小學(xué)語文五年級下冊第三單元主題單元教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)語文五年級下冊第三單元主題單元教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：李明靜、劉璟西、羅萍、葉權(quán)鳳主題單元教材解讀表單元主題學(xué)習(xí)語言表達的藝術(shù)主題概述通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)。通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。課文題目課后作業(yè)生字詞語教學(xué)目標課時每課重點單元共同點楊氏之子1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、了解世說新語。3、引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的語文綜合學(xué)習(xí)活動。認3個寫6個10讀懂全文，感受楊氏之子回答的巧妙。1、重視感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，感受語言表達的藝術(shù)。2、通過綜合性學(xué)習(xí)，收集、積累精

2、妙的語言，以不斷豐富自己的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達。3、初步認識劇本、相聲、快板、對聯(lián)等語言表達形式，體會其特點，領(lǐng)會漢語言表達的魅力。1晏子使楚1、創(chuàng)造性的復(fù)述課文。2、在理解課文的基礎(chǔ)上排演課本劇。認8個會寫14個18 理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。2半截蠟燭1、了解劇本的基本形式。2、演一演劇本，培養(yǎng)孩子自主合作的能力。12 指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫，體會他們強烈的愛國精神。1打電話1、通過課內(nèi)外閱讀和習(xí)作，了解相聲的特點。2、收集3至4則相聲，做一個關(guān)于相聲語言藝術(shù)特點的小研究。6 通過閱讀課文內(nèi)容

3、，感受簡潔地進行語言表達的必要性，建立“說話不要啰嗦”的概念。2口語交際·勸說習(xí)作·應(yīng)用文發(fā)言稿、回顧·拓展三3特別建議：1、學(xué)習(xí)古文，最重要的莫過于養(yǎng)成吟詠誦讀的習(xí)慣。讀，既是方法，又是目的。教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生高聲誦讀，細細品讀，邊讀邊想象，真正讀活語言?！白x出聲，讀出形，讀出情，讀出神”。2、特別關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)中應(yīng)精心培植學(xué)生對文言文的興趣，捕捉學(xué)生的興奮點，使學(xué)生不但能感受文言文的新奇，還能感受它的奇妙，這樣才能產(chǎn)生對文言文的更深層次的喜愛。3、教學(xué)過程中，要強調(diào)學(xué)習(xí)的靜心讀書和靜心獨立思考。只有靜心讀書，學(xué)生才能真正走進文本，理解內(nèi)容；只有靜心思

4、考，學(xué)生的思維才能有深度，語言才能有智慧，語言和思維才能獲得真正的發(fā)展。4、在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去分析人物的語言，揣摩人物個性，感受表現(xiàn)形式。讓學(xué)生在語言實踐中自覺融入到劇情當中，自主創(chuàng)造表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。5、在學(xué)習(xí)本組教材的過程中，教師要和學(xué)生一起收集歇后語、諺語和對聯(lián)，教學(xué)還要特別注意多準備一些能充分調(diào)動學(xué)生興趣的歇后語和諺語，其中一部分要有一定的難度。這樣才能增強他們積累的成就感。10、楊氏之子一、教學(xué)目標1、感受語言表達的藝術(shù)，喜愛中國獨特的文言文的韻味。2、認識3個生字，會寫6個生字，正確讀寫本課新詞。3、能結(jié)合注釋讀懂課文。4、體會楊氏之子的回答妙在哪里，感受文言文

5、的語言之韻。5、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。6、引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的語文綜合學(xué)習(xí)活動。二、重點難點讀懂全文，感受楊氏之子回答的巧妙。三、課前準備1、教學(xué)準備：相關(guān)背景資料，課件。2、學(xué)生準備：查找、收集有關(guān)世說新語及劉義慶的資料，通過閱讀相關(guān)資料，初步了解這位作家及其作品。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程1、活引話題，激發(fā)興趣(1)老師用白語文的形式將世說新語中的兩個小故事講給學(xué)生聽。故事原文如下：鐘毓兄弟小時，值父晝寢，因共偷服藥酒。其父時覺，且托寐以觀之。毓拜而后飲，會飲而不拜。既而問毓何以拜，毓曰：“酒以成禮，不敢不拜”。又問會何以不拜，會曰：“偷本非禮，所以不拜?！?/p>

