人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案(新版)

1、人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案(新版)Unitl My School 單元教材分析 一、單元教材分析：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校校室及功能室的名稱、分布和不同的功能。課文發(fā)生的情景是 小朋友們?cè)趨⒂^、討論有關(guān)學(xué)校設(shè)施模型和學(xué)校的分布圖。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是： This is the teacher ' s office. That is myclassroom. Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的 Let' s talk 滲透了這幾個(gè)新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)目標(biāo)(1)認(rèn)讀A、B部分Let

2、' s learn、Let' s talk 中的單詞和句子。(2)掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會(huì)聽、說、讀、寫。(3)掌握字母組合er的發(fā)音規(guī)則并會(huì)讀出例詞，拼讀單詞。(3)理解Let' s do、Let' s chant等部分的內(nèi)容。(4) 了解Story time 等部分的內(nèi)容。2 .能力目標(biāo)(1)能夠簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況，如： This is the teacher ' s office. That is my classroom.(2)能簡單說出每個(gè)課室的不同功能，如：Go to the library.

3、Read a story-book.(3)能聽懂并回答一些問題，如：Is this the library? Is that the TV room?(4)會(huì)唱歌曲 “Our school ” .3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。(2)學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來學(xué)校的藍(lán)圖。(3)文化目標(biāo)：了解在不同場(chǎng)合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。2 .教學(xué)難點(diǎn)：在A B部分的Let' s talk滲透的幾個(gè)新句型：This is the

4、 teacher ' s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room?四、教學(xué)策略1人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案（新版）學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)第六單元My home中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過一般疑問句Is thisyour？/Is it your？及肯否定回答 Yes, it is./No, it isn ' t.為本單元的句型學(xué)習(xí)做了鋪墊。另外學(xué)校是學(xué)生每天學(xué)習(xí)與生活的地方，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校， 在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)或鞏固單詞與句型，也可以展示學(xué)?；蚱矫鎴D來討論。五、單元課時(shí)安排：第一課

5、時(shí):A Let ' s talk,第二課時(shí)： A Let ' s learn第三課時(shí)：A spell第四課時(shí)：B Let' s talk第五課時(shí)：B Let ' s learn第六課時(shí)：B Read and write#人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案（新版）Unitl My School第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unitl【主 題】My school【課 時(shí)】第 1 課時(shí)：A Let ' s talk . Look, ask and answer.一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年級(jí)學(xué)生能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下聽懂課堂中簡單的提 問

6、；能根據(jù)錄音模仿說英語，能做簡單的角色扮演；用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn) 行簡單的交際；對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤； 能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第一課時(shí)。Let' s talk為交際對(duì)話，通過 Mike找教師辦公室來學(xué)習(xí)詢問 方位并作答，確認(rèn)近處是否有某個(gè)場(chǎng)館并作答。 Look, ask and answer為以上基礎(chǔ)知識(shí) 的運(yùn)用。三、學(xué)情分析在三年級(jí)下冊(cè)Unit4、四年級(jí)上冊(cè)Unit1教材中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過如何詢問方位并作答， 本節(jié)課重在通過引入新的方位介詞及地點(diǎn)名詞讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)詢問方位

7、并作答；在三 年級(jí)下冊(cè)Unit4、四年級(jí)上冊(cè)Unit4教材中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過以“ be”動(dòng)詞開頭的一般 疑問句，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以“ be”動(dòng)詞“is”開頭的一般疑問句的問與答。四、教學(xué)目標(biāo)1 .能聽懂對(duì)話，能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對(duì)話。2 .能夠在情景中運(yùn)用句型“ Where is？ It ' s on the first/second floor. ”詢問 方位并作答；運(yùn)用句型“Is this ？ Yes, it is./No, it isn ' t. ”確認(rèn)近處是否有 某個(gè)場(chǎng)館并作答。3 .能夠在語境中理解新詞 “ library "， “teac

8、hers ' office "，“second floor ”，“homework1 ,“next to ” 的意思，并能正確發(fā)音。五、教學(xué)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用“Is this？ Yes, it is./No, it isn ' t. ”確認(rèn)近處是否有 某個(gè)場(chǎng)館并作答。2 .難點(diǎn)：理解“ next to”表示的位置關(guān)系。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際 3人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案(新版)情況調(diào)整）六、教學(xué)評(píng)價(jià)1 .通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對(duì)話。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2 .通過Look, ask and answer

