山東省鄒平縣實驗中學(xué)七年級語文下冊 現(xiàn)代文復(fù)習(xí)教案 新人教版

1、課題現(xiàn)代文復(fù)習(xí)教案 本學(xué)期總第 課時課型復(fù)備人一、教學(xué)目標(biāo)：1要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。必要的常識，作適當(dāng)?shù)慕榻B，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。2學(xué)會閱讀敘事記人類的記敘文、小說、寓言及具有象征意義的詩歌的一般方法。3培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗性閱讀和多角度理解二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：1、語言的積累、感悟和運(yùn)用。2、學(xué)會閱讀敘事記人類的記敘文、小說、寓言及具有象征意義的詩歌的一般方法。難點(diǎn)：進(jìn)行體驗性閱讀和多角度理解。 三、教學(xué)過程課前反饋。一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：這些課文從形式上看，包括了散文、小說、童話、詩歌等。從作者來看，既有中國的，也有外國的。閱讀時要注意區(qū)別、

2、識記。在復(fù)習(xí)課文時要注意先進(jìn)行整體回顧，把握課文精義；再對課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研究，從細(xì)部把握課文。要學(xué)會關(guān)注課后的練習(xí)，把握練習(xí)的設(shè)計意圖、解題思路，靈活處理，需要注意的是，有些練習(xí)題的參考答案不是惟一的，可以有多種答案。學(xué)會積累字詞。二、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)：1. 注意積累字詞，了解并重點(diǎn)記憶部分文學(xué)常識。2.學(xué)會根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意和感情色彩濃厚的語句，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體味課文的情感。3.學(xué)會分析文中對比、烘托等手法，把握文中的情感和態(tài)度。要認(rèn)真揣摩和體會。4.認(rèn)真揣摩精彩章節(jié)，體會作者的運(yùn)筆和構(gòu)思；了解詩歌創(chuàng)作中的象征筆法。 三、教師提示復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1.字詞

3、拼音讀讀寫寫、課下注解；攢 拗 巔 叟 哽 憚 踱 棹 撇 蘸 熾痛 嗥鳴 斑斕 讕語 亙古 相得益彰 拽 泅 瞅 雛 鉸 覷 鬣 確鑿 菜畦 桑葚 臃腫 腦髓 蟬蛻 驪歌花圃 丑陋 訕笑 幽寂 延綿 狂瀾 屏障 哺育 懊悔 祈禱 逼狹陰抑 怪誕 田壟 蚱蜢 污穢 宰割 籌劃 彷徨 仰慕 衰微 赫然迭起 重荷 深邃 躊躇 歸省 行輩 攛掇 鳧水 飛濺 亢奮 晦暗羈絆 驀然 冗雜 燒灼 愜意 咿啞 端凝 顰蹙 粲然 嗔視 癲狂 凜冽 吞噬 銷蝕 羸弱 告磬 斫痕 抵御 砭骨 履踐 崔巍 眼瞼眸子 抽搐 溝壑 不羈 剽悍 窺伺 瘡痍 闊綽 觀瞻 妍麗 庇陰遒勁 獷野 顎骨人跡罕至 人聲鼎沸 來勢洶

4、洶 荒草萋萋 鮮為人知 當(dāng)之無愧 鋒芒畢露 家喻戶曉 婦孺皆知 馬革裹尸 鍥而不舍 兀兀窮年 瀝盡心血 潛心貫注 心會神凝 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 氣沖斗牛 義憤填膺 參差不齊 本色當(dāng)行 叱咤風(fēng)云 渾身解數(shù) 高視闊步 盡態(tài)極妍 毛骨悚然 怏怏不樂 憂心忡忡 疲憊不堪 凍餓之虞 聊以自慰 鞠躬盡瘁，死而后已 有過之無不及2.背誦默寫3.文學(xué)常識（重點(diǎn)）普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。著名詩作有自由頌致大海致恰達(dá)耶夫等。李大釗，他不僅是偉大的馬克思主義者，而且是學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。臧克家，著名詩人，以一篇老馬成名，第一本詩集烙印，并因老馬的流傳被譽(yù)為“農(nóng)民詩人。”莫泊桑，法國作家，被稱為短篇小說巨匠。代表作有項鏈羊脂球等。布封，法國博物學(xué)家、作家，他曾用40年時間寫成36巨冊的自然史。4.閱讀理解重點(diǎn)文段（課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文的閱讀語段）注重各類題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意審題，落實 “規(guī)范性”。能力要求從整體上把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：從文章標(biāo)題入手。從分析文章中一些關(guān)鍵性語句入手。從分析人物事件入手。從局部探究文章的寫作特色。從細(xì)處品味文章的語言內(nèi)涵。從課內(nèi)向課外拓展延伸。手法特色：情景交融的