人教版七年級下冊英語說課稿

1、人教版七年級下冊英語說課稿一、說教材(一) 教材概述本課是人教版新目標英語七年級下冊Unit 8 Id like some noodles. 第一課時。本單元的中心話題是學(xué)會如何在飯店訂餐以及進行簡單的 廣告或海報的簡單寫作，本課時要求掌握基本點餐需要的詞匯及基本 用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達。主要語言點要求掌 握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng) 學(xué)生的跨文化意識和語言綜合運用能力。(二) 教學(xué)目標1、知識與能力目標(1) 、語言知識目標：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運用四會三會詞 語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。Words：

2、 noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences： What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?Id like some .(2) 、語言技能目標：能運用所學(xué)詞匯、句型點餐，能在真實情景中 熟練運用。2、過程與方法目標：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運用能力、 聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。、情感態(tài)度與價值觀目標：通過創(chuàng)設(shè)真實的點餐情景，讓學(xué)生身臨3 其境感受和體驗，使語言學(xué)以致用，做到“在用中

3、學(xué)，在學(xué)中用”， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會在活動中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂 于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。4、文化意識目標：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強對文化 差異的理解與認識。5、學(xué)習(xí)策略目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。（三）、教學(xué)重點與難點重點：1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。2、進一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。3、含有would like的特殊疑問句及其回答。難點：1、would like的用法及其與like在用法上的區(qū)別。2、

4、模擬生活場景點菜、用餐，并在該情景中運用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句 子進行操練。二、說學(xué)生七年級學(xué)生的特點：在知識基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任 務(wù)的完成有一定的難度；思維能力方面雖有較強的記憶力和模仿能力, 但知識擴展運用的能力有待培養(yǎng)。有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分 學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮；鼓勵他們勇于張嘴。此外， 學(xué)生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān) 食物的單詞。.三、說教法1、英語課程標準強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認知水 平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的 教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué) 生

5、形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形 成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強調(diào)教育的目的是真 正理解并學(xué)以致用?；谏鲜隼碚摵陀⒄Z課程標準對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點 和認知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生 的興趣采用游戲（開火車、上黑板貼圖）、競爭上崗（誰是最快的收銀 員）多種活動方式；在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型"教學(xué)法、情景教學(xué) 法及TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法），讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識、能 力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點餐，實現(xiàn)了任務(wù)目 標，感受到了成功。2、教學(xué)手段：運用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、

6、圖片、 文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交 際創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。四、說學(xué)法英語課程標準把"培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng) 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首 位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)：1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動可見的教具調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動設(shè)置真實情景一一訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組 表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時也讓學(xué)生體驗到其他行 業(yè)也需要的英

7、語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會學(xué)到創(chuàng)學(xué)。3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任 務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知 識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。五、說流程1、總體設(shè)計及依據(jù)在任務(wù)型活動中熱身（8分鐘）通過詢問學(xué)生平時愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個模擬真實場景的課 堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實體驗英語真正學(xué)以致用的真實成就感。2、教具準備：教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機、粉筆、黑板磁鐵

8、)多媒體課件制作(、分步設(shè)計及依據(jù)3Stepl：在任務(wù)活動中熱身活動一:chant活動二：Guessing games活動三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國家人們的點餐習(xí)慣及基本流 程活動四：學(xué)生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點餐，找出不認識的 單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報員說出自己的問題，然后再 帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決Step2教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型Step3通過三個活動進行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中再 次熟練對新學(xué)語言點的練習(xí)，之后讓小組匯報員匯報任務(wù)完成情況, 教師以此來檢測學(xué)生的掌握情況Step4 Summary以PPT幻燈片來展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型

9、分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個完整的知識體系4、板書設(shè)計六、教學(xué)效果預(yù)測七、教學(xué)反思1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、課件制作要充滿色彩，并且簡潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力3.吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實的學(xué)習(xí)作用4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對比，讓學(xué)生 了解英語國家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣5、充分發(fā)揮學(xué)生主動作用，讓主動會話，增加學(xué)生語言運用能力的 靈活性教案設(shè)計Unit 8 Ird like some noodles.I. Analysis of the Tea

10、ching Material1 Status and functionThe topic of this unit is about food The students will learnhow to order food ortake-away. In this unit, the students will be able to useuwould like” to express their needfor food and learn how to ask others information and provide their personal informationduring

11、the process2 Teaching aims and demands1) Knowledge objectsa. To master how to order food or take-away；b. To master the modal verb “would” and what” questions. c To master the usage of countable nouns and uncountable nouns.2) . Ability objectsd. To use “would like” to talk about the need for foode. T

12、o improve students ability of communicalion and social practice3) Sensibility objects：Let the students experience the happ in ess of learning English, cultivate their abilityto do things and foster the spirit of cooperation in group activities3 Teaching difficult points and focus：1) To learn the nam

13、es of food and the countable and uncountable nouns.2) To learn how to order food.3) To use “would like” to express their need for food and learn how to order foodII. Target Language1) what would you/he/they like to eat?Id /Hed /Theyd like some.2) What kind of noodles would you/he/they like?Id/Hed /T

14、heyd like beef and tomato noodlesIV. Vocabularynoodles,beef,chicken,mutton,potatoes,tomato,cabbage,carrot, dumplings, porridge, soup, green tea, orangejuice, would likeV. Teaching Time45 minutesVI. Teaching ProceduresStep 1. Warm up.1) Show some pictures about sports and let the students answerthe q

15、uestions below：After doing these sports, whats your feeling?Are you tired ?Are you himgry?2) Let the students thinking the question： If you are hungry,what would you like to eat?3) Show some pictures of food that they have learnedStep 2. Lead into.1) T： “No food left! But dont worry, lets go to the

16、restaura nt to have a big mea1.Look! What can you see in the restaurant?Yes, There are many kinds of food there You can choose whatever you like” .2) Show the new words.3) Questions：A： What kind of vegetables/meat/food/drink would you like?B： Id like someLet the students to learn the names of food a

17、nd the coimtable and uncountable nouns Let the students make some dialogue.Step 3. Let's chantStep 4. Noodle House.1) Show some pictures about noodle specials.meat+vegetables special l/special2-.(let the students to guess the meaning of the word special)2) Make dialogueA： What kind of noodles wo

18、uld you like?B： Id like-and-noodles.Step 5. Pairwork and guessing game1) Pairwork . (Make dialogues)2) Game： Who is the winner?Ask a boy and a girl come before the blackboard, and then ask two students to make adialogues. The boy or the girl who find the right special will win one score-, aftersome pairwork, see who is the winne