由示學(xué)案導(dǎo)學(xué)：(1)讀(2)想：這小節(jié)講什么內(nèi)容？(3)思考：為什么說媽媽的愛是什么？(4)有感情地練讀(5)觀看課文場景課件(播放課件：媽媽在雨中送傘，媽媽把孩子去醫(yī)院。)(說明

12、：在這一環(huán)節(jié)中，教師要運用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，教師只要適當(dāng)?shù)攸c撥甚至參與到學(xué)生的自學(xué)當(dāng)中去。導(dǎo)學(xué)時間一到，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和匯報自學(xué)情況了。)通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報：第二節(jié)講媽媽在雨天為孩子送傘，第三節(jié)講媽媽抱孩子去醫(yī)院，媽媽在很涼很涼的雨天為我”送傘，雨水卻打在自己身上，所以媽媽的愛是遮雨的傘”。媽媽在我”生病的時候抱我”去醫(yī)院，還著急地哭了所以說媽媽的愛是滴落的淚”。最后，學(xué)生在欣賞課文場景課件后再次閱讀這兩節(jié)，回味平日里我們看得見的、倍感舒適的母愛。(二)、學(xué)習(xí)四五節(jié)這兩節(jié)的學(xué)習(xí)比較困難，也是課文的重點，也是我在學(xué)案導(dǎo)學(xué)上所挖掘的重點，因為，這兩節(jié)要學(xué)生明白和接受

13、媽ExcellentTeachingDesign媽們批評式的愛。為什么批評我還說媽媽的愛是責(zé)備的目光，為什么我說我最愛媽媽，而媽媽說我應(yīng)該愛祖國媽媽呢？我先指名分別讀第四第五節(jié)，并匯報主要內(nèi)容，讓沒有抽到的學(xué)生以旁觀者的身份傾聽并理解媽媽的批評到底對我們好不好，我們到底該不該愛祖國媽媽？接著教師小結(jié)前面媽媽給我扇涼、為我送傘、抱我去醫(yī)院那都是愛，我們能夠理解，那為什么媽媽批評、教導(dǎo)也是愛呢？然后給足時間讓孩子好好討論這個問題，小組討論后匯報：我們犯錯時媽媽不批評那不是愛，那是縱容你；我們做的不足時媽媽放任自流那也不愛，那是放任自流。這時，我高興，馬上播放課件刀愛（慈祥的老農(nóng)用刀使勁得把核桃樹樹

14、干砍得傷痕累累），并告訴學(xué)生那是為了核桃樹更壯實多結(jié)果子。學(xué)生通過自然界的一些事實理解并接受媽媽真正的愛。最后讓學(xué)生在真正理解媽媽的愛的基礎(chǔ)上再次讀課文，學(xué)生這樣的閱讀才是真情的流露。四）真的愛你一一拓展文本匯報母愛這環(huán)節(jié)主要是先讓學(xué)生在上面真正回味、感受、理解媽媽的愛的基礎(chǔ)上真情理解、真心感謝地去閱讀全文，接著讓把自己對媽媽感謝的話說由來，比方說，我以后要聽媽媽的話，不惹她們生氣，為他們洗腳等等。并結(jié)合語文天地里內(nèi)容仿寫課文，教師根據(jù)學(xué)生所寫適當(dāng)修改并全班展示。教師參考：（學(xué)生自己寫生自己的心聲，答案不一。）ExcellentTeachingDesign有一回，同事送給媽媽一塊巧克力，媽媽自己舍不得吃，小心的地包好，帶回家給我。啊，媽媽的愛是香甜的巧克力。最后讓學(xué)生自己想怎么仿寫就怎么寫，寫由媽媽對自己的愛五、概括學(xué)案，說效果通過本學(xué)案的成功教學(xué)，學(xué)生不僅重溫平時他們?nèi)菀缀雎缘膼?，不僅進(jìn)一步理解了媽媽其他方式的愛，而且還能夠在語言、心理、行動上去接受、理解、感恩媽媽的愛?？傊?，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是為了成功地上好這節(jié)課，發(fā)展學(xué)生的各項能力，建立起子