9、 及“Make a survey ”能運(yùn)用重點(diǎn)句型編對(duì)話。（檢測(cè)目 標(biāo)2的達(dá)成情況）3 .通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1 .教師播放B Let' s sing歌曲“Our school”，學(xué)生先聽一遍，然后跟唱，活躍氣氛。2 .教師歡迎學(xué)生返校，師生相互問候。Step 2 : Presentation1.教師通過四年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的詢問教室內(nèi)物品引出“Where s the teachers ' office?It ' s on the second floor. ”1 1） 教師：&quo

10、t;What' s in the classroom? ” 學(xué)生：教師："Wheref s my English book? ” 學(xué)生：教師指著講臺(tái)說：“ It ' s a teachers ' desk.”然后在課件中呈現(xiàn)一個(gè)辦公室的圖片， 說：“It ' s a teachers ' office. ” 引導(dǎo)學(xué)生理解并會(huì)讀 “ teachers ' office ” ；（2）教師問學(xué)生自己的辦公室在哪里，鼓勵(lì)學(xué)生指出相應(yīng)位置，教師補(bǔ)充說：“Yes, it ' s on the - floor. ” 讓學(xué)生感知 “ first

11、/second floor ” 的意思。2 .通過圖片引出 “ Is this the teachers ' office? Yes, it is. / No, it isn' t. "（1） 教師出示第10頁Look and circle 中的圖片。教師指著計(jì)算機(jī)教室，問：“ Is this the teachers ' office? ” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“ No, it isn ' t. ” 教師指著教室，問：“Is this the teachers ' office? ” 引導(dǎo)學(xué)生回 答：“No, it isn' t. ”教師鼓

12、勵(lì)學(xué)生根據(jù)其余圖片一問一答。（2） 教師接著說：“ Look, t he teachers ' office is next to the classroom.教師可 多舉出例子，如：教室內(nèi)物品的位置、學(xué)生間的位置以及學(xué)習(xí)用品擺放的位置，幫助理 解“next to ”的意思。（3） 現(xiàn) Let' s talk(1) 教師介紹對(duì)話情景：“ Mike wants to give his homework to Miss White. But he doesn' t know where the teachers ' office is. How does he fi

13、nd the teachers'office? Let ' s listen to the tape and see. ”教師出示三幅課文主要內(nèi)容圖片，讓學(xué)生看圖，猜猜看發(fā)生了什么事情。(2)教師播放課文錄音，學(xué)生聽完錄音后回答以下問題：Where; s the teachers ' office?What does Mike give to Miss White?答案：It ' s on the second floor, next to the library.His homework.(3)教師播放課文動(dòng)畫，學(xué)生仿讀。(4)教師播放課文錄音，逐句仿讀。(提

14、醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、 語調(diào)，看看對(duì)話中的人物是如何使用禮貌用語的。)學(xué)生聽完錄音后，讓學(xué)生將對(duì)話中句型“Is this？”的答語畫出來，知道回答句型“Is this ？” 時(shí)，用 “ Yes, it is./ No, it isn ' t." (而不是用 “ Yes, this is./ No, this isn ' t ”。)Step 3 : Practice1 .學(xué)生在四人小組內(nèi)練習(xí)表演Let' s talk中對(duì)話(提醒學(xué)生在表演時(shí)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)?表情和動(dòng)作)；教師可請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演。2 . Look, ask and answer

15、(1)教師出示本部分的情境圖，請(qǐng)一位學(xué)生與自己示范讀對(duì)話；(2)全班男女生分角色讀對(duì)話，讀完后挑4組學(xué)生起來讀讀對(duì)話；讀完對(duì)話后，讓學(xué)生觀察對(duì)話中的“ Classroom 3”的表達(dá)與漢語中的“三班”的不同之處。(3)同桌合作，根據(jù)情景圖內(nèi)容替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行對(duì)話，然后請(qǐng)四組學(xué)生上臺(tái)表 演。3 . Make a survey六個(gè)同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演電視臺(tái)記者，采訪其他同學(xué)，了解他們的學(xué)校建筑，并 詢問這些建筑的位置？4 .教師可對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求：在 Let' s talk 和Look, ask and answer 的 基礎(chǔ)上，自編對(duì)話。Step 4: Summary

