部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《黃河頌》優(yōu)質(zhì)教案

1、第二單元集體備課 本單元以家國(guó)情懷為主題，選編了四篇文學(xué)作品，表現(xiàn)了不同時(shí)代的人民熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愿意為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切的思想感情。黃河頌是一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)，這首詩(shī)以頌歌的形式塑造黃河形象，歌頌了中華民族的偉大精神。老山界是一篇回憶性散文，真實(shí)、生動(dòng)地記敘了作者在長(zhǎng)征中翻越“第一座難走的山”的過(guò)程，贊頌了紅軍英勇、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的精神品質(zhì)。誰(shuí)是最可愛(ài)的人是一篇新聞通訊，通過(guò)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士英雄事跡的敘述，歌頌了他們忠于祖國(guó)、忠于人民的高貴品質(zhì)，不怕苦、不怕死的英雄氣概和偉大的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神。土地的誓言是一篇抒情散文，它以?xún)A訴式的語(yǔ)言抒發(fā)作者對(duì)淪陷了十年的關(guān)東

2、原野的懷念、贊美和甘愿為其犧牲一切的決心。木蘭詩(shī)是一首南北朝樂(lè)府民歌，詩(shī)中塑造了木蘭女扮男裝，代父從軍，保衛(wèi)國(guó)家的巾幗英雄形象。本單元的寫(xiě)作專(zhuān)題是“學(xué)習(xí)抒情”，幫助學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)適度抒情。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀課上學(xué)到的知識(shí)和方法，了解抒情方式及其表達(dá)效果，并自覺(jué)運(yùn)用于寫(xiě)作，力求在寫(xiě)作中表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的情感體驗(yàn)。綜合性學(xué)習(xí)“天下國(guó)家”，則引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中理解“天下國(guó)家”的含義，懂得個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)是息息相關(guān)的；訓(xùn)練學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上，能用一定的技巧把故事講得生動(dòng)感人。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理資料的能力也是本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀，應(yīng)注重涵泳品味，

3、盡量讓學(xué)生“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與想象。要了解直接抒情與間接抒情，把握課文的抒情方式，體會(huì)作品的情境，感受作者的情懷。還要學(xué)習(xí)做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)閱讀5.黃河頌11.積累生字詞以及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，背誦美文美句。2.重視朗讀訓(xùn)練，以聲傳情，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中領(lǐng)會(huì)文意。3.了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式，并在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解其表達(dá)效果。4.注重涵泳品味，揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者在行文中寄托的思想感情，學(xué)習(xí)做批注。5.明確寫(xiě)作與生活的關(guān)系，增強(qiáng)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的信心。6.引導(dǎo)學(xué)生理解“天下國(guó)家”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

4、7.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。6.老山界27.誰(shuí)是最可愛(ài)的人28.土地的誓言19.木蘭詩(shī)2寫(xiě)作學(xué)習(xí)抒情2綜合性學(xué)習(xí)天下國(guó)家15 黃河頌1.反復(fù)誦讀，賞析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的音韻美。2.感受詩(shī)中黃河的形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。3.細(xì)心揣摩文中的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注。1課時(shí)布置學(xué)生完成第5課課前預(yù)習(xí)卡。一、導(dǎo)入新課師：古往今來(lái)，有很多描繪黃河的詩(shī)詞，同學(xué)們都知道哪些？（生舉手回答，師補(bǔ)充）君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白將進(jìn)酒）黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。（李白贈(zèng)裴十四）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（王之渙涼州詞）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王

