灌云縣下車(chē)中學(xué)語(yǔ)文二單元教案

1、 灌云縣下車(chē)中學(xué)教案 總第 20 課時(shí)主備人： 曾 憲 斌 執(zhí)教人： 吳 新 奎 備課日期2011 年教學(xué)課題感悟*品味*鑒賞課時(shí)安排110月14日故鄉(xiāng)3教學(xué)目標(biāo)1.了解整理和寫(xiě)作背景。2.掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義3.理清小說(shuō)線索和故事情節(jié)。重點(diǎn)理清小說(shuō)線索和故事情節(jié)。難點(diǎn)準(zhǔn)確理解把握初見(jiàn)故鄉(xiāng)的心理變化過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)集 體 備 課二 次 備 課.教學(xué)過(guò)程: 1. 導(dǎo)入新課并介紹寫(xiě)作背景 辛亥革命后，封建王朝的專(zhuān)制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階 級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活。小說(shuō)寫(xiě)于1921

2、年1月，后有整理編入他的小說(shuō)集吶喊，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)故鄉(xiāng)。小說(shuō)著重刻畫(huà)了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過(guò)對(duì)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了整理改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。2檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)：  陰晦（ ）瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ）秕（ ）谷   鵓鴣（ ）（

3、）  髀（ ）  嗤（ ）笑   瑟（ ）索  蜷（ ）縮 寒噤（ ）折（ ）本  惘（ ）然  恣睢（ ）（ ） 潺潺（ ） 黛（ ）色  愕（ ）然   3、熟悉課文。結(jié)合小說(shuō)三要素及主要寫(xiě)作技巧梳理熟悉課文以 為線索展開(kāi)故事情節(jié),全文可按 “ ”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。完成表格 少年閏土中年閏土外貌  動(dòng)作語(yǔ)態(tài)  對(duì)“我”的態(tài)度

4、60; 對(duì)生活的態(tài)度  一、作家、作品介紹： 魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。選自吶喊（小說(shuō)集）。（百草園選自散文集朝花夕拾。）二、討論課文段落：小說(shuō)以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)故事情節(jié),全文可按  “漸近故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離開(kāi)故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。   一（開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去”）：“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見(jiàn)到的一片破敗     蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情

5、；   二、（從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了”）：“我”在故鄉(xiāng)期間的見(jiàn)聞和     感受，著重刻畫(huà)了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧     困的社會(huì)根源，是小說(shuō)的主干部分。     第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”） 寫(xiě)“我”到家時(shí)的情況。對(duì)少年閏土的回憶天真無(wú)畏、深厚   友誼； 對(duì)楊二嫂的比照小市民習(xí)性更 &

6、#160;   第二層（到“他就領(lǐng)了水生回去了”）寫(xiě)“我”和中年閏土見(jiàn)面的情況。（全文重點(diǎn)） 閏土外貌到精神的巨大變化（社會(huì)根源）     第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”） 寫(xiě)“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。三、（從“我們的船向前走”到結(jié)束）：“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了整理對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了整理改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活 的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。  1、外貌對(duì)照： 少年閏土："一個(gè)十一二歲的少年"，"紫色的圓臉，頭戴一

7、頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"淳樸天真、可親可愛(ài)；中年閏土："先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周?chē)寄[得通紅"，"頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著"，"那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了"。受盡生活折磨，命運(yùn)悲慘（經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重）。2、動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照： 少年閏土：雪地捕鳥(niǎo)，月夜刺碴，"心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事"聰明勇敢、活潑開(kāi)朗；  4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)

8、盡的希奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完。  中年閏土：說(shuō)話前的神態(tài)是"歡喜-凄涼-恭敬"；他說(shuō)了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，3、閏土對(duì)"我"、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照：對(duì)我： 少年閏土："只是不怕我"，"不到半日，我們便熟識(shí)了"。情真意切，親密無(wú)間； 中年閏土：恭敬地叫"老爺"，要水生"給老爺磕頭"，認(rèn)為少年時(shí)的"哥弟稱(chēng)呼"是"不懂事"，不成"規(guī)矩"。被封建禮教牢牢束縛。對(duì)