6、鄧艾口吃，語稱“艾艾”。晉文王戲之曰：“卿云艾艾，定是幾艾？“對曰：”鳳兮鳳兮，故是一鳳“。2、剛才老師講的兩個故事都來自于一部小說，它就是世說新語。它的原文是用咱們中國古時候的語言文言文寫的，想不想讀呢？讓我們先來讀讀其中的一篇文章。3、揭示課題，解題。提問：請大家想一家：課題“楊氏之子”是什么意思？歸納學(xué)生意思釋題：“楊氏之子”就是楊姓，楊家的孩子。比如你姓李，就是李家的孩子，古時候就叫“李氏之子”；他是張家孩子，古時候就叫“張氏之子”。（指學(xué)生說），“之”的意思是“的”。2、反復(fù)朗讀，感悟添趣(1)過渡：課文講了楊氏之子的什么事呢？讓我們來讀課文。請大家先反復(fù)地朗讀，把課文讀通。(2)指

7、名讀。檢查是否有讀錯、讀漏的地方。老師相機提示生字“詣”、“曰”、“禽”的讀音?！皯?yīng)聲”的“應(yīng)”是多音字，這兒要讀四聲。(3)結(jié)合注釋讀。提醒學(xué)生可以將注釋標記在課文中相應(yīng)的注釋旁邊，然后再讀課文。一邊讀一邊對照注釋想想這些字、詞、句子的意思。學(xué)生按要求自學(xué)課文；標記注釋，理解字、詞、句。(4)教師范讀。要求學(xué)生：一是注意字的讀音，二是聽聽怎么停頓，并在停頓的地方畫一條斜線。師生交流：讀古文講究“斷句”。原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標點。讀課文時，有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標點符號的地方，需要拖個長聲。剛才老師就在很多沒有標

8、點的地方拖長了字音，你們讀的時候也要注意這一點。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。(5)按照剛才畫記的線，學(xué)生各自練習(xí)朗讀。(6)再指名讀。3、咬文嚼字，探究生趣(1)大家這樣讀了幾遍課文，是不是覺得課文的意思越來越明白了？你還有哪些地方不明白，可以提出來向大家請教。你讀懂了的地方，可以幫同學(xué)解答，也可在設(shè)計一個 問題來考考大家。(2)生交流。這些地方老師可適時地點撥：1）“惠”現(xiàn)在的意思與在課文中的意思。比較字形：“惠”和“慧”。相機比較“梁”與“粱”。2）“孔君平”是為“孔平”。3）“ 為 設(shè)果，果有楊梅?！?（誰） （誰）4）“孔指 以示兒曰?！?3)指名說說全文的意思。(4)

9、設(shè)問：你覺得楊氏之子是一個怎樣的人？從什么地方看出來？讓學(xué)生自由討論。預(yù)設(shè)一：很聰慧的人。(1)從“應(yīng)聲”一詞可以看出。品析“應(yīng)聲”一詞?！皯?yīng)聲”之意就是隨著聲音而來。讓學(xué)生說說“應(yīng)聲而至”、“應(yīng)聲而倒”、“應(yīng)聲而答”之意。說說你覺得怎樣的應(yīng)聲才最能表現(xiàn)他的聰慧？試著這樣讀讀他“應(yīng)聲答曰”的話，要把自己當作故事中的這個孩子，讀得活靈活現(xiàn)，讀得聲情并茂。(2)從他問答的話中看出聰慧。你覺得他的回答妙嗎？妙在哪兒？想一想，如果是你，你會怎樣回答呢？（生討論）那位做客的叔叔聽了這番話，他會有怎樣的反應(yīng)？會說些什么？（哈哈大笑，稱贊等）。預(yù)設(shè)二：懂禮貌的人。學(xué)生說到這點就讀讀句子。還可以想象孩子出來的

10、時候殷勤的樣子和端茶倒水的樣子。4、背誦表演，新編創(chuàng)趣(1)故事讀懂了，還要能記住。誰能把這篇文言文背給大家聽？(2)誰還能把這個故事用自己的話講給大家聽？講的時候，可以充分展開你們的想像力，添油加醋地說。還可以小組合作，試著演一演，看誰能把文章里的人物演活！大家先自由準備準備。(3)生說或演，師注意鼓勵評價。5、總結(jié)提升，課外延趣(1)楊氏之子選自小說世說新語。能說說你們對這部書的了解嗎？交流學(xué)生收集的課外資料。在這部小說中，像這樣生動的故事還有很多，大家可以課后閱讀。(2)綜合性學(xué)習(xí)活動，這個故事記載的是一個聰慧的孩子的巧妙應(yīng)答，像這樣機智而巧妙的語言在許多地方都能發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它可以