5、維使至塞上）（生齊讀詩(shī)句）師：從這些詩(shī)句中，我們能感受到黃河的磅礴氣勢(shì)和詩(shī)人對(duì)黃河的贊美之情。黃河，這條被稱(chēng)為中華母親河的河流，總會(huì)引起無(wú)數(shù)中華兒女由衷的贊美。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱難的相持階段，詩(shī)人光未然隨抗戰(zhàn)表演劇團(tuán)行至黃河岸邊，看到黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的氣勢(shì)和戰(zhàn)士們英勇的身姿，揮筆寫(xiě)下了豪邁的組詩(shī)黃河大合唱。這部組詩(shī)共有八個(gè)樂(lè)章，今天，我們來(lái)欣賞其中的第二個(gè)樂(lè)章黃河頌，體會(huì)詩(shī)人澎湃的激情。（板書(shū)文題）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)詩(shī)句，激活學(xué)生對(duì)黃河的感知，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài)之情。然后介紹光未然創(chuàng)作詩(shī)歌的背景，引入課文，也為后面深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容做鋪墊。二、感受詩(shī)歌聲韻美師：詩(shī)歌是最精練的語(yǔ)言形式

6、。學(xué)習(xí)詩(shī)歌要反復(fù)誦讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律，這樣才能感受詩(shī)歌語(yǔ)言的聲韻美。讓我們一起來(lái)反復(fù)誦讀詩(shī)歌。1.讀準(zhǔn)字音。（本課“字詞清單”欄目）（要求聲音響亮，字正腔圓）2.讀出節(jié)奏。師：在現(xiàn)代詩(shī)中，一般來(lái)說(shuō)，單個(gè)的或意思相對(duì)獨(dú)立的詞、詞組就是一個(gè)節(jié)奏。這首詩(shī)的節(jié)奏非常鮮明，而且句式長(zhǎng)短參差，錯(cuò)落有致。（1）教師范讀，學(xué)生根據(jù)朗誦詞的節(jié)奏示例，來(lái)劃分歌詞部分的節(jié)奏。啊，朋友！黃河/以它/英雄的氣魄，出現(xiàn)在/亞洲的原野；它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。（2）學(xué)生根據(jù)劃分好的節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌。3.讀出韻律。師：詩(shī)歌都講究押韻，請(qǐng)同學(xué)們找出韻尾，

7、重讀韻字，感受韻律美。預(yù)設(shè) 韻尾：押 “n”韻。韻字：巔、南、瀾、轉(zhuǎn)、環(huán)、邊、面、籃、源、演。韻尾：押 “n”韻。韻字：強(qiáng)、上、障、丈、蕩、膀、長(zhǎng)、樣、強(qiáng)。（生齊讀詩(shī)歌，要求聲音洪亮，字正腔圓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，充滿(mǎn)感情）3.劃分段落層次，理清文章內(nèi)容師小結(jié)：本文是一首黃河的頌歌，節(jié)奏鏗鏘有力，音節(jié)明快雄健，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美，鮮明地表達(dá)了作者對(duì)黃河的贊頌之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】朗讀是閱讀的起點(diǎn)，也是理解課文的重要手段。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從字音、節(jié)奏、韻律三個(gè)層面展開(kāi)誦讀，以感受詩(shī)韻之美，初步體會(huì)作者的情感。三、理解詩(shī)歌詩(shī)意美1.理解詩(shī)歌內(nèi)容。師：這首詩(shī)歌是贊美黃河的，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，概括

8、、分析詩(shī)歌的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)1：詩(shī)歌中哪些內(nèi)容是歌頌黃河的？詩(shī)人又是分別從哪些方面去贊頌的？預(yù)設(shè) 詩(shī)人是從黃河的自然特點(diǎn)、地理特征及黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面來(lái)贊美黃河的氣魄的。詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。設(shè)問(wèn)2：在歌頌黃河之前，詩(shī)人先對(duì)其進(jìn)行了一番描繪，你覺(jué)得這些句子描繪出黃河的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè) 一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧設(shè)問(wèn)3：歌頌黃河的部分可以分為幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？預(yù)設(shè) 以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)