9、生活：少年閏土：捕鳥(niǎo)、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮天真活潑、對(duì)生活充滿(mǎn)熱情和希望。中年閏土：揀了"一副香爐和燭臺(tái)"。 將希望寄托于神靈。 課后作業(yè)完成同步導(dǎo)學(xué)自主預(yù)習(xí)部分教學(xué)反思 灌云縣下車(chē)中學(xué)教案 總第 21 課時(shí)主備人： 曾 憲 斌 執(zhí)教人： 吳 新 奎 備課日期2011 年教學(xué)課題感悟*品味*鑒賞課時(shí)安排210月17日故鄉(xiāng)3教學(xué)目標(biāo)1. 分析人物形象，理解對(duì)話描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)的作用。2. 理解課文通過(guò)人物形象的對(duì)比來(lái)突出中心思想的方法。 重點(diǎn)通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)，分析人物形象難點(diǎn)準(zhǔn)確理解楊二嫂形象教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)集 體 備 課二 次 備 課教學(xué)過(guò)程: 1.復(fù)

10、習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：2.分析閏土人物形象： 故鄉(xiāng)寫(xiě)閏土著重的是前后對(duì)照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照？通過(guò)對(duì)照突出了什么？明確： （1）外貌對(duì)照： 少年閏土： 中年閏土： 。     少年閏土： 。    中年閏土： 。 （3）閏土對(duì)'我'、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照： 對(duì)我： 少年閏土： 中年閏土： 。對(duì)生活： 少年閏土： 中年閏土： 3.楊二嫂人物形象（外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫(xiě)）：   小說(shuō)對(duì)楊二嫂的描寫(xiě)，先聞其聲，再見(jiàn)其人。   外貌描寫(xiě) 對(duì)話描寫(xiě)   動(dòng)作描寫(xiě) 思考兩人變化有哪些共性的方面？作

11、家想通過(guò)人物形象表達(dá)出什么？ 還借助哪些方面描寫(xiě)突出這種主題思想的？1. 導(dǎo)入新課：   請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀第12自然段開(kāi)頭和第2自然段的景物描寫(xiě)：“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)，深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃  的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜” “時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，  從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。   我的心禁不住悲涼起來(lái)了?！?#160;   

12、0; 這是魯迅小說(shuō)故鄉(xiāng)中的兩段景物描寫(xiě)，前者多么明朗、美麗、令人   神往；后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。整理為什么要這么寫(xiě)呢？作品中的"我"懷的是什么感情呢？讓我們深入地了解寫(xiě)作背景，  認(rèn)真地閱讀課文，去尋找答案吧。 2楊二嫂人物形象（外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫(xiě)）：  小說(shuō)對(duì)楊二嫂的描寫(xiě)，先聞其聲，再見(jiàn)其人。 外貌描寫(xiě)"凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人"，"像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)"。 對(duì)話描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)她的說(shuō)話

13、和動(dòng)作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。    楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良二是用她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。 課后作業(yè)完成同步導(dǎo)學(xué) 教學(xué)反思灌云縣下車(chē)中學(xué)教案 總第 22 課時(shí)主備人： 曾憲斌 執(zhí)教人： 吳 新 奎 備課日期2011 年教學(xué)課題感悟*品味*鑒賞課時(shí)安排310月19日故鄉(xiāng)3教學(xué)目標(biāo)1.理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。2. 理解課文中'

14、;我'對(duì)故鄉(xiāng)的情感和態(tài)度。重點(diǎn)理解課文中'我'對(duì)故鄉(xiāng)的情感和態(tài)度難點(diǎn)理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)集 體 備 課二 次 備 課教學(xué)過(guò)程: 1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 2. 講讀第三段，離開(kāi)故鄉(xiāng)：  這一段主要寫(xiě) 。 （1） 離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)'我'的心情是怎樣的？此前是怎樣的？ （2） 明確： （3）      。 。 （4）     （2）為什么'我想到希望，忽然害怕起來(lái)'？ 明確： 。 3. “我”在文章中有何作用？&#