16、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。Step 5: Homework1 .登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對(duì)話。2 .和你的朋友一起根據(jù)A Let' s talk對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)編新對(duì)話。3 .預(yù)習(xí)A Let ' s learn 中的單詞。八、教學(xué)反思5人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案（新版）Unitl My School第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unitl【主題】My school【課 時(shí)】第 2 課時(shí)：A Let' s learn. Let ' s do.一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)三年級(jí)學(xué)生能看圖識(shí)

17、字；能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片；能 在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際； 能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作；能模仿范例寫詞句；對(duì)英語有好奇心，喜歡聽 他人說英語；在學(xué)習(xí)中集中注意力；能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同 完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 二、教材分析這是本單元的第二課時(shí)。" Let' s learn”為詞匯學(xué)習(xí)課，通過學(xué)習(xí)學(xué)校的主要功能室 單詞讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉如何詢問、描述學(xué)校教室和場(chǎng)館的位置?！癓et' s do”為以上知識(shí)的應(yīng)用。三、學(xué)情分析在三年級(jí)下冊(cè)Unit4、四年級(jí)上冊(cè)Unit1教材中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過如

18、何詢問方位并作答， 并且在本單元第1課時(shí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何詢問方位并作答，本節(jié)課重在通過學(xué)習(xí)學(xué)校的 主要功能室單詞讓學(xué)生熟悉如何詢問、描述學(xué)校教室和場(chǎng)館的位置。四、教學(xué)目標(biāo)1 .能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞 “l(fā)ibrary "，“teachers ' office "，“first floor ”， “second floor "，并能夠在教師提供的語境中運(yùn)用這四個(gè)單詞來交流信息。2 .能熟練運(yùn)用句型“ Where s？ It ' s on the floor. ”詢問、描述學(xué)校教室和 場(chǎng)館的位置。3 .能聽懂“Let' s do”的指令并做相

19、應(yīng)的動(dòng)作。五、教學(xué)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞 “ library "，“teachers ' office "，“firstfloor ” ,“second floor ”。2 .難點(diǎn)：library 的發(fā)音；序數(shù)詞first 和second的意思和用法。六、教學(xué)評(píng)價(jià)7人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案(新版)1 .通過圖片、游戲“ Yes or NO來讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞。(檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá) 成情況)2 .通過多次使用圖片創(chuàng)設(shè)情境來運(yùn)用重點(diǎn)句型。(檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況)3 .通過跟錄音讀及游戲“ Teacher says”和“What' s

20、 missing?”來明白指令并做相應(yīng) 的動(dòng)作。(檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況)七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1 .師生相互問候。2 .教師用之前所學(xué)句型，尤其是上節(jié)課所學(xué)句型和學(xué)生進(jìn)行簡單的問答練習(xí)。如： 教師："What' s in the classroom? ” 學(xué)生：教師："Where is the teachers ' desk?” 學(xué)生： Step 2 : Presentation1. 學(xué)習(xí) “teachers ' office ”(1)教師出示一張場(chǎng)景圖片，呈現(xiàn)引出“ school”教師："What' s thi

21、s? ”學(xué)生：教師："What' s in the school? ” 學(xué)生：教師在課件中用箭頭標(biāo)出學(xué)校中的“ teachers ' office ”學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生空書；學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀；教師：Go to the teachers ' office. Please say hello. 學(xué)生：2. 學(xué)習(xí) “l(fā)ibrary ”(1)教師在課件中用箭頭標(biāo)出學(xué)校中的“ library ”學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生空書；學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀或“開火車讀”；3. 學(xué)習(xí) “first fl

22、oor ” 和 “second floor ”(1)教師出示兩張樓層對(duì)比圖，引出“ first floor ”和 “second floor ”學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生空書；(2) 教師出示第 10 頁 Look and circle 中的圖片，問 Where is the teachers ' office? 學(xué)生：讓學(xué)生進(jìn)一步感知“ first floor ” 和 “second floor ” ；#人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案(新版)教師出示多張樓層圖片，讓 Zip藏于其中，教師問：Where is Zip? 學(xué)生：(3)教師出示兩層樓圖片，師生用 Where

23、is ？ It ' s on the floor.對(duì)話(4)教師提問幾個(gè)問題，讓學(xué)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況回答 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“first floor 和 “ second floor ” 。如： “ Where is our classroom? ” / “Where is classroom 2? ” / “Where is my teachers ' office? ” 學(xué)生： 4.教師播放A Let ' s learn動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。Step 3 : Practice1 .游戲 1: Yes or No規(guī)則：教師在課件上呈現(xiàn)圖片與單詞，其中部分圖片與單詞不匹配。如果是