9、著中華民族這三個(gè)方面進(jìn)行贊頌的。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。設(shè)問(wèn)4：“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？預(yù)設(shè) 這一尾聲起升華主題的作用。詩(shī)人在這里想要表達(dá)的是：我們要做無(wú)愧于黃河的兒女，要像黃河那樣具有偉大堅(jiān)強(qiáng)的決心，以及擁有戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信念。黃河以其巨人的形象、豪壯的氣魄和不可摧毀的力量，激勵(lì)著中華兒女勇往直前。師小結(jié)：詩(shī)人歌頌黃河的英雄氣魄，主要從黃河的自然特點(diǎn)和黃河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)兩個(gè)方面來(lái)表達(dá)。在朗誦詞中，詩(shī)人開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)明主題。在歌詞中，詩(shī)人首先以“望”字引領(lǐng)對(duì)黃河形象的描繪；然后以“啊！黃河！”反復(fù)三次，來(lái)歌頌黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)中華民族的貢獻(xiàn)；

10、結(jié)尾又發(fā)出學(xué)習(xí)黃河的誓言，升華主題。2.結(jié)合理解再次誦讀詩(shī)歌。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式朗讀課文，可結(jié)合大屏幕上的朗讀建議進(jìn)行朗讀，注意讀出詩(shī)歌內(nèi)容的層次感。朗讀建議（1）朗讀形式：朗誦詞是詩(shī)歌的總起部分，采用領(lǐng)讀形式。歌詞部分中“望黃河”部分，采用齊讀形式；“頌黃河”中的三個(gè)層次采用男女混搭分組讀的形式，最后的結(jié)尾部分齊讀。（2）朗讀技巧：朗誦詞和歌詞兩大部分之間應(yīng)停頓，以示區(qū)別?！巴敝刈x，以示引領(lǐng)后面的內(nèi)容。“??！黃河！”三次朗讀語(yǔ)氣逐步增強(qiáng)。最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”要重讀，讀出力量感。（小組設(shè)計(jì)朗讀形式，然后組內(nèi)朗讀，全班展示并互評(píng)）【設(shè)計(jì)意圖】

11、本環(huán)節(jié)旨在把握詩(shī)歌內(nèi)容情感。從分析詩(shī)歌的內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、歸納，在此基礎(chǔ)上，用誦讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握內(nèi)容，理清層次，同時(shí)訓(xùn)練了誦讀和閱讀詩(shī)歌的能力。四、把握詩(shī)歌形象美古人強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我們還可以用批注的閱讀方法來(lái)深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌。1.了解批注。師：什么是批注呢？批注就是閱讀文章時(shí)對(duì)關(guān)鍵的詞句、段、篇，從語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個(gè)角度，把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處。課本批注示例：（1）“點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征?！?（見(jiàn)教材P28，批在朗誦詞旁邊，這是在分析詩(shī)句的內(nèi)容）（2）“望引出對(duì)黃河形象的

12、描寫(xiě)，有畫(huà)面感?！?（見(jiàn)教材P29，批在詩(shī)歌“望黃河”部分，這是在品析關(guān)鍵詞的表達(dá)效果）設(shè)問(wèn)：讀詩(shī)歌留白處的批注，它們分別是從哪些角度進(jìn)行批注的？（生交流討論）預(yù)設(shè) 文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥(niǎo)遷徙等動(dòng)植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出，這些“大自然的語(yǔ)言”就是物候。（2）學(xué)生齊讀第710段，用第1題的答題方法，完成第2題。預(yù)設(shè) 詩(shī)句的內(nèi)容；關(guān)鍵字詞的表達(dá)效果；層次結(jié)構(gòu)、抒情方式；修辭的表達(dá)效果；語(yǔ)句的表達(dá)效果。2.學(xué)做批注。（1）仿照課本示例，進(jìn)行批注。師：根據(jù)括號(hào)中的要求，對(duì)詩(shī)中最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的詞句進(jìn)行批注，來(lái)品析黃河的形象。驚濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾。（關(guān)鍵字