15、160; （小說(shuō)不同于一般記敘文，小說(shuō)中的人物是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的人物形象，“我” 不等同整理。是一個(gè)線索人物。）    4. 理解課文環(huán)境描寫(xiě)的作用： 提問(wèn)：這篇小說(shuō)實(shí)際上寫(xiě)了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫(huà)”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？整理這樣寫(xiě)的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫(huà)面，這又說(shuō)明了什么？明確： 7閏土在“迅哥兒”讓他挑選一些東西時(shí)，揀了香爐和燭臺(tái)，了解前文閏土叫少年好友“迅哥兒”為“老爺”的情節(jié)，請(qǐng)你對(duì)“揀香爐”的情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。 &#

16、160;                                                 &#

17、160;                            8. 品味下列句子，說(shuō)說(shuō)它們刻畫(huà)了人物什么樣的性格。（1）圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。人物性格：         

18、                                        （2）冬天沒(méi)有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺人物性格：    

19、;                                             （3）他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙

20、管來(lái)默默的吸煙了。人物性格：                                          四、閱讀理解課文后三段1、選文中有三個(gè)“辛苦”排列一處，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們生活的負(fù)

21、重感，它們字面上意思雖然相同，但包含的具體生活內(nèi)容卻不同，即“我”為 （                        ）而辛苦，閏土為 （                   &

22、#160;    ） 而辛苦，別人為 （                             ）而辛苦。   2、對(duì)“我在蒙朧中，眼前展開(kāi)一片”一句中“蒙朧”一詞理解：迷迷糊糊，眼睛看不清楚。3、小說(shuō)最后一句話，構(gòu)成了一組類(lèi)比， “希望”有無(wú)看成是地上是否

23、有路，關(guān)鍵在于走的人能否堅(jiān)持一、.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 上兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種描寫(xiě)對(duì)塑造人物的作用，并分析了閏土這一人物形象。這節(jié)課，我們來(lái)分析小說(shuō)中的"我"的人物形象，探討小說(shuō)豐富的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。 二、講讀第三段，離開(kāi)故鄉(xiāng)：  這一段主要寫(xiě)"我"離別故鄉(xiāng)時(shí)的悵惘情緒和對(duì)未來(lái)的希望。（1）"我"這次是"永別了熟識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)"，到異地去謀生。離開(kāi)時(shí)"我"的心情是怎樣的？有沒(méi)有依依不舍的情感？明確： “我”只感到

24、“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。 （2）為什么"我想到希望，忽然害怕起來(lái)"？ 明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠(chéng)，他希望自己的生活能夠好起來(lái)，這種愿望是"切近"的；而"我"對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，"我"的希望是讓后輩過(guò)幸福的生活，我的愿望是"茫遠(yuǎn)"的，實(shí)現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，"我想到希望，忽然害怕起來(lái)了"。 三、“我”的人物形象：（心理描寫(xiě)。主要采用內(nèi)心獨(dú)白，直抒胸臆的方法。）   （小說(shuō)不同于一般記

25、敘文，小說(shuō)中的人物是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的人物形象，“我”     不是整理。是一個(gè)線索人物。）  作品中的"我"是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，襯托了"我"的悲涼心情?，F(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，"我"非常失望，從而抒發(fā)了對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的無(wú)比憎恨的感情。 四、 理解課文環(huán)境描寫(xiě)的作用： 提問(wèn)：這篇小說(shuō)實(shí)際上寫(xiě)了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖

26、畫(huà)”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？整理這樣寫(xiě)的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫(huà)面，這又說(shuō)明了什么？明確：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)活氣”。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫(xiě)，整理采用了對(duì)比的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國(guó)主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 課后作業(yè)完成課本要求背誦的任務(wù)教學(xué)反思灌云縣下車(chē)中學(xué)教案 總第 23 課時(shí)主備人： 曾憲斌 執(zhí)教人： 吳 新 奎 備課日期2011 年教學(xué)課題感悟*品味*鑒賞課時(shí)安排110月21日我的叔叔于勒1教學(xué)目標(biāo)1分析小說(shuō)中的人物形