24、匹配的，學(xué) 生說“ Yes”，并讀出單詞；如果不匹配，學(xué)生說“No',并指出錯(cuò)誤。2 . Let ' s do(1)播放B Let ' s do錄音，學(xué)生聽錄音，觀察圖片，理解語句；教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀；教師播放錄音，讓學(xué)生聽錄音做動(dòng)作。(2)做游戲：“ Teacher says ”教師在指令前不加“ Teacher says ”，學(xué)生站著不動(dòng)，跟老師說一遍。但如果教師在指令前加上“Teacher says ”，學(xué)生必須迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作。(3)做游戲：“What' s missing? ”教師每次出示四幅短語圖片，讓學(xué)生先讀一遍，然后所有學(xué)生閉上眼睛，教

25、師去掉其中 的一幅圖片。然后讓學(xué)生睜開眼睛，猜猜少了哪一幅圖片。3 .游戲：Where is ？教師出示一張兩層樓房，里面藏有很多小動(dòng)物。教師問：Where is monkey?學(xué)生：.師生多遍問答，讓學(xué)生多操練。Step 4: SummaryStep 5: Homework1 .在四線三格中正確仿寫單詞 5遍。2 .運(yùn)用句型“Where' s the ？ It ' s on the floor. ”和朋友一起詢問、描述學(xué) 校的 “l(fā)ibrary ” ,“teachers ' office ” 的位置。八、教學(xué)反思人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案（新版） Unitl My

26、School 第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unitl 【主題】My school【課 時(shí)】 第 3 課時(shí)：A Let ' s spell. Read, listen and chant.二、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在正確讀出 26個(gè)英文字母的基礎(chǔ)上，通過感知字母組 合的發(fā)音規(guī)則，建立字母組合與發(fā)音的聯(lián)系，從而讓學(xué)生對(duì)字母組合在單詞中的基本讀 音有初步的認(rèn)知。三、教材分析這是本單元的第三課時(shí)。Let' s spell為語音學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)大量含有 er的單詞來學(xué) 會(huì)/ ? /的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。四、學(xué)情分析三年級(jí)及四年級(jí)上冊(cè)教材中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過 26個(gè)字

27、母的讀音、元音字母的常規(guī)發(fā)音，本節(jié) 課重在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)字母組合 er的發(fā)音/?/及發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獨(dú)立拼讀出單詞。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和 學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。） 四、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母組合er在單詞中的發(fā)音/ ?/及發(fā)音規(guī)則。2 .能夠在練習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立拼讀出單詞。3 .能夠聽錄音，在四線三格中正確書寫單詞。五、教學(xué)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：字母組合er在單詞中的發(fā)音/?/及發(fā)音規(guī)則；獨(dú)立拼讀單詞。2 .難點(diǎn)：/?/發(fā)音較難。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整 ） 六

28、、教學(xué)評(píng)價(jià)1 .通過跟讀例詞發(fā)音學(xué)會(huì)字母組合 er的發(fā)音/?/。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2 .通過拼讀練習(xí)、趣味閱讀學(xué)會(huì)拼讀單詞。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）3 .通過聽錄音、寫單詞來學(xué)會(huì)如何正確描紅單詞。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況） 七、教學(xué)過程9人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案(新版)Step 1: Warm-up1 .師生互相打招呼并唱“ B Let' s sing ”歌謠2 .做游戲：我說你做(做 A Let ' s do中的動(dòng)作)Step 2 : PresentationListen, repeat and chant1 .教師出示含有er的單詞，學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生觀察單詞，說說

29、它們有什么共同點(diǎn)。2 .同樣都是以字母組合er結(jié)尾，而且字母組合er的讀音相同，都發(fā)/?/音。3 .接著教師出示water和computer,鼓勵(lì)學(xué)生利用讀音規(guī)則嘗試著說出單詞。4 .教師播放chant動(dòng)畫，呈現(xiàn)歌謠文字，學(xué)生跟隨錄音有節(jié)奏地吟唱歌謠。全班一起唱； 小組一起唱；鼓勵(lì)個(gè)人表演。(教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生er的發(fā)音是否到位。)Step 3 : Practice1 . Read, underline and say.(1)教師先帶領(lǐng)學(xué)生將這三組單詞讀兩遍，然后請(qǐng)三位發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生依次站起來帶全 班學(xué)生讀。(2)最后讓學(xué)生在每個(gè)單詞的字母組合 er下面畫橫線，并在小組內(nèi)比賽讀單詞，小組的 其他

