六年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀練習(xí)題和答案

1、六年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀練習(xí)題第一單元一、文言文兩則，寫出句子中詞語的意思。1、弈秋，通國之善弈者也。通國： 之： 善： 弈： 2、使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；誨： 惟： 之： 3、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，之： 鴻鵠： 4、思援弓繳（zhuó）而射之。援： 之： 5、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。之： 之： 俱： 弗： 矣： 6、為是其智弗若歟（yú）？曰：非然也。為： 其： 非： 然： 曰： 7、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。辯斗： 故： 8、一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?以： 去： 日中： 9、一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。 以： 日中：

2、 10、一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 及： 則： 乎： 11、一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 滄滄涼涼： 湯： 12、孔子不能決也。 兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”決： 孰： 汝： 知： 二、閱讀匆匆選段，回答下面的問題。片段一：去的盡管去了 來的盡（jn jìn）管來著去來的中間（jin jiàn）又怎樣地匆匆呢早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也_ _跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝

3、然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去。天黑時(shí)，我躺在床上，他便_地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。1、文段選自課文 ，作者是 ，還有作品： 、 、 。2、把文中的“_”地方，補(bǔ)充完整。3、請(qǐng)用“”劃出文中正確的讀音。4、請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻滋幖由蠘?biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的？請(qǐng)用“_”劃出有關(guān)的句子，并在下面仿寫幾句。_ _ _6、請(qǐng)用“_”劃出你感受最深的句子，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。_ _ _7、用一句話寫出這段話的主要內(nèi)容。 片段二：在（ ）的日子里，在（

4、 ）的世界里的我能做些什么呢？只有（ ）罷了，只有（ ）罷了；在（ ）的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如（ ），被微風(fēng)吹散了，如（ ），被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？1、按原文把文段補(bǔ)充完整。2、聯(lián)系上下文，寫出帶點(diǎn)詞語的意思。徘徊： 平： 3、用“ ”畫出文中的比喻句，這個(gè)句子把 比作 和 。這樣寫讓我們感受到 。4、仿寫：過去的日子如 ，被 ，如 ，被 。5、“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”“痕跡”是指 ，“游絲樣”突出作者反省自己在過去的日子

5、里 的痕跡也沒留下，因而深深自責(zé)。6、“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”“赤裸裸來到這世界”指 ；“赤裸裸的回去”指 。7、最后一句表達(dá)了作者什么樣的感情？ 三、閱讀匆匆選段，回答下面的問題。種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹木自己要學(xué)會(huì)在土里找水源。我澆水只是模（mó mú）仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎（zházh）根，長成百年的大樹就不成問題了。”種樹人語重心

6、長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒?！彼囊环?，使我非常感動(dòng)。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛（練煉）出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。 現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。種樹人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。1、本文選自課文 ，作者是 的作家 。2、聯(lián)系上下文理解畫線句子中帶點(diǎn)的詞語，說說它們具

7、體指什么。（1）不確定： （2）不確定： 3、劃掉文中不當(dāng)?shù)淖只蚱匆簟?、“在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！本渲小梆B(yǎng)分”指；“能量”指。5、“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛（練煉）出一顆獨(dú)立自主的心。”這句話的意思是 。聯(lián)系生活實(shí)際，我體會(huì)到 。6、第3自然段首句是 句，在段與段之間的作用是 。7、第2自然段寫種樹人介紹 ，第3自然段寫作者 ，這樣借樹木的生長來比喻人的成長的表達(dá)方法叫 。8、“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)？ 9、桃花心木現(xiàn)在是什么樣子？種樹的人不再來了，它為什么不會(huì)枯萎

8、了？ 10、你讀了這些文段后，從中悟出來什么道理？ 六年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀練習(xí)題參考答案第一單元一、文言文兩則，寫出句子中詞語的意思。1、弈秋，通國之善弈者也。通國： 全國 之： 的 善： 善于，擅長 弈： 下棋 2、使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；誨： 教導(dǎo) 惟： 只 之：不譯，取消句子獨(dú)立性 3、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，之：指弈秋的教導(dǎo) 鴻鵠：指天鵝 4、思援弓繳（zhuó）而射之。援： 引，拉 之： 指天鵝 5、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。之：他，指前一個(gè)人 之：他，指前一個(gè)人 俱： 一起 弗： 不 矣：了 6、為是其智弗若歟（yú）？曰：非然也。為： 因