13、詞的表達(dá)效果）你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，/像一個(gè)巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上，/用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障。（修辭的表達(dá)效果）??！黃河！/你是中華民族的搖籃?。ㄊ闱榉绞剑╊A(yù)設(shè) 這句是近鏡頭特寫(xiě)，動(dòng)詞“掀起”表現(xiàn)了黃河不可阻擋的氣勢(shì)，“澎湃”“萬(wàn)丈狂瀾”表現(xiàn)出黃河磅礴的氣勢(shì)。運(yùn)用比喻的修辭手法，將黃河比作“民族的屏障”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，保護(hù)中華民族；黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。用“啊！黃河！”的句式，直接抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)、贊頌黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。并且這一句式反復(fù)出現(xiàn)，把作者的情感逐步推向高潮，體現(xiàn)出文章的內(nèi)容層

14、次。師補(bǔ)充：本詩(shī)中詩(shī)人采用了直接抒情的方式對(duì)黃河進(jìn)行了歌頌。常見(jiàn)的抒情方式包括直接抒情和間接抒情兩種。抒情方式包括直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對(duì)有關(guān)人物和事件等表明愛(ài)憎態(tài)度。間接抒情指作者不直接用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感情，通過(guò)其他方式來(lái)抒發(fā)感情，如借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情（詠史抒懷）等。設(shè)問(wèn)：回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，有哪些運(yùn)用了直接抒情？哪些運(yùn)用了間接抒情？試著各舉出兩例。預(yù)設(shè) 直接抒情：陸游的示兒十一月四日風(fēng)雨大作等。間接抒情：曹操的觀滄海、郭沫若的天上的街市等。（2）再次朗誦詩(shī)歌，感受黃河的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”。誦讀提示：“望”引領(lǐng)的四個(gè)分句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“驚濤澎湃”

15、“萬(wàn)丈狂瀾”“九曲連環(huán)”“南北兩面”和“掀”“結(jié)”“奔”“劈”重讀，且應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)出黃河的氣勢(shì)。三個(gè)“?。↑S河！”中的“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌?！皳u籃”“巨人”“屏障”“鐵的臂膀”“偉大精神”“發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”等詞語(yǔ)重讀，越讀越雄壯，表現(xiàn)黃河對(duì)中華民族的巨大貢獻(xiàn)和偉大精神，表達(dá)作者對(duì)黃河的熱烈贊頌之情。師小結(jié)：在理解了詩(shī)歌的內(nèi)容、對(duì)具體詩(shī)句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行誦讀，可以更好地把握詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌，因此我們?cè)诶收b這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該帶有這樣的感情：激昂、雄健、熱情、悲壯、自豪、深沉、贊頌，以突出豪邁之情、贊美之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在

16、讓學(xué)生理解黃河的偉大形象和精神，以批注為抓手，更容易落到實(shí)處，避免了架空分析。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)做批注。進(jìn)一步訓(xùn)練精讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。五、理解詩(shī)歌主題美師：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱難的歷史時(shí)期，山河破碎，生靈涂炭，詩(shī)人為什么要去盡情地贊頌黃河？背景資料1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著中華大地，全國(guó)人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國(guó)的土地上殘殺著我們的同胞，血流成河，哀鴻遍野中華民族已經(jīng)到了生死存亡之時(shí)。預(yù)設(shè) 詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神和意志，從而激發(fā)中華兒女以英勇的氣概和堅(jiān)定的決心來(lái)保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。師小結(jié)：詩(shī)人歌頌黃河，實(shí)則是歌頌

17、中華民族，以激勵(lì)中華兒女把黃河“偉大堅(jiān)強(qiáng)”的精神變成我們的民族之魂，齊心協(xié)力，保家衛(wèi)國(guó)。黃河就是中華民族的魂！黃河頌是黃河的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、頑強(qiáng)不屈、開(kāi)拓進(jìn)取的精神的頌歌！師：請(qǐng)同學(xué)們以交響曲黃河頌作為背景音樂(lè)，運(yùn)用所掌握的朗讀技巧齊誦詩(shī)歌，體味作者豪邁、激昂、悲壯的情感。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在理解作品的主題。結(jié)合背景資料，理解作者通過(guò)歌頌黃河傳達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷及寫(xiě)作意圖。在此基礎(chǔ)上，以配樂(lè)誦讀的形式把愛(ài)國(guó)情緒推向高潮。六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸1.教師總結(jié)。本文以高昂的基調(diào)、恢宏的氣勢(shì)，歌頌了黃河悠久的歷史文化和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河，保衛(wèi)中華。詩(shī)人運(yùn)用比喻