11、是身邊的人所說的話，可以是一個廣告詞，也可以是歇后語、俗語、幽默故事或者古今笑話。請大家回家準備，我們一起來開展一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動。課后，請大家結(jié)合本單元的課文，先討論活動主題，咱們再一起制定計劃。六、板書設(shè)計楊氏之子甚聰慧應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”七、課后反思 11、晏子使楚一、教學(xué)目標1、認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、為難、規(guī)矩、矮小”等18個詞語。2、正確、流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文，體會晏子的語言表達藝術(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上排演課本劇，使他們在不同的角色體驗中感受晏子超人的智慧和善辯的口才。二、重點難點比較準確地復(fù)述課文，表達課文的思

12、想感情。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智和維護齊國的尊嚴的思想品質(zhì)。三、課前準備1、收集圖片和文字資料，了解課文背景。2、制作相關(guān)的文字演示燈片。四、課時安排：2課時五、教學(xué)過程第一課時1、導(dǎo)入課文(1)（出示圖片）在兩千多年前的春秋末期，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護著自己國家的尊嚴，他就是（板書）：晏子。(2)課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)晏子的資料和故事，大家準備好了嗎？(3)學(xué)生交流(4)板書“使楚”?！笆埂笔鞘裁匆馑寄?？誰來說說課題的意思？(5)晏子出使楚國時發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進課文，和晏子一起經(jīng)歷這一段不尋常的故事！2、初讀課文(1)用自己喜歡的方式自由

13、讀課文。（出示要求）A、把字音讀準，課文讀通順。B、邊讀邊想，課文主要寫了什么。(2)出示文中的關(guān)鍵詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。侮辱 威風(fēng) 撒謊 欺騙 中用 囚犯 柑橘 賠不是 盜賊A、點名讓學(xué)生讀讀這些詞語。B、把這些詞語放入課文中，結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容說一句話。(3)抽生接讀課文，集體評議。(4)簡短概括：這篇課文主要寫了晏子出使楚國發(fā)生的哪幾件事？(5)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進行概括：板書： 進城門 見楚王 赴酒宴(6)楚王為什么要侮辱（板書：侮辱）晏子呢？面對著楚王的幾次侮辱，晏子又是怎樣做的呢？下節(jié)課我們將著重理解。第二課時 1、問題引入(1)請兩位學(xué)生上黑板聽寫詞語：侮辱、尊重(2)找出這兩個詞語在文

14、中相關(guān)的句子：楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。(3)讀了這兩句話，大家會產(chǎn)生怎樣的問題呢？(4)學(xué)生討論交流：楚王一心想“侮辱”晏子，為什么后來又不敢不“尊重”晏子呢？(5)請大家?guī)е@個問題，再來讀課文的第3-5自然段，在自己特別喜歡的語句旁批注自己的感受。2、重點感悟(1)學(xué)生讀課文后進行交流，出示文中的關(guān)鍵語段：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞讓晏子從這個洞進去?！斑@是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白。楚國到底是個什么樣的國家？” 楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：

15、“難道齊國沒有人了嗎？”“敞國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，所以派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！?楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的果，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”(2)一悟：請大家讀讀這三組句子，你覺得此時晏子的心情怎么樣？他會用怎樣的語氣說這些話？(3)一讀：請同桌分角色讀讀這三段對話，體會晏子的機智和楚王的狡詐。(4)品一品：晏子對楚王的反駁妙嗎，妙在哪里

16、？A、“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白。楚國到底是個什么樣的國家？”訓(xùn)練一：如果讓我鉆洞進去，那么楚國就是 ，楚王就是 。只要 ，就 。學(xué)生討論交流，板書：狗國B、“敞國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，所以派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！庇?xùn)練二：“最不中用”指 。因為 ，所以 。學(xué)生討論交流，板書：最下等國C、“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的果，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不

17、同吧?！庇?xùn)練三：第一次的“水土不同”指 ，第二次的“水土不同”指 。因為 ，所以 。學(xué)生討論交流：板書：強盜國小結(jié)：這真是“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師”。楚王自恃國事強盛，幾次三番侮辱齊國和晏子。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么？板書：聰明善辯，維護國家利益(5)師生接讀，再次體會晏子語言的精妙、思想的睿智。(6)總結(jié)：晏子妙語連珠、聰明智慧，維護了齊國的尊嚴，維護了自己的尊嚴，贏得了楚王的尊重，使楚王不得不改變姿態(tài)，由開始的“侮辱”變成最后的“尊重”！(7)同學(xué)們，學(xué)到這里，你有什么話對晏子說？有什么話想對楚王說？又有什么話想對自己說呢？師