27、象，理解文章主題。2. 學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫(huà)人物形象的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，反映社會(huì)難點(diǎn)怎樣正確認(rèn)識(shí)這種社會(huì)關(guān)系教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)集 體 備 課二 次 備 課教學(xué)過(guò)程: 1、學(xué)習(xí)本文你應(yīng)記憶積累哪些字詞？3、小說(shuō)塑造了哪些人物形象？（“我”、菲利普夫婦、于勒等） 4、找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的,包括怎么稱(chēng)呼他的？ 全家的恐怖 分文不值的于勒 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有辦法的人 全家唯一的希望 這個(gè)小子、這個(gè)家伙 這個(gè)賊、這個(gè)流氓 5、默讀課文、整體感知：全文情節(jié)都是圍繞什么來(lái)談的？理清一下全文條理

28、或復(fù)述情節(jié)6、文章最主要的構(gòu)思技巧用的是什么？有哪些方面對(duì)比？想表現(xiàn)什么？二、合作探討、深入分析： 找出文中最能體現(xiàn)菲利普夫婦性格特征的詞句，讀一讀，并分析表現(xiàn)了他（她）當(dāng)時(shí)怎樣的心理和性格特征？ （一）、明確任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí) （1）第一二小組主要探究“趕于勒”時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度和稱(chēng)呼。 （2）第三四小組主要探究“盼于勒”時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度和稱(chēng)呼。 （3）第五六小組主要探究“遇于勒”時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度和稱(chēng)呼。 （4）第七八小組主要探究“躲于勒”時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度和稱(chēng)呼。 （二）、分別匯報(bào) 示例： （1）可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一

29、看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀” 母親也常常說(shuō)："只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。" 心理：希望 性格：唯利是圖 -總結(jié)：這真是“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)。 三、主題理解：通過(guò)我們的分析，我們可以看出在這篇小說(shuō)中變的是什么？（錢(qián)、情）不變的又是什么呢？（他們的性格本質(zhì)）。那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)中是不是就菲利普夫婦這樣呢？ 揭示主題：小說(shuō)揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢(qián)關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。 四、拓展練習(xí)：想象一下，菲利普

30、夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？（寫(xiě)完后展示）（一） 課堂導(dǎo)入 從前我們學(xué)過(guò)“每逢佳節(jié)倍思親”，也學(xué)過(guò)“舉頭望明月”，“低頭思故鄉(xiāng)”，還有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等等。這些詩(shī)都表達(dá)了怎樣的情感？思念親人的感情。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，親情是絕對(duì)的重頭戲。在我們的日常生活中，親情也是極其重要的組成部分。然而，我們很遺憾的是，在莫泊桑的筆下，于勒作為菲利普夫婦親兄弟，卻被他們冷漠地躲開(kāi)并拋棄。同學(xué)關(guān)于菲利普夫婦“是否可以躲開(kāi)于勒”的問(wèn)題，各執(zhí)一詞。（二） 整體感知小說(shuō)，知線索 明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年

31、經(jīng)歷為暗線。 情節(jié)：盼于勒贊于勒遇于勒躲于勒 （三）情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。開(kāi)端（盼于勒）發(fā)展（贊于勒）高潮（遇于勒）結(jié)局（躲于勒）人物態(tài)度對(duì)比： 前：（從文中找出詞語(yǔ)）  后：（從文中找出詞語(yǔ)） （四）、人物性格分析（討論）菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。 “我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。 寄寓了自己的希望和理想 （五）、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）（六）、小說(shuō)主題討論： 金錢(qián)至上課后作業(yè)完成同步導(dǎo)學(xué)（三）