18、、擬人、反復(fù)、呼告等修辭手法，增強(qiáng)了直接抒情的效果，使全詩(shī)激情澎湃，氣貫長(zhǎng)虹。時(shí)至今日，我們讀來(lái)仍然為黃河的精神所震撼，因?yàn)槟鞘俏覀冄}深處的中華魂在共鳴。（生齊讀魯迅名言）惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。魯迅2.布置作業(yè)。（1）閱讀黃河大合唱第三部分黃河之水天上來(lái)，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句和精彩內(nèi)容，進(jìn)行批注。（2）搜集關(guān)于黃河大合唱的資料并進(jìn)行整理，小組合作制作一張手抄報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，又能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情與責(zé)任感。課外誦讀和制作手抄報(bào)，可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)視野，鞏固閱讀技能，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌，著眼于“歌

19、頌”。根據(jù)單元要求和文本特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以“頌”為線(xiàn)索串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，以朗讀、學(xué)做批注等方式展開(kāi)教學(xué)，致力于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷。 學(xué)習(xí)詩(shī)歌要注重朗讀。朗讀是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈碰撞的過(guò)程，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練。教學(xué)中從不同角度設(shè)計(jì)了不同形式的誦讀。在“感受詩(shī)歌聲韻美”環(huán)節(jié)，從字音、節(jié)奏、韻律三個(gè)方面誦讀，以感受這首頌歌的形式之美，初步感受作者情感；在“理解詩(shī)歌詩(shī)意美”環(huán)節(jié)，以小組誦讀的方式，來(lái)理清詩(shī)歌的內(nèi)容層次；在“把握詩(shī)歌形象美”環(huán)節(jié)，通過(guò)誦讀來(lái)感受黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的形象；最后在“理解詩(shī)歌主題美”環(huán)節(jié)，用配樂(lè)誦讀的方式將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。學(xué)生在反復(fù)朗讀

20、中，逐步體會(huì)了詩(shī)歌之美，又受到了愛(ài)國(guó)情感的熏陶。學(xué)做批注，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。教學(xué)設(shè)計(jì)注重方法引導(dǎo)，由扶到放：先了解批注閱讀法；然后學(xué)習(xí)課本范例，明確批注角度；接著進(jìn)行批注，全班交流；最后課外閱讀類(lèi)文并批注，鞏固所學(xué)。用批注閱讀法將閱讀落到實(shí)處、細(xì)處、深處。資料鏈接1.黃河大合唱黃河大合唱是由光未然作詞、冼星海譜曲的一部大型合唱音樂(lè)作品，有黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來(lái)黃水謠河邊對(duì)口曲黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河！八個(gè)樂(lè)章。詩(shī)中將雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫(huà)卷。2.中華民族精神中華民族在悠久的發(fā)展歷史中，積淀和形成了自己獨(dú)特而偉大的民族性格和民族精神。中華文化的

21、基本精神，表現(xiàn)了自強(qiáng)不息、居安思危、厚德載物、樂(lè)天知足、崇尚禮儀等特征。中華文化的力量，集中體現(xiàn)為民族精神的力量。中華民族精神的核心是愛(ài)國(guó)主義。這種精神就像是泰山、長(zhǎng)城一般壯麗地雄峙于世界的東方！疑難探究如何把握黃河頌語(yǔ)言上的特點(diǎn)?這首歌詞寫(xiě)得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句；長(zhǎng)短結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時(shí)，十分注意刻畫(huà)黃河形象，注意營(yíng)造歌詞的畫(huà)面之美:“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開(kāi)一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)！傳統(tǒng)文化1.為什么黃河被稱(chēng)為“九曲十八彎”？黃河在上游是一條清澈見(jiàn)底