9、為 其： 他的，指后一個(gè)人 非： 不是 然： 這樣 曰： 說 7、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。辯斗： 辯論，爭辯 故： 原因 8、一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。” 以： 認(rèn)為 去： 離 日中： 正午 9、一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。 以：認(rèn)為 日中： 正午 10、一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 及： 到 則： 就 乎： 嗎 11、一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 滄滄涼涼： 形容清涼的感覺 湯： 熱水 12、孔子不能決也。 兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”決： 判斷 孰： 誰 汝： 你 知： 通“智”

10、二、閱讀匆匆選段，回答下面的問題。片段一：去的盡管去了 來的盡（jn jìn）管來著去來的中間（jin jiàn）又怎樣地匆匆呢早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也_ _跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去。天黑時(shí)，我躺在床上，他便_地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。1、文段選自課文 匆匆 ，作者是 朱自

11、清 ，還有作品： 荷塘月色 、 背影 、 蹤跡 。2、把文中的“_”地方，補(bǔ)充完整。3、請(qǐng)用“”劃出文中正確的讀音。4、請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻滋幖由蠘?biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的？請(qǐng)用“_”劃出有關(guān)的句子，并在下面仿寫幾句。_ _ _6、請(qǐng)用“ ”劃出你感受最深的句子，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。_這個(gè)句子展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。_ _ _7、用一句話寫出這段話的主要內(nèi)容。 具體寫出了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。 片段二：在（ ）的日子里，在（ ）的世界里的我能做些什么呢？只有（ ）罷了，只有（ ）罷了；在（ ）的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如（ ），被微風(fēng)吹散了，如

12、（ ），被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?、按原文把文段補(bǔ)充完整。2、聯(lián)系上下文，寫出帶點(diǎn)詞語的意思。徘徊： 在一個(gè)地方來回地走 平： 平靜 3、用“ ”畫出文中的比喻句，這個(gè)句子把過去的日子比作 輕煙 和 薄霧 。這樣寫讓我們感受到 日子就是如此稍縱即逝 。4、仿寫：過去的日子如 浮云 ，被 清風(fēng)吹走了 ，如 殘雪 ，被 太陽融化了 。5、“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”“痕跡”是指 生命的痕跡，“游絲樣”突出作者反省自己在過去的日子里 連蜘蛛絲樣微乎其微 的

13、痕跡也沒留下，因而深深自責(zé)。6、“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”“赤裸裸來到這世界”指 嬰兒光著身子降臨到這世界 ；“赤裸裸的回去”指 沒有給這個(gè)世界留下痕跡就走了 。7、最后一句表達(dá)了作者什么樣的感情？ 不甘虛度光陰，力求上進(jìn) 三、閱讀匆匆選段，回答下面的問題。種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹木自己要學(xué)會(huì)在土里找水源。我澆水只是模（mó mú）仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼

14、命扎（zházh）根，長成百年的大樹就不成問題了。”種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒?！彼囊环挘刮曳浅８袆?dòng)。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛（練煉）出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。 現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。種樹人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。1、本文選自課文 桃花心木，作者是 中國臺(tái)灣 的作家 林清玄 。2、聯(lián)系上下文理解畫線句子中帶點(diǎn)的詞語，說說它們具體指什么。（1）不確定： 指老天下雨是算不準(zhǔn)的。 （2）不確定： 指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。 3、劃掉文中不當(dāng)?shù)淖只蚱匆簟?、“在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！本渲小梆B(yǎng)分”指；“能量”指。5、“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛（練煉）出一顆獨(dú)立自主的心?！边@句話的意思是 只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人，有作為的人 。聯(lián)系生活實(shí)際，