30、成員糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。(3) 教師出示更多的例詞，讓學(xué)生嘗試著讀一讀，如：farmer, worker, teacher, brother, mother, father, 等2 .趣味閱讀教師在課件上呈現(xiàn)順口溜及配圖，讓學(xué)生試著去讀。(把詞尾的er標(biāo)紅)讀幾遍后，讓學(xué)生比賽，看誰讀的又快又好。Can you read :(1) A farmerAnd a teacherAre riding on a scooter.(2) I love my father.I love my mother.We all love each other. After the winterThe river is

31、 bigger.(3) Look, listen and write.(1)教師讓學(xué)生自己觀察本部分的圖片和圖片下面的句子；(2)教師播放錄音，學(xué)生邊聽錄音邊寫出句子中缺少的單詞；(3)教師再次播放錄音，師生一起核對(duì)答案。Step 4: Summary/?/的單詞(可請(qǐng)一位教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)/?/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生讀所學(xué)的發(fā)音為學(xué)生先說，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師及時(shí)評(píng)價(jià))Step 5: Homework1 .正確拼讀課本第6頁的單詞。2 .在四線三格內(nèi)正確抄寫 Read, listen and chant.中的單詞。八、教學(xué)反思11人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案（新版）Unitl My Schoo

32、l第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unitl【主題】My school【課 時(shí)】第 4 課時(shí)：B Let' s talk . Let ' s play.五、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年級(jí)學(xué)生能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下聽懂課堂中簡單的提 問；能根據(jù)錄音模仿說英語，能做簡單的角色扮演；用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn) 行簡單的交際；對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤； 能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第四課時(shí)。" Let' s talk ”為交際對(duì)話，通過一位來訪者向陳杰了

33、解學(xué)校 場(chǎng)館的情景來學(xué)習(xí)詢問場(chǎng)館及作答，“L et' s play ”為以上基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。三、學(xué)情分析在三年級(jí)下冊(cè)Unit4、四年級(jí)上冊(cè)Unit4教材中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過以“ be”動(dòng)詞開頭的 一般疑問句，并且在本單元第1課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“Is this ”開頭的一般疑問句的 問與答，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以“ Is that ”開頭的一般疑問句的問與答以及以助動(dòng)詞“do”開頭的一般疑問句的問與答。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和 學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。）四、教學(xué)目標(biāo)1 .能聽懂對(duì)話，能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對(duì)話。

34、2 .能夠在情景中運(yùn)用句型“ Is that ？ Yes, it is./ No, it isn' t” 確認(rèn)遠(yuǎn)處是否有某個(gè)場(chǎng)館并作答；能運(yùn)用句型“ Do you have ? Yes, we do. ”來詢問是否某個(gè)場(chǎng) 館并作答；能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型“ Welcome to our school! ”表示歡迎以及“ This way, please. ” 弓I導(dǎo)方向。3 .能夠在語境中理解新詞“ way”，“class "，“forty "，“computer room”的意思, 并能正確發(fā)首0五、教學(xué)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用句型“ Do you have

35、 ? Yes, we do. ”來詢問是否某個(gè)場(chǎng)館并作 13人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案（新版）口 o2 .難點(diǎn)：句型 “Is this ？ Yes, it is./ No, it isn ' t” 與 "Is that ？ Yes, it is./ No, it isn ' t”的用法區(qū)別。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）六、教學(xué)評(píng)價(jià)1 .通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對(duì)話。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2 .通過“Let' s play ”及活動(dòng)“Make a survey ”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá) 成情況）3

36、 .通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1 .師生相互問候并運(yùn)用 A Let' s talk 和A Let' s learn所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。如：教師："Where is the teacher ' s office? ” 學(xué)生：教師："Where is Mike ' s teachers ' office? ” 學(xué)生：教師："Is this the classroom? ” 學(xué)生：教師："Is this the floor? ” 學(xué)生：

37、2 .參照A Let' s do,教師說地點(diǎn)，學(xué)生做動(dòng)作。Step 2 : Presentation1 .教師利用主情景圖第一個(gè)場(chǎng)景的圖片引出Is that the computer room? No, it isn' t.It ' s the teachers ' of fice.（1）教師出示主情景圖第一個(gè)場(chǎng)景的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)校模型簡單介紹相關(guān)場(chǎng)館，如： This is the teachers ' office. It ' s on the first floor. It ' s next to the library. Tha