18、生對話交流。3、括展延伸(1)要求。這篇課文大家喜歡嗎？想不想自己親自演一演呢？請大家從文中的三個故事中任選其中的一個，先編一編劇本，找一找演員，再合作排一排，相信大家一定能把課文闡釋得更加精彩！(2)組織。教師指導(dǎo)各小組編寫劇本，排練節(jié)目。(3)展示。選擇一兩組進行演示，并順勢引導(dǎo)學(xué)生進行點評。六、板書設(shè)計 進城門 狗國 11、晏子使楚 見楚王 最下等國 聰明善辯 赴酒宴 強盜國 維護國家尊嚴七、課后反思 12、半截蠟燭一、教學(xué)目標1、分析人物的語言、動作、神情、心理，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭的機智和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。2、了解劇本的基本形式。3、演一演這個劇本，深

19、化對課文的理解，培養(yǎng)孩子自主合作的能力。二、重點難點1、指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫，體會他們強烈的愛國精神。2、了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。三、課前準備1、教師準備：多媒體教學(xué)課件（圖片、文字、影像等）。2、學(xué)生準備：了解有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的信息。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課(1)齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。關(guān)于課題你有什么疑問？瀏覽課文，它與我們平時所學(xué)的課文有什么不同？(2)教學(xué)小結(jié)劇本是編劇和演出所參照的藍本，主要通過人物的對話或唱詞來推動情節(jié)，刻畫人物。學(xué)習(xí)劇本，不但可以了解故事的內(nèi)容、劇本的形式，還可以將它演一演，甚至還可以自己

20、嘗試創(chuàng)作劇本呢。2、學(xué)習(xí)劇本(1)初讀劇本，整體感知。A、課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個故事？用簡練的語言概括。（伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，利用蠟燭保住了絕密情報。）B、課文中共有哪些人物？可以分為幾部分？（伯諾德夫人、杰克、杰奎琳、三個德國軍官）（兩部分：藏情報、護情報）(2)細讀劇本，剖析人物。A、提出自學(xué)要求。請同學(xué)們認真閱讀劇本，畫出相關(guān)的語句，并與同桌交流；劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象？聯(lián)系文中有關(guān)的語句說一說。B、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。C、組織全班交流，分析人物的動作、語言、體會人物的心理，感悟劇本塑造人物的方法。（尊重學(xué)生的個性感受，相機調(diào)整教

21、學(xué)順序）。伯諾德夫人這時已經(jīng)把那半截蠟燭插在一個燭臺上，擺在餐桌最顯眼的地方。不惜一切代價，包括我們的生命。（伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識令我們佩服，在勇敢堅定的伯諾德夫人的言傳身教下，兩個孩子也鍛煉成了英勇無畏的小戰(zhàn)士。）（急忙取出一盞油燈）“急忙”是她慌張嗎？（為了不暴露秘密，所以要抓緊時間，因為蠟燭越燃越短，快要燒到金屬管。）（不動聲色地慢慢說道）“不動聲色”說明了什么？（臨危不亂）從她的語言你可以體會到什么？（演重、鎮(zhèn)寫）你能讀出這種語氣嗎？杰克（像個男子漢似的挺挺胸脯）（雖小小年紀卻敢于擔(dān)當重任，一定能禁受住考驗。）（若無其中地走到桌前，端起燭臺）“若無其事”說明了什么？（鎮(zhèn)定自

22、若）杰克想要拿燭臺卻未成功，為什么還要去柴房？（為了掩飾自己的真正目的，不得不繼續(xù)假裝。）你覺得杰克的表現(xiàn)怎么樣？（大膽、處變不驚）杰奎琳 我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛）（善于觀察，急中生智，見機行事，很自然。）（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。（有意和軍官套近乎，轉(zhuǎn)移他們的注意力，贏得他們的好感。）晚安，各位先生。晚安，媽媽。（機靈勇敢，心思細膩，天真而又不失沉穩(wěn)）D、小結(jié)歸納。（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師再提升）這是怎樣的“半截蠟燭”？（裝著情報、關(guān)系到全家人的命運、關(guān)系到國家和民族的利益）一家人決心不