22、、水明如鏡的河流。數(shù)千年來(lái)，生活在這里的大多是少數(shù)民族。其中，主要是由羌族等古老民族演變而成的藏族人民。他們根據(jù)黃河上游的地形、景觀等，將上游諸河段取了更有特色的名稱(chēng)，如卡日曲、約古宗列曲、扎曲、星宿海、瑪曲、析（賜）支、河曲、九曲、逢留大河等。藏語(yǔ)稱(chēng) “河”為“曲”。析（賜）支、河曲、九曲是漢、唐時(shí)代對(duì)黃河上游（今青海貴德以上河段）的稱(chēng)呼。俗語(yǔ)說(shuō)“黃河九曲十八灣”，這“九曲”就是唐時(shí)對(duì)貴德以上黃河段的稱(chēng)呼，后用來(lái)形容河套平原上黃河的曲折性。2.黃河號(hào)子黃河號(hào)子是一種古老的中國(guó)民歌。遠(yuǎn)古時(shí)代，人們?cè)谂c大自然搏斗時(shí)發(fā)出的呼喊聲；收獲時(shí)，愉快地敲擊石塊、木棒，發(fā)出的歡呼聲和歌唱聲，形成了最早的中國(guó)

23、民歌勞動(dòng)號(hào)子的雛形。號(hào)子既是勞動(dòng)的工具，又是勞動(dòng)的頌歌。有的號(hào)子抒發(fā)了勞動(dòng)者復(fù)雜的情感，有的反映了地理環(huán)境的特點(diǎn)，有的則描述了民俗風(fēng)貌。號(hào)子的形成與當(dāng)?shù)孛袼钻P(guān)系密切，既是勞動(dòng)者能力的表現(xiàn)，也是本地區(qū)或行業(yè)悠久歷史文化的深厚積淀。宋史·河渠志記載：“凡用丁夫數(shù)百或千人，雜唱齊挽，積置于卑薄之處，謂之埽岸?！边@種“雜唱”就是號(hào)子。3.黃河流域的傳統(tǒng)文化在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，黃河流域傳統(tǒng)文化猶如黃河水系源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，深深影響著中華民族。根據(jù)黃河流域水系流向劃分，黃河流域傳統(tǒng)文化大概有如下幾個(gè)分支：（1）河套文化黃河流經(jīng)今寧夏和內(nèi)蒙古地區(qū)，造就了中華文明發(fā)展史上的重要組成部分河套文化。夏、商、

24、周、秦就出現(xiàn)了以河套文化為特征的古代文明。（2）中原文化黃河中游包含陜西、河南、晉南等地。中原文化是歷代中原地區(qū)民族文化交融并存的結(jié)果，這也許就是所謂的“有容乃大，無(wú)欲則剛”。（3）三晉文化山西簡(jiǎn)稱(chēng)晉，別稱(chēng)三晉。春秋五霸之一的晉文公，曾經(jīng)被迫長(zhǎng)期流浪在外，走過(guò)了許多國(guó)家和地方，廣泛接觸到各族文化，即位以后，加以融會(huì)貫通，形成了三晉文化的基礎(chǔ)。其中突出的一點(diǎn)，就是對(duì)人才的重視。（4）齊魯文化黃河流經(jīng)齊魯大地而入海，自古有蓬萊神話(huà)傳世。春秋末期，魯國(guó)人孔丘心懷天下，創(chuàng)建儒家思想，后影響了中國(guó)乃至世界。5黃河頌1朗讀課文，感受黃河的形象與魅力，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。2揣摩課文的精彩段