32、閱讀教學(xué)反思灌云縣下車(chē)中學(xué)教案 總第 24 課時(shí)主備人： 曾 憲 斌 執(zhí)教人： 吳 新 奎 備課日期2011 年教學(xué)課題感悟*品味*鑒賞課時(shí)安排110月25日在烈日和暴雨下1教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)祥子的遭遇，了解舊社會(huì)城市貧民的苦難生活，認(rèn)識(shí)造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源。2、 了解小說(shuō)的三要素之一環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用重點(diǎn)評(píng)鑒學(xué)習(xí)如何細(xì)致觀察、生動(dòng)形象描寫(xiě)景物難點(diǎn)學(xué)會(huì)借助環(huán)境描寫(xiě)烘托人物教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)集 體 備 課二 次 備 課教學(xué)過(guò)程: 一、介紹駱駝祥子中與選文相關(guān)的原著內(nèi)容。祥子原是農(nóng)民，早年喪失父母，18歲時(shí)帶著使不完的力氣和希望來(lái)到北京謀生。他是一個(gè)不甘受人擺布的強(qiáng)者，決心用自己的勞動(dòng)去掙得一輛屬

33、于自己的人力車(chē)。然而他經(jīng)過(guò)三年奮斗的血汗錢(qián)換來(lái)的第一輛車(chē)，才拉了半年就被匪兵奪去。第二輛車(chē)的錢(qián)又被國(guó)民黨的一個(gè)偵探敲榨一空，選文部分就是他兩度失車(chē)后，滿(mǎn)懷再掙一輛希望的情節(jié)的繼續(xù)。他為此忍受了諸多的苦難，我們今天要學(xué)的便是他受到的諸多苦難中的一個(gè)鏡頭。以后的情節(jié)發(fā)展是：命運(yùn)再次捉弄了祥子，他的第三輛車(chē)，因妻子虎妞的難產(chǎn)死去而被迫變賣(mài)。從此，他孑然一身，萬(wàn)念俱灰，終于被舊社會(huì)的惡勢(shì)力吞沒(méi)，變成了一個(gè)消極混世。屈從于命運(yùn)擺布的沒(méi)有職業(yè)的城市游民。二、若將題目寫(xiě)成一個(gè)完整的主謂句，該補(bǔ)上什么？文章以此為題，作用是什么？三、文章按天氣的變化分為兩大部分采用什么順序？品味感悟1、烈日首寫(xiě)痛苦拉車(chē) 賞析第

34、23節(jié)主要內(nèi)容：祥子第一次出車(chē)痛苦感受2、朗讀后思考 整理寫(xiě)天炎熱怎樣多角度展開(kāi)？上寫(xiě)天炎熱與下寫(xiě)拉車(chē)感受之間有了解嗎？ 3、烈日二寫(xiě)痛苦拉車(chē) 第5、6節(jié) 祥子為了生活，不得不在死亡線上拼命掙扎，雖然嘗試過(guò)天氣的酷熱，他仍然又一次出車(chē)了。整理是如何描寫(xiě)天氣的？（多角度分析）4、暴雨三寫(xiě)痛苦拉車(chē) 第10、11節(jié)、夏天的暴雨，來(lái)勢(shì)洶猛。（朗讀課文，議議整理是如何描寫(xiě)這場(chǎng)暴雨的）A、這一節(jié)是正面描寫(xiě)暴風(fēng)雨的猛烈，是站在誰(shuí)的角度寫(xiě)的？從11節(jié)中找出描寫(xiě)祥子在雨中掙扎的詞句。B、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，我們體會(huì)一下整理所描寫(xiě)的暴風(fēng)雨的兇猛肆虐，那么不難看到，這一節(jié)的語(yǔ)言中包含著強(qiáng)烈的感情色彩。5、賞析第12