23、惜一切代價守住情報，你有什么感受？（這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，憑著鎮(zhèn)定與勇氣取得了勝利。）3、排演劇本4、提示寫作方法討論：劇本和一般寫人記事的文章有什么不同？5、布置作業(yè)(1)把這個精彩的故事講給周圍的人聽。(2)課外拓展：嘗試將自己喜歡的小故事改編成劇本，演一演。六、板書設(shè)計 伯諾德夫人 不動聲色 半截蠟燭 杰 克 處變不驚 愛國 杰奎琳 急中生智七、課后反思 13、打電話一、教學(xué)目標1、通過閱讀課文內(nèi)容，感受簡潔地進行語言表達的必要性，建立“說話不要啰唆”的概念。2、通過課內(nèi)外閱讀和習(xí)作，初步了解相聲的特點，感受相聲這一語言表演藝術(shù)的

24、魅力。二、課前準備1、教師準備：了解相聲藝術(shù)的特點，準備一至兩段相聲照常像或?qū)嶄洝?、學(xué)生準備：收集三至四則相聲，做一個關(guān)于相聲語言藝術(shù)特點的小研究。三、課時安排：2課時四、教學(xué)過程第一課時 1、談話導(dǎo)入，喚起生活經(jīng)驗(1)板書課題，談話：你經(jīng)常打電話嗎？在什么情況下給誰打電話？一般需要多長時間？2、初讀課文，感受“說話人”的特點(1)靜心讀課文，思考：課文介紹了一個什么故事？故事里打電話的人說話有什么特點？（要求學(xué)生用簡潔的語言進行概括）(2)再讀課文，思考：從課文哪些地方感受到說話人的啰唆？3、思考討論，建立“說話簡練”的概念討論：打電話能不能啰唆？為什么？結(jié)合生活實際中的例子（自己經(jīng)歷過

25、的或看到的、聽到的）來說明你的觀點。（先個人獨立思考，再進行討論?？梢宰尣煌^點的學(xué)生進行辯論，注意提醒學(xué)生語言要簡練、得體，以理服人。）4、作業(yè)收集三至四則相聲，（可以是文本，也可以是錄相），做一個關(guān)于相聲特點的小研究。（可以先集體討論研究小主題，再由學(xué)生選擇其中一個主題進行獨立研究或小組合作研究。）第二課時1、再讀課文，感受相聲特點靜心讀課文，認真思考：相聲有什么特點？（先獨立讀書思考，并在書上作適當批注，再小組交流、全班交流。）2、括展延伸，展示課外研究小組交流，再推選有代表性的小組進行全班交流。（盡可能展示一些主題）3、歸納總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)教師總結(jié)：相聲藝術(shù)的特點（可從相聲的目的、內(nèi)

26、容、形式和語言特點作簡潔的總結(jié)）4、積累運用，學(xué)習(xí)創(chuàng)作(1)欣賞一段相聲（可以是學(xué)生表演，也可以是錄像）(2)學(xué)生嘗試寫一段相聲或表演一段相聲。五、課后反思 口語交際·勸說一、教學(xué)目標1、知識與能力價值觀：做生活的有心人，能對發(fā)生在自己身邊的事情作出是非判斷。2、過程與方法價值觀：能認真體驗生活，主動勸說同學(xué)、朋友，對生活中的事情敢于發(fā)表自己的意見。3、情感態(tài)度價值觀：與人交往有禮貌，語氣要委婉，態(tài)度要真誠，勸說要有針對性，做到以理服人、以情動人，具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng) 。二、課前準備1、教師準備：課文插圖2、有目的地引導(dǎo)學(xué)生注意身邊發(fā)生的事。三、課時安排：1課時四、教學(xué)過

27、程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題(1)同學(xué)們，今天早上老師在街上看到這么一幅畫面：出示課文插圖：（在歡快的音樂聲中，老師講述）明明背著書包走在潔凈的大街上，街道兩旁，綠樹成蔭；草地上，開著幾朵鮮艷的花朵。明明邊走邊吃香蕉，吃完后，就馬香蕉皮隨手一扔，不遠處，就是果皮箱。這時，同學(xué)蘭蘭剛好經(jīng)過這里(2)如果你就是蘭蘭，親眼看到這一幕，你會怎么辦？預(yù)設(shè)：A、明明，不能亂扔果皮。B、小學(xué)生要講衛(wèi)生，果皮要扔進果皮箱里。C、這么干凈的地面，扔了香蕉皮，多難看。D、保護環(huán)境，人人有責(zé)，每個人都像你這樣，地球不就變成垃圾球了嗎？（學(xué)生紛紛發(fā)表看法）(3)小結(jié)：同學(xué)位，像你們這樣指出他人的錯誤，并且勸人改正做某種事