38、t' s the playground. It ' s big and nice.教師扮演來訪者，根據(jù)上述圖片中的場(chǎng)館進(jìn)行交流。如：教師：（教師近指教室圖片）Is this a classroom?學(xué)生：然后同桌兩人一人扮演來訪者，與另一人進(jìn)行交流。（2）教師在課件呈現(xiàn)主情境圖第二個(gè)場(chǎng)景的圖片，（教師遠(yuǎn)指計(jì)算機(jī)房圖片）問：Is that#人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案(新版)the computer room? 讓學(xué)生猜一猜。然后請(qǐng)學(xué)生聽對(duì)話錄音找出答案。2 .教師扮演來訪者引出 Do you have a library? Yes, we do. It ' s on t

39、he . floor.(1)教師在課件呈現(xiàn)Let' s talk第二個(gè)場(chǎng)景的圖片，教師扮演來訪者，問：Doyou have a library? 學(xué)生：；引導(dǎo)學(xué)生說出話 Yes, we do. It ' s on the floor.(2)教師用“Do you have a .? ”問問題，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況回答。3 3) Pair work :同桌兩人用“ Do you have a .? Yes, I do. ”相互問答(教師可提醒 學(xué)生可以用自己身邊的物品，如文具)。3 . B Let ' s talk(1)教師讓學(xué)生觀察B Let' s talk

40、情境圖，讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)人的職業(yè)，學(xué)生可以用漢 語說，教師引出 journalist并介紹對(duì)話情景。如：Ajournalist wants to write somethingabout Chen Jie ' s class. Please listen to the tape carefully and answer the questions.(2)教師播放"B Let' s talk ”的課文錄音，學(xué)生聽完回答問題：Howmanystudents are there in the class?(3)教師再次播放" B Let ' s talk ”

41、的課文錄音，學(xué)生聽完回答問題。師生一起核對(duì)。 問題：Is that the computer room?Where is the library?(4)教師播放"B Let' s talk ”的課文動(dòng)畫，提醒學(xué)生在語境中感知、理解“Welcometo our school! ” 和 “This way, please. ”4 .教師播放課文錄音，逐句仿讀。(提醒學(xué)生模仿錄音中語音語調(diào))5 .男女生分角色表演對(duì)話；同桌分角色表演對(duì)話；可請(qǐng)其中幾組上臺(tái)表演。(學(xué)生可以看著課件中的原文)Step 3 : Practice1 . Let ' s play(1)教師送給學(xué)生一個(gè)

42、禮物一幅畫：在課件中用簡筆畫畫出兩層樓房，每層樓房至 少包括兩個(gè)房間，然后在房間上標(biāo)上單詞：computer room, library, teachers ' office, classroom 0請(qǐng)一位學(xué)生與自己示范對(duì)話。如：教師：Look at the picture on the blackboard. Do you have a classroom?學(xué)生：15人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案(新版)教師：Where is it?學(xué)生：(2)同桌合作，一問一答；教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演。2 . Make a survey六個(gè)同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演電視臺(tái)記者，采訪其他同學(xué)，了解他們的

43、學(xué)校建筑，并 詢問這些建筑的位置？3 .教師讓學(xué)生自己畫一幅理想中的學(xué)校，并設(shè)各種功能室。讓學(xué)生同桌兩人一組用Doyou have a ？ Yes, we do./ No, we don' t. It ' s on the . floor.來對(duì)話。4 .教師可對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求：在 B Let's talk 和Let' s play的基礎(chǔ)上， 自編對(duì)話。Step 4: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。Step 5: Homework1 .登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對(duì)話。2 .