25、落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注。3把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)直接抒情的表達(dá)效果。一、導(dǎo)入新課播放導(dǎo)入視頻。同學(xué)們剛剛所看見(jiàn)的，是著名的作曲家冼星海為黃河大合唱譜曲的片段，為何他在看到詩(shī)稿時(shí)如此激動(dòng)？為何黃河在一個(gè)中國(guó)人眼中有如此魅力？也許，讀了黃河頌一文，你能有所感悟。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作品背景，有感情地朗讀詩(shī)歌作者簡(jiǎn)介：光未然(19132002)，原名張光年，湖北光化(今老河口西北)人。在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，1936年抵達(dá)上海，參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民

26、族精神的組詩(shī)黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。創(chuàng)作背景：光未然寫(xiě)這首詩(shī)歌時(shí)，正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著中國(guó)的土地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開(kāi)始通過(guò)自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品來(lái)反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。1939年，詩(shī)人到延安后，配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作了黃河大合唱八個(gè)樂(lè)章，此為其二。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫(huà)卷。探究：請(qǐng)同學(xué)們初步朗讀詩(shī)歌，并結(jié)合歷史創(chuàng)作背景，談?wù)勗撊绾卫首x本篇詩(shī)歌。明確：(1)詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！笨傤I(lǐng)下文，因

27、此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)；“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力?？偨Y(jié)：既要讀出對(duì)黃河熱愛(ài)贊頌的深情，又要讀出黃河浩蕩奔流的氣勢(shì)。朗讀活動(dòng)：1小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。2請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：由朗讀到理解，整體感受詩(shī)歌內(nèi)容一首詩(shī)擁有莫大的感染力，也依賴(lài)于它文本語(yǔ)言的組織，讓我們嘗試解

28、析文本語(yǔ)言，深入把握文本內(nèi)容，感受其感情是如何寄托于全詩(shī)的。1全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？明確：內(nèi)容是贊揚(yáng)黃河精神偉大堅(jiān)強(qiáng)。作用是引出下文的頌歌。2歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)？由哪一個(gè)詞總領(lǐng)？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？明確：對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)；由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。(展示黃河流向地圖)3詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？明確：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征，黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。素材補(bǔ)充：(1)中華文明發(fā)源于黃河流域，

29、大約在80萬(wàn)年前，我國(guó)著名的藍(lán)田猿人就生活在今天的陜西省藍(lán)田縣公王嶺一帶。此外，陜西的大荔人、山西的丁村人、內(nèi)蒙古地區(qū)的河套人等，都證明了從遠(yuǎn)古時(shí)代起，中華民族的祖先就已在黃河流域從事生產(chǎn)活動(dòng)了。而先秦時(shí)期中央政權(quán)誕生在黃河流域，中國(guó)文字也產(chǎn)生在黃河流域，諸多史實(shí)充分說(shuō)明了華夏文明發(fā)源于黃河流域。表現(xiàn)特征：古國(guó)文化發(fā)源地；歷史故事上演。(2)中國(guó)北部大河，全長(zhǎng)約5464公里，流域面積約752443平方公里。世界長(zhǎng)河之一，中國(guó)第二長(zhǎng)河。呈“幾”字形。自西向東分別流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省(自治區(qū))，最后流入渤海。表現(xiàn)特征：像一個(gè)巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上。(3

30、)黃河屬太平洋水系。干流多彎曲，素有“九曲黃河”之稱(chēng)，河道實(shí)際流程為河源至河口直線(xiàn)距離的2.64倍。黃河支流眾多，從河源的瑪曲曲果至入?？?，沿途直接流入黃河，流域面積大于100平方公里的支流共220條，組成黃河水系。支流中面積大于1000平方公里的有76條，流域面積達(dá)58萬(wàn)平方公里，占全河集流面積的77%；大于1萬(wàn)平方公里的支流有11條，流域面積達(dá)37萬(wàn)平方公里，占全河集流面積的50%。較大支流是構(gòu)成黃河流域面積的主體。表現(xiàn)特征：一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。4詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？明確：詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女