28、情或使人對某種事情表示同意就叫勸說。板書揭題：勸說(4)聽了蘭蘭的勸說，你猜明明怎么做呢？過渡：是的，在蘭蘭的勸說下，明明撿起果皮扔進果皮箱?？梢?，勸說的確是非常有效的辦法。今天，我們就來學(xué)學(xué)如何勸說別人。2、聯(lián)系生活，豐富內(nèi)容(1)在生活中，我們一定勸說過別人或聽過別人的勸說，請聯(lián)系生活想一想，哪些情況下需要勸說呢？(2)學(xué)生個別發(fā)言，老師隨時幫助他們疏通語句障礙。預(yù)設(shè)：A、爸爸煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽。B、劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了。C、鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷害身體。D、要推銷商品，就要勸說別人。(3)

29、小結(jié)：你們真是生活的有心人。你們發(fā)現(xiàn)沒有？要推銷一批商品需要勸說，求人辦事要勸說，遠離不良習(xí)慣就更需要勸說?？傊?，生活離不開勸說。3、合作交流，滲透方法(1)在生活中，勸說是如此重要，可勸說也是一門藝術(shù)。怎樣勸說別人才有效呢？請大家選擇一個話題展開討論，想想勸說別人時要注意什么。學(xué)生分小組合作、交流，教師巡視指導(dǎo)。(2)指名交流勸說時要注意什么。預(yù)設(shè)：A、說話要委婉些，不要直接揭別人的短，這樣會傷害別人的自尊心。板書：語氣委婉B、注意用禮貌用語，以禮待人是我們與人交往的敲門磚。板書：以禮待人C、要講出道理，以理服人。板書：以理服人D、提出意見，態(tài)度要誠懇。板書：以情動人(3)小結(jié)：同學(xué)們已說了

30、那么多的好方法，還有那么多同學(xué)舉起了雙手，我想大家一定還有許多好主意，我們就不一一列舉了。如何勸說才能讓別人心悅誠服呢？干脆我們現(xiàn)場來體驗體驗。4、真情勸說，積極展示(1)剛才大家選擇一個話題展開討論，哪個組的同學(xué)愿意來展示，與大家分享勸說帶給人的快樂？提示：同學(xué)在展示的時候，說的同學(xué)要注意什么？聽的同學(xué)有直么任務(wù)？預(yù)設(shè)歸納：說：舉止大方 聽：認真 聲音響亮 作出思考與反應(yīng) 能尊重對方 注意語言美(2)個別小組學(xué)生的上臺發(fā)言，老師隨時幫助疏通語句障礙。5、借助評價，及時反饋(1)掌聲響起來，說明你們演得精彩，下面請臺下的同學(xué)評一評，他們說得怎么樣？(2)交流聽后感。預(yù)設(shè)：A、演的時間不僅注意對

31、方，還注意到了自己的身份。B、說的時候能做到以理服人。C、他抓住對方的心理。D、他的應(yīng)變能力很強。E、說話非常流利，不會結(jié)結(jié)巴巴。F、說得非常真誠，能以情動人。G、勸說的時候注意到了不同的方法。(3)小結(jié)：剛才我們對臺上的同學(xué)從演和說的角度進行評價，臺上的同學(xué)都心悅誠服地接受了大家的意見，相信在大家的幫助下，他們會取得更大的進步。6、巧妙延伸，拓展空間(1)通過展示活動，同學(xué)們學(xué)到了許多勸說的方法，下面請用你喜歡的方式，向周圍的同學(xué)發(fā)出你內(nèi)心真誠的勸說。A、我想勸說那些抄襲作業(yè)的同學(xué)，不學(xué)無術(shù)B、我要勸說吃零食的同學(xué)，油炸食品既不衛(wèi)生又沒營養(yǎng)C、我要勸說經(jīng)常打架的同學(xué)，小打要出大事(2)總結(jié)：