44、運(yùn)用句型 “Is that ? Yes, it is./ No, it isn ' t” 和 “Do you have？ Yes, we do,/ No, we don ' t. ”和小伙伴進(jìn)行對(duì)話。3 .登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，預(yù)習(xí) B Let' s learn中的單詞。八、教學(xué)反思#人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案（新版）Unitl My School第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unitl【主題】My school【課 時(shí)】 第 5 課時(shí)：B Let ' s learn. Look, ask and answer.六、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年

45、級(jí)學(xué)生能看圖識(shí)字；能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片；能 在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際； 能根據(jù)教師的簡單指令做游戲；對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；能體會(huì)到英語學(xué) 習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。七、教材分析這是本單元的第五課時(shí)。" Let' s learn ”為詞匯學(xué)習(xí)課，通過詞匯的學(xué)習(xí)讓學(xué)生會(huì)描 述學(xué)校的教室或場(chǎng)館及其大致位置，“L ook, ask and answer ”為以上知識(shí)的應(yīng)用。 八、學(xué)情分析在本單元B Let ' s talk 已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了以助動(dòng)詞“ do”開頭的一般疑問句的問與答， 本

46、課通過學(xué)習(xí)學(xué)校教室、場(chǎng)館的名稱進(jìn)一步學(xué)習(xí)以助動(dòng)詞“ do”開頭的一般疑問句的問 與答。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和 學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反 饋）四、教學(xué)目標(biāo)1 . 能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞 “ playground ” 和詞組 “computer room” , “art room” , _力 music room 。2 .能夠在語境中運(yùn)用這四個(gè)單詞或詞組來描述學(xué)校的教室或場(chǎng)館及其大致位置。五、教學(xué)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞“ playground ”和詞組 “computer

47、 room"，“art _ _力room , music room 。2 .難點(diǎn)：“art room”前面用“ an”，不用“ a”。（止匕難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班 里實(shí)際情況調(diào)整）六、教學(xué)評(píng)價(jià)1 .通過圖片、游戲“猜一猜”和“我說你做”來讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2 .通過Look, ask and answer和游戲“我說你做”能運(yùn)用這些單詞描述學(xué)校的教室或 場(chǎng)館及其大致位置。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1 .師生相互問候。2 .教師播放歌曲“ This is our school ”，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。3

48、.師生用上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型進(jìn)行簡單的對(duì)話，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。教師：Do you like your school? 學(xué)生：教師：Do you have a library? 學(xué)生：教師：Do you have a teachers ' office? 學(xué)生：Step 2 : Presentation1. 學(xué)習(xí) computer room , music room , art room（1） 教師出示第 10 頁 Look and circle 圖片，問：What can you see in the picture?弓I 出 computer room , music room ,

49、 art room 。教師出示計(jì)算機(jī)教室單詞，學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生空書；教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀；（2）教師問：Do you have a computer room?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。多問幾遍，可以讓學(xué)生單獨(dú)站起來說?！癿usic room"，“art room ”的教授同上。（提醒學(xué)生表示一間美術(shù)教室，要用 an artroom）2.學(xué)習(xí) “ playground ”教師出示體育館和操場(chǎng)圖片，讓學(xué)生作對(duì)比，引出“ playground ”學(xué)生拼“playground ”，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生空書；（教師在板書的時(shí)候

50、可 以把“play”和“ground”用不同顏色標(biāo)出來）教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生或“開火車讀” ；5. Let ' s learn教師介紹對(duì)話情境：Wu Yifan and John are good friends. They are talking aboutWuYifan ' s school. Let' s listen to the tape and know something about WuYifan ' s17人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案(新版)school.(1)教師播放B Let' s learn錄音，學(xué)生跟

51、讀，說說 Wu Yifan的學(xué)校有哪些功能室。(2)再次播放B Let' s learn錄音，學(xué)生跟讀。(3)同桌合作，分別扮演 Wu Yifan和John,用句型“ Do you have a？ Yes, we do.It ' s on the . floor. "，結(jié)合本部分的情境圖進(jìn)行問答練習(xí)。(4)教師問：“ Do you have an English book? ” ,引導(dǎo)學(xué)生回答：" Yes, we do.” ； 教師再問一位學(xué)生：“Doyou have an English book?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：" Yes, I do. ”，

52、 幫助學(xué)生明白在回答句型 “Do you have？”時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況使用正確的人稱。Step 3 : Practice1 . B. Look, ask and answer.(1)教師請(qǐng)兩位學(xué)生站起來示范讀本部分的對(duì)話。(2)教師用課件出示情境圖，讓學(xué)生同桌合作，仿照示例進(jìn)行對(duì)話。(3)教師請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話，提醒學(xué)生在表演時(shí)要運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。2 .游戲1:猜一猜。規(guī)則：教師用口型說單詞或詞組，也可以找一名學(xué)生用口型說，全班學(xué)生一起猜。3 .游戲2:我說你做規(guī)則：教師做動(dòng)作，學(xué)生猜單詞或詞組；教師說單詞或詞組，學(xué)生做動(dòng)作。4 .讓學(xué)生自己畫一幅理想中的學(xué)校，并設(shè)各種功能室。讓學(xué)