35、16節(jié)，結(jié)合文句看祥子拉車(chē)痛苦有哪些？四、課外閱讀駱駝祥子。寫(xiě)讀書(shū)筆記一篇。一、老舍和作品簡(jiǎn)介 老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家。1951年獲“人民藝術(shù)家”光榮稱(chēng)號(hào)。節(jié)選情節(jié)：祥子已經(jīng)成了家，有了家庭負(fù)擔(dān)，而且妻子懷了孕，他不得不更加賣(mài)力地拉車(chē)掙錢(qián)，維持兩口人的生活，并且準(zhǔn)備小生命的出世。祥子的心理和生活的急劇變化，痛苦生活的無(wú)望、無(wú)聊，就是從此開(kāi)始的。 二、文章以偏正短語(yǔ)為題有何作用？明確：突出惡劣的自然環(huán)境，襯托祥子拉車(chē)生活的痛苦和遭遇的悲慘，表現(xiàn)了整理對(duì)舊社會(huì)黑暗、殘酷的憎恨和對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。 三、讀課文，思考： 祥子在烈日和暴

36、雨下干什么？文中描寫(xiě)了祥子哪幾種環(huán)境下拉車(chē)的經(jīng)歷？明確：一（16）：烈日下拉車(chē)。  二（716）：暴雨下拉車(chē)。 四、整理是怎樣描寫(xiě)烈日的？從哪些角度運(yùn)用了哪些方法？ 明確： 先總寫(xiě)：“發(fā)了狂”、“下了火”“憋氣”赤日炎炎、熱到極限、無(wú)法忍受；再細(xì)寫(xiě)：A、街上的柳樹(shù)B、馬路上C、便道D、狗E、騾子F、小販們G、柏油路H、拉車(chē)的側(cè)面烘托。    運(yùn)用白描、擬人、排比、比喻、夸張寫(xiě)烈日下拉車(chē)艱苦危險(xiǎn)。 五、整理是怎樣描繪暴雨下來(lái)時(shí)的過(guò)程？  明確： 風(fēng)帶著“雨星”亂撞極硬的“雨點(diǎn)”

37、砸起許多土“雨點(diǎn)”停了“雨道”往下落“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一陣”，“房屋上落下萬(wàn)千條瀑布”“空中的水往下倒，地上的水到處流”，“一個(gè)水世界”。 課后作業(yè)做同步導(dǎo)學(xué)在烈日和暴雨下閱讀教學(xué)反思灌云縣下車(chē)中學(xué)教案 總第 25 課時(shí)主備人： 曾 憲 斌 執(zhí)教人： 吳 新 奎 備課日期2011 年教學(xué)課題感悟*品味*鑒賞課時(shí)安排110月27日多收了三五斗1教學(xué)目標(biāo)1、理解造成“多收了三五斗”的農(nóng)民更加不幸的原因。2、 體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和中心句子的含義。3、認(rèn)識(shí)景物描寫(xiě)對(duì)烘托主題的作用。重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)分析小說(shuō)人物對(duì)話，了解人物境況了解時(shí)代背景難點(diǎn)能分析理解豐收更窮的背景教學(xué)過(guò)程

38、設(shè)計(jì)集 體 備 課二 次 備 課教學(xué)過(guò)程: 一、整體感知1、課文的主人公是誰(shuí)？寫(xiě)了有關(guān)他們的哪幾件事？請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分別把這幾件事概括出來(lái)。討論：主人公是舊氈帽朋友。寫(xiě)了他們糶米、購(gòu)物、會(huì)飲三件事。二、學(xué)習(xí)“糶米”部分。1、提問(wèn)：舊氈帽朋友懷著怎樣的心情來(lái)糶米？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這種心情？結(jié)合課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。 (討論明確：他們滿(mǎn)懷希望的心情。因?yàn)榻衲曦S收了，可以喘口氣，不像往年那樣苦。) 2、文中還有寫(xiě)他們心情的詞句，找出來(lái)。 (明確：“那些戴舊氈帽的氣也不透一口，就來(lái)到柜臺(tái)前面占卜他們的命運(yùn)?！笔菍?xiě)心情的，很急。) 3、提問(wèn)：舊氈帽朋友為什么急著“占卜”他們的命運(yùn)？ (因?yàn)樗麄儗?duì)自