32、同學(xué)們，這是你們真誠的告白，盡管這節(jié)課已接近尾聲，但我們的生活還繼續(xù)需要這樣真誠的勸說。留心身心的事，留心身邊的人，我們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心的勸說如同這明媚的春光一樣，是受大家歡迎的。五、板書設(shè)計 以禮待人 勸說 以理服人 以情服人六、課后反思 習(xí)作·發(fā)言稿一、教學(xué)目標1、能根據(jù)某種需要，想象當時的情境，寫一份發(fā)言稿。2、激勵學(xué)生多角度地觀察生活，并且通過想象，力求有創(chuàng)意地表達自己的真情實感。3、懂得寫作是為了自我表達和與人交往。4、培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。二、課前準備教師準備：一份國旗下的演講稿三、課時安排：1課時四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題同學(xué)們，這

33、星期要輪到我們班的××同學(xué)做國旗下的演講，我們先請他上臺練一練，把準備好的內(nèi)容說給大家聽一聽。(1) 指名學(xué)生演講攜手并肩，關(guān)愛校園環(huán)境 (2)聽了他的演講，你知道了什么？預(yù)設(shè)：A、號召同學(xué)們做好學(xué)校環(huán)保工作。B、贊美保潔阿姨為了學(xué)校環(huán)境，不怕嚴寒，辛勤勞動的品質(zhì)。(3)剛才我們了解到的是這篇演講稿的內(nèi)容，其實，作者為什么要寫這篇演講稿你們明白嗎？(4)小結(jié)：是呀，一個具體的場合需要說，自己內(nèi)心也有話想說，把要說的話寫下來就是一篇演講稿，演講稿又叫“發(fā)言稿”。板書：發(fā)言稿(5)今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何寫好發(fā)言稿。2、設(shè)計思維，豐富內(nèi)容(1)在生活中，你了解什么情況下需要

34、發(fā)言稿？(2)指名發(fā)言。預(yù)設(shè)：A、班里要改選班干部，你打算參加競選。B、得了社區(qū)棋類比賽冠軍，在領(lǐng)獎的時候。C、到敬老院慰問老人，代表少先隊員講話(3)小結(jié)：不管在什么時候，不管在什么地方，話總是要說的，發(fā)言的機會時時刻刻圍繞在我們身邊。由此可見，寫好發(fā)言稿非常重要。3、四人合作，討論發(fā)言(1)如何根據(jù)具體需要，具體情境寫好發(fā)言稿呢？請你選擇一次印象特別深刻的活動，發(fā)揮想象，想好發(fā)言稿怎么寫。想好之后，分小組討論討論。(2)小組合作、交流，教師巡視指導(dǎo)。(3)組內(nèi)評價誰的發(fā)言最合理、最精彩。4、推薦代表，大家交流(1)每組推薦一個代表，上臺發(fā)言（當眾演講）(2)集體評價，誰的發(fā)言最精彩。精彩之

35、處預(yù)設(shè)：A、內(nèi)容具體。B、感情真實。C、語句通順。(3)自主擬題，比一比，看誰的題目最新穎。5、獨立構(gòu)思，完成初稿過渡：同學(xué)們激情澎湃的演講讓我回到了過去，昨天的笑聲依然在耳旁回蕩，昨天的深情依然在心間縈繞，把那片景、那片情用手中筆記錄下來吧！(1)學(xué)生寫發(fā)言稿。(2)互相批改，完善習(xí)作。(3)評賞佳作，鼓勵成功。五、板書設(shè)計 內(nèi)容具體 發(fā)言稿 感情真實 語句通順六、課后反思 回顧·拓展三一、教學(xué)目標1、回顧本單元所學(xué)的四篇課文，懂得平時說話不僅要說明白，還要說得簡練、得體。2、初步認識劇本、相聲、快板、對聯(lián)等語言表達形式，體會其特點，領(lǐng)會漢語方表達的魅力。3、通過拓展延伸、課堂實踐

36、、積累運用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、課前準備1、教師準備：課外收集對聯(lián)，制作課件。（圖書柜上錯亂地擺放著書籍；水龍頭在流水；家家戶戶掛對聯(lián)的畫面）2、學(xué)生準備：收集各種形式的對聯(lián)和生活中的提示語，排練快板、相聲。三、課時安排：2課時四、教學(xué)過程第一課時 1、回顧舊知，談話導(dǎo)入(1)同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)楊氏之子、晏子使楚、半截蠟燭、打電話，你們知道這四篇文章分別講了哪些人物的哪些事例嗎？從中又明白了什么呢？(2)學(xué)生結(jié)合自己的體會談?wù)効捶ê褪斋@。教師隨時引導(dǎo)。(3)同學(xué)們有了那么多的感受，小林和小東又有哪些體會呢？請自由讀讀他們的對話。(4)學(xué)生自由讀，同桌互讀，個別展示讀。(5)讀后讓學(xué)生評評朗讀