53、生同桌兩人一組用Do youhave a ? Yes, we do. It ' s on the . floor.來對(duì)話。挑幾組學(xué)生站起來表演。Step 4: SummaryStep 5: Homework1 .在四線三格中正確仿寫 “ playground ” , “computer room” , “art room” , “music room” 5 遍。2 .運(yùn)用句型 “Do you have a ？ Yes, we do. It' s on the . floor. ” 和朋友一起詢問、描述學(xué)校功能室的位置。八、教學(xué)反思19人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案（新版）Unit

54、l My School第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unitl【主 題】My school【課 時(shí)】第 6 課時(shí)：B Read and write. Let ' s check.九、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年級(jí)學(xué)生能對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師 的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情。能做簡單的角色扮演。積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表 達(dá)和交流；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作， 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第六課時(shí)。重在復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)校各種功能室的單詞；詢問近處或遠(yuǎn)處的事物并回答，詢問對(duì)話是否擁有某物?！?

55、Readand write ”和“Let' s check” 為以上基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。十、學(xué)情分析在三年級(jí)下冊(cè)Unit4、四年級(jí)上冊(cè)Unit4教材、本單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過以“ be”動(dòng)詞開 頭的一般疑問句的問與答以及以助動(dòng)詞“ do”開頭的一般疑問句的問與答，本課時(shí)重在 復(fù)習(xí)、練習(xí)并檢測(cè)重點(diǎn)內(nèi)容。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和 學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反 饋）四、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠在圖片和語境的幫助下認(rèn)讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的 真實(shí)生活進(jìn)行口頭表達(dá)。（Read and

56、write ）2 .檢測(cè)部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說本單元對(duì)話部分的主要句型，能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。（Let' s check.）五、教學(xué)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行交流。2 .難點(diǎn)：單詞"library ”“computer room”的發(fā)音。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）#人教版四年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案(新版)六、教學(xué)評(píng)價(jià)1 .通過圖片及語境的幫助認(rèn)讀重點(diǎn)句子，并進(jìn)行口頭表達(dá)。(檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況)2 .通過圖片復(fù)習(xí)單詞；通過師生對(duì)話及分角色表演復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。(檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況)七、教學(xué)過程Step 1: Wa

57、rm-up1 .師生相互問候；師生用上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型Do you have a ？進(jìn)行簡單對(duì)話。2 .播放“ B Let ' s sing ”歌謠，師生一起唱，活躍課堂氣氛。Step 2 : Presentation1 .出示本課A Let' s learn/B Let ' s learn情景圖片，復(fù)習(xí)單詞(重點(diǎn)復(fù)習(xí)黑體部分 的單詞)。2 .通過師生問答及介紹復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。參考重點(diǎn)句型：Where s ？ It ' s on the floor.Is this/that ？ Yes, it is./ No, it isn' t.Do you have

58、a/an ？ Yes, we do.3 .教師出示兩篇“Let' s talk ”課文圖片。帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀 Unit1的兩個(gè)"Let' s talk :4 .學(xué)生以小組為單位分角色扮演，可以挑學(xué)生上臺(tái)表演。Step 3 : Practice5 . Read and fill in the table.(1)教師利用板書或課件呈現(xiàn)本部分平面圖，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已給出的教室和場(chǎng)館名稱來 描述其位置， 如： The computer room is on the second floor. The music room is on the first floor.(2)教師請(qǐng)學(xué)生猜一猜空白處的教室或場(chǎng)館英文名稱，再描述其位置。(3)教師請(qǐng)學(xué)生讀四組句子，并根據(jù)要求圈出關(guān)鍵信息：首先請(qǐng)學(xué)生圈出要求填寫的四 個(gè)教室或場(chǎng)館名稱，然后請(qǐng)學(xué)生在描述位置的答句中圈出方位詞。圈好后，請(qǐng)學(xué)生相互 交流，確認(rèn)是否正確。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀四組句子，讀完四組句子后，把能確定的名稱先寫下來。然 后請(qǐng)學(xué)生讀第二遍，根據(jù)已提取的信息再確定其余的場(chǎng)館位置，并寫下其名稱。教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀后提取的信息正確填充建筑結(jié)構(gòu)圖，填好后再請(qǐng)學(xué)生朗讀四組句子，