39、己的命運(yùn)沒(méi)有把握， “占卜”這個(gè)詞，寫(xiě)了他們既懷著希望，又提心吊膽，怕希望不能實(shí)現(xiàn)的心情。這告訴我們，雖然豐收了，他們的命運(yùn)并沒(méi)有掌握在自己手上，而是掌握在米行老板手中。)4、到米行一占卜，舊氈帽朋友就失望了。哪些語(yǔ)句寫(xiě)他們突然失望的心情？ (明確：“舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵，大家都呆了”?！皠偛懦隽u船松懈下來(lái)了”?！澳睦镏勒最^”。) 5、為什么舊氈帽朋友一到米行來(lái)希望就破滅了？米行先生的什么話使他們希望破滅了？ (明確：米價(jià)是決定舊氈帽朋友命運(yùn)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。那么米價(jià)為什么忽高忽低呢？六月份市場(chǎng)上青黃不接，人們?nèi)泵壮缘臅r(shí)候，他們就把米高價(jià)拋出來(lái)，十五元錢(qián)一擔(dān)。當(dāng)農(nóng)民種出的新米大量運(yùn)

40、來(lái)的時(shí)候，他們買(mǎi)進(jìn)米，就把米價(jià)壓到五元。這一進(jìn)一出之間，他們一擔(dān)米就剝削了十元，他們操縱米價(jià)，而米價(jià)決定著舊氈帽朋友的命運(yùn)。)  6、小說(shuō)圍繞米價(jià)，寫(xiě)了一大段舊氈帽朋友與米行先生的對(duì)話。請(qǐng)一位同學(xué)把這段對(duì)話讀一讀，注意體會(huì)舊氈帽朋友說(shuō)話，先是什么語(yǔ)氣，后來(lái)轉(zhuǎn)成什么語(yǔ)氣。 (明確：先是“憤激”，后是“哀求”，憤激下說(shuō)不賣(mài)了，到別處去賣(mài)，但是行不通。于是語(yǔ)氣由憤激轉(zhuǎn)為“哀求”。)  7、這個(gè)“哀求”，反映了舊氈帽朋友無(wú)可奈何的痛苦的心情。但哀求的結(jié)果如何呢？“希望猶如肥皂泡，一會(huì)兒又迸裂了三四個(gè)”，“命中注定，只有賣(mài)給這一家萬(wàn)盛米行”，是誰(shuí)注定了舊氈帽朋友的不幸命運(yùn)呢？在這段對(duì)

41、話中，寫(xiě)了造成他們不幸命運(yùn)的種種原因，大家劃出記號(hào)，準(zhǔn)備講一講。 (明確：“地方那方面的租借下的債是要還的”?！拔覀兺泄h谷三塊”?！斑@里到范墓要過(guò)兩個(gè)局子”這些都是寫(xiě)造成舊氈帽朋友不幸命運(yùn)的原因。租代表地主的剝削，農(nóng)民在沒(méi)法過(guò)活的時(shí)候，還向地主借高利貸，這也是地主的剝削；洋米洋面，外洋大輪，代表著帝國(guó)主義的侵略。還有苛捐雜稅代表當(dāng)時(shí)封建勢(shì)力的壓迫。在這一段對(duì)話中，把舊氈帽朋友不幸遭遇的社會(huì)根源都寫(xiě)出來(lái)了。歸納起來(lái)，這根源就是帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的重壓，決定舊氈帽朋友豐收之年，賤價(jià)糶米。 8、提問(wèn)：文章寫(xiě)景“一陣陣的嚷嚷一疊鈔票”。這段寫(xiě)景烘托出舊氈帽朋友的什么