37、，并說說從他們的對話中你又明白了些什么。預(yù)設(shè)一：知道了小林很喜歡宴子使楚，因為他佩服宴子的機智應(yīng)答。預(yù)設(shè)二：知道了小東更喜歡劇本半截蠟燭，因為他喜歡小女孩機智勇敢，說話巧妙；還明白了平時說話不能太啰唆，要說得明白、簡練、得體。預(yù)設(shè)三：我覺得楊氏的兒子思維敏捷、語言幽默。預(yù)設(shè)四：他們對劇本和相聲的特點有了一些了解。(6)劇本和相聲有什么特點呢？不林沒有說，只是用“省略號”來表示，你們了解吧？誰能把省略掉的內(nèi)容補充完整？劇本是生活中的某些片段，是生活的濃縮，能反映社會、體現(xiàn)生活。它的語言表達往往追求情景交融、融情人景，具有濃郁的民族特色。相聲通過幽默詼諧、生活活潑、簡練精美的語言，刻畫人物，表現(xiàn)生

38、活。2、課堂實踐，深入領(lǐng)悟(1)中國的語方表達形式豐富多彩，劇本和相聲是其中的兩種形式。除了這些，你們不知道哪些語言表達形式嗎？（快板、對聯(lián)、提示語、評書、話劇、鼓書等）下面請欣賞由同學(xué)們表演的快板和相聲。(2)學(xué)生表演。(3)欣賞了快板和相聲后，你們有什么感受呢？從他們的表演中又明白了些什么？學(xué)生評議：預(yù)設(shè)一：凡世間的人或物都有愁，希望大家正確對待憂愁。預(yù)設(shè)二：我們的校園里確實存在著不少問題，平時要善于發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題。預(yù)設(shè)三：快板和相聲很有意思，語言非常生動幽默，引人發(fā)笑、發(fā)人深思，讓人們在快樂中受到啟發(fā)。3、聯(lián)系生活，讀寫結(jié)合(1)教師：快板和相聲是舞臺上的語言表達藝術(shù)形式，其實

39、在我們的現(xiàn)實生活中，語言無處不在，無時不有。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，便會發(fā)現(xiàn)語言就在我們身邊。請看幾個生活中的小鏡頭：（出示課件）鏡頭一：房間的圖書柜上錯亂地擺放著書籍，上面豎立著一個空白的牌子。鏡頭二：校園的墻邊有兩個水龍頭，一個已關(guān)緊，另一個正不斷地滴著水，旁邊的墻壁上掛著一個空白的木牌。A、請學(xué)生根據(jù)圖畫說說圖意。B、看到這樣的景象，你們想給這兩幅圖上的牌子寫幾句提示語嗎？學(xué)生練寫提示語。C、寫完后，各自在小組里交流自己所寫的提示語，并推薦優(yōu)秀的作品在班級內(nèi)交流。教師隨時指導(dǎo)點撥。D、師：同學(xué)們都寫得很好，寫出了自己的想法，寫出了自己的個性。讓我們一起來看看文中的提示語吧。（點擊

40、課件，空白的牌子上顯示提示語）E、學(xué)生齊讀提示語：“你有你的家，書有書的家，別把圖書放錯家！”“不要讓水龍頭孤獨地流淚！”F、說說：如果當你看到這兩句提示語后，會怎么想，怎么做呢？學(xué)生自主選擇其中一幅圖說說自己的想法和做法，以小組為單位進行交流，互相補充，最后推薦一位同學(xué)與大家交流。4、拓展延伸，積累語言(1)其實，我們身邊還有許多不和諧的現(xiàn)象，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？（如大街上有人隨地吐痰；公園的草地上，游人踐踏小草；公共汽車上，乘客抽煙；公共場所，有人說粗話等。）(2)當你看到這類現(xiàn)象，想給人們溫馨的提醒嗎？希望同學(xué)們做生活的有心人，做大自然的保護神！請大家把自己想說的提示語寫下來，然后交流。(3)課外還可以收集生活中有意義的提示語，貼在班級的“學(xué)習(xí)園地”里，給同學(xué)們以溫馨的提醒。第二課時