42、心情？(懊喪。在付錢(qián)時(shí)還要對(duì)舊氈帽朋友再刮一遍，可見(jiàn)他們的命運(yùn)是多少悲慘！) 五、小結(jié)一、整理簡(jiǎn)介葉圣陶，原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。家境清苦。1907年考入草橋中學(xué)，畢業(yè)后在一個(gè)初等小學(xué)當(dāng)教員。1914年被排擠出學(xué)校，閑居期間作文言小說(shuō)發(fā)表在禮拜六雜志上。1922年出版第一本短篇小說(shuō)集隔膜。1923年出版稻草人是我國(guó)第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之。19231930年，在上海商務(wù)印書(shū)館當(dāng)編輯。1927年5月開(kāi)始主編小說(shuō)月報(bào)。1930年中轉(zhuǎn)到開(kāi)明書(shū)店當(dāng)編輯?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間舉家內(nèi)遷，曾在樂(lè)山任武漢大學(xué)中文系教授。后到成都主持開(kāi)明書(shū)店編務(wù)。1946后返回上海。新中國(guó)成立后，曾

43、任出版總署署長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席。二、一般的小說(shuō)都有三大要素，同學(xué)們知道是哪三個(gè)嗎? 三、整體感知1、提問(wèn)：這篇課文很長(zhǎng)，是一篇小說(shuō)。課文的主人公是誰(shuí)？寫(xiě)了有關(guān)他們的哪幾件事？請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分別把這幾件事概括出來(lái)。討論：主人公是舊氈帽朋友。寫(xiě)了他們糶米、購(gòu)物、會(huì)飲三件事。2、文中還有寫(xiě)他們心情的詞句，找出來(lái)。明確：“那些戴舊氈帽的氣也不透一口，就來(lái)到柜臺(tái)前面占卜他們的命運(yùn)?！笔菍?xiě)心情的，很急。 3、提問(wèn)：舊氈帽朋友為什么急著“占卜”他們的命運(yùn)？因?yàn)樗麄儗?duì)自己的命運(yùn)沒(méi)有把握，要是有把握，就會(huì)高興了。“占卜”這個(gè)詞，寫(xiě)了他們

44、既懷著希望，又提心吊膽，怕希望不能實(shí)現(xiàn)的心情。這告訴我們，雖然豐收了，他們的命運(yùn)并沒(méi)有掌握在自己手上，而是掌握在米行老板手中。                4、到米行一占卜，舊氈帽朋友就失望了。哪些語(yǔ)句寫(xiě)他們突然失望的心情？明確：“舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵，大家都呆了”。“剛才出力搖船松懈下來(lái)了”。“哪里知道兆頭”。 板書(shū)設(shè)計(jì)        

45、0;     第8課      多收了三五斗 場(chǎng)景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物 場(chǎng)景二：街頭購(gòu)物一“豐收成災(zāi)”場(chǎng)景三：船上議論一心底的仇恨與反抗 課后作業(yè)做同步導(dǎo)學(xué)多收了三五斗閱讀教學(xué)反思灌云縣下車(chē)中學(xué)教案 總第 26 課時(shí)主備人： 曾 憲 斌 執(zhí)教人： 吳 新 奎 備課日期2011 年教學(xué)課題感悟*品味*鑒賞課時(shí)安排110月29日關(guān)雎*蒹葭1教學(xué)目標(biāo)1、了解詩(shī)經(jīng)樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)反復(fù)詠唱的章法。2、 理解和體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的美好情感，并能背誦詩(shī)歌。重

46、點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)分析小說(shuō)人物對(duì)話，了解人物境況了解時(shí)代背景難點(diǎn)認(rèn)識(shí)反復(fù)詠唱的好處教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)集 體 備 課二 次 備 課教學(xué)過(guò)程: 一、理解導(dǎo)入1、詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。都是能演唱的歌詞二、學(xué)習(xí)關(guān)雎部分。1 注意讀音：     雎鳩（j ji）                   窈窕（yo 

47、tio）             逑（qiú）     荇（xìng）菜                寤寐（wù mèi）  蒹葭(jian jia) 2. 有感情地朗讀 3. 根據(jù)注釋?zhuān)l(fā)揮想象，描述內(nèi)容。（想象、交流） 4 詩(shī)句